ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

В современном мире огромное значение имеет знание иностранных языков как одно из вспомогательных средств, процесса обмена и передачи информации. Учитывая этот факт, процесс обучения иностранному языку должен изменяться в соответствии с требованиями, предъявляемыми в тот или иной период времени.

К сожалению, учителя в современной школе из-за нехватки времени или же по другим причинам недостаточно уделяют внимания региональному компоненту на уроках английского языка. А ведь мы можем использовать региональный компонент во всех аспектах.

Я считаю, что правильно разработанные конспекты уроков, а также, учёт возрастных особенностей учащихся являются немаловажным фактором для создания благоприятной обстановки на уроке и мотивации учащихся. Как показал мой опыт, дети этого возрастного этапа владеют уже практически всеми познавательными процессами на уровне взрослого и ребенок в этом возрасте начинает формироваться как личность. Изучив точки зрения отечественных и зарубежных исследователей я сделала следующий вывод: психологи делают упор на физиологические основы возникновения проблем, связывают их с мышлением, памятью, воображением, а лингвисты, языковеды уделяют основное внимание методике преподавания.

На своих уроках я регулярно включаю региональный компонент. Интегрирование регионального компонента в учебно-воспитательный процесс по иностранному языку качественно повысило интерес учащихся не только к своей родине, но и непосредственно к изучению иностранного языка. Включение регионального компонента положительно сказалось на объеме усвоенной лексики и грамматических структур. Использование регионального компонента на уроках английского языка действительно способствует лучшему овладению учащимися языком, расширяет их кругозор, развивает творческие и мыслительные способности, воспитывает самостоятельность, активность каждого ученика, ответственное отношение к делу, доброжелательное отношение к стране изучаемого языка, ее культуре и народу, способствует становлению личности.

Таким образом, включение социокультурного компонента на уроках иностранного языка действительно способствует улучшению усвоения знаний, помогает восполнить отсутствие иноязычной среды на всех этапах обучения, а также воспитывает эстетический вкус у учащихся. Региональный компонент приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся и позволяет им оперировать в учебной беседе теми сведениями и фактами из своей жизни способствует формированию и закреплению у них навыков общения на изучаемом языке.