Итоги техники чтения для отчета на МО

Справка

по результатам проверки техники чтения  в 1 и 4 классах

МБОУ СОШ №11  

За 2 полугодие

2018-2019 учебный год

         В соответствии с планом ВШК была проведена  проверка уровня  навыка чтения  вслух в 1 и 4 классах

Цели проверки:

Ø проверить темп (скорость) чтения обучающихся;

Ø выяснить способ чтения: как читают, по слогам или целым словом;

Ø определить уровень ошибочности при чтении (искажения слов, неправильные ударения, «проглатывание» окончаний прочитанных слов, смысловые ошибки);

Ø определить выразительность чтения;

Ø выяснить уровень восприятия учащимися слов (зрительный, мыслительный).

         Задачей  предмета чтения является формирование навыков сознательного, правильного выразительного чтения, а также выработки стремления к самостоятельному чтению.

Эти задачи  реализуются на уроках классного и внеклассного чтения. Структура таких уроков разная, но цель их одна: научить детей читать.

         Быстрое чтение — это самоцель в обучении детей чтению. При быстром чтении активнее и эффективнее применяется и перерабатывается новая информация. Большую роль в обучении быстрому чтению играет учитель. Темп его чтения — образец, к достижению которого должны готовить себя ученики. Темп чтения должен обеспечить понимание прочитанного. Скорость чтения развивается благодаря систематическому чтению на уроках и во внеурочное время.

         Без качественной техники чтения, без выполнения норм чтения учащиеся не могут усваивать учебную информацию на требуемом уровне и повышать результаты обучения.

Проверка техники чтения проводилась по  текстам:

1 классы: отрывок из произведения Л.Н. Толстого «Филипок»;

4 классы: отрывок из произведения А.П. Чехов «Каштанка».

В  1-ом полугодии в декабре 2018 г была  проведена проверка техники чтения в 1-4 классах. Из проверенных 198 обучающихся 1-4 классов 57  % (77чел.) учащихся читают с установленной программой нормой и выше нормы.

Результаты проверок  навыков чтения  во 2 полугодии  показывают, что  показатели чтения  в 1-4 классах улучшились  по сравнению с 1 полугодием на 21%.   Это говорит о том, что   учителями, учащимися  и родителями  младших классов   были учтены  выводы и  рекомендации  проверки первого полугодия.

  В результате проверки выяснилось следующее:

Обучающимся 1 классов, был предложен для чтения рассказ  Л. Толстого «Филипок» во втором полугодии 2018-19 уч.года

В 1 классах было проверено 73 учащихся из 79.

 В 1 классах  читают:

выше нормы слов       43    учащихся (59,4%);

норму слов                  20    учащихся (45,4%);

ниже нормы слов       10   учащихся (22.7%);

класс	всего	проверено	< нормы	норму	> нормы	понимает прочитанное	Целыми словами	Слог+слово	По слогам
1а	27	26	13	9	4	26	1	20	4
1б	26	24	17	6	1	24	7	8	2
1в	26	23	13	5	5	23	1	4	6
итого	79	73	43	20	10	73	9	32	12
%		92.4	58.9	27.3	13.6	100	12.3	43.8	16.4

  Из всех проверенных  73 первоклассников  понимают прочитанное 73 (100%),пересказать по наводящим вопросам способны  36  учеников (19%),  5 учащихся затрудняются пересказать только что прочитанное (3,4%). Из 73 проверенных первоклассников  читающих по буквам нет, 12 (16.4%) читают по слогам, 32 (43.8%) по слогам и целыми словами, 9- целыми словами (12.3%). Безошибочное чтение у 33 учащегося (45%). Допускают 1-2 ошибки 20 учащихся (27.3%), 23(31%) – допускают три и более ошибок. Ошибками при чтении являются:  искажают окончания слов18 учащихся (15%), ударение- 20 (14%), 24(16,4%) - допускают повторы прочитанного. Много предстоит работать учителям 1 классов и над выразительностью чтения - соблюдению пауз, логического ударения в словах.

        В 4 классах  во втором полугодии 2018-19 уч.года было проверено 59 учащихся из 64.

Обучающимся 4 классов, был предложен для чтения рассказ  А.П. Чехова «Каштанка».

выше нормы слов    32 учащихся (54,2 %);

норму слов               22 учащихся (37.2%);

ниже нормы слов     5 учащихся (8.4%).

класс	всего	проверено	< нормы	норму	> нормы	понимает прочитанное	По слогам	Слог+слово	Целыми словами
4а	22	22	12	10	0	22	0	3	19
4б	21	19	17	2	0	19	0	0	19
4в	21	18	3	10	5	18	2	3	13
итого	64	59	32	22	5	59	2	6	51
%		93.1	54.2	37.2	8.4	100	3.3	10.1	86.4

Из все проверенных  четвероклассников   понимают прочитанное 59 (100%),  понимают прочитанное – 54 (91,5%). Способ чтения целыми словами  у 51  учащихся (86.4%), слоговое чтение с целыми словами  у 6 учащихся (10.1%). Безошибочное чтение у 49 учеников.1-2 ошибки допускают 10 ученика.  При чтении  учащиеся допускают ошибки, 5 искажают окончания слов (8,4%),  9(15.2%) -  ударение, 3 (5%) - допускают повторы прочитанного. У 2  учащихся чтение монотонное.

      Необходимо отметить достаточно хорошую сформированность техники чтения к концу 2 полугодия у  учащихся  1Б класса (учитель Степанова М.А.),4 Б класса ( учитель Титова С. А.)

При проверке техники чтения в выпускных 4 классах получили лучшие результаты 10 учащиеся (14%) :

1.     Михайлов Никита 4 А кл. (166 слов в минуту)

2.     Андреева Полина 4 Б кл  (150 слов в минуту)

3. Бутько Карина 4 В  (134 слова в минуту)

4. Большакова Полина 4 А  (132 слова в минуту)

5. Алексеева Елена 4 А (131 слова в минуту)

и 5 четвероклассников прочитали от  124 -128 слов в минуту

На основании выше изложенного рекомендовать:

1.    В целях повышения качества чтения, необходимо ежеурочно проводить работу над развитием речевых навыков, через разучивание чистоговорок, скороговорок, тренировочных упражнений по системе Зайцева и Федоренко, Лысенко О.В.,  что в полной мере будет способствовать мотивации в работе над текстом, развитию способности к размышлению над прочитанным, а также расширению поля чтения. Создаст положительную основу для формирования навыков осознанного, правильного, выразительного чтения в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта по предмету.

2. Учителям начальных классов  продолжить работу по отслеживанию  динамики  развития  техники чтения  учащихся и фиксировать уровень индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения.

3.Обратить особое внимание на недостаток сформированности способа чтения, беглости чтения и выразительности чтения  у учащихся. Учителям начальных классов необходимо продолжить работу по развитию речи учащихся, по увеличению темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности и выразительности чтения, включать в уроки упражнения для развития техники чтения.

4.На  заседании МО рассмотреть вопросы, связанные с системой работы учителя по формированию навыков безошибочного  чтения.

5. .Руководителю методического объединения учителей начальных классов Абрамовой В.А. рассмотреть на заседании МО  положительный опыт работы учителей начальных классов по формированию навыка беглого, осознанного и выразительного чтения.

Краткое описание документа:

Материалом статьи может воспользоваться председатель МО учителей начальных классов или зам директора по УВР на МО Итоги учебного года, формирование УУД на уроках литературного чтения в начальной школе, преемственность при переходе в 5 класс, а также при выступлении на родительском собрании "Формирование читательской компетентности.