|
1.
Мотивационный
2. Планирование и организация учебной деятельности
Вступительное слово учителя.
Чтение эпизода казни Петрашевцев.
Слово учителя о влиянии казни на дальнейшее
творчество писателя.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Рефлексия
|
Приветствует
обучающихся.
Добрый день, ребята! Садитесь. Обратите внимание на
проектор.
(включаю отрывок из фильма «Идиот» (размышления
князя Мышкина о смертной казни) – 3:05
Ребята, вы сейчас просмотрели отрывок из фильма
«Идиот», снятый по мотивам произведения Федора Михайловича Достоевского.
Главного героя романа «Идиот» зовут Лев Николаевич Мышкин.
- Скажите, пожалуйста, о чем он размышляет?
- Хорошо. А как вы думаете: за что казнят, наказывают?
- Отлично. То есть наказывают за поступки,
преступления.
- Замечательно. Федора Михайловича волновали
вопросы, которые связаны со смертной казнью.
- Как вы думаете, о каком романе Достоевского мы
сегодня будем говорить?
- Всё верно, говорить мы будем о романе
«Преступление и наказание». Сегодня мы с вами познакомимся с творческой
историей романа.
- Открываем тетради и записываем дату и тему урока: «Творческая
история Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» (слайд 1)
- Ребята, сегодня мы с вами должны создать карту
творческой истории романа «Преступление и наказание» (показываю обучающимся
на доске заготовку, рассказываю о ней).
- У нас 4 команды:
ИСТОК,
ПАРАЛЛЕЛЬ
СОЦИУМ
ПРОТОТИП
Итак, у каждой из команд на рабочем столе есть
материал, с которым ей предстоит поработать. Содержимое материала абсолютно
разное, но элементы материала в конце урока создадут одно целое. Каждая из
команд в течение 15 минут должна поработать с предложенным материалом и
презентовать результат своей работы.
Ребята, у нас есть еще одна маленькая группа,
которая называется КРИТИК. Группа маленькая, но очень важная: им предстоит
внимательно следить за работой каждого члена группы и за презентацией группы
в целом. У КРИТИКОВ есть листы оценивания выступлений. Давайте познакомимся с
ним. (слайд 2)
|
Группа
|
Знание
текста
(1-5)
|
Композиция
выступления
(1-5)
|
Речевая
культура
(1-5)
|
Умение
общаться
с
аудиторией
(1-5)
|
Работа
каждого участника группы
|
Общая
оценка
(1-5)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сейчас каждая группа может начать работать со
своим материалом.
-
Предлагаю заслушать выступление групп.
Выступление критика (подведение
итогов работы групп)
Вопросы для обобщения:
1. Какой эпизод жизни писателя отразился на его
творчестве?
2. В какой период времени создавался роман
“Преступление и наказание”?
3. Какие проблемы затронуты в романе?
Оценки за урок.
Домашнее задание:
В первой части романа отметить эпизоды, касающиеся
образа Петербурга (описание уличных сцен, интерьеры квартир, одежда людей, общественные
заведения и т.д.а отметить эпизоды, касающиеся образа Петербурга
-Ребята, как вы думаете,
мы достигли цели, поставленной в начале урока?
|
- Приветствуют
учителя
-
Садятся
Смотрят
отрывок фильма
-
Предполагают ….(о казни, о наказании)
-
Слушают учителя
-
Предполагают («Преступление и наказание»)
- слушают,
записывают тему урока в тетрадь
Коллективная
работа над материалом
- выступает
один ученик, остальные слушают.
-
слушают выступающего
-
слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.