Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с диагнозом дизартрия

Чекаева С. Э., учитель - логопед

                                                                г. Томск, МАОУ СОШ № 36

Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с диагнозом дизартрия

В статье излагаются современные представления о речевом нарушении. Особый акцент сделан на дизартрию. В отношении данной речевой патологии затронуты вопросы, касающиеся решения путем здоровьесберегающих технологий. В статье достаточно подробно представлены методы, проводимые с учетом речевого статуса.

Ключевые слова: здоровьесбережение, речевое нарушение дизартрия, коррекция, речевое развитие.

Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности логопеда стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста [1]. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовывать занятия эффективнее, особенно это касается детей с диагнозом дизартрия. Для таких детей характерны также затруднения при выполнении физических упражнений и танцев [2]. Им нелегко научиться соотносить свои движения с началом и концом музыкальной фразы, менять характер движений по ударному такту. Про таких детей говорят, что они неуклюжие, потому что не могут четко, точно выполнять различные двигательные упражнения. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге. Многие из них не умеют прыгать на левой или правой ноге. Обычно взрослый помогает таким детям прыгать на одной ноге, сначала поддерживая за талию, а потом - спереди за обе руки, пока они не научатся это делать самостоятельно. Мы, логопеды, совместно с родителями и воспитателями сможем помочь ребенку и привнести в жизнь краски радуги танцев и интереса к преодолению своего дефекта [11].

Цель применения здоровьесберегающих технологий в логопедической работе -  оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей [4].

Ставится оздоровительная задача, в которой обязательным является сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников путём повышения адаптивных возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

Коррекционные методы при дизартрии осуществляется с помощью [8]:

1)  Ритмоплатики;

2)  физиологического и речевого дыхания (дыхательная гимнастика);

3)  развития мелкой моторики (пальчиковая гимнастика);

4)  физкультминутки (см. таблица №1)

Система здоровьесберегающего образования наряду с обеспечением необходимых условий полноценного естественного развития ребенка способствует формированию у него осознанной потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни и обеспечивает практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического и психического здоровья. Применяются методы, которые эффективны при речевых нарушениях [1]:

1.    Ритмопластика

Ритмопластика — это инновационный метод работы с детьми, который основан на выполнении ими под музыку специальных пластичных движений, имеющих оздоровительный характер. Цель ритмопластики:

·       восполнение «двигательного дефицита»;

·       развитие двигательной сферы детей;

·       укрепление мышечного корсета;

·       совершенствование познавательных процессов;

·       формирование эстетических понятий.

1.   Дыхательная гимнастика

Одним из важных методов является на логопедических занятиях дыхательная гимнастика. Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка.

Использование дыхательной гимнастики помогает:

·       улучшить работу внутренних органов;

·       активизировать мозговое кровообращение, повысить насыщение организма кислородом;

·       тренировать дыхательный аппарата;

·       осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания;

·       повысить защитные механизмы организма;

·       восстановить душевное равновесие, успокоиться;

·       развивать речевое дыхание.

2.   Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика — это вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей. Помимо этого, такая гимнастика способствует развитию:

·       осязательных ощущений;

·       координации движений пальцев и рук;

·       творческих способностей дошкольников.

3.   Физкультминутки

Цель таких физкультминуток заключается в:

·       смене вида деятельности;

·       предупреждении утомляемости;

·       снятии мышечного, нервного и мозгового напряжения;

·       активизации кровообращения;

·       активизации мышления;

·       повышении интереса детей к ходу занятия;

·       создании положительного эмоционального фона.  

После регулярного применения на индивидуальных, подгрупповых, фронтальных занятиях по результатам диагностики, можно проследить колоссальный результат, положительную динамику (см. таблица №2).

Из вышеизложенного, можно сделать вывод, что при широком использовании здоровьесберегающих технологий на коррекционных занятиях происходят позитивные изменения в речевом развитии ребёнка и познавательной деятельности.

Список используемой литературы:

1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход / Школа здоровья 2008, с.21,59

2. Журнал "Известия" Российского Государственного Педагогического Университета им.А. И Герцена-выпуск №51, 2008, с.10

3.Михеева Е. В, Здоровьесберегающие технологии в ДОУ // Методические рекомендации, М., 2009, с102,108.

4.Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2007.

5.Правдина О.В. Логопедия. – М.: 1969, с. 59

6.Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: 1959, с. 63

Таблица № 1

                                                                                                                                 Таблица № 2