Исследовательская работа Физика в жизни девушки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Секция физики

Исследовательская работа

Физика в жизни девушки

                                        Автор:

Васильченко Юлия Олеговна,

ученица 8Б класса

                                                   Руководитель:

 Долгушина Ирина Анатольевна,

учитель физики

Абакан, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение «Актуальность темы» ………………………………………3

II.Основная часть

2.1.Анкетирование………………………………………………………...4

2.2.Наука и женщины……………………………………………………..5

2.3.Физика и жизнедеятельность девушки

2.3.1.Физика будильника………………………………………………….5

2.3.2.Физика в ванной комнате………………………………………….6

2.3.3.Физика на кухне……………………………………………………8

2.3.4. Физика прически……………………………………………………9

2.3.5. Физика верхней одежды…………………………………………..10

2.3.6. Физика статического электричества …………………………….10

2.3.7. Физика обуви………………………………………………………13

2.3.8. Физика рюкзака……………………………………………………13

2.3.9. Физика давления…………………………………………………..13

3. Практическая часть

3.1. Анализ гендерного состава школьников…………………………..14

3.2.Анкетирование учащихся МБОУ «СОШ №3»…………………….15

3.3. Исследование капиллярных явлений………………………………17

3.4.Исследование теплопроводности верхней одежды………………..18

3.5. Исследование зависимости

кровяного давления от атмосферного……………………………………20

4.Заключение ………………………………………………………………19

Приложения…………………………………………………………………20

Литература…………………………………………………………………..25

                                                              «Неравенство людей — это настолько      очевидная  вещь, что не    хочется тратить слова

на ее доказательство: для того, чтобы понять это,

надо лишь раскрыть глаза»

                                               Юлиус Эвола

Введение

В статье о гендерном подходе в обучении физики, автор пишет, что девочки долго включаются в работу, в точности усваивают материал и запоминают его надолго. Мальчики включаются в работу мгновенно, но быстро теряют интерес. А, также часто слышим: « Физика - не женская наука», «Какой вклад могут внести женщины для такой науки, как физика». И если плавно вытекать из этой проблемы, то стало интересно,  какое место занимает физика в жизни девушки. Ведь существует много мнений по поводу этого вопроса.     

 Актуальность

Всё вокруг- это физика! Физика нужна всем, как юношам, так и девушкам, ведь каждый день мы сталкиваемся с бытовыми, промышленными явлениями: даже попадания шара в лузу без знаний физики будет сложным. Такая наука как физика делает большой вклад в мировоззрение человека.

 Цель: Исследование  влияния физики на жизнь девушки .

 Задачи:

·        провести анкетирование девушек нашей школы;

·        узнать женщин, которые внесли вклад в развитие физики;

·        выяснить, как физика влияет на жизнь девушки;

·        определить, важна ли физика для девушек также, как и для юношей.

Объект исследования: девушки 8 класса

Предмет исследования: физические явления

Гипотеза: Объективное изучение физики, позволит определить её значимость в жизни девушек.

 Методы исследования:

·        анализ литературных и интернет источников;

·        анкетирование;

·        эксперимент

·        систематизация и обобщение;

·        сравнение и сопоставление.

2. Основная часть

2.1 Анкетирование

Анализ гендерного состава школы показал, что в 2017-2018 году в школе обучается 494 ученика, из них девушек-246, а юношей-248. (Приложение 1)

В результате  анкетирования учащихся выяснили, что девушки предпочтение отдают гуманитарному образованию.

Диаграмма 1.   Выбор направления образования

Оценка восприятия физики на уроках показала, что девушки наравне с юношами усваивают материал.

Диаграмма 2.   Оценка учащихся о понимании физики

Мнение учениц о значимости физики выявило, что физика важна в их жизни.

Диаграмма 3.  Значимость физики для девушки

Эти данные позволяют сделать вывод о том, что девушки в наше время отдают меньшее предпочтение техническому образованию, хотя физика для них является значимой наукой.

Самыми значимыми физическими явлениями для девушек являются: диффузия; смена агрегатного состояния; смачивание и растекание; тепловые явления; электрические явления. В меньшей степени: электромагнитное излучение; оптические явления.

2.2. Наука и женщины.

Изучив, литературу было выявлено,  что около 42 женщин, внесли вклад в развитие технических наук.       

Марии Кюри (1867–1934 гг.) -это первая женщина, дважды удостоенная Нобелевской премии, и единственный ученый в мире, получивший ее в двух разных областях. Она со своим супругом Пьером Кюри, с которым у них был не только семейный, но и творческий союз, выделила химический элемент полоний. Кроме того, именно им принадлежит открытие радиоактивности, за которую они и получили высшую награду в области физики. Во время  первой мировой войны, она впервые создала рентгеновские установки, которые можно было переносить.

Хэди Ламарр (1913–2000 г.)– одна из красивейших женщин Голливуда, в то же время обладающая несомненным умом и изобретательностью. В 1942 году она, вместе с композитором Джорджем Антейлом, изобрела теорию прыгающих высот. Данное открытие тогда не оценили, однако в современном мире оно используется повсеместно: в мобильных телефонах, Wi-Fi 802.11 и GPS.

Лиза Мейтнер (1878 – 1968)– немецкий физик, первая женщина-профессор в Германии, выявила способ расщепления ядра с выделением большого количества энергии. Слабая экономика страны в то время не позволила закончить разработки, и про Лизу забыли, хотя ее коллега в 1944 году все же получил Нобелевскую премию. В ее честь был назван один их элементов таблицы Менделеева.

Розалинд Франклин (1920 – 1958) – английский биофизик, открывшая ДНК. Ее лабораторные опыты помогли получить рентгеновское изображение клетки в виде двойной спирали. В 1962 году ее коллеги получили Нобелевскую премию.

Ти́на Лева́новна Асатиа́ни армянский физик грузинского происхождения. Академик НАН РА, доктор физико-математических наук, профессор. Заслуженный деятель науки и техники Армянской ССР. Лауреат Ленинской премии. Основные научные труды Тины Левановны Асатиани посвящены физике высоких энергий и физике космических лучей, исследованию элементарных частиц на ускорителе, экспериментальным приборам физики высоких энергий. Тина Левановна Асатиани известна своей общественной и благотворительной деятельностью. Она является учредителем грузинского благотворительного сообщества в Армении «Иверия».

Таким образом именно эти женщины доказали, что физикой могут увлекаться не только представители мужского пола.

2.3. Физика и жизнедеятельность девушки.

Где в жизни девушке необходимы знания физики? Рассмотрим один день девушки, ученицы 8 класса.

2.3.1.Физика будильника.

          Шесть часов тридцать минут утра. Звонок будильника. Что же из себя представляет звук. Звук-это физическое явление, представляющее собой распространение в виде упругих волн механических колебаний в твердой, жидкой или газообразной среде. Человеческое ухо способно воспринимать механические колебания, происходящие с частотой от 16 до 20 кГц. Звуковая волна от будильника идет до твердых предметов: стен, стола, шкафа отражается, молекулы воздуха, которые совершали до того колебательные движения, резко тормозятся и воздух сжимается, после чего, наподобие пружины  отталкиваются, и начинает двигаться в обратном направлении. Вскоре волна достигает противоположной стены и снова отражается. Тем временем от будильника идут все новые и новые волны и добавляются к общему звуку. Эти новые колебания, сложившись с волнами отраженными от стен, увеличивают силу колебаний  и тем самым делают звук значительно громче. Громкость звучания будильника 40дБа. (Приложение 2 )

2.3.2.Физика в ванной комнате.

          Встав с постели, девушка идет в ванную комнату, где видит свое отражение в зеркале. Зеркало так прочно вошло в нашу жизнь, что без него человеку трудно обойтись. Что же собой представляет этот предмет, каким образом отражает изображение?

          Зеркало- гладкая поверхность, предназначенная для отражения света. Наиболее известный пример - плоское зеркало. Современные зеркала в большинстве своём – это стекло с напылением. В качестве покрытия тонкий металлический слой наносят на обратную сторону стекла. Буквально тысячу лет назад зеркала представляли собой тщательно отполированные медные или бронзовые диски. Принцип действия любого зеркала основан на законе распространения и отражения в пространстве световых лучей. Этот закон - главный в оптике: угол падения равен углу отражения. Это - как падающий мячик. Если его бросить вертикально вниз по направлению к полу, он отскочит также вертикально вверх. Если его бросить под углом – он отскочит под углом, равным углу падения. Лучи света от поверхности отражаются аналогично. При этом, чем ровнее и глаже эта поверхность, тем идеальней работает этот закон. По такому закону работает отражение в плоском зеркале, и чем поверхность его идеальней, тем и отражение качественней. Человек видит благодаря свету. Его кванты (фотоны) имеют свойства волны и частицы. Исходя из теории о первичных и вторичных источниках света, фотоны луча света, падая на непрозрачный объект, поглощаются атомами на его поверхности. Возбужденные атомы сразу возвращают энергию, которую поглотили. Вторичные фотоны излучаются равномерно во все стороны. Шероховатая и матовая поверхности дают диффузное отражение. Если это поверхность зеркала (или ему подобная), то излучающие свет частицы упорядочены, свет проявляет волновые характеристики. Вторичные волны компенсируются во всех направлениях, помимо того что они подчинены закону отражения. Фотоны как бы упруго отпрыгивают от зеркала. Их траектории начинаются от предметов, как будто расположенных позади него. Именно их и видит человеческий глаз, смотря в зеркало. Предмет и его изображение в плоском зеркале представляет симметричные фигуры. (Приложение 3)

          Для чистки зубов используется зубная щетка с длинной ручкой, которая представляет рычаг второго рода (нагрузка приложена между точкой опоры и точкой приложения силы). Длина ручки позволяет применять меньшую силу согласно условию равновесия рычага = , где h– высота наклонной плоскости, l -длина её основания. (Приложение 4)
          Приняв душ вытирается махровым полотенцем, так как оно обладает хорошей смачиваемостью. Смачивание —искревление поверхности жидкости у поверхности твёрдого тела в результате взаимодействия молекул жидкости с молекулами твёрдого тела. Смачивание бывает двух видов:

·         

·        иммерсионное (вся поверхность твёрдого тела контактирует с жидкостью)

·        контактное (состоит из трёх фаз — твердая, жидкая, газообразная)

Смачиваемость связана с капиллярностью. Под капиллярными явлениями понимают подъём или опускание жидкости в узких трубках - капиллярах. Термин «капилляр» происходит от латинского слова capillus-волос. Капиллярные явления впервые были исследованы Леонардо да Винчи в пятнадцатом веке. Жидкость втягивается внутрь капилляра. Подъём жидкости в капилляре происходит до тех пор, пока результирующая сила F_ж, действующая на жидкость вверх, не уравновесится силой тяжести  mg столба жидкости высотой h: F_{в = mg}

 Жидкость, не смачивающая стенки капилляра, опускается в нем на расстояние h. По третьему закону Ньютона сила F_в, действующая на жидкость, равна силе поверхностного натяжения F_пов, действующей на стенку по линии соприкосновения её с жидкостью:  F_{в =} F_пов.

Таким образом, при равновесии жидкости в капилляре F_{пов =} mg

При хорошем смачивании жидкостью стенок капилляра можно считать, что мениск имеет форму полусферы, радиус которой r равен радиусу капилляра. При этом длина контура, ограничивающего поверхность жидкости, равна длине окружности радиусом r (l = 2пr). Тогда сила поверхностного натяжения

F_пов = q* 2пr. Найдём массу столба жидкости объёмом V = пr²h:  m = pV= pп²h

 Подставляя выражения для силы поверхностного натяжения и массы в условие равновесия жидкости в капилляре, получаем   σ* 2пr = p * пr²hg

откуда высота подъёма жидкости в капилляре h = 2σ / pgr.

Следовательно, высота подъёма жидкости в капилляре зависит от свойств жидкости ( её поверхностного натяжения  σ и плотности p)

 Чем меньше радиус капилляра, тем больше высота подъёма жидкости в капилляре. Жидкость, не смачивающая стенки капилляра (например, ртуть в стеклянной трубке), опускается ниже уровня жидкости в широком сосуде. Глубина h, на которую опускается жидкость, также определяется формулой    h=  2σ/ ρgr (Приложение 4)

2.3.3.Физика на кухне.

          Приняв душ, идёт наша девушка на кухню, чтобы позавтракать перед трудным рабочим днем. Завтрак состоит из омлета, бутерброда (хлеб с маслом), стакана молока. Немного взбив яйца, достаёт чугунную сковороду с деревянной ручкой и приступает к приготовлению завтрака. Возникает вопрос, почему чугунная сковорода, а не стальная. Экспериментально установлено, что любое вещество обладает удельной теплоемкостью. Теплоемкость-это физическая величина, определяемая какое количество теплоты необходимо подвести к телу в данном процессе, чтобы его температура возросла на 1 градус. У чугуна она 540Дж/кг*⁰ С, а у стали 500Дж/ кг*⁰ С, поэтому у толстых массивных сковородок дно прогревается равномерно, чем у стальных. Те участки дна стальных сковородок, которые располагаются непосредственно над огнем, прогреваются особенно сильно, и на них пища часто пригорает.

          Но прежде, чем начать готовить необходимо, подсчитать количество килокалорий в омлете и в бутерброде, стакане молока.

Задача 1.

Дано: 2 яйца m1=50,5*10-3кг q=6,9*106 Дж/кг	Формула Q=q*m1*2	Решение Q=6,9*106 Дж/кг*50,5*10-3кг*2=759кДж
Найти: Q	Ответ:	759кДж=180,7ккалорий

Задача 2.

Дано: хлеб m1=0,1кг масло m2=0,02кг q1=10,47*106 Дж/кг молоко V=ρ=1030кг/м3 q=2,8*106 Дж/кг	Формула m= ρ*V Q1=q1*(m1+m2) Q2=q* ρ* V Q=Q1+Q2	Решение Q1=10,47*106 Дж/кг*0,12 кг=1256 кДж Q2=2,8*106 Дж/кг*1030кг/м3*0,2м3= 576,8кДж Q=1256 кДж+576,8кДж=1832,8 кДж
Найти: Q	Ответ:	1832,8кДж=436,4 ккалории

Завтрак составил 617, 1ккалорию. Калории - это прежде всего энергия. Калория (англ. Calorie) - это внесистемная единица количества теплоты, 1 кал = 4,1868 Дж. Общий подход к определению калории связан с удельной теплоёмкостью воды и состоит в том, что калория определяется, как количество теплоты, необходимое для нагревания 1 грамма воды на 1 градус Цельсия при стандартном атмосферном давлении 101 325 Па. Под калорийностью, или энергетической ценностью пищи, подразумевается количество энергии, которое получает организм при полном её усвоении. Этой энергии достаточно, чтобы работать на уроках в школе полноценно.

          Приятный запах от приготовленной пищи распространяется по всей кухне- это явление диффузии. С этим явлением сталкивается постоянно. Его название образовано от латинского diffusio — взаимодействие, рассеивание, распространение. Это процесс взаимного проникновения молекул или атомов двух граничащих веществ. Скорость диффузии пропорциональна площади поперечного сечения тела (объему), и разности концентраций, температур смешиваемых веществ. Если есть разница температуры, то она задает направление распространения (градиент) — от горячего к холодному. В итоге происходит самопроизвольное выравнивание концентраций молекул или атомов. Это явление на кухне можно наблюдать при распространении запахов, при приготовлении чая, кофе… Благодаря диффузии газов, сидя в другой комнате, можно понять, что готовится.

2.3.4. Физика прически.

          Чтобы выглядеть опрятно необходимо волосы привести в порядок.

Волос обладает такими физическими и механическим свойствами, как:

-гигроскопичность (сухой волос имеет около 18% влажности)

-капиллярность, то есть способность впитывания и переноса жидкостей и жидких тел. Поэтому прежде чем сделать прическу необходимо обратить внимание на влажность. Влажность воздуха — это содержание в воздухе водяного пара. Окружающий атмосферный воздух вследствие непрерывного испарения воды с поверхности океанов, морей, водоемов, влажной почвы и растений всегда содержит в себе водяные пары. Чем больше водяных паров находится в определенном объеме воздуха, тем ближе пар к состоянию насыщения. С другой стороны, чем выше температура воздуха, тем большее количество водяных паров требуется для его насыщения. В зависимости от количества водяных паров, находящихся при данной температуре в атмосфере, воздух бывает различной степени влажности. Если давление выше нормы влажность понижена можно сделать укладку волос, а если ниже нормы, то влажность повышена и бесполезно делать укладку, все равно волосы выпрямятся.

2.3.5. Физика верхней одежды.

          Выходя из дома  ученица одевает шубу, шапку, чтобы в холодное время, чтобы было тепло.

          Еще в 1744—1745 гг. М. В. Ломоносов в своих «Размышлениях о причине теплоты и холода» высказал утверждение о том, что тепловые явления обусловлены движением частиц тела — его молекул.Теплопроводность – это один из способов передачи тепла, при котором более нагретые части тела передают тепло менее нагретым. Движение, а, следовательно, и энергия, передаётся от частичек к частичкам. При этом сами частички не перемещаются, они лишь начинают быстрее колебаться на своём месте. То есть механизм теплопроводности заключается в том, что усиление колебаний одних частиц вещества передаётся соседним частицам. Различные тела по-разному передают или проводят тепло. Известно, что хорошую теплопроводность имеют металлы, особенно серебро и медь. Причина этого – во внутреннем строении металлов. Плохой теплопроводностью обладают шерсть, волосы, перья птиц, бумага, пробка и другие пористые тела. Это связано с тем, что между волокнами этих веществ содержится воздух. Самой низкой теплопроводностью обладает вакуум (освобожденное от воздуха пространство). В пространстве, где нет частиц, теплопроводность осуществляться не может. В шубе, между ворсинками имеется воздух, а он плохой проводник тепла.

2.3.6. Физика  статического электричества.

          Большое количество вещей, которые носит девушка сделаны из синтетических тканей, которые способны электризоваться. Во время снятия одежды в темноте наблюдаются небольшие многочисленные разряды. Если же рассматривать данный эффект с физической стороны, то это явление характеризуется потерей предметом внутреннего баланса, который вызван утратой (или приобретением) одного из электронов. Проще говоря – это самопроизвольно образующийся электрический заряд, возникающий из-за трения поверхностей друг о друга. Причиной этому служит соприкосновение двух различных веществ самого диэлектрика. Атомы одного вещества отрывают электроны у другого. После их разъединения каждое из тел сохраняет свой разряд, но при этом разность потенциалов растёт. Знания о таком явлении как электричество были у людей уже много тысяч лет назад. Ведь ещё древний человек заметил удивительное свойство натертой янтарём шерсти притягивать нитки, пыль и другие мелкие предметы, трещит и искрится одежда, за расческой поднимаются волосы. Тела при трении электризуются. На них накапливаются заряды разного знака (положительного и отрицательного). Если на теле избыток электронов, оно заряжено отрицательно, если недостаток электронов – положительно. Древние греки очень любили украшения и мелкие поделки из янтаря. Этот камень они называли за его цвет и блеск «ЭЛЕКТРОН», что значит «солнечный камень». О том, что янтарь мог электризоваться знали давно. Впервые исследованием этого явления занялся знаменитый философ древности ФАЛЕС МИЛЕТСКИЙ. Об этом есть даже легенда.

          «Дочь Фалеса пряла шерсть янтарным веретеном. Как-то, уронив его в воду, девушка стала обтирать его краем своего шерстяного хитона и заметила, что к веретену пристало несколько шерстинок. Думая, что они прилипли, она принялась вытирать его ещё сильнее. И что же? Шерстинок налипало тем больше, чем сильнее натиралось веретено. Девушка обратилась за разъяснением к отцу. Фалес понял, что причина в веществе, из которого сделано веретено. В следующий раз он накупил различных янтарных изделий и убедился, что все они, будучи натёрты шерстяной материей, притягивают лёгкие предметы, как магнит притягивает железо».            

          Еще в ХIХ столетии были известны вредные действия статического электричества. В ХХ веке вредные проявления статического электричества наблюдаются чаще, так как широко применяются легко электризующиеся вещества: пластмассы, синтетические волокна. Взаимодействие наэлектризованных тел затрудняет выполнение многих технологических операций. Например, заряженную ткань трудно раскраивать. Такая ткань, кроме того, сильно загрязняется вследствие притяжения к ней частичек пыли. Чтобы избежать влияния вредных последствий электризации тел применяют увеличение влажности воздуха в помещении. Статическое электричество широко распространено в обыденной жизни. Если, например, на полу лежит меховой ковер, то при трении о него человеческое тело может получить электрический заряд. Другим примером может служить наэлектризованная расческа. При трении, например, при расчёсывании или при соприкосновении с одеждой, в волосах увеличивается количество положительно заряженных ионов. Электрический баланс нарушается, одинаково заряженные волосинки отталкиваются друг от друга, и вокруг вашей головы образуется пушистое «облако». Когда человек, тело которого наэлектризовано, дотрагивается до металлического предмета, например трубы отопления или холодильника, накопленный заряд моментально разрядится, а человек получит легкий удар током. Поэтому нужно знать следующие правила, как снять статическое электричество в быту:

- использовать бытовые увлажнители воздуха;

- завести в доме комнатные растения;

- делать влажную уборку помещения утром и вечером;

- регулярно проветривать помещение;

- все синтетические ткани в квартире, такие как тюль, обивка мебели, паласы должны быть обработаны антистатическим средством;

- по возможности использовать в своём гардеробе одежду исключительно из натуральных материалов;

- желательно приобретать обувь на резиновой или кожаной подошве.

При правильном использовании статическое электричество может приносить немало пользы.

2.3.7. Физика давления.

          Каждый день мы носим обувь, используя разную высоту каблука. Девушке необходимо знать в какой обуви удобно, чтобы чувствовать себя комфортно в течение дня. Для этого необходимо помнить о давлении твердых тел. Давление –это физическая величина численно равная отношению силы действующей перпендикулярно поверхности к площади этой поверхности p=. Давление показывает, какая сила действует на единицу площади поверхности тела. Единица давления – Паскаль (Па). Давление в один Паскаль оказывает сила в один Ньютон на площадь в один квадратный метр: 1 Па = 1 Н/1м².

Силу, которая создаёт давление на какую-либо поверхность, называют силой давления.

 Существуют способы увеличения давления:

·        увеличение силы давления;

·        уменьшения площади опоры.

И способы уменьшения давления:

·        уменьшения силы;

·        увеличение площади опоры.

  Чтобы уменьшить давление, достаточно увеличить площадь, на которую действует сила. Например, увеличивая площадь обуви (обуви на низком каблуке), тем  самым уменьшают давление на пол, а уменьшая площадь обуви (обувь на каблуке) давление увеличивается.

 Кроме этого необходимо ученице выбрать правильный рюкзак, при этом необходимо обратить внимание на ширину лямок., так как приходится носить в школу как минимум шесть учебников, а это около трех килограмм дополнительной массы. Знаем, что рюкзак с широкими лямками уменьшает давление на плечи, а с узкими лямками увеличивается.

 Совсем иначе обстоит дело с жидкостями и газами, здесь давление напрямую зависит от высоты столба. Самый важный для нас газ – это воздух. Земля окружена атмосферой – слоем воздуха, представляющего собой смесь целого ряда газов (азота, кислорода, аргона, углекислого газа, пары воды и других газов)  Давление воздуха вблизи поверхности Земли обусловлено его собственным весом; он сжат этим весом подобно тому, как сжата своим весом вода на дне океана. Давление воздуха вблизи поверхности Земли (точнее, над уровнем моря) равно приблизительно одной атмосфере. Если бы плотность воздуха на любой высоте была такая же, как вблизи поверхности Земли, то толщина атмосферы составила бы около 8 километров. В действительности плотность воздуха быстро убывает с расстоянием от поверхности Земли, так что атмосфера простирается на сотни километров от поверхности Земли (за орбиты ближайших искусственных спутников); на такой высоте плотность воздуха составляет ничтожную долю его плотности у Земли. Давление атмосферы Земли (атмосферное давление) рассматривается как вес столба воздуха высотой несколько сотен километров, действующий на единицу площади. Нормальное атмосферное давление составляет около 760 мм рт. ст. (101325 Па). (см.№1, стр. 81).Давление у человека зависит от атмосферного.

3. Практическая часть

3.1. «Зависимость высоты подъёма жидкости от диаметра капилляра»

Цель: Выяснить зависимость высоты подъема жидкости от диаметра капилляра.

Материалы и оборудование: сосуд с мыльной водой,  четыре вида полотене, линейка.

Этапы проведения опыта:

ü Налить в стеклянный сосуд воду. Температура воды 23 ^оС.

ü Измерять высоту подъема жидкости

ü Рассчитать радиус капилляра

ü Эксперимент1

Таблица 1

Вид ткани	h,	r,
вафельное (мелкое)	0,05	0,00016
Вафельное (крупное)	0,005	0,00012
махровое	0,04	0,0002
льняное	0,05	0,00016

Вывод:

ü наилучшее качество впитывания имеет та продукция, у которой меньше радиус капилляра- это вафельное полотенце с крупной структурой.

ü  

Эксперимент 2

	Название фирмы изготовителя	h,м	r,м
	«Оlа»	0,05	0,0003
	«Waterflow»	0,08	0,00019

Вывод:

·        чем тоньше капилляр, тем выше высота подъема жидкости;

·        лучше пользоваться носовыми платками фирмы «Waterflow»

3.2. Исследование теплопроводности верхней одежды

Цель: исследование справедливости выражения «Шуба греет»

Материалы и оборудование: термометр,шуба, лед, часы.

Этапы проведения эксперимента:

ü ответы на вопросы

ü измерить температуру горячей воды;

ü поместить термометр под шубу; через три часа вынуть термометр и зафиксировать температуру;

ü сделать вывод.

Первый вопрос: «Какая верхняя зимняя одежда самая теплая: шуба, дубленка или куртка»? 70% ответили, что шуба, 25% дубленка и 5% куртка. (см приложение 1)

Второй вопрос: «Шуба греет человека: да или нет»? 50% ответили, что да и 50% нет.

Эксперимент №1

Измерив, температуру горячей воды +69 ⁰ С, затем закутали термометр в шубу. Через три часа достали термометр и вновь зафиксировали его показания. На термометре было + 69⁰С. Показания не изменились! 

Вывод: шуба не греет, она не пропускает тепло. 

Эксперимент № 2

Этапы проведения эксперимента:

ü взять два кусочка льда и измерить у них температуру;

ü один кусочек завернуть в шубу, а второй кладут на блюдце;

ü через час достать первый кусочек из шуб;

ü сделать вывод.

Второй эксперимент был проведен с кусочками льда, температура которых составляла -17 градусов по Цельсию. Взяв 2 одинаковых (по массе и температуре) кусочка льда. Один оставили при комнатной температуре (+24 градусов по Цельсию), второй при этой же температуре поместили под шубу. Вместе со льдом под шубу положили второй термометр, который при комнатной температуре показывал +24⁰ по Цельсию. Через 1 час лед, находящийся в комнате, полностью растаял до состояния жидкости. Лед, который был под шубой, находился частично в жидком состоянии, частично в твердом состоянии. При этом температура внутри шубы оказалась ниже комнатной и была равна +16 градусам по Цельсию. Шуба замедляет таяние.

 

В открытом воздухе лёд поглощает тепло от внешней среды при этом наблюдается и конвекция и излучение, поэтому тает быстрее. По результатам исследования, проводимого в течение одного часа, мы увидели, что лед при комнатной температуре полностью растаял, превратившись в жидкое вещество, а под шубой процесс таяния проходил значительно медленнее.Под шубой же наблюдается только теплопроводность воздуха, так как шуба представляет собой пористое тело, состоящего из волокон, между которыми находятся прослойки воздуха. А воздух, как известно, что обладает плохой теплопроводностью. Поэтому шуба является преградой и отгораживает лёд от теплого воздуха комнаты. Шубы действительно не греют, если под словом «греть» подразумевать сообщение энер­гии. Лампа греет, печка греет, человеческое тело греет, потому что все эти предметы являются источником энергии. Но шуба в этом смысле нисколько не греет. Она только мешает теплоте нашего тела уходить от него. Вот почему теплокровное животное, тело которого само является источником теплоты, будет чувство­вать себя в шубе теплее, чем без нее. Но термометр не является таким источником, и его температура не изменится оттого, что мы закутаем его в шубу. Лед, обернутый в шубу, дольше сохра­няет свою низкую температуру, потому, что шуба замедляет доступ к нему теплоты извне, от комнатного воздуха.

В таком же смысле, как шуба, снег греет землю: обладая, как все пористые тела, малой теплопроводностью, он мешает энергии уходить из почвы. В почве, защищенной слоем снега, термометр показывает нередко градусов на десять больше, чем в почве, не покрытой снегом. Итак, на вопрос, греет ли шуба, надо ответить, что шуба только помогает нам греть самих себя. Вернее было бы говорить, что мы греем шубу, а не она нас.

Вывод:

·        скорость теплопередачи будет зависеть от разности температур окружающей среды и тела;

·        шуба не греет, а лишь сохраняет тепло. В случае с кусочками льда, она не пропускала тепло извне.

3.3. Исследование давления, оказываемое обувью на пол.

Цель: исследование зависимость давления обуви от площади опоры и силы давления.

Материалы и оборудование: туфли на высоком и низком каблуке.

Этапы проведения эксперимента:

ü измерить площадь обуви с помощью палетки;

ü измерить массу девушки;

ü вычислить давление стоя на одной ноге и на двух;

ü сделать вывод.

Таблица 1.

Наименование обуви	высота каблука, см	сила тяжести, Н	площадь опоры, м2 (на двух ногах)	давление производимое на пол, МПа	площадь опоры, м2 (на одной ноге)	давление производимое на пол, МПа
Обувь на высоком каблуке	10	440	0,00000135	325,9	0,000000675	651,8
Обувь на маленьком каблуке	5	440	0,00000221	199,1	0,000001105	398,2
Обувь без каблука	1	440	0,00000257	171,2	0,000001285	342,4

Вывод: в обуви на высоком каблуке наибольшее давление. Значит лучше носить обувь на маленьком каблуке.

       3.4.Исследование давления оказываемого рюкзаком на плечи девушки.

Цель: Исследование давления оказываемого рюкзаком на плечи.

Материалы и оборудование: рюкзаки с широкими и узкими лямками.

Этапы проведения эксперимента:

ü измерить площадь лямок у рюкзака;

ü измерить массу рюкзака;

ü вычислить давление, оказываемое рюкзаком на плечи;

ü сделать вывод.

Таблица 2.

Вид рюкзака	SЛЯМКИ, м2	F лямки, Н	P, кПа	Fлямки, Н	P, кПа
С широкими лямками	0,00008	30	375	20	250
С узкими лямками	0,00002	30	1500	20	999

Вывод:

·         во сколько раз увеличиваем площадь опоры, во столько же раз уменьшается давление, которое мы создаем на опору

·        чем лямки у рюкзака шире, тем давление на плечи меньше;

·        чем вес рюкзака меньше, тем давление меньше;

·        удобно в повседневной жизни иметь рюкзак с широкими лямками.

3.5. Исследование зависимости кровяного давления от атмосферного.

Цель: Исследование зависимости кровяного давления от атмосферного.

Материалы и оборудование: танометр, барометр.

Этапы проведения эксперимента:

ü измерить атмосферное давление;

ü измерить кровяное давление;

ü сделать вывод.

Ежедневно, примерно в одно и тоже время, по показаниям приборов отслеживали атмосферное давление,  кровяное давление, пульс наших.

Таблица 3.

	Полных лет	давление	Давление атмосферы	пульс
Юля	15	109/77	753 мм.рт.ст	92
Дарья	17	118/85	753 мм.рт.ст	74
Антон	13	98/60	753 мм.рт.ст	98

Вывод:   

·        с изменением атмосферного давления меняется давление в крови человека;

·        в дни, когда меняется атмосферное давление необходимо бережнее относиться к своему здоровью, избегать физических нагрузок и стрессов, может быть даже и обратиться за квалифицированной помощью к  врачу;

·        атмосферное давление влияет не только на человека, но и на все живые организмы;

·        +о давлении нужно знать как девушкам, так и юношам.

4.Заключение.

Проведя исследования и проанализировав один день из жизни девушки, становится очевидным, что жизнь связана с физикой. Девушка каждый день сталкивается с тысячью физических явлений и процессов, но она не хуже юноши умеет пользоваться ими. Часто мы даже не задумываемся о природе некоторых явлений или процессов, а на самом деле мир, который  нас окружает намного интереснее. К сожалению, лишь десятки женщин и девушек смогли переступить порог обычной жизни и предоставить миру новые познания в области физики, но такое малое количество в науке, не дает права говорить о том, что девушка вообще в ней ничего не смыслят! . А ведь и в наше время девушки учатся на технические специальности, порой уходят глубоко в науку. К счастью, наше общество в итоге начинает принимать девушек как равных мужчинам, обращать внимание на интеллектуальный уровень, а не гендерную принадлежность. Проведенное исследование может быть использовано как на уроках физики, технологии, так и во внеурочной деятельности

         «Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, по крайней мере, отчасти, нашему восприятию и разуму»             

                                    А. Эйнштейн

Приложение 1

Анкета№1

На все вопросы ответьте, пожалуйста, так, как Вы считаете на самом деле. Анкетирование проводится анонимно.

Вопрос	да	нет
Какое образование, в дальнейшем будущем, Вы выберите? Техническое гуманитарное
Как Вам дается предмет физика на уроках? Легко Средне тяжело
«Зависит ли ваше самочувствие от перемены погоды»
Важна ли физика в вашей жизни?
Приведите примеры физических явлений, с которыми Вы встречаетесь в своей жизни.

Анкета№2 «Статическое электричество»

Вопрос	Да	Нет
Знаете ли Вы, что такое статическое электричество?	8	12
Знаете ли Вы, при каких условиях оно появляется?	7	13
Знаете ли Вы как в быту можно избавиться от статического электричества?	4	16
Как Вы считаете, опасно ли статическое электричество?	14	6

Приложение 2.

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Литература

1. Википедия — свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/, свободный. – Загл. с экрана.

2.Физические явления-https://www.popmech.ru/science/335862-10-fizicheskikh-yavleniy-na-kukhne-uchim-fiziku-i-obyasnyaem-detyam/

3. сайт «Почемучка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://pochemu4ka.ru/

4. сайт «Мир знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:-http://mirznanii.com/

5.Физика. 8 кл. : учебник / А. В. Перышкин. – М. : 2016.

6.Физика. 7 кл. : учебник / А. В. Перышкин. – М. : 2011.

7.Физика. 10 кл. : учебник

8.Большая энциклопедия юного экспериментатора. – Издательство АСТ, Л. Вайткене, 2016г. – 224 с.

9. «Я познаю мир»: Дет. энцикл.: Физика/ Под общ. ред. О. Г.Хинн. – М.: ТКО «АСТ», 1995. – 480с.

10. Береговая Г.Т. космос – землянам. – М.: Мол.гвардия, 2013. – 191с., ил. – (Эврика).

11. Гальперштейн Л.Я. Занимательная физика: М: Издательский дом «Росмен»,199.

12. Гершберг  А.Е. «Физика в доме»:Космосинформ, 2003.

13. Колтун М.М. Мир физики: (для ст. шк. возраста); ил – М.: Просвещение, 2008.-176с:ил.

14. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике – М.: Просвещение, 2009

15. Колесников К.А. Рабочая тетрадь по физике. Мои размышления при выполнении опытов в домашней лаборатории / К.А. Колесников—Киров, 2010—128 е.: ил

16. Перельман Я.И. Занимательная физика. М.: Наука, 1976.

17. Ланина И.Я. не уроком единым: Развитие интереса к физике. – М.: Просвещение, 2011. – 223с.: ил.

18. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике – Ярославль, Академия развития, 2011

19. Сёмке А.И. Практические работы по физике с экологическим содержанием. Естественнонаучный профиль. 9-11 классы -М.:Чистые пруды, 2008.-20с.

20. Шинкоренко Е.В. «Гендерный подход в обучении физике»,Кемерово,2012