Спецификация
итоговой работы по русскому языку в 5 классе
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 5 класса. КИМ предназначены для итогового
контроля достижения планируемых предметных
и метапредметных
результатов.
2. Нормативно- правовая база
Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент
государственного стандарта основного общего образования по русскому
языку (приказ Минобразования России
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ
Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897).
3.
Характеристика структуры и содержания работы
Итоговая работа состоит из двух частей, которые
различаются по
форме
и количеству заданий, уровню
сложности.
Часть 1 содержит задания с выбором ответа и кратким ответом, часть 2 содержит
задания с развернутым
ответом.
К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер
правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или
более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;
в) номер ответа
не указан.
В заданиях с кратким ответом части 1 работы ответ дается словами или цифрами, записанными без
пробелов.
Ответы на задания в части 2 работы записываются испытуемым
самостоятельно в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится на
основе
специально разработанной
системы
критериев.
Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
№
|
Часть работы
|
Тип
заданий
|
Количество
заданий
|
Макси-мальный первич-ный балл
|
Процент максимального
первичного балла для каждой части
|
1
|
Часть 1
|
С
выбором ответа
|
14
|
14
|
48
|
2
|
С
кратким ответом
|
4
|
4
|
14
|
3
|
Часть 2
|
С
развернутым
ответом
|
1
|
11
|
38
|
|
Итого
|
|
19
|
29
|
100
|
4.Проверяемые элементы содержания.
1
|
Фонетика. Звуки и буквы
|
2
|
Языковые нормы. Орфоэпические нормы
|
3
|
Морфемика
и словообразование. Морфемный анализ
слова
|
4
|
Грамматика. Морфология. Самостоятельные
части речи.
Служебные части
речи
|
5
|
Грамматика. Морфология. Морфологический анализ слова
|
6
|
Орфография.
Правописание падежных и родовых окончаний
|
7
|
Орфография.
Правописание корней. Правописание словарных слов
|
8
|
Орфография.
Употребление
гласных букв О/Е (Ё) после шипящих
и Ц
|
9
|
Орфография.
Правописание личных окончаний глаголов
|
10
|
Орфография.
Употребление
Ь и Ъ
|
11
|
Грамматика. Синтаксис. Способы передачи чужой
речи
|
12
|
Пунктуация. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания
в сложносочиненном предложении
|
13
|
Речь. Анализ текста
|
5. Проверяемые
умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно
проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
- умение распознавать: функционально-смысловые типы
текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и
пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства
выразительности речи;
- умение классифицировать: языковые единицы, языковые
явления, нарушения норм русского литературного языка;
- умение соблюдать на письме изученные орфографические и
пунктуационные правила;
- умение производить языковой анализ: лексический анализ
слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова,
морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного
предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
- умение при чтении текста определять тему, авторскую
позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста,
анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из
текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста,
создавать аргументированное высказывание.
6. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности
В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и
видам деятельности.
Таблица 2. Распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности
Содержательные
разделы
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального первичного балла за задания данного блока
содержания от максимального первичного балла за всю работу
|
Морфемика
|
1
|
1
|
3,4%
|
Лексика
|
2
|
2
|
7 %
|
Фонетика
|
1
|
1
|
3,4%
|
Синтаксис
|
2
|
2
|
7 %
|
Орфография
|
9
|
9
|
31 %
|
Пунктуация
|
2
|
2
|
7 %
|
Типы
и стили речи
|
1
|
1
|
3,4
|
Развитие
речи (сочинение)
|
1
|
3
|
10,3 %
|
Практическая
грамотность и фактическая точность речи.
|
19
|
8
|
27,5 %
|
7. Распределение заданий КИМ по уровням
сложности
Таблица 3. Распределение заданий итоговой работы по уровням
сложности
Уровень сложности заданий
|
Количество
заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального
первичного балла за всю работу,
равного 28
|
Базовый
|
18
|
18
|
62
|
Повышенный
|
1
|
11
|
38
|
Высокий
|
–
|
–
|
–
|
Итого
|
19
|
29
|
100
|
8. Необходимое
количество вариантов КИМ
Итоговая
работа представлена в двух вариантах.
9. Время
выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Правильно выполненная
работа оценивается
28 баллами.
Каждое правильно выполненное
задание части 1 оценивается 1 баллом.
Задания части 2 оцениваются по критериям, приведенным в таблицах № 4 и 5.
За полное и правильное выполнение
задания части 2
выставляется
11 баллов.
Таким
образом,
за правильно выполненную
работу испытуемый может
получить максимально 29 баллов.
Критерии оценки
сочинения
Таблица 4
№
|
Критерии
оценивания сочинения на тему , связанную с содержанием текста
|
Баллы
|
С
К1
|
Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность изложения
|
|
|
Работа
характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения :
-логические
ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена.
|
2
|
Работа
характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения.
но
-допущена
1 логическая ошибка.
|
1
|
В
работе просматривается коммуникативный замысел
но
-допущено
более 1 логической ошибки
|
0
|
С
К2
|
Композиционная
стройность
|
|
Работа
характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в
построении текста нет
|
1
|
Работа
лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости
|
0
|
СК1-К2
|
Максимальное
количество баллов за сочинение по критериям
|
3
|
Критерии оценки
грамотности речи учащихся, выполнявших работу
Таблица 5
Г
|
Критерии
оценки грамотности и фактической
точности
речи учащихся
|
Баллы
|
Г
К1
|
Соблюдение
орфографических норм
|
|
Орфографических
ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки
|
2
|
Допущены
2 ошибки
|
1
|
Допущены
4 ошибки и более
|
0
|
Г
К2
|
Соблюдение
пунктуационных норм
|
|
|
Пунктуационных
ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок
|
2
|
Допущены
3 ошибки
|
1
|
Допущены
4 ошибки
|
0
|
Г
К3
|
Соблюдение
грамматических норм
|
|
Грамматических
ошибок нет , или допущена 1 ошибка
|
2
|
Допущены
2 ошибки
|
1
|
Допущены
3 ошибки
|
0
|
Г
К4
|
Соблюдение
речевых норм
|
|
Речевых
ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок
|
2
|
Допущены
3 ошибки
|
1
|
Допущены
4 ошибки и более
|
0
|
ГК1-К4
|
Максимальное
количество баллов за сочинение по критериям ГК1-ГК4
|
8
|
Таблица 6. Таблица перевода баллов
в отметки по
пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Общий балл
|
0–13
|
14–19
|
20–25
|
26-29
|
Ключи
1 вариант
1-В
2-Г
3-Б
5-В
6-Б
7-В
8-В
9-Б
10-Г
11-Б
12-А
13-Б
14-В
15-блестел
16-мы кончили
поливать
17-упал
18-повествование
2 вариант
1-Б
2-А
3-Г
4-Г
5-В
6-В
7-Б
8-А
9-А
10-В
11-Б
12-А
13-Б
14-В
15-своего
16-они поймали и
унесли
17-расстались
18-повествование
Итоговая
контрольная работа по русскому языку за курс 5 класса
Вариант 1.
Часть
1
1. Какое
из перечисленных предложений сложное?
А)
Пушкин стал одним из самых образованных людей России и поражал
всех
своими разносторонними знаниями.
Б)
Гений Пушкина возрос и окреп под благотворными лучами книжных
сокровищ.
В)
Солнце поднялось высоко, день раздвинулся широко.
Г)
Задрожал путник от холода и укутался ещё плотнее.
2.
В каком предложении запятая одна запятая лишняя?
А)
Ну, Витя, перестань плакать и садись обедать.
Б)
Теперь зубров не только охраняют, но и разводят.
В)
Я читаю, говорю по-немецки совершенно свободно.
Г)
У нас сорвало обе мачты, и все паруса.
3.
В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка
А)
«Хочу записаться в секцию плавания», - сказал Костя.
Б)
«Привези мне что-нибудь в подарок» - попросила Алёнушка.
В)
«Добрым делом, - гласит пословица, - не кори».
Г)
Марина Петровна тихо попросила: «Проводите меня сегодня с работы».
4.
В каком слове произносится звук [д]?
А)
Год;
Б)
диван;
В) городок; Г) подтолкнуть.
5.
В каком слове на месте пропуска пишется ь?
А)
Он смеёт_ся;
Б) печ_ник;
В)
ты напишеш_; Г)
много туч_.
6.
Лексическое значение какого слова определено верно?
А)
Фауна – растительный мир.
Б)
Изморось – очень мелкий дождь.
В)
Сумерки – светлое время суток.
Г)
Отчаянный – отказавшийся от чая.
7.
У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?
А)
Вертолётный;
Б)
светить;
В) сделка;
Г) переулок.
8. В каком слове буква т не
пишется?
А) влас…ность; Б)
горес…ный; В) искус…ный; Г) радос…ный.
9.
В каком слове пропущена буква з?
А)
Бе_шумный; Б)
и_ранен;
В)
ко_ьба;
Г) ра_сказать.
10.
В каком слове пропущена буква а?
А)
Зар_сли; Б)
Р_стов;
В) заг_рать; Г) з_ря.
11.
В каком слове после шипящей пропущена буква о?
А)
Щ_тка; Б)
ш_рох; В)
реш_тка; Г) ш_пот.
12.
В каком слове после ц пропущена буква и?
А)
Ц_рк;
Б)
ц_плёнок;
В) птиц_; Г) ц_ган.
13.
В каком слове в окончании пишется и?
А)
На дорог_; Б) у
станци_; В)
до ранн_го утра; Г) В син_м
море.
14.
Какое слово пишется слитно с не?
А)
(не)забуду;
Б) (не)пишешь;
В)
(не)дуг;
Г) (не) друг, а враг.
Прочитайте
текст и выполните задания 15-18
Наш каток
1)Осенью,
когда стукнул первый мороз, мы с Мишей и костей решили, что сейчас самое время
начинать делать каток.
2)Организовали
ребят и сказали, что, кто не будет работать, не пустим кататься. 3)Поэтому все
рьяно взялись за дело.
4)
Поздней ночью мы кончили поливать каток. 5) За ночь вода замёрзла
крепко-накрепко. 6) На следующий день состоялось открытие катка. 7)Все ребята
собрались вокруг.8.)Лед блестел как зеркало.9) Мишка первый выехал на середину
льда.
10)-
Каток объявляю открытым! – закричал он и тут же шлёпнулся.
15.Выпишите
слово с чередующейся гласной корня: _____________________
16.Выпишите
грамматическую основу 4 предложения: ____________________
17.Подберите
синоним к слову «шлепнулся» из 10 предложения : _______________________
18.Определите
тип речи данного текста: _____________________________
Часть
2
Напишите
продолжение текста.
Вариант 2.
Часть
1
1. Какое
из перечисленных предложений сложное?
А)
Оленька минут пять шептала и шевелила губами.
Б)
Тане захотелось пить, но ручей был далеко.
В)
С моря дул резкий, но не холодный ветер.
Г)
У Сони была большая кукла с ярко раскрашенным лицом и роскошными
льняными
волосами.
2.
В каком предложении запятая одна запятая лишняя?
А)
Каждое утро крокодил Гена просыпался, умывался, завтракал, и
отправлялся
на работу в зоопарк.
Б)
Бабушка привезла банку мёда, буханку домашнего хлеба.
В)
Оленька смутилась, даже покраснела.
Г)
Таня остановилась, вытерла пот со лба и оглянулась.
3.
В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка?
А)
«Хочу записаться в шахматный кружок », - сказал Костя.
Б)
«Привези мне что-нибудь в подарок», - попросила Алёнушка.
В)
«Добрым делом, - гласит пословица, - не кори».
Г)
Марина Васильевна тихо попросила - «Принесите мне новые книги».
4.
В каком слове произносится звук [с]?
А)
Письмо;
Б)
сделка;
В) сдувать; Г) указка.
5.
В каком слове на месте пропуска пишется ь?
А)
Он умывает_ся;
Б)
полуноч_ник;
В)
ты
перепишеш_;
Г) много задач_.
6.
К какому слову неверно подобран синоним?
А)
Веять - дуть;
Б)
прыжок - скачок;
В)
наследить – найти след;
Г)
неширокий - узкий.
7.
Лексическое значение какого слова определено неверно?
А)
Флора – растительный мир.
Б)
Изморозь – очень мелкий дождь.
В)
Вагонетка – небольшой открытый вагон для перевозки грузов.
Г)
Варежка – мягкая зимняя рукавица.
8.
У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?
А)
Пришкольный;
Б) светить;
В)
семечко;
Г) переулок.
9..
В каком слове пропущена буква з?
А)
Бе_умный;
Б) ра_пахан;
В)
про_ьба;
Г) ра_катать.
10.
В каком слове пропущена буква а?
А)
Сл_жить; Б)
подр_сток;
В) заг_р; Г) з_рька.
11.
В каком слове после шипящей пропущена буква о?
А)
Трещ_тка;
Б) ш_в; В)
реш_тка; Г)ж_лудь.
12.
В каком слове после ц пропущена буква и?
А)
Ц_ркуль;
Б) ц_ган. В)
спиц_; Г) ц_плёнок;
13.
В каком слове в окончании пишется и?
А)
На порог_;
Б)
на станци_;
В)
до поздн_го вечера; Г)в
дремуч_м лесу
14.
Какое слово пишется слитно с не?
А)
(не)буду;
Б) (не)ищешь;
В)
(не)дуг;
Г) (не), а враг.
Прочитайте
текст и выполните задания 15-18
Добрый мальчик.
1)Как-то
раз Петя с Колей пошли в лес. 2)И вдруг в кустах заметили двух ежей. 3)Они их
поймали и унесли домой. 4)Прошло несколько дней.5) Встретились ребята и
заспорили, кто крепче любит своего ежа. 6)Петя хвастал, что кормит ёжика
молоком, что в сарае устроил ему постель из разного тряпья, что даже иглы готов
ему чистить.
7)-
А что ты сделал для своего ёжика? – спрашивает он у Коли.
15.Выпишите
из 7 предложения слово с безударной гласной в корне: _____________________
16.Выпишите
грамматическую основу 3 предложения: ____________________
17.Подберите
антоним к слову «встретились»: _______________________
18.Определите
тип речи данного текста: _____________________________
Часть
2
Напишите
продолжение текста.
Кодификатор
элементов содержания итоговой
работы 5 классе по русскому языку
Код раздела
|
Код контроли
руемого элемента
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
|
1
|
|
Фонетика.
|
1.1
|
Звуки гласные и
согласные; буквы их обозначающие.
|
1.2
|
Различение согласных
звонких и глухих, твердых и мягких.
|
1.3
|
Слог, ударение
|
2
|
|
Лексикология
и фразеология
|
2.1
|
Слово и его значение.
|
2.2
|
Синонимы. Антонимы.
Омонимы.
|
2.3
|
Фразеологизмы.
|
3
|
|
Морфемика
|
3.1
|
Выделение значимых
частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
|
3.2
|
Однокоренные слова.
Формы одного и того же слова.
|
4
|
4.1
|
Морфология
|
Части речи, значение
и употребление.
Признаки изученных
частей речи.
|
4.2
|
Имя существительное.
Морфологические признаки имени существительного. Склонение имен
существительных
|
4.3
|
Имя прилагательное.
Морфологические признаки имени прилагательного.
|
|
4.4
|
Глагол.
Морфологические признаки глагола. Спряжение Глагола
|
5
|
|
Синтаксис
|
5.1
|
Предложение.
Грамматическая (предикативная) основа предложения
|
5.2
|
Синтаксический анализ
простого предложения
|
5.3
|
Простое предложение.
Осложненное предложение.
|
5.4
|
Сложное предложение
|
6
|
|
Орфография
|
|
6.1
|
Правописание корней с
чередованием
|
6.2
|
Правописание
безударных гласных в корне слова, не проверяемых и проверяемых ударением
|
6.3
|
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных.
|
6.4
|
Правописание гласных
Ы и И после Ц
|
6.5
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов.
|
6.6
|
Употребление гласных
букв О-Ё после шипящих
|
6.7
|
Правописание
приставок
|
6.8
|
Ь после шипящих
|
6.9
|
Правописание
непроизносимых согласных
|
7
|
|
Пунктуация
|
7.1
|
Знаки препинания в
простом предложении
|
7.2
|
Знаки препинания в
предложении с вводными словами
|
7.3
|
Знаки препинания в
предложении с обращениями
|
7.4
|
Знаки препинания в
сложном предложении
|
8
|
|
Речь
|
8.1
|
Основные особенности
разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического,
делового), языка художественной литературы
|
8.2
|
Текст как продукт
речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста
|
8.3
|
Средства связи
предложений в тексте
|
8.4
|
Функционально-смысловые
типы речи, их признаки
|
9
|
|
Языковые
нормы
|
9.1
|
Орфоэпические нормы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.