«Использование заданий на основе «информационного неравновесия» для развития умений чтения у обучающихся основного и среднего общего уровней образования на уроках английского языка» семинар по обмену опытом

• 1 слайд

  
  
  
  «Использование заданий на основе
  «информационного неравновесия»
  для развития умений чтения
  у обучающихся
  основного и среднего общего
  уровней образования
  на уроках английского языка»
  

• 2 слайд

  
  Современная классификация видов чтения
  / Э. Г. Азимов
  

• 3 слайд

  Reading
  (чтение)
  
  Современная классификация видов чтения
  / О. А. Долгина и И. Л. Колесникова
  Guided reading
  (учебное чтение)
  Communicative (fluent) reading
  (коммуникативное, зрелое чтение)
  Scanning
  (чтение с выборочным извлечением информации)
  Skimming (чтение с пониманием основного содержания)
  Reading for detailed comprehension (чтение с полным пониманием текста)
  

• 4 слайд

  Задание на основе
  «информационного неравновесия»
  (information gap activity) - это
  
  
  задание, при выполнении которого вначале участники владеют лишь частью общего «банка информации», а в результате речевого взаимодействия каждый получает более полный объем сведений.
  
  / О. А. Долгина, И. Л. Колесникова «Англо – русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков».
  

• 5 слайд

  Класс делится на две группы (A, B). Обучающиеся первой группы получают первую часть текста, второй – вторую, читают, выполняют задания. Затем они работают в парах с представителями противоположной группы: пересказывают свои отрывки, восстанавливая содержание всего текста.
  Обучающиеся садятся в круг. Каждый имеет небольшой отрывок одного и того же текста. Они читают его, осмыслив содержание. По очереди школьники рассказывают информацию, которую получили из отрывка всему классу. Таким образом, каждый имеет представление о содержании всего текста.
  
  
  
  
  Примеры заданий на основе «информационного неравновесия» для развития умений чтения
  

• 6 слайд

  Рекомендации по использованию заданий на основе «информационного неравновесия» при обучении чтению
  1. Учителю необходимо давать обучающимся четкие установки на выполнение заданий.
  2. При работе с заданиями на основе «информационного неравновесия» использовать свободное передвижение обучающихся по классу.
  3. Группы учеников при организации работы над текстом на основе «информационного неравновесия» должны быть различны с точки зрения пола, мышления, способностей.
  4. Учителю необходимо наблюдать за процессом обсуждения в каждой группе и оказывать необходимую помощь.
  5. В конце урока построенного на основе «информационного неравновесия» важно предусмотреть контроль усвоения материала.
  

• 7 слайд

  Фрагмент урока обучения чтения с полным пониманием содержания с использованием задания на основе «информационного неравновесия»
  Класс: 8
  Тема: “The world’s best friend is you”
  Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания.
  Задачи:
  - предвосхитить содержание текстов для чтения;
  - ввести новую лексику по теме: diverse, impressive, vast, extreme, birch, bear, ethnic groups, own, culture, time zones, tundra, temperate, monsoon, subtropical, magnificent;
  - развивать умение монологической речи обучающихся (обмен информацией);
  - развивать умение письменной речи (написание рекламного объявления “Welcome to Russia”).
  Форма проведения: групповая.
  
  

• 8 слайд

  Материалы урока обучения чтению с полным пониманием содержания по теме:
  “The world’s best friend is you”
  
  

• 9 слайд

  Материалы урока обучения чтению с полным пониманием содержания по теме:
  “The world’s best friend is you”
  

• 10 слайд

  Фотографии обучающихся в процессе выполнения заданий на основе «информационного неравновесия»
  

• 11 слайд

  Преимущества использования заданий на основе «информационного неравновесия»
  на уроках английского языка
  увеличивается время говорения каждого обучающегося;
  обучающиеся работают на уроке самостоятельно;
  учитель имеет возможность проверить взаимодействие обучающихся в каждой паре;
  все обучающиеся принимают непосредственное участие в выполнении задания;
  каждый член группы высказывает свое мнение по обсуждаемому вопросу;
  повышение физической активности обучающихся, их свободное передвижение по классу;
  непроизвольное усвоение материала.
  

• 12 слайд

  Учебно – методическое пособие
  по теме исследования
  https://sonechka-good.wixsite.com/mysite
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Современная молодежь»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Work in pairs. You are given different halves of one and the same text which you will read and then tell the informa­tion to each other to restore the whole text:

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

You will be divided into А, В, С, D groups and given different parts of one text. You read your parts, group into pairs A + В, С + D and exchange the information. You should be very attentive and memorize as much of the partner’s information as possible. After that you re­group: A + С, В + D, and tell the extract you’ve read and the extract you’ve been told, thus restoring the whole text.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Свободное время»

         Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

You are sitting in a circle, each having a short piece of one text. You have to read and understand it. In turns you give the infor­mation of your passage to the whole class and at the end of the task everyone knows the content of the whole text.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с выборочным извлечением информации

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с выборочным извлечением информации, умение аудирования с выборочным извлечением информации, умение диалогической речи.

Work in pairs. You are given some more information about Queen Victoria and Prince Albert, but you don’t have the same information as your partner. Ask and answer questions to complete the information.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Городская и сельская жизнь»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Students are given 2 pieces of a puzzle. They should convey information to each other, ask questions on the content and personal opinion, and try to find a solution together.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Work in pairs. You are given the whole text; your partner is given only the key words or questions and should ask for the missing information to restore the text.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Современная молодежь»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Work in pairs. You are given different halves of one and the same text which you will read and then tell the informa­tion to each other to restore the whole text:

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

You will be divided into А, В, С, D groups and given different parts of one text. You read your parts, group into pairs A + В, С + D and exchange the information. You should be very attentive and memorize as much of the partner’s information as possible. After that you re­group: A + С, В + D, and tell the extract you’ve read and the extract you’ve been told, thus restoring the whole text.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Свободное время»

         Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

You are sitting in a circle, each having a short piece of one text. You have to read and understand it. In turns you give the infor­mation of your passage to the whole class and at the end of the task everyone knows the content of the whole text.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с выборочным извлечением информации

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с выборочным извлечением информации, умение аудирования с выборочным извлечением информации, умение диалогической речи.

Work in pairs. You are given some more information about Queen Victoria and Prince Albert, but you don’t have the same information as your partner. Ask and answer questions to complete the information.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Городская и сельская жизнь»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Students are given 2 pieces of a puzzle. They should convey information to each other, ask questions on the content and personal opinion, and try to find a solution together.

Пример задания “information gap”

для развития умения чтения с полным пониманием содержания

Предметное содержание речи: «Страны изучаемого языка»

Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания, умение говорения.

Work in pairs. You are given the whole text; your partner is given only the key words or questions and should ask for the missing information to restore the text.

• 1 слайд

  
  
  
  «Использование заданий на основе
  «информационного неравновесия»
  для развития умений чтения
  у обучающихся
  основного и среднего общего
  уровней образования
  на уроках английского языка»
  

• 2 слайд

  
  Современная классификация видов чтения
  / Э. Г. Азимов
  

• 3 слайд

  Reading
  (чтение)
  
  Современная классификация видов чтения
  / О. А. Долгина и И. Л. Колесникова
  Guided reading
  (учебное чтение)
  Communicative (fluent) reading
  (коммуникативное, зрелое чтение)
  Scanning
  (чтение с выборочным извлечением информации)
  Skimming (чтение с пониманием основного содержания)
  Reading for detailed comprehension (чтение с полным пониманием текста)
  

• 4 слайд

  Задание на основе
  «информационного неравновесия»
  (information gap activity) - это
  
  
  задание, при выполнении которого вначале участники владеют лишь частью общего «банка информации», а в результате речевого взаимодействия каждый получает более полный объем сведений.
  
  / О. А. Долгина, И. Л. Колесникова «Англо – русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков».
  

• 5 слайд

  Класс делится на две группы (A, B). Обучающиеся первой группы получают первую часть текста, второй – вторую, читают, выполняют задания. Затем они работают в парах с представителями противоположной группы: пересказывают свои отрывки, восстанавливая содержание всего текста.
  Обучающиеся садятся в круг. Каждый имеет небольшой отрывок одного и того же текста. Они читают его, осмыслив содержание. По очереди школьники рассказывают информацию, которую получили из отрывка всему классу. Таким образом, каждый имеет представление о содержании всего текста.
  
  
  
  
  Примеры заданий на основе «информационного неравновесия» для развития умений чтения
  

• 6 слайд

  Рекомендации по использованию заданий на основе «информационного неравновесия» при обучении чтению
  1. Учителю необходимо давать обучающимся четкие установки на выполнение заданий.
  2. При работе с заданиями на основе «информационного неравновесия» использовать свободное передвижение обучающихся по классу.
  3. Группы учеников при организации работы над текстом на основе «информационного неравновесия» должны быть различны с точки зрения пола, мышления, способностей.
  4. Учителю необходимо наблюдать за процессом обсуждения в каждой группе и оказывать необходимую помощь.
  5. В конце урока построенного на основе «информационного неравновесия» важно предусмотреть контроль усвоения материала.
  

• 7 слайд

  Фрагмент урока обучения чтения с полным пониманием содержания с использованием задания на основе «информационного неравновесия»
  Класс: 8
  Тема: “The world’s best friend is you”
  Цель: развивать умение чтения с полным пониманием содержания.
  Задачи:
  - предвосхитить содержание текстов для чтения;
  - ввести новую лексику по теме: diverse, impressive, vast, extreme, birch, bear, ethnic groups, own, culture, time zones, tundra, temperate, monsoon, subtropical, magnificent;
  - развивать умение монологической речи обучающихся (обмен информацией);
  - развивать умение письменной речи (написание рекламного объявления “Welcome to Russia”).
  Форма проведения: групповая.
  
  

• 8 слайд

  Материалы урока обучения чтению с полным пониманием содержания по теме:
  “The world’s best friend is you”
  
  

• 9 слайд

  Материалы урока обучения чтению с полным пониманием содержания по теме:
  “The world’s best friend is you”
  

• 10 слайд

  Фотографии обучающихся в процессе выполнения заданий на основе «информационного неравновесия»
  

• 11 слайд

  Преимущества использования заданий на основе «информационного неравновесия»
  на уроках английского языка
  увеличивается время говорения каждого обучающегося;
  обучающиеся работают на уроке самостоятельно;
  учитель имеет возможность проверить взаимодействие обучающихся в каждой паре;
  все обучающиеся принимают непосредственное участие в выполнении задания;
  каждый член группы высказывает свое мнение по обсуждаемому вопросу;
  повышение физической активности обучающихся, их свободное передвижение по классу;
  непроизвольное усвоение материала.
  

• 12 слайд

  Учебно – методическое пособие
  по теме исследования
  https://sonechka-good.wixsite.com/mysite
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  

(1 слайд) Добрый день, тема моего выступления сегодня: ««Использование заданий на основе «информационного неравновесия» для развития умений чтения у обучающихся основного и среднего общего уровней образования на уроках английского языка»

На современном этапе в методической науке основная цель обучения иностранному языку в школе состоит в формировании коммуникативной компетенции.

Одним из эффективных приемов для ее достижения являются задания на основе «информационного неравновесия» (information gap), т. к. при их использовании на   уроках английского языка реализуется проблемный подход в обучении,  возникает   реальная   ситуация общения, которая дает возможность запрашивать необходимые данные, обмениваться   мнениями, представлять собственную позицию и участвовать в проектной деятельности.

(2 слайд) Одними из наиболее важных коммуникативных умений в средней и старшей школе являются умения чтения, которые предполагают понимание иноязычного текста различных литературных жанров. Кроме того, в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО отдельным метапредметным умением выделено «смысловое чтение», а именно, осмысление текстов разного содержания, использование прочитанного в  жизненных ситуациях. На слайдах представлены современные классификации видов чтения.

(3 слайд) Ни для кого не секрет, что в настоящее время мы очень часто сталкиваемся с проблемами в формировании грамотности чтения, что, в свою очередь, влияет на результаты прохождения ГИА обучающимися общеобразовательных учреждений. Именно поэтому чаще всего я использую эти задания для развития умений чтения.

(4 слайд) Определение “information gap” можно найти в обычном справочнике по методике преподавания иностранных языков. Для «информационного неравновесия» характерна работа в условиях парного или группового учебного взаимодействия. При этом участникам дана различная информация. После ознакомления со своей «порцией» обучающиеся обмениваются ею и восстанавливают общее содержание.

(5 слайд) Данные задания направлены на речевое взаимодействие и предполагают: 1) сотрудничество в выработке единой идеи или продукта работы; 2) комбинирование информации и ее передачу. Усвоение знаний происходит в ходе активного вовлечения в процесс обучения. Сосредоточенность внимания на речевом содержании при получении информации в условиях парной или групповой деятельности способствует формированию современных навыков, которыми должен обладать выпускник школы.

(6 слайд) В ходе апробации я разработала рекомендации по использованию заданий на основе «информационного неравновесия» при обучении чтению. Вы можете ознакомиться с ними на слайде.  Важно отметить, что данные задания способствуют коммуникативности в обучении чтению, достижению личностных и метапредметных результатов. Учитывая современные тенденции в образовании, их можно использовать  при работе в формате «смешанного обучения» для  закрепления самостоятельно изученного материала и контроля его усвоения.

(7 слайд) Предлагаю вашему вниманию фрагмент урока обучения чтению с полным пониманием содержания с использованием задания на основе «информационного неравновесия», цель и задачи которого представлены на слайде.

(8 слайд) В ходе работы на дотекстовом этапе осуществлялась предварительная работа с текстами для чтения. На текстовом этапе обучающиеся работали в группах, читали тексты, пытаясь понять значение новых слов из контекста. В ходе послетекстового обучающиеся восстанавливали содержание всего текста путем пересказа. (9 слайд) Творческая работа была направлена на развитие умения письма и заключалась в создании рекламного объявления для туристов, которые хотят посетить Россию, по примеру, данному учителем.

(10 слайд) Хочется отметить, что уроки на основе «информационного неравновесия» проходят в условиях повышенной речевой и физической активности, оживления обучающихся, свободного их передвижения по классу и непроизвольного усвоения ими учебного материала, что очень мотивирует учеников среднего и старшего уровней образования. (11 слайд) Основные преимущества использования заданий на основе «информационного неравновесия» отражены на слайде.

(12 слайд) По данной теме мною составлено учебно – методическое пособие, в электронном виде оно представлено на моем персональном сайте в Интернете (рабочая гиперссылка на слайде) в котором представлены возможные варианты заданий “information gap” для развития умений чтения, материалы уроков с использованием данных заданий, планируемые результаты  работы с данной технологией согласно нормативным документам. Для вас также подготовила интересные примеры заданий в документе WORD.

(13 слайд) Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Материал содержит теоретические основы использования заданий на основе "информационного неравновесия" и практические задания, выполнен в форме семинара по обмену опытом.