Исследовательская работа "Географическая грамотность населения"

Министерство образования РФ

Школьный этап научно – практической конференции

« Шаг в будушее»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ: РЕЗУЛЬТАТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА

Выполнили:

Дардаева Таня, Хенгелова Вика.

Ученицы 9 класса МБОУ Укырская СОШ

Руководитель

Салихова  Юлия Сергеевна

учитель географии

МБОУ Укырская СОШ

Укыр - 2013

Содержание

Введение                                                                                                       3-4

1.       Географическая грамотность населения                                               5-8

2.       Социологический опрос среди населения                                           8-14

2.1.     Местоположение  России

2.2.     За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?

2.3.     Знание  сторон горизонта 

2.4.     Как называют потомков от браков негров и белых

2.5.     Установите соответствия между оболочками земли: атмосферой, гидросферой, литосферой

2.6.      Назовите  самое холодное место в России

2.7.     Распределение материков по мере уменьшения их размеров

2.8.      Что такое  цунами?

2.9.     От чего зависит сила ветра? 

2.10. Выберите из нижеперечисленных стран государство не имеющее сухопутных границ

 Заключение                                                                                           15-16

Список использованной литературы                                                           17  Приложение 1 Возрастной состав участников опроса                                 18      Приложение 2 Половой состав участников опроса                                      19         Приложение 3  Образовательный уровень участников опроса                   20

Приложение 4 Результат социологического опроса                                     21       

Приложение 5  Вариант заданий, предоставленных респондентам           22        

     Приложение 6   Результаты социологического опроса                           23-25

Введение

 Учитель географии расстается со своими учениками. Но выпускник  школы не расстается с потребностью в географических знаниях, необходимые ему в течение всей его жизни, знаниях .полученных в школе…

                                  И.П. Герасимов

Образование России всегда было приоритетом для граждан, но не всегда для государства. Когда же совпадения случались, наша страна  являла миру лучшие образцы реализации образовательной политики, достижения, которые золотыми буквами вписаны в историю человечества.

Сегодня образование получает вновь широкую поддержку населения. Социологические опросы показывают, что образование – основной приоритет для подавляющего большинства российских семей. Оно становится реальной ценностью.

Сегодня, очевидно, что география, как наука, познающая одновременно разнообразие и единство окружающего мира, раскрывающая тайны  взаимодействия природы и человеческого общества, одна из  наиболее влиятельных сил, способных помочь сохранить планету для нас и грядущих поколений. При этом важна деятельность не только профессиональных географов. Жизнь требует, чтобы каждый человек обладал умением географически мыслить и  экологически грамотно действовать. Понимание географических закономерностей и решение проблем на любом территориальном уровне невозможны без определенного фундамента - знания исходных географических фактов.

Для нашей Родины география - национально-стратегический предмет. Любая модель «развития вообще» будет жизнеспособна и будет работать, только  если она адаптирована к местности: к нашим  равнинам и возвышенностям, нашим лесам, тундрам и степям, нашим морозам и снегам.         Цель построения гражданского общества может быть реализована только в условиях информированности общества о собственном территориальном «теле».

Однако, как показывают проводимые исследования (например, опрос, Института Гэллапа США; Тверской ИИУ, Россия) население многих стран мира, в том числе и России обладает феноменальной географической безграмотностью. В отечественной географии пока нет достаточного опыта проведения  исследований географической грамотности населения, отсутствует  единая  четкая методика. Мы пользовались методикой Тверского ИИУ, опубликованной в научно-теоретическом и методическом журнале Министерства образования Российской Федерации «География в школе»№1за 1995 год. Нами изучались самые простые знания географических объектов. Нам стало интересно, как  знают географию в нашем селе  потому как, ссылаясь на слова А.Е.Ферсмана подлинным гражданином нельзя  стать, не познав  страну, свой край, свою горушку, свою речушку.

Цель работы: узнать уровень географической грамотности жителей села Укыр.

Задачи: 1. Собрать статистические данные о половозрастной структуре населения;

2.Выявить уровень географической грамотности;

3.Полученные результаты представить в виде диаграмм;

4.Сделать вывод об уровне географической грамотности.

Методы: социологический опрос, анализ  и синтез  исследования данного материала, построение диаграмм.

Объект исследования: население села Укыр и близлежащих деревень.

Предмет исследования: географическая грамотность.

1.     Географическая грамотность населения

Для того чтобы  говорить о географической грамотности  населения прежде всего надо  определить, что означает  термин «грамотность».  Слово грамотность  произошло от греческого (grammata - чтение и письмо) Грамотность - это определенная степень владения навыками  устной и письменной  речи, является одним из важнейших показателей культурного  уровня населения.[4 с;245.Т.7]

 В дореволюционной России и в других странах с невысоким уровнем школьного образования грамотными считались лица, умеющие только читать, в развитых капиталистических странах – лица, владеющие навыками чтения и письма.

 Конкретное содержание понятия «грамотность» меняется на различных этапах экономического и политического развития общества вместе с повышением его культурных запросов.

Термин «грамотность» обозначает:

1) Наличие соответствующих знаний в  какой-либо области.

2) Умение излагать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка (грамматическими, стилистическими, орфоэпическими).[4;с.246 Т.7]

В «Словаре русского языка» под редакцией Л.А.Евгеньевой  находим такое определение «Грамотность-это наличие соответствующих знаний в какой–либо  области». [7; с.87]

В « Словаре синонимов» под  редакцией З.А. Александровой написано:    «Грамотность-это осведомленность,  компетентность, знание  чего-либо» [1;с 95]

Конкретное содержание понятия «грамотность менялось исторически, расширялось с ростом общественных требований к социализации индивида: от простого умения читать к умению читать и  писать, и производить элементарные вычисления. В последние десятилетия 20 века в странах, достигших грамотности населения, используется показатель общего уровня образования населения».

Согласно статистике ООН в 2000году в мире было 862 млн. неграмотных (в возрасте 15лет и старше), что составляет около20% взрослого населения планеты. В целях привлечения общественного внимания к этой проблеме в 2001 ООН  провозглашено десятилетие грамотности(2003-2012г) и поставлена конкретная задача: путем целенаправленной работы с соответствующими локальными социально-культурными категориями населения существенно поднять уровень грамотности. С  1966 отмечается Международный день грамотности (8сентября) [3;с 615]

         Значит грамотный человек – это человек, обладающий необходимыми знаниями, сведениями  в какой-либо области. (С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»). [8; с. 162] Зная, что такое  грамотность  переходим к тому, что же должно входить  в понятие грамотность «географическая». Для этого выясним, что же изучает география. 

ГЕОГРАФИЯ (от гео ... и ... графия), наука, изучающая географическую оболочку Земли, ее структуру и динамику, взаимодействие и распределение в пространстве ее отдельных компонентов. Основные цели - географическое исследовательско-научное обоснование путей рациональной территориальной организации общества и природопользования, создание основ стратегии экологически безопасного развития общества. Важнейший предмет географического изучения - процессы взаимодействия человека и природы, закономерности размещения и взаимодействия компонентов географической среды и их сочетаний на локальном, региональном, национальном (государственном), континентальном, океаническом, глобальном уровнях.[4;с615]

В прошлом география была единой наукой, изучающей природные  условия на  Земле, население и его хозяйственную деятельность, культуру народов. Основными итогами ее были географические  описания стран, объединенные в «космографиях»(17в.), во «всеобщих географиях»(18-19в). В 19веке география подразделялась на географию физическую - науку о природе и «статистику» - географию экономическую.

В19веке выделился целый ряд научных отраслей. В географии физической четко определились  орография-учение о рельефе земной поверхности, океанография - о морях и океанах, гидрография - о водах суши, география растений, почв, зоогеография, учение об атмосфере и климатах Земли. Наука о строении земной поверхности развилась в геоморфологию - учение о возникновении (генезисе) и развитии форм земной поверхности, их сочетании в пространстве не только на суше, но и на дне океанов и морей. Гидрология суши - изучает распределение вод на суше, сток атмосферных осадков, происхождение и распространение озерных котловин и жизнь озер, работу проточных вод ,особенности строения речных систем и режим рек»     Гляциология –воду в твердом состоянии на поверхности суши в  виде ледников. Свойства климатов Земли и определяющие их факторы изучает климатология. Почвенный покров, его происхождение, типы почв и их распространение по поверхности суши – география почв. Особенности распространения типов растительности и связь их с группировками животного мира (биогеоценозы)исследует биогеография. Главная задача физической географии – выявление природно-территориальных комплексов (ландшафтов) на поверхности Земли, изучение их происхождения и развития. Изучает  ландшафтоведение. «Статистика» оформилась в экономическую географию отраслей хозяйства - географию сельского хозяйства, промышленности, транспорта и др. Н. Н. Баранский определил экономическую  географию как науку «которая предвидит,  где встать городам, каким появиться заводам, куда пройти дорогам».[3;с.614]

 Особое место в системе географических наук занимает картография. Географические знания, умение "читать" карту - один из необходимых элементов культуры и научного мировоззрения. География - одна из древнейших наук, первоначальные попытки естественнонаучного объяснения географических явлений принадлежат древнегреческим философам милетской школы 6 в. до н. э. (Фалес, Анаксимандр).

Географическая  грамотность – это наличие  знаний, компетентность, осведомленность   в физической и экономической  географии. В своем письме – напутствии «Счастливого пути вам, путешественники»  В.А Обручев писал что « не отдельные белые пятнышки - целый океан неведомого окружает нас. И чем больше мы знаем, тем больше загадок задает нам природа».

2.Социологический опрос среди населения

         Понимание географических закономерностей и решение проблем на любом территориальном уровне невозможны без определенного фундамента-знания  исходных географических фактов, в том числе и знания жителей села Укыр. Вариант заданий предоставленных респондентам (Приложение 1).

           Информационной основой исследования явились материалы социологического опроса, проведенного путем стихийной  выборки. Участниками явились 60 жителей. 

Мужчины составили - 33,3%(20 чел.),

Женщины - 66,7%(40 чел.).

По возрастному  составу:

до 14 – 18,3%(11 чел),

14-16 – 38,3%(23 чел),

17-18 – 1,7%(1чел),

19-24 – 6,7%(4чел),

25-34 – 16,7%(10чел),

35-54 – 16,7%(10чел),

старше- 1,7%(1чел).

Школьники – 58,5%(35 чел).

Студенты – 3,3%(2чел.)

Работающие – 36,7%(22 чел.)

Пенсионеры -1,7%(1чел.)

Образовательный уровень участников опроса получился таковым:                    

Неполное среднее - 60%(36чел)

Полное среднее – 13,3%(8 чел.)

Среднее специальное – 13,3%(8чел.)

Высшее  - 11,7% (7 чел.)

Неоконченное высшее – 1,7% (1 чел).

Таким образом, в выборке представлены все основные социальные группы населения с. Укыр.

         2.1 Местоположение  России (1 задание)

В первом вопросе  предлагалось выбрать из 4х материков тот, на котором находится Россия.

Результаты таковы:

- правильно ответили 56 чел. - 93,3%,

- неправильно -  4 чел. - 6,7%

1 чел.  - до 14  лет

3 чел. - 14-16 лет

В первом вопросе респонденты, ответившие неправильно, указали материк на котором находится Россия на Африку, возможно, из-за того, что не знают  материки и не могут дать им название.

2.2. За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите? (2 задание)

Правильно ответили - 56 чел. (93,3%)

Неправильных ответов - 4 чел. (6,7%):

3 чел. – 14 - 16 лет

1 чел. – 35 - 54 года

Три человека указали на вариант 1 – за 24 часа, 1 чел. – за сезон.

Во втором вопросе путаницу за 24 часа или за 365дней и 6 часов Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите, возможно от  того, что эти цифры связаны с движением Земли: за 24 часа Земля совершает оборот вокруг Солнца, а за 365 дней и 6 часов оборот по своей орбите. 

         2.3. Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?(3 задание)

Ответы были таковы -56 чел. (93,3%) ответили правильно.

Неправильно - 4 чел. (6,7%):

2 чел. – 19 - 24 года

1 чел. – 25 - 34 года

1 чел. - старше 54 лет

Все ответившие неправильно указали, что запад будет находиться справа, возможно из-за незнания сторон горизонта и неумения ориентироваться.

    2.4. Как называют потомков от браков негров и белых (4 задание)

          По данному вопросу респонденты ответили следующим образом:

-  положительных ответов - 52 чел. (86,7%)

- отрицательных - 8 чел. (13,3%):

 1 чел. – 14 - 16 лет ответил, что это самбо

2 чел. - до 14 лет

4 чел. – 14 - 16 лет

1 чел. – 25 -3 4 года 

Остальные ответили, что это метисы.

В данном вопросе  7 из 8 ответивших неправильно указали вариант – 1 – метисы, возможно от   того, что у них сложилось мнение, что потомков любых рас называют метисами, а также в нашей местности часто упоминается и употребляется слово метисы.

  2.5. Установите соответствия между оболочками земли: атмосферой, гидросферой, литосферой (5 задание)

Результаты:

Правильно - 49чел. (81,7%)

 Неправильно - 11чел.(18,3%):

1 чел.  - до 14 лет

6 чел - 14 -16 лет 

1 чел. - 17-18 лет 

2 чел. -  25-34 года

1 чел. - 35-54 года

Большую путаницу вызвало у респондентов данное задание, возможно из-за схожего написания слов.

2.6. Назовите  самое холодное место в России (6 задание)

Правильно ответили 73,3% (44чел)

Неправильно – 26,7%(16чел):

2 чел. – до 14 лет

6 чел. – 14-16 лет

1 чел. - 17-18 лет

4 чел. -  25-34 года

3 чел. – 35-54 года

11 чел. указали, что это Таймыр, 5 чел – Кольский полуостров.

Почти все ответившие неправильно указали, что самое холодное место в России – это  полуостров Таймыр, наверное, потому что это самая крайняя северная точка Евразии.

 2.7.   Распределение материков по мере уменьшения их размеров (7 задание)

 По  данному  вопросу ответы  респондентов следующие:

 - положительных ответов - 21 чел. (35%)

- отрицательных - 39 чел. (65%):

6 чел. – до 14 лет

15 чел. 14-16 лет

1 чел – 17-18 лет

4 чел.  - 19-24 года

7 чел. – 25-34 года

5 чел. – 35-54 года

1 чел. - старше 54  лет

       Основной ошибкой  было незнание размеров Австралии и Антарктиды, возможно, это потому что  Антарктида всегда разделена на западную и восточную части и поэтому  сложно запомнить ее размер.

2.8. Что такое  цунами? (8  задание)

Результаты таковы:

- правильных ответов -70%(42 чел.)

- неправильных-30%(18 чел.):

6 чел. – до 14 лет

5 чел. – 14-16 лет

3 чел. – 19-24 года

1 чел. – 25-34 года

2 чел. – 35-54 года

1 чел. – старше 54 лет

Многие ответившие неправильно указали, что цунами-это волна, вызываемая морскими приливами, то, что это волна – правильно, но из-за чего она образуется многие не знают.

 2.9.  От чего зависит сила ветра?  (9 задание)

Данный вопрос требовал назвать   причину,  от которой зависит сила ветра. Но почему – то данный вопрос вызвал затруднение при опросе респондентов.

71,7% (43 чел.)  - ответили правильно

28,3% (17чел) – ответили неправильно:

3 чел. – до 14 лет

6 чел. – 14-16 лет

1 чел. – 17-18 лет

2 чел. - 19-24 года

3 чел. - 25-34 года

2 чел. – 35-54 года

Многие указали на то, то сила ветра зависит от близости океанов, далее - от скорости вращения Земли.

   2.10. Выберите из нижеперечисленных стран государство не имеющее сухопутных границ (10 задание)

  В десятом вопросе  результаты  опроса респондентов таковы: 

 - правильных - 39 чел. (65%)

 - неправильных ответов - 21 чел. (35%):

1 чел. – до 14 лет

14 чел.  14-16 лет

1 чел. – 25-34 года

2 чел. – 35-54 года

1 чел. – старше 54 лет

Большинство опрашиваемых считают, что государство, не имеющее сухопутных границ – это Франция, не зная, что Япония – островное государство.

Также в ходе работы нами были представлены вопросы, касающиеся отношения людей к науке география (приложение 6). 

В результате  были получены следующие данные:

Вопрос	Ответ
	Да		Нет	Затрудняюсь
Обращаете ли вы на состояние географической культуры в обществе?	45%	20%			35%
Как вы оцениваете современное состояние географической культуры в обществе?	40%	26,7%			33,3%
Считаете ли вы себя географически подкованным человеком?	15%	55%			30%
Часто ли у вас возникает потребность смотреть в атлас: «Чтобы узнать где находится объект?»	28,3%	38,3%			33,3%
Испытываете ли вы трудности в нахождении географических объектов?	41,7%	58,3%			-
Считаете ли вы важным предметом географию?	96,7%	3,3%			-

Исходя из данных, можно сделать вывод, что значение географии в нашем селе имеет большое значение для многих людей, и именно благодаря им состояние географической культуры будет улучшаться, а значит  каждый человек будет обладать умением географически мыслить и  экологически грамотно действовать, Понимать географические закономерности и решать проблемы на любом территориальном уровне, имея фундамент - знания исходных географических фактов.

Заключение

        В результате   социологического опроса  опрашиваемые показали не достаточно хорошие знания. Самые низкие  знания показали в вопросе, под номером 7 (распределение материков по мере уменьшения их размеров) в  котором более половины ответивших дали неправильный ответ. Исходя из этого, можно сказать о том, что жители не имеют представления о размерах материков  и не могут расположить их по мере уменьшения.  Далее  чуть выше  результаты  показал вопрос под номером 10(из нижеперечисленных стран выбрать ту, которая не имеет сухопутных границ), ответившие, не смогли дать верный ответ, указав, что Франция не имеет сухопутных границ, хотя всем общеизвестно, что Япония  - островное государство, не имеет сухопутных границ, а лишь морские. Лучшие результаты показали 1,2,3 вопросы, исходя из этого, можно сказать, что население больше информировано в таких вопросах; о местоположении  России, за какое время Земля совершает оборот, двигаясь по своей орбите и знание сторон горизонта.

А вот с точки зрения возрастов  выяснилось, что дети  показали чуть хуже знания по географии, чем взрослые, так как это школьники, начинающие изучать предмет или еще не изучавшие. Ведь в настоящее время школы не оснащены достаточным наглядным материалом, что существенно влияет на уровень географического развития. Также  мы заметили, что лучшие знания показали недавно закончившие школу, понятно: их знания еще свежи в памяти. А  в том, что лучшим качеством отличаются ответы респондентов от 30 лет и предпенсионного возраста  мы объясняем тем, что качество преподавания географии в то  время было  выше.  Хочется отметить то, что вопросы были достаточно простые, которые показывают лишь  общепринятые знания, поэтому результаты неплохие.

           Для достижения более высоких результатов выход видится, прежде всего, в развитии школьной географии, совершенствованию ее содержания и методов обучения, внедрению новых технологий. К сожалению, большинство детей не хочет учиться, им  нужно высшее образование, но не система знаний. Престиж грамотного эрудированного человека падает, и если  ничего не предпринимать и не заинтересовать человека  в накоплении знаний, то возможна деградация общества. Задумаемся и приходим к выводу: географическая грамотность сохранит  наш общий дом - планету Земля. А  фундамент географической культуры - составной части общей культуры любого человека закладывается именно в школе.

Список используемой литературы

1.            Александрова З.А.Словарь синонимов-М.:Дрофа,2003.

2.            Большая Российская энциклопедия 130 томов/Председатель Науч.-ред.совета.Отв.ред.С.А.Кравец.Т.7. Гермафродит-М.: Большая Российская энциклопедия ,2007.

3.            Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах) Гл.ред.А.М.Прохоров,3-е изд.- М. :Советская Энциклопедия ,1972.

4.            Душина И.В. Практическая составляющая обучения географии – основа формирования компетенции школьников// География в школе: теоретический и научно-методический журнал Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.-М., 2009.-№1.-с.41-42.

5.            Евгеньева Л.А.Словарь русского языка-М.:Просвещение,2001.

6.            Ожегов С.И. Толковый словарь русскогоязыка-М.:Просвещение,1987.

Приложение 1

Возрастной состав участников опроса

Приложение 2

Половой состав участников опроса

Приложение 3

Образовательный уровень участников опроса

Приложение 4

Результат социологического опроса

Приложение 5

Вариант заданий, предоставленных респондентам

1.Россия находится на материке:

 а) Африка  б) Евразия  в ) Южная Америка   г ) Антарктида

2. За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?

1.За 24 часа.  2. За 365 дней и 6 часов.  3. За месяц.   4. За сезон.

3.Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?

1.Справа.   2. Сзади.   3. Слева.   4. Впереди.

4. Потомков от браков негров и белых называют:

1) метисами;     2) самбо;     3) мулатами;              4) индейцами.

5. Установите соответствия:

1.Гидросфера                         а)  Водная оболочка Земли

2.Литосфера                           б) Воздушная оболочка Земли

3.Атмосфера                           в)Каменная оболочка Земли

6. Самое холодное место в России:

а) остров Рудольфа; б) Оймякон;
в) Кольский полуостров;            г) Таймыр.

7. Распределите материки по мере уменьшения их размеров:

1. Южная Америка       2. Евразия                             3. Африка  

 4. Австралия               5. Северная Америка           6. Антарктида

8.Цунами – это:

а). Волны, вызываемые морскими приливами;   б).Волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях;

 в). Ветер в крымских степях;                         г). Причудливые формы рельефа.

9.  От чего зависит сила ветра?

а) От близости океанов.   б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.   г) От времени года.

13. Из нижеперечисленных стран выберите государ­ство,  не имеющее   сухопутных   границ
1. Франция. 2. Япония. 3. Россия.

Приложение 6