Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Итоговая работа по теме "Составление технологической карты"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Итоговая работа по теме "Составление технологической карты"

библиотека
материалов


Государственное образовательное учреждение профессионального дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»



Факультет повышения квалификации

Кафедра естественнонаучных и математических дисциплин


Урок математики в 7 классе по теме «Умножение многочлена на многочлен»

Итоговая работа выполнена на курсах повышения квалификации с 05.06.2013 по 19.06.2013


Исполнитель:

Крылова Офелия Велигулиевна

МБОУ «Ягуновская средняя школа»

Кемеровского района



Кемерово 2013


Содержание


  1. Введение…………………………………………………………………………………………………………..3

  2. Виды универсальных учебных действий…………………………………………………………………….4

  3. Конструирование технологической карты урока…………………………………………………………..9

  4. Технологическая карта урока математики в 7 классе по теме «Умножение многочленов»………11

5. Заключение………………………………………………………………………………………………………...16

6. Список используемой информации…………………………………………………………………………….17















  1. Введение


«Великая цель образования – это не знания, а действия»

Герберт Спенсер.


Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты, т.е. обеспечивающих «умение учиться». Это формирует, в свою очередь, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

Деятельность это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат.

Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь. Учебная деятельность — это орган развития, саморазвития, самовоспитания личности. Познание встраивается в этот процесс. Именно в действии порождается знание.

Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования [1].

Цель данной работы: разработка технологической карты урока

2. Виды универсальных учебных действий

«Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь»

Китайская мудрость

В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов:

hello_html_m4db592a5.gifтаблица1

1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).

2.Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.

3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни.

Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать на всех уроках. Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока [2]:

Таблица 2

Личностные


Регулятивные


Познавательные

Коммуникативные

Умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор

Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность

Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире

Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми


Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Позволяют выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  • оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:

  • Общеучебные универсальные действия:

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

— структурирование знаний;

— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового характера.

  • Универсальные логические действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

  • подведение под понятия, выведение следствий;

  • установление причинно-следственных связей,

  • построение логической цепи рассуждений,

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование.

  • Коммуникативные универсальные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других

людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Виды коммуникативных действий:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка [3].





  1. Конструирование технологической карты урока


Существенной характеристикой технологической карты является представление образовательного процесса на уровне технологии – на уровне проектирования и конструирования, включая описание действий учителя и учащихся (действий целеполагания, организации, контроля и регулирования).

Схема технологической карты [4]:


1. Класс:

2. Тема урока:

3. Базовый учебник (название, автор):

4. Цель урока:

5. Предполагаемые результаты обучения:

- личностные:

- метапредметные:

- предметные:

6. УУД, формируемые (базовые) на уроке

7. Тип урока:

8. Формы работы учащихся:

9. Необходимое оборудование (дидактическое, техническое, компьютерное):

Структура и ход урока

Таблица 3

Этап урока

Основной вид деятельности со средствами ИКТ (название используемых ЭОР, действий с ЭОР и интерактивной доской, с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность преподавателя (функции и виды: организация деятельности по постановке цели, система вопросов, организация урока в деятельностной парадигме, дифференцированный подход, индивидуальная помощь, система контроля, критериальное оценивание, рефлексия и т.д.)


Деятельность учащихся

(формы и виды)

Время

(в мин.)


1






2






3






4






5






6






7







Перечень используемых на данном уроке ЭОР:

Таблица 4

Название

ресурса

Описание ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модели и д.р.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1





2







4. Технологическая карта урока математики в 7 классе по теме «Умножение многочленов»


Дата проведения 12.03.2013г.

Учитель: Крылова Офелия Велигулиевна

Количество часов по теме «Умножение многочлена на многочлен»: 3 ч

Место урока в данной теме: 3-ий

Формы работы:  фронтальная, индивидуальная, групповая

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока: Организация деятельности учащихся по совершенствованию умений выполнять действия с многочленами

Образовательные цели:

  • повторение и совершенствование свойства степени, умножения многочленов

  • совершенствование умений выполнять действия с многочленами

  • научиться делить многочлены

Развивающие цели:

  • развитие устной речи

  • формирование умения ставить цели

  • развитие самостоятельности в мышлении

  • развитие умения самоконтроля своей деятельности

Воспитательные цели:

  • формирование познавательного интереса к математике

  • воспитание умений самостоятельно планировать и анализировать свои действия, реально оценивать свои знания

  • воспитание культуры общения, чувства взаимопомощи

  • формирование умения работать в коллективе

Задачи урока:

  • Создать условия для актуализации опорных знаний

  • Организовать формулировку темы урока

  • Организовать постановку учебной цели и учебных задач учащимися

  • Способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выбору способа умножения многочленов

  • Продолжить работу по формированию ответственности учащихся за свою деятельность на уроке, умений самостоятельно добывать знания, овладению способами и критериями самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты:

  • личностные: умение ставить вопросы и формулировать проблему; умение договариваться о совместных действиях; принимать решения в группе; умение перерабатывать информацию; ценностное отношение к совместной познавательной деятельности; осознание значимости данного умения для успешного дальнейшего обучения; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

  • метапредметные:

  • познавательные и регулятивные: представление информации в виде презентации; моделирование понятия;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

  • коммуникативные: умение выстраивать речь (устную и письменную) понятную другим; умение управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

  • предметные:

  • Базовый уровень: умение выполнять действия деления многочлена на многочлен

  • Повышенный уровень: ученик получит возможность научиться умножать многочлены разными способами и делить

Учебник: Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/[Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др.]; под ред. Г.В. Дорофеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 6-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

Оборудование: доска для работы с мелом, интерактивная доска, сборники дидактических материалов, раздаточный материал для КСО; раздаточный материал для работы с проектом таблица 5 [5]

Этап урока и его цель

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Комментарий

  1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель: организация подготовки к общению

Психологическая готовность

Обеспечивает

благоприятный

настрой.

Настраиваются на работу,


2.Проверка домашнего задания

Цель: организация проверки уровня усвоения учащимися изучаемого материала

Правильно выполненное домашнее задание, коррекция ошибок

Организует проверку выполнения дом. задания, организует формирование критерия оценивания слайд 1

Самостоятельно проверяют домашнее задание о оценивают себя


3.Актуализация опорных знаний

Цель: организация восприятия задания обучающимися

Ситуации игры, успеха

Организует работу по актуализации опорных знаний слайд 2-3

Устное решение примеров на лепестках ромашки


  1. Определение совместной цели деятельности

Цель: определение цели урока

Деятельность по определению целей урока

Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу, наблюдает

консультирует.

слайд 4,5

Отвечают на вопросы, формулируют цель урока


5.Закрепление в знакомой ситуации (типовые)

Цель: организация систематизации знаний

Выполнение типового упражнения

Вопросами подводит учащихся к повторению действия умножения разными способами слайд 6

Отвечают на вопросы, выполняют № 711 из учебника любыми двумя способами слайд 7


6. Закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)

Цель: организация совместной деятельности по применению знаний в нестандартной ситуации

Построение алгоритма деятельности

Представляет задание на слайде и предлагает выполнить задание Слайд 8,9

Работают парами , выполняют задание


7. Зрительная гимнастика

Цель: организация отдыха для глаз

здоровьесбережение

Представляет тренажер Базарного

Слайд 10

Выполняют рекомендации тренажера


8. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

Цель: организация проблемной ситуации

Умение делить многочлены

Представляет задание , для выполнения которого не хватает знаний Слайд 11,12



Высказывают свои предположения


9. Выбор дальнейших действий

Цель: организация групповой деятельности по потребности


(контроль, взаимоконтроль, самоконтроль)


Слайд 13

Для 1 –ой группы представляет стартовую презентацию для проекта слайды 14-26

Для 2-ой группы организует КСО по теме (раздаточный материал)

Для 3-ей группы организует проверочную работу по типовым заданиям (ДМ, П – 54)

Выполняют задание


10. Рефлексия деятельности на уроке

Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

Дать оценку

Уроку.

Осмысление результатов своей работы

Задает вопрос для самооценки.

Ребята, на каждую букву этого слова подберите ответ на вопрос « Каким был для вас урок?»

Представляет слово ПОЛИНОМ слайд 27

Самооценка. Характеризуют урок, используя буквы слова «Полином»


11. Домашнее задание

Цель: Обеспечить понимание содержания домашнего задания

Запишут верно

Представляет дифференцированную дом работу на выбор Слайд 28,29

Записывают в дневники



















  1. Заключение


Итак, управление учебной деятельностью учащихся на основе технологической карты осуществляется в соответствии с тремя этапами.

На первом учебном занятии необходимо информировать школьников о новой теме, формулировать конечные результаты ее изучения в действиях школьников, знакомить учащихся с содержанием учебного материала в соответствии с технологической картой. Введение учащихся в план изучения учебной темы чаще появляется в совместном сотрудничестве с учащимися, для чего используются различные техники. Следующий шаг в управлении учебной деятельностью состоит в сообщении о количестве учебных занятий, необходимых для изучения новой темы, знакомство с вопросами и заданиями для самоконтроля учащихся и итогового контроля – все это осуществляется через оценочный лист, который получает каждый школьник на первых уроках изучения новой темы. Таким образом, на первом этапе осуществляется целеполагание и планирование совместной деятельности учителя и учащихся.

На втором этапе - организация, промежуточный контроль, анализ и регулирование деятельностью учащихся в процессе изучения ими учебного материала. Основное назначение контроля в управлении деятельности школьников состоит в обеспечении обратной связи, как положительной, так и отрицательной.

На третьем этапе - итоговый контроль и организация коррекции выявленных пробелов в знаниях или организация продвинутого движения в обучении учащихся математике.

Таким образом, технологическая карта является не только тематическим планом учителя для обучения школьников математической теме, но и обеспечивает условия учащемуся для планирования, организации своей учебной деятельности, контроля хода ее выполнения, анализа, оценки полученных результатов, коррекции.

7. Список используемой информации

  1. Лужанская, О.А. Системно-деятельностный подход в образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/sistemno-deyatelnostnyi-podkhod-v-obrazovanii - Загл. с экрана.

  2. Формирование универсальных учебных действий как требование ФГОС [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://polevoe-school.ucoz.ru/publ/seminary/formirovanie_uud_kak_trebovanie_fgos/5-1-0-19 - Загл. с экрана.

  3. Классен С.В. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-68351.html - Загл. с экрана.

  4. Управление начальной школой [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.menobr.ru/products/193/ - Загл. с экрана.

  5. Технологическая карта урока [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://ipk.kuz-edu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1356:-l-r&catid=159:2011-10-25-09-09-07 - Загл. с экрана.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-551897

Похожие материалы