Новое время требует новых подходов в
образовании, новых технологий, в том числе и компьютерных, или, как принято
сейчас называть, информационно-коммуникационных.
Информационно-коммуникационные
технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности
вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и
позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения,
построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и
равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых
информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс
обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока,
увеличить объем самостоятельной работы учащихся.
Безусловно, компьютер не заменит учителя
или учебник, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими
имеющимися в распоряжении учителя методическими средствами. Естественно, что
использование современной техники на каждом уроке нереально, да это и не нужно.
Но умелое использование ИКТ на уроках не только повышает их эффективность, но,
в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников.
Каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы
использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и
интересным для учащихся.
Сегодня на уроках русского языка и
литературы все чаще используются со временные технологии: к ним можно отнести и
показ презентаций, и проигрывание музыкальных композиций, и просмотр фильмов
онлайн, и работа с Интернет, и обучающие программы, и тренажеры.
Самой распространенной формой можно назвать
работу с компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Она
наиболее универсальна, проста в работе и распространена в России и в мире.
Цели, преследуемые педагогом, при меняющим
презентации, могут быть разными. Основная функция презентации — служить
наглядным материалом. При помощи проектора на широкий экран выводятся цветные
портреты писателей, иллюстрации к произведениям, фотографии и многие другие
изображения, оживляющие ход урока, пробуждающие у обучающихся интерес к
литературным произведениям, позволяющие образно представить жизнь и
личность писателя, интерес к учебному материалу. Вторая функция
презентации — информативная. Цели урока, задания, вопросы, большие по объему
тексты можно вывести на экран, чтобы предоставить учащимся возможность
самостоятельно работать с ними.
Как можно
использовать презентацию?
Понятие презентации имеет несколько
определений.
Презентация — это:
вспомогательный
инструмент для
более эффективного восприятия устной информации;
наглядное сопровождение доклада, выступления;
средство воздействия
на визуальный канал восприятия
при объяснении нового материала урока.
Какое бы определение ни давали этому
современному явлению коммуникации, необходимо помнить: что презентация на уроке
должна выполнять две основные функции: информационную и обучающую. Как и при
использовании любого средства обучения, ее применение должно строиться на
здоровьесберегаюших принципах, а именно: повышать уровень качества знаний и при
этом не вызывать раздражение и утомление.
Наиболее распространенная форма
использования презентации — вывести ее с помощью проектора на экран. Это
позволяет работать сразу со всем классом. При этом презентация может служить
как основной формой проведения урока (когда она несет значительную часть
информационной нагрузки), так и дополнительной (в данном случае она играет роль
наглядно го пособия или опорного конспекта). Допустима и индивидуальная работа
учащихся с презентацией, представленной на отдельных компьютерах. Ученики могут
самостоятельно выбирать скорость прокрутки слайдов, иногда возвращаясь на зад,
иногда останавливаясь на выбранной странице, чтобы за конспектировать нужную
информацию или более детально ознакомиться с изображением. Презентации могут
быть одной из форм отчетности по завершении работы над проектом, исследованием,
микроисследованием. Кроме того, презентация может использоваться в
качестве домашнего задания. Считаю, что на современном этапе образования важно
не только самой составлять презентации к урокам, но и научить ребят
составлять мультимедийные ресурсы к урокам русского языка и литературы и
использовать полученные знания вне уроков.
Основные правила
дизайна при составлении презентации.
Основное назначение презентации — донести
информацию до учеников, поэтому излишества в оформлении работы недопустимы, так
как они осложняют восприятие информации. Чем проще презентация — тем она лучше.
Презентация — это набор слайдов и спецэффектов,
сопровождающих их показ на экране.
Для каждой презентации, создаваемой в режиме
Power Point, выполняется единая общая последовательность действий:
выбор темы;
разработка плана (структуры презентации);
выбор стиля;
формирование слайдов;
настройка и изменение переходов, анимационных
эф фектов и ссылок, настройка показа слайдов;
редактирование;
подготовка раздаточных материалов;
демонстрация презентации.
Методика создания
презентаций и их использования на уроках разных типов и видов
Уроки изучения
художественных произведений
Для разработки любого урока, в том числе и с
использованием ИКТ, в первую очередь необходимо определить тему и
сформулировать цели и задачи. Для уроков изучения художественного произведения
тема может быть сформулирована по названию произведения.
Тема, цель урока будут составлять содержание
1-го и 2-го слайдов.
Исходя из темы и учебных задач, определяется содержание
материала, изучаемого на уроке, и формы организации деятельности учащихся. Для
данного типа уроков содержание материала чаще всего включает в себя текст
изучаемого произведения, иногда несколько текстов
Формы и виды организации деятельности учащихся
на уроках данного типа могут включать как чтение произведения, его
прослушивание, то есть использование репродуктивного метода, так и анализ
текста в форме беседы, постановки и решения проблемных вопросов, то есть
применение частично-поискового метода.
Что же должно являться содержанием слайдов на
уроках-презентациях данного типа?
На уроках художественного восприятия
произведения, где показ слайдов может ограничиться по времени несколькими
минутами (3-7) в начале урока либо в конце, это может быть изображение портрета
писателя, формулировка темы урока и учебной задачи, эпиграф к уроку,
иллюстрации учеников или художников, изображение быта эпохи, описанной в
произведении. Хорошо, если показ слайдов будет сопровождаться музыкой,
подобранной учителем в соответствии с особенностями изучаемого произведения.
Цель подобной презентации состоит в воздействии
на разные сферы восприятия: эмоции, мышление, воображение, создание
положительного настроя на работу.
Презентации,
сопровождающие уроки углублённого изучения произведения, могут содержать, помимо титульных, слайды с вопросами разного
характера, стимулирующими аналитическую деятельность учащихся (сопоставительный
анализ, наблюдение, обобщение) и развитие воображения, слайды с заданиями для
учеников, слайды информативного характера, слайды с иллюстрациями к
произведению, с лите- ратурными терминами и др.
Цель подобной презентации — не только
воздействовать на три канала восприятия, но и увеличить объём изучаемого
материала за счёт экономии времени учителя и учеников, активизировать
самостоятельную деятельность школьников, расширить возможность применения
дифференцированного подхода в обучении, осуществить межпредметные связи, а в
целом — способствовать реализации целей, поставленных учителем, добиться
наибольшей эффективности урока.
Для уроков,
обобщающих изучение произведения, презентации
также могут содержать как иллюстративный мате риал, материал информативный, так
и материал для наблюдения, сопоставления, обобщения (вопросы проблемного
характера, тексты для сравнения, таблицы, схемы, кроссворды, тесты). Оправдано
использование в данных презентациях гиперссылок, способствующих более полному
обобщению изученного материала, его системному повторению.
Цель презентаций данного вида уроков —
способствовать целостному восприятию произведения, стиля автора, систематизации
знаний, развитию логического мышления.
На этапе первичного
повторения и актуализации знаний основная роль
презентации — отработка ключевых понятий. Здесь эффективны тестовые
задания, вопросы. Если используются вопросы с открытым ответом, то на одном
слайде не должно быть более одного вопроса с возможными ответами. При этом
ответы могут быть не только в виде слов: но и в виде рисунка, графических
изображений. Этот прием усиливает ассоциации, активизирует память.
В соответствии с
целями обобщающего урока, презентации могут быть сопровождением и
урока-диспута, и урока-семинара, и лекции учителя.
Для того чтобы
совершенствовать практические умения и навыки, эффективнее
организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс
обучения, поэтому использую презентацию в качестве домашней
самостоятельной или исследовательской работы.
Многочисленные наблюдения при посещениях уроков
и других мероприятий, беседы с учениками и учителями об эффективности и
результативности использования презентаций позволили сделать некоторые
выводы. Если мы хотим, чтобы слайд-сопровождение максимально эффективно
способствовало образовательному процессу, требуется соблюдать некоторые
правила, отвечающие особенностям восприятия любой информации. В 2009-2010
учебном году с учениками 9а класса работала над проектом
«Использование мультимедийных презентаций на уроках русского языка и
литературы», итоговым продуктом которого стал CD-диск с методическими и
практическими материалами, которыми могут воспользоваться как учителя, так и
ученики; также были проработаны требования к визуальной и устной презентации и
критерии оценивания, по которым ведется мониторинг успешности
учащихся.(Приложение 1)
Требования к
оформлению мультимедийных презентаций
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.