Использование слуховых диктантов в развитии и коррекции слухового восприятия

Использование слуховых диктантов в развитии и коррекции слухового восприятия

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЛУХОВЫХ ДИКТАНТОВ.

Цели данного вида работ:

1) развивать слуховое восприятие и память;

2) учить умению распознавать фонему за произно­симым звуком и обозначать ее соответствующей бук­вой путем соотнесения речи звучащей и письменной, а также с помощью решения орфографических задач;

3) направлять учащихся на увеличение объема их слуховой памяти от месяца к месяцу.

В начале каждого месяца ребятам дается установ­ка на запоминание и написание предложений с опре­деленным объемом, т. е. количеством слов. Объем предложений может быть досрочно увеличен в зави­симости от реальных достижений каждого ученика и класса в целом.

Вот приблизительный объем предложений:

сентябрь — из 4—5 слов; октябрь — из 5 слов; ноябрь — из 5—6 слов; декабрь — из 6 слов; январь — из 6—7 слов; февраль — из 7 слов; март — из 7 слов; апрель — из 7—8 слов; май — из 7—8 слов.

Алгоритм проведения слухового диктанта

1) Дается установка на запоминание первого пред­ложения с одного раза.

Учитель читает предложение, четко проговаривая незнакомые орфограммы. Их должно быть в предло­жении не более двух (во избежание перегрузки запо­минания). Остальное произносится в соответствии с орфоэпической нормой.

2) Учащиеся сразу же повторяют предложение про себя. (Как и в случае со зрительным запоминанием, именно первые мгновения обеспечивают предельную точность* запечатления.)

При повторении про себя ребята должны при­учиться копировать не только порядок слов в предло­жении, но и интонацию, и четкий выговор учителем отдельных слов — это развивает, помимо объема, еще и качество слуховой памяти.

3) Учащиеся записывают предложение в тетрадь по памяти.

4) То же самое со вторым предложением и т. д.

5) Проверка под руководством учителя.

Варианты слуховых диктантов с предварительной подготовкой

Изложенный выше «Алгоритм...» соответствует основному варианту слухового диктанта, который проводится без подготовки к нему.

Учитель может давать слуховые диктанты и с пред­варительной подготовкой: когда диктанту предшест­вуют зрительное восприятие всего текста или отдель­ных слов, в него входящих, и работа по предупрежде­нию ошибок.

Вариант 1. С полной подготовкой.

Материал, предназначенный для слухового дик­танта, учитель пишет на доске и предъявляет уча­щимся для знакомства и объяснения ошибкоопасных мест (они подчеркнуты). Далее запись закрывают.

Диктант проводится согласно алгоритму слухово­го диктанта, приведенному выше. По окончании диктанта текст на доске вновь открывают — теперь уже для проверки.

Вариант 2. С выборочной подготовкой.

Весь диктант записан учителем на доске и закрыт. В другой части доски из этого текста выписаны от­дельные слова, в которых подчеркнуты орфограм­мы, — над ними и ведется предварительная работа. Учитель предупреждает учащихся, что эти слова им встретятся в диктанте. Ребята объясняют написание слов, после чего слова с доски стираются, Следующий этап — проведение всего слухового диктанта по обыч­ной форме. Для проверки учитель открывает на доске полный текст диктанта.

Вариант 3. «Для красного карандаша».

Текст диктанта записан на доске с ошибками. Учащиеся получают задания:

1) отыскать ошибки и доказать правомерность их исправления;

2) подготовиться к записи «чистого» текста под диктовку.

Ребята поочередно выходят к доске, исправляют ошибки, объясняют орфограммы. Когда все ошибки найдены, текст закрывается, ученики пишут его под диктовку.

Вариант 4. Самодиктант.

На доске записан текст. Учащиеся читают каждое предложение один раз, повторяют его про себя (уже не глядя на доску), пишут в тетрадь по памяти, дела­ют самопроверку написанного по доске.

Если предложение трудно для запоминания цели­ком, то допускается деление его на удобные части, и записывается по памяти сначала первая часть, за­тем вторая.

План самодиктанта для учащихся.

1) Читаю предложение.

2) Закрыв глаза, повторяю про себя.

3) Пишу по памяти.

4) Проверяю.

Варианты проверки слуховых диктантов

Проверка идет под девизом «Зоркий Глаз помогает Чуткому Уху!»

Для проверки слухового диктанта учитель обяза­тельно пишет текст на доске заранее. Во время дик­танта запись закрыта, а по окончании — открывается.

Вариант 1. Проверка объема и качества слуховой памяти.

Ребята сами проверяют по тексту на доске, совпа­дают ли количество и порядок слов в предложении, верно ли ими «услышаны» незнакомые орфограммы (они подчеркнуты учителем заранее).

Если ошибки есть, учащиеся исправляют их в сво­ей тетради. Отсутствие ошибок — показатель отлич­ного качества слуховой памяти.

Вариант 2. Орфографическая проверка.

а) В классе с сильным составом учеников.

В ходе проверки учитель дает учащимся задание: найти в тексте ошибкоопасные места, подчеркнуть их на доске и в тетрадях, объяснить написание.

б) При слабой подготовке учащихся.

Учитель сам подчеркивает на доске буквы в слабой позиции. Учащиеся выделяют в своих тетрадях те же орфограммы, попутно исправляя ошибки, и доказы­вают правомерность своего написания.

Вариант 3. Самопроверка учащимися диктанта с доски.

Вариант 4. Взаимопроверка.

Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют диктант по записи на доске. Ошибки в тетради това­рища исправляют карандашом.

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ И СЛУХОВЫХ ДИКТАНТОВ.

К каждой теме даны наборы сначала зрительных диктантов, потом — слуховых. На уроке следует ис­пользовать по одному комплекту того и другого. На­пример, на первый урок по теме «Повторение изучен­ного в первом классе» учитель отбирает наборы слов и предложений под номером 1 как из зрительных, так и из слуховых диктантов; на второй урок — наборы под номером 2 и т. д.

Тема. Повторение пройденного в первом классе.

1.  Сентябрь, октябрь. Предложение.

2.  Математика. Блокнот. Упражнение.

3.  Чтение. Русский язык. Дневник.

4.  Предмет. Портфель. Ранец.

5.  Глагол.

Шел с ранцем. Жевать, жвачка.

6.  Коричневый. Желтый.

7.  Кувшин, кувшинки. Житель.

1. У сосны была нора лисицы. Маленькая Светла­на нашла красивый гриб.

2. Раз мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле сова свила гнездо.

3. В сентябре начался учебный год. Летом мы хо­дили на речку Веснянку.

4. Математика и  чтение  —  учебные предметы. В портфеле лежат дневник, карандаши.

5. С ранцем на плечах шел Сергей. Старушка несла ведро с водой. Мальчик помог ей донести груз.

6. Василий   рисовал   цветными   мелками.   Ствол у сосны коричневый. Песок на пляже желтый.

7.  1) Стоял кувшин с желтыми кувшинками. 2) Антон Чайкин — городской житель.

Тема. Разделительный мягкий знак.

1.  Счастье. Медвежьи следы.

2.  Новоселье в семье. Воробьи и соловьи.

3.  Сучья и деревья. Пьет, шьет, вьюга.

4.  Воробьи чирикают. Всюду веселье.

5.  Раздолье везде. Попрыгунья.

6.   Дарил с радостью. Ненастье.

7.  Висят на деревьях. Оленьи рога.

8.  Компьютер. Нашел за кроватью. Заячье чутье.

1. Илья и Петя — друзья. Мальчики вместе игра­ют у ручья.

2. В семье Васильевых — новоселье. Теперь у них большая квартира. Из окна видны Воробьевы горы.

3. Орел вьет гнездо из сучьев. Жилье пеночки на ветвях березы.

4. У воробьев маленькие крылья и перья. Живут они возле жилья людей. Всюду слышно их чири­канье.

5. У ручья раздолье и веселье. Сюда с радостью спешит детвора. Кораблики братьев Соловьевых гото­вы к спуску.

6.  1) Ненастье — это плохая погода. 2) Муравьи бегут по тропинке.

7.  На снегу лисьи и волчьи следы. На деревьях ви­сят хлопья снега.

8. Дед Илья взял ружье. В лесу он нашел заячьи следы.

Тема. Двойные согласные.

1.  Грамм, килограмм. Грамматика. Орфограмма.

2.  Суффикс — часть слова. Сумма чисел.

3.  Аллея из осин. Анна, Алла, Кирилл. Грипп — болезнь.

4.  Телеграмма, телеграф. Миллиметр.

5.  Ссора в субботу. Четыре класса. Группа матросов.

6. Рассказ про юннатов. Единственное число. Множественное число.

1.  1) Жужжат над цветами насекомые. 2) Начался весенний сев пшеницы.

2.  1) Haш родной язык — русский.

2) Ребята готовили к утреннику концерт.

3.  1) Анна и Алла шли по аллее.

2) Кирилл тяжело болел гриппом.

4.  1) В субботу пришла срочная телеграмма. 2) Длина отрезка — шесть миллиметров.

5.  1) Класс разделился на четыре группы. 2) Однажды Анна и Кирилл поссорились.

6.  1) Николай Носов написал смешные рассказы. 2) Алла — единственная дочка в семье.

Тема. Виды предложений по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

1.  Животные в космосе. Человек. Сначала, потом.

2.  Зачем нужно солнце? Спасибо.

3.  Каменный берег. Петербург.

4.  Рябина.

Горит на солнце. Картофель.

5.  Сидит спокойно. Готовят концерт.

6.  Чудесная яблоня. Некоторые жители.

7.  Растут на газоне. Термометр.

8.  Доктор Айболит. Черный диван.

9.     Ремень из кожи. Внеклассное чтение.

1. Сначала в космосе побывала собака Лайка. По­том полетели Белка и Стрелка.

2. Зачем собак посылали в космос? Животные ле­тали туда на разведку. Спасибо за службу, друзья!

3. Как красив Петербург! На берегу какой реки стоит город? Над Невой висят большие мосты.

4. Гроздья рябины радуют глаз. Они словно горят на солнце. Листья этого дерева очень полезны. Они спасают картофель от порчи.

5. Котенок Пушок сидел на крыльце. Собака Буль­ка зарычала на него. Степан и Антон прогнали зло­дейку.

6. Весной   яблоня   цветет   душистыми   цветами. Летом поспевают ее чудесные плоды. Зимой деревце стоит в снегу.

7. В парке растут березы, осины. Малыши гуляют по прямым дорожкам.

8. Доктор Айболит любил зверей. У него жили белочки, ворона. На диване поселился колючий еж.

9. У собачки Нюши торчат уши. Она у дверей лежит, дом сторожит.

Тема. Состав слова.

1.  Пилот самолета. Корень растения.

2.  Наступил октябрь. Вездеход на севере.

3.  Приставка — часть слова. Пластилин. Телевизор.

4.  Секреты природы. Сочинение. Вертолет.

5.  Квадратный ранец. Прямоугольная дверь. Пожалуйста.

6.  Самостоятельная работа. Изложение. Луноход.

7.  Новичок. Привет, Мойдодыр! Физкультура.

8.  Медвежонок. Жирафенок.

9.  Природа в ноябре. Здесь пауки и тараканы.

10.  Мастер, фломастер. Малиновый кисель.

11.  Произведение чисел. Орфография.

12.  Верблюд. Верблюжонок.

13. Конверт. Разность.

Ящик, пряник, ластик.

1. Низко над городом летит самолет. Пилот спо­койно ведет машину.

2. Наступил второй месяц осени. В октябре везде грязь, лужи.

3.  1) Косте  купили  игровую приставку к  телевизору.

2) Олечка смотрела мультфильм про Дюймо­вочку.

4.  1) Игорь писал сочинение о природе.

2) На пароход погрузили большой груз.

5.  1) Борис чертил прямоугольник и квадрат. 2) Пожалуйста, повесь пальто в шкаф.

6.  1) В природе начался сильный листопад.

2) Артем самостоятельно написал изложение.

7.  1) Вчера в классе появился новичок. 2) Шлют привет из сада соловьи.

8.  1) Маленький тигренок похож на кошку.

2) В феврале у медведицы родился медвежонок.

9.  1) Здесь росли синенькие цветочки — васильки. 2) В ноябре строители закончили работу.

10. Дедушка мастерил дудочку для внучки. Бабуш­ка варила малиновый кисель.

11.1) Хорошенький утенок шагал по тропинке. 2) Людочка взяла красненький фломастер.

12.  1) Верблюжонок стоял на тоненьких ножках. 2) Ласточки летают низко перед дождем.

13.  Володя опустил конверт в голубенький ящик. Теперь письмо поедет в Петербург поездом.

Тема. Парные звонкие и глухие согласные.

1.  Фуражка на голове. Находка на дорожке.

2.  Овчарка на поводке. Запряг лошадку.

3.  Флажки на беседке. Сережки у березки.

4.  Ромашка из бумажки. Царевна-лягушка. Овраг — враг полей.

5.  Легкая крошка. Мягкая игрушка.

6.  Варежки для Белоснежки. Легкая, мягкая шубка.

7.  Кувшин и кружка. Покрышка.

8.  Легкие скорлупки. Сладкие орешки.

9.  Кофта и повязка. На локтях заплатки.

10.  Голубки клевали. Семена редиски.

11.  Автор сказки. Робкая девчушка.

12.  Узкая веревка. Корзина со стружками.

13.  Лесная сторожка. Воробушки растут.

14.  Царапнул ладошку. Желтая коляска.

15.  Горошки на лепешке. Макушка избушки.

16.  Черная палатка. Мягкие пирожки.

17.  Матрешка в сапожках. Кружка и фляжка. Блюдце и чашка.

1. У беседки свернулся клубком еж. Алеша поло­жил его в фуражку. Дома все смотрели на чудесную находку.

2. Замело снежком дорожки и тропинки. Братья Рыбкины играли в снежки. Глеб Зубков запряг в са­лазки овчарку.

3.  1) Узкая дорожка ведет к сторожке.

2) Верба нарядилась в белые сережки.

3) Стоит избушка на курьих ножках.

4.  1) Далеко в овражке квакали лягушки.

2) Ромашки сбросили свои белые рубашки.

3) Медведь редко нападает на человека.

5. Летит легкий пушистый снег. У крыльца мяг­кий сугроб. Братья Голубкины побежали на пруд.

6. Олег надел шубку, шапку, варежки. Санки стре­лой летят в сугроб.

7. В кувшине стоят веточки деревьев. На ветке березки показались листочки. На ветке ольхи висят сережки.

8. На сосне белочка грызет орешки. Скорлупки ле­тят вниз на площадку.

9. Дашенька нарядила куклу в платье и кофту. Она повезла ее в коляске. Малышка зашла в беседку. Девочка положила в кормушку крошки для птиц.

10. Птички ловко клевали крошки и семена. Си­ничка прилетела на обед с подружками.

11. Дети вошли в сторожку и отряхнули снег. Здесь жил лесник с внуком Антошкой.

12.1) Дачники измеряли огород веревкой.

2) Корзину с овощами вынесли в погреб. 13. 1) Лягушка— отличный охотник за гусени­цами.

2) Решили увеличить площадь под бобовые рас­тения.

14.  1) Мягкие лапки, на лапках — царапки.

2) На грядках низко растет редиска.

3) Он появился из скорлупки в белой шубке.

15.  1) Выгляни в окошко, дам тебе горошку.

2) Ушки на макушке, а шубка тепленькая.

3) Лежит на грядке, гладкий да сладкий.

16.  1) Глобус стоит на черной ножке. Он похож на гладкую голову. 2) Испекли мягкий хлеб и сладкие пирожки.

17.  1) Надели котенку на ножки легкие сапожки.

2) Ребятишки робко встали на лед.

3) Малыш глотал из кружки жидкую кашку.

Тема. Безударные гласные.

1. Четыре одуванчика. Шесть ромашек.

2.  Охота на крокодилов. У синицы птенцы.

3.  Сарай для скота. Забота о щенке.

4.  Семечко лимона. Запах от тополя.

5.  Далекая планета. Пастбище в долине.

6.  Парад самолетов. Пилот сидит у руля.

7.  Жаворонок в апреле. Дошел до середины.

8.  Рисовал рябину. Легкий портфель.

9.  Охотник и пантера. Торопился на охоту. Знакомая опушка.

10.  Иволга — певчая птица. Корзина для щенков.

11.  Слабенький ягненок. Тяжелая ладонь.

12.  Великий поэт. Оленье чутье.

13.  В минуте 60 секунд. Природа в сентябре.

14.  Незнакомый предмет. Колобок на скейте.

15.  Отличный рисунок. Серьезный художник.

16.  Лепестки лилии. Длинный коридор.

17.  Черный квадрат. Медвежья берлога.

18.  Каникулы в январе. Московская карамель. Конфетная фабрика.

19.  Мясные котлеты. Ананасовый пирог. Спасибо за угощение.

20.  Щегол, снегирь. Апельсиновые конфеты.

21.  Ящерица меняет хвост. Клевали из пакета.

22.  Тревожный взгляд. Тысяча жильцов.

1. Узкая тропинка ведет через поле. В рядах ржи синеют васильки. В лугах растут ромашки и одуван­чики.

2. Хорошо жили птенцы в родном гнезде. Однаж­ды мать улетела на охоту. Один птенчик выпал из гнезда. (Дается задание продолжить рассказ.)

3. Ребята вынесли угощение для птиц. С крыши сарая слетела стайка воробьев. Мать похвалила детей за заботу о птицах.

4. Между стволами сосны рос тополек. Ветер занес туда семечко от тополя. Лесник умело пересадил де­ревце.

5. На широкой долине паслась коза с козлятами. Далеко внизу синела вода. Сюда доносилась далекая песня жаворонка.

6. По воде ручья плыл парад листочков. На одном листке сидела крошечная птичка. Пташка напомина­ла капитана корабля.

7. Виктор нашел в поле гнездышко. Там лежали мягкие стебельки и травка. Это жаворонок вьет гнез­до во ржи.

8. Стайка крикливых воробьев слетела с рябины. В небе появился большой косяк журавлей. Птицы резко махали крыльями.

9. Охотник стоял на опушке леса. По снежку ка­тился белый комок. Это торопливо убегал молодень­кий заяц.

10. Дом у иволги высоко над землей. Птичка под­весила корзиночку к стволу березы. Она сплела гнез­до из волосков и шерстинок. (По В. Бианки.)

11. Ягненок выбегал из стада и искал Сережу. Мальчик кормил малыша травой с ладони.

12. К сторожке подбежали лесные великаны. Вет­вистые рога украшали головы оленей. Из ноздрей животных выходил пар.

13. В овражке бежит торопливый ручеек. Я пью бодрящую родниковую водицу. Через несколько ми­нут мои силы окрепли.

14. Собака Динка выследила круглый предмет. Шарик  катился как  колобок.  Потом из  колючек показалась мордочка.  Еж  встал  на задние  лапки и осмотрелся.

15. Чарушин — известный писатель и художник. Он отлично знал повадки животных. Евгений Ивано­вич изучал родную природу. Он приносил домой ред­кие растения и зверьков.

16. Глазастые лилии раскрыли свои лепестки. По воде протянулся коридор из кувшинок. Берега реки желтели от цветов.

17. Этот медведь живет в горах. Он весь черный, а на груди белый квадрат. Берлогой служит медведю дупло дерева.

18. Каникулы Кирилл проведет у тети Анны. Анна Васильевна работает на конфетной фабрике.

19. Настя сама сварила гороховый суп. Она пожа­рила котлеты, испекла сладкий пирог. Спасибо дочке за вкусный обед!

20. Зимой  щеглы  и  синицы  голодают.   Осенью друзья сделали для них кормушки.

21. Снегири летят к рябине клевать ягоды. Они си­дят на дереве часами. У них черная головка и красная грудка.

22. Коровы стояли в холодке и молчали. Доярки доили коров. В тени берез блестели большие бидоны. Сюда приносили тяжелые подойники с молоком. Пе­тя Дроздов замерял молоко.

Тема. Непроизносимые согласные.

1.  Праздник. Счастливый.

2.  Здравствуй. Ненастная погода.

3.  Лестница. Интересный случай.

4.  Прекрасный ребенок. Прелестный человек.

5.  Несчастный. Окрестность.

6.  Известный писатель. Сахарный тростник.

7.  Чудесная местность. Пастбище.

1.  1) Детство — счастливая и радостная пора.

2) Красная площадь — сердце нашей Москвы.

2.  1) Счастливым и красивым делает человека работа.

2) Охотник поймал в тростнике журавля с боль­ной ногой.

3. Осенью в Петербурге стоят ненастные дни. С ут­ра до позднего вечера льет дождь.

4.  1) Лестница-чудесница бежит сама собой.

2)  Интересно провел праздничный день Андрюша Сорокин.

3) Над рекой Невой висят прекрасные мосты.