Исследовательская работа "Учитель. Наставник. Друг.

 Филиал   Муниципального образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Питерка в с. Новотулка

Питерского района Саратовской области»

Учитель. Наставник. Друг.

                                                                                         Автор: Иванов В. В.                                                               

                                                                                         учитель  истории   и                              

                                                                                         обществознания Филиала                                             

                                                                                   МОУ «СОШ с. Питерка»

                                                                                      в с. Новотулка                                                                                                 

2023

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3-4

Глава 1. Детство и юность……………………………………………………. 5-6

Глава 2.1 Трудовая и общественная деятельность …..……………………....7-8

          2.2 Педагог -  наставник………………………………………………..9-11

Заключение……………………………………………………………………….12

Список источников и литературы………………………………………………13

Приложение…….…………………………………………………………….14-20

Введение

                                                       Учитель - это больше, чем просто профессия,

                                                       Учитель - это Великая Миссия.    

    Профессия Учитель - одна из самых благородных и трудных. Сколько нужно терпения, доброты, знаний, чтобы работать  с детьми! Думаю, что в сегодняшнее время в школу идут работать только те люди, которые очень любят детей и беззаветно преданы своей профессии. Ведь ни для кого не секрет, что зарплата школьного учителя небольшая, а требования к нему очень высокие. Работа учителя – это вечный поиск ответов на вопросы, вечное совершенствование самого себя…Работа, связанная с преподаванием, всегда считалась одним из наиболее сложных и в то же время почетных занятий. Каждый знает имена выдающихся педагогов и просветителей. Учитель — не просто профессия, это миссия. Поэтому и спрос с преподавателей особый. Более того, очень много людей — прославленных мыслителей, писателей, философов, музыкантов — имели то или иное отношение к учительскому делу. Они организовывали свои школы, а их ученики и последователи развивали и дополняли идеи своих наставников. В профессии учителя каждый прожитый день требует полной самоотдачи, погружения  в мир  вверенных маленьких граждан,  судьба которых во многом зависит от  порядочности и  чести  тех, кто их воспитывает и учит.  Взять на себя такую ответственность способен не каждый,  тем более  достойны  уважения те, которые делают  такой выбор.

    Много статей, очерков, книг, стихов, посвящено благородному труду учителя. Много, и в тоже время – мало, потому что в каждой школе есть яркие «звездочки».   Я убежден, что в нашей школе нет случайных людей, все учителя работают по призванию. О них всю жизнь помнят их ученики и родители, у них учатся коллеги, они становятся тем идеалом, на которого всегда хочется равняться. Роль учителя в жизни каждого человека велика, и чтобы понять, из чего складывается «успешность» учителя, какой труд за этим стоит, необходимо знать его историю, изучать опыт работы.

    В своей работе я хочу рассказать о  человеке, которым гордится наше село, школа. Это Заслуженный учитель РФ -  Саяпина Раиса Константиновна. Она завоевала огромное уважение односельчан, жителей всего района. Учителю, наставнику, прекрасному человеку доброй души   посвящена моя исследовательская работа. 

    Актуальность работы –  изучение, сохранение и передача из поколения  в поколение передового опыты работы.

     Цель – формирование  уважительного отношения к учительскому труду  и  распространение опыта работы .

     Задачи:

1. Изучить биографический и творческий путь учителя - наставника.

2. Собрать материал о педагоге.

3. Оформить исследовательскую работу.

   Объект данного исследования – заслуженный  учитель РФ   -  Саяпина Раиса Константиновна

   Предмет исследования – жизненный путь педагога -  наставника.

   Методы исследования: поисковая работа, встречи-беседы, встречи-диалоги с родственниками, с коллегами, с учениками, с родителями. Исследовательская работа потребовала не только большого труда, но и анализа обобщения материала о важных событиях жизни  наставника - педагога.

    Практическая значимость работы состоит:

1. в воспитании уважения к человеку труда;

2. работу можно использовать на уроках профориентационной направленности, на внеклассных мероприятиях, направленных на усиление патриотического воспитания.

Глава 1. Детство и юность

О человеке надо говорить,

                                               Когда детей идет учить,

                                               Дома возводит, книги пишет,

                                               О человеке надо говорить,

                                               Пока он слышит.

   Инженеры человеческих душ, архитекторы характера, тренеры интеллекта и памяти – так называют учителей. Эти слова полностью соответствуют Раисе Константиновне Саяпиной (Приложение 1).

   Она родилась 28 мая 1948 года в простой сельской  семье Константина Андреевича и Анастасии Яковлевны Федуловых в селе Козловка.  В семье было четверо детей, Раиса Константиновна -  самая младшая из них.

   В  1955 году поступила в первый класс  Козловской начальной школы. Первым учителем был Дмитрий Николаевич Стручков. С него брала пример, старалась перенять  лучшие  качества: красноречие, красивую походку, доброту, справедливость, общение с окружающими.

   Еще в начальной школе  у Раисы Константиновны зародилась мечта стать учителем. Это желание усилилось после окончания 6 класса, когда во время летних каникул к родителям Раисы Константиновны обратились сотрудники детского сада с просьбой, чтобы позволили дочери поработать в младшей группе нянечкой и выполнять обязанности воспитателя. Родители долго не соглашались, полагая, что это - большая  ответственность, но, глядя на слёзы дочери - дали согласие. «Работала, - вспоминает Раиса Константиновна,- под присмотром повара. У меня всё получалось - дети слушались. Так проработала два лета».

    С 1959 по 1963 годы обучалась в Новотульской восьмилетней школе.  Лучшими учителями были директор школы - Ксенофонтова Клавдия Трофимовна, преподаватель  русского языка и литературы и классный руководитель - Жданова Вера Ивановна, историк по образованию (Приложение 2). «Уроки этих педагогов,- говорит Раиса Константиновна,- были интересными, увлекательными. Знания дали прекрасные, поэтому русский язык и история были любимыми предметами. В это время я уже точно знала, что буду только учителем».

     Так после окончания Новотульской восьмилетней школы вместе со своими одноклассницами (их было шесть) Раиса Константиновна поступает в Вольское педагогическое училище (Приложение 3).

   Незабываемы студенческие годы, и, конечно же, преподаватели, которые дали огромный багаж знаний по воспитанию и обучению детей, среди них, Л.В.Кисличенко. «Во время одного из самостоятельных уроков (её присутствие было обязательным),- вспоминает Раиса Константиновна,- я поставила ученику «2». «Двойку поставить очень легко, но прежде всего надо выяснить причину и вселить в ребёнка надежду, что он все сможет», – это были слова преподавателя, которые запали мне в душу и, которым я следовала по жизни».

    В 1967 году после окончания Вольского педагогического училища Раиса Константиновна вернулась в родную школу, где была  принята на работу заведующей районо – Качуриной Марией Андреевной - учителем начальных классов.

Глава 2.1 Трудовая и общественная деятельность

   Молодым педагогом, полная энергии и задора Раиса Константиновна вернулась в родную школу. Её мечта осуществилась. Она – учитель! Это был 1967 год, ставший отправной точкой её учительского пути.

   Два года Раиса Константиновна работала учителем начальных классов, затем в 1969 году – учителем истории и обществознания, в 1974 году назначена организатором воспитательной работы, а с 1980 года - она директор Новотульской средней школы (Приложение 4).

    В 1982 году без отрыва от производства Раиса Константиновна окончила  Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского по специальности «историк». Учительский стаж её составляет 47 лет, из которых 34 года в должности директора.

    За столько лет не одно поколение сменилось в школе. Бывшие её ученики ведут в первый класс уже своих детей и даже внуков, вспоминая её добрым словом. Среди  бывших учеников Раисы Константиновны экс-глава администрации района Виктор Николаевич Дерябин, главы КФХ А.В. Жданов, В.В. Кирпичёв, Жданов С.В, Цыбин Е.В,  районные врачи Т.С. Лескина, В.В. Ганжур, а  сколько коллег – педагогов: Л.Г. Кирпичева,  Н.П. Ашихмина, С.Н. Мамочкина, Н.А. Цыбина.

   Вся жизнь Раисы Константиновны прошла на виду  у сельчан. Так уж повелось на селе, что человек здесь как на ладони и тысячу раз прав автор строк: « С учителя и спрос строгий, и честь высока, и ноша его на миру нелегка». А руководитель должен быть ответственен  вдвойне, ведь он в ответе за коллектив.

   Менялась жизнь, менялись люди, дети. На смену приходили молодые кадры, к которым  подход разный. «Приходилось быть и дипломатом, и артистом, и психологом. Где-то применять шутку, где-то строгость»,- вспоминает Раиса Константиновна. Не смотря на то, что она была директором, человек она  добрый и отзывчивый, мягкий и требовательный одновременно. О таких говорят: « Она нашла себя».

   Сейчас за плечами  этой прекрасной женщины богатый опыт работы, много достойных побед, уважение жителей села.  За многолетний труд имеет награды. В 1986 году ей вручен  нагрудный знак «Отличник народного просвещения», а в 2000 году присвоено Почётное звание « Заслуженный Учитель РФ».

   С 2014 года Раиса Константиновна  находится на заслуженном отдыхе. Но не проходит ни одного дня, чтобы не было воспоминаний о школе. Сколько времени отдано ей! Немыслима была жизнь без школы и вне ее. Коллеги, как  одна большая  дружная семья. Собственно они для Раисы Константиновны – вся её жизнь, весь смысл и любовь. Хотя Раиса Константиновна на пенсии, она всегда желанный гость в школе (Приложение 5).

   «Сейчас не сижу, сложа руки, люблю цветы, поэтому их много во дворе, ухаживаю за огородом. Занимаюсь спортом:  предпочитаю велосипедные прогулки, скандинавскую ходьбу, купаюсь до поздней осени на речке,- делится Раиса Константиновна.- Всегда мне была любима песня: пою одна, с друзьями, являюсь участницей художественной самодеятельности творческого коллектива «Сударушка» в сельском доме культуры» (Приложение 6).

   Активна Раиса Константиновна и в общественной жизни села:  была депутатом, лектором, председателем женсовета, сейчас является председателем Совета ветеранов педагогического труда.

Она воспитала прекрасного сына, имеет  взрослую внучку, правнука. Для них она всегда надежда и опора.

  С оптимизмом смотрит на жизнь Раиса Константиновна. Несмотря на годы, душа её молода. «Жизнь всегда должна быть наполнена смыслом», -утверждает Раиса Константиновна.

Глава 2.2 Педагог – наставник

                                                             Если вы владеете знанием,

                                                        дайте другим зажечь от

                                                       него свои светильники

                                                                                Томас Фуллер

    Педагог-наставник – это человек, который формирует свободного человека, идя от интереса ребенка [3]. Стратегия новой современной педагогики в том, что в центре находится ребенок с его интересами и потребностями [4]. Каждый человек идёт своим собственным путем. Каждый хочет быть востребованным. Но как добиться успеха? Секрет на самом деле очевиден... Человек всю жизнь учится. Он так устроен. В процессе обучения изменяется (образуется) его внутренняя субстанция, появляются его собственные знания (А.В. Хуторской). Педагог, проработавший в школе давно, на протяжении всей своей жизни учится, накапливает опыт. Но вот приходит время, и ему говорят: «Теперь ты – наставник и можешь передать свои знания и опыт». Количество ролей, которые каждый человек примеряет на себя за свою жизнь, едва ли уступает количеству одежды в шкафу истинной модницы. Педагог и профессионал, и член своей семьи, ему хочется побыть с друзьями, уделить внимание любящим его родителям и т.д. Существует множество социальных ролей. Кем-то мы были, кем-то являемся сейчас, а кем-то нам еще только предстоит стать – и, может быть, совсем скоро. Приятно мечтать о роли бабушки (дедушки), и точно знать, что это будет самая любимая роль в житейском море перевоплощений. Т.Г. Маркарьян отстаивал идею о том, что труд педагога должен занимать важное место, являться «фактором всякой культуры». Дидасколог называл педагогический коллектив оркестром. Отмечал, что к ребенку надо относиться также серьезно, как и к учителю: «Школа рационализируется только тогда, когда учитель будет также изучен, как и ребенок, и когда будут найдены соответствующие методы для подготовки учителя» [5, с. 6].

   Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу помогает создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога-наставника, который готов оказать ему теоретическую и практическую помощь на рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность. Основной проблемой современной системы профессионального образования является отсутствие профессионального педагогического образования и опыта у большинства молодых педагогов, обеспечивающих реализацию программ профессионального образования, трудности в работе, что вызывает желание у педагогов сменить род деятельности. Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и педагоги с многолетним стажем

   Наставничеству в МОУ «СОШ с. Новотулка» всегда уделяли огромное внимание. За долгие годы работы у Раисы Константиновны было множество подопечных. Ни один молодой специалист не оставался без ее пристального внимания и поддержки. Я и мои коллеги сегодня, и те, кто работал в школе раньше, с особой теплотой вспоминают её советы и подсказки. Индивидуальная система работы Саяпиной Р.К.. по адаптации и формированию профессиональных компетенций у молодых педагогов способствует ускорению профессионального роста, развивает у молодых педагогов позитивное отношение к педагогической деятельности и дает возможность находить пути самореализации и самосовершенствования. Разработанная система работы заслуживает внимания для ее обобщения и распространения среди педагогического сообщества благодаря использованию педагогом-наставником системно-деятельностного подхода к процессу формирования профессиональной компетентности молодых педагогических работников.

   Индивидуальная система работы педагога-наставника Саяпиной Р.К. по адаптации и формированию профессиональных компетенций у молодых педагогов дала возможность: – создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию молодых специалистов; – повышать профессиональный уровень педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений и проследить положительную динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога; – дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей молодого педагога; – повысить продуктивность работы педагога и результативность образовательного процесса в профессиональной образовательной организации; – развивать творческий потенциал молодых педагогов, мотивировать их участие в инновационной деятельности.

   Обобщенный опыт индивидуальной системы работы по адаптации и формированию профессиональных компетенций у молодых педагогов педагога-наставника Саяпиной Р.К. позволяет сделать вывод об эффективности системы взаимодействия опытного педагога и молодого специалиста. Используемая методика решает проблему вливание молодого педагога в образовательное пространство как полноправного члена педагогического коллектива. Новизна обобщенного опыта для нашей образовательной организации состоит, прежде всего, в использовании системно-деятельностного подхода к процессу формирования профессиональной компетентности молодого педагога, в использовании технологии организации проектной деятельности, в привлечении молодого специалиста к решению практических задач по совершенствованию образовательного процесса. Возможность работать вместе с наставником ускоряет процесс адаптации молодого специалиста, а поддержка наставника вселяет день ото дня все больше уверенности в собственные силы, помогает пройти путь профессионального становления быстрее и эффективнее.

Заключение

   Маленький человек с самого рождения стремится к большим звёздам и наставник покажет самый короткий путь к вершинам успеха, поможет ухватиться за самую яркую мечту и никогда её не отпускать. Только вместе мы способны на великие дела!

    Учитель... как много в этом слове.

    Раиса Константиновна  всегда была ярким факелом, освещающим путь тех, кто шел за ней.

 И за ней шли.

 34 года административной работы -  это  настоящий подвиг, совершить который может только тот, для кого профессия учителя - судьба, призвание.

Учитель - профессия уважаемая,  а сельский учитель тем более. Ведь в   селе все на виду.

И хочешь - не хочешь, ты должен быть образцом для всех. Именно таким учителем  - наставником, другом была и остается  Саяпина Р.К.

Своё богатство щедро раздавала

И богатела оттого сама.

Корысти, зависти в себе не зная,

Учеников своей тропой вела,

Учила человеческому счастью,

Простому, незаметному порой,

И укрывала часто от ненастья

Своею материнскою рукой.

Всё просто в ней: учёность, ум и сила.

Доступно всё — лишь руку протяни.

Всё в ней по-человечески красиво:

От внешности до глубины души.

Таким, наверно, должен быть учитель,

Чтоб ученик его красою засиял,

Чтоб был земли своей достойный житель

И чтоб в делах своих не умирал.

   Раиса Константиновна своим душевным богатством, своим талантом, одаренностью, эрудицией, исключительным педагогическим мастерством, творческой увлеченностью и широким кругом интересов навсегда остается примером для всех нас, для всего коллектива школы как наставник, незабвенный руководитель и Учитель.

Список источников и литературы

1. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1988. – 122с. 2. Белкин, А.С. Основы педагогических технологий [Текст] / А.С. Белкин. – Свердловск, 1995. – 15 с. 3. Бережнова, Е.В. Профессиональная компетентность как критерий качества подготовки будущих учителей. Компетенции в образовании: опыт проектирования [Текст] : сб. научн. тр. / Е.В. Бережнова; под ред. А.В. Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007.- 327с. 4. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогические технологии [Текст] / М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.-333 с. 5. Вершловский, С.Г. Учитель-методист-наставник стажера [Текст] : книга для учителя / С.Г. Вершловский, Т.И. Гриб, В.Ю. Крический и др. – М.: Просвещение. 1998. – 144 с. 6. Материалы из семейного архива Саяпиных.7. http://novot.ucoz.ru/ 8.Харькова Г. «Детских судеб хранители»// «Искра».-2011.-37.- с.3. 9.Кутафина Н. «Слово об Учителе»// «Искра».-2013.-19.-с.3.

Приложение 1. Раиса Константиновна Саяпина

Приложение 2.С любимыми учителями.

Приложение 3.Вольское педагогическое училище

Приложение 4. С коллективом

Приложение 5.Встречи с коллегами.

Приложение 5. Увлечения