Итоговый урок по теме: "Составное именное сказуемое".

Тема: Составное именное сказуемое.

Класс: 8

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Оборудование:

Цели

Цель учителя: Формирование метапредметных и предметных УУД в процессе  актуализации знаний о сказуемом.

Цель учащихся:1. Научиться правильно выделять в предложении составное именное сказуемое.

                           2.Научиться составлять алгоритм действий и следовать ему в процессе изучения темы.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание важности учебы и серьезного отношения к познанию нового.

Метапредметные:

- регулятивные УУД; учиться формулировать задачу, составлять алгоритм действий, соотносить результат действий с поставленной задачей.

- познавательные УУД; выполнять анализ, производить синтез, находить причинно-следственные связи.

- коммуникативные УУД. Выполнять учебные взаимодействия в парах.

Предметные:

1.Совершенствование навыков выделения основы предложения.

2.Формирование навыков определения составного именного сказуемого.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока*	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов	Планируемые результаты
1.Организационный момент	1. Приветствие учителя. Анализ своей готовности к уроку. Мотивация «хочу научиться чему-то новому».	1. Приветствие учащихся. Мобилизация внимания учащихся. Готовы ли вы научиться чему-то новому. Проверка готовности учащих к уроку. Пришли добывать новые знания, проверьте все ли рабочие инструменты в наличии: дневник, учебник, тетрадь, перед вами на столе ручка, карандаш, линейка.	Проверить, все ли у вас аккуратно лежит на столе, что может понадобиться на уроке: дневник, на дневнике лежит учебник, на учебнике тетрадь, рядом ручка, карандаш, линейка. Поставить перед собой цель-научиться чему-то новому	Формирование регулятивных и личностных УУД
2.Проверка домашнего задания	1.Сверяют домашнее задание с записью на доске, оценивают работу одноклассников.	1.Предложить учащимся выделить основы предложений: С самого утра начал накрапывать мелкий осенний дождь. Уже вторые сутки на море продолжал бушевать шторм. Гудок прекратил реветь. Ветер был встречный.	1.Проверить домашнее задание. 2.Оценить работу одноклассника у доски.	Формирование регулятивных и коммуникативных УУД
3.Изучение нового материала	Обнаруживают, что не все сказуемые состоят из вспомогательного глагола и неопределенной формы, в одном из предложений сказуемое состоит из глагола и имени прилагательного. Высказывают предположение, что это новый вид сказуемого Формулируют тему урока «Составное именное сказуемое»	Предлагает  помогает  системой вопросов определить какое из двух слов в сказуемом несет основную смысловую нагрузку, какое является вспомогательным, помогает сформулировать тему урока: «Составное именное сказуемое»	1.Найти сходство и различия в составе и значении составного глагольного и именного сказуемого.	Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД
4.Закрепление нового материала	Учащиеся по схеме на стр 64 выясняют, какими частями речи может быть выражена именная часть, какая из двух частей имеет грамматическое, какая лексическое значение.	1.Предлагает открыть учебник на стр. 64 и рассмотреть схему составного именного сказуемого, сравнить ее со схемой составного глагольного сказуемого, выяснить, какими частями речи может быть выражена именная часть, какая из двух частей имеет лексическое, какая грамматическое значение.	1.Опредлить по схеме на стра.64 какими частями речи может быть выражена именная часть. 2.Выполнить упражнение 107.	Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД
5.Контроль	1.Анализируют и объясняют друг другу в парах обнаруженные ошибки, при необходимости обращаются к учителю с вопросами. 2.Анализируют задание к домашнему упражнению 108.	1.Предлагает проверить в парах выполнение упр. 107. 2.Предлагает проанализировать задание к домашнему упражнению  108.	1.Проверка и анализ ошибок в парах упр. 107. 2.Анализ задания к домашнему упражнению 108.	Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.
6.Рефлексия	1. Узнал, что составное сказуемое может быть именным, научился  выделять его в предложении. 2.Не испытываю трудности в выполнении домашнего задания.	1.Предлагает ученикам оценить свою деятельность на уроке.		Формирование личностных и регулятивных УУД

* Дидактическая структура урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но может меняться в зависимости от типа урока