"Итоговое логопедическое занятие в старшей группе"

КОНСПЕКТ

контрольно-итогового занятия  

в старшей группе с ОНР

Задачи:

- уточнить словарь по темам «Насекомые»,  «Перелетные птицы», «Первоцветы»;

- совершенствовать грамматический строй речи при образовании и согласовании притяжательных прилагательных, согласовании числительных и существительных;

- совершенствовать навык звукового анализа и синтеза; продолжать учить составлять предложения по заданной схеме;

- развивать фонематическое восприятие, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мышление;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- формировать навыки сотрудничества, развивать инициативу и самостоятельность. 

Материалы и оборудование: картинки «вагоны» для слогового анализа; предметные картинки «билеты», тематические картинки по темам «Перелетные птицы», «Первоцветы», «Насекомые»; символы звуков, схема для составления предложения;  картинки с силуэтами диких животных; электронная презентация, аудиозапись голосов птиц, насекомых, звука поезда, классической птицы; музыкальная шкатулка.

Ход занятия

Орг. момент:

(Звучит музыка) Сегодня мы получили письмо от королевы звуков и слов. Королева приглашает нас в путешествие по своей стране Фонетике. Путешествовать мы будем на поезде и не на обычном , а на слоговом. Внимание! Посчитайте, сколько слогов в вашем имени и подойдите к вагону с таким же количеством слогов.

Звуковой анализ

В  нашем поезде для каждого из вас есть место. Но вам нужно приобрести билеты.  Билет - картинка начинается с того же звука, что и ваше имя. Внимание! Граждане пассажиры, займите свои места.

Наш поезд отправляется в путь. (Слышится звук отправляющегося поезда) Что мы слышим? Что такое звук? На какие звуки делится человеческая речь? Какие звуки называются гласными? А согласными?  Какими бывают согласные звуки?

Внимание! Задание от феи Фонетики: рядом со своим билетом положите символ звука, с которого начинается ваше имя и название картинки-билета.

(Слышатся звуки насекомых)

Ребята, наверное, пока были открыты двери вагонов, в поезд вместе с пассажирами проникли разные насекомые. Они не будут мешать пассажирам, если мы угадаем, кто где спрятался (Презентация)

        Жук                                             оса                                           паук

Составление предложений

Вот и первая станция. И на ней нас ждет очередное задание. (Голоса птиц). Что мы слышим? Фея фонетика очень любит звуки птичьих песен, но в ее волшебной стране редко услышишь птиц. А у нас птицы повсюду. Посмотрите на свои картинки и скажите. Где находится ваша птица. Составить красивое предложение вам поможет схема.

 

Словообразование

Посмотрите не схему и скажите, какое слово будет первое?  (слово-признак)

Давайте вместе подберем слова-признаки, поиграем в игру «Скажи одним словом»:

У соловья звонкий голос, значит он какой? – звонкоголосый

У грача черные крылья  –  … (чернокрылый)

У ласточки белая грудка - … (белогрудая)

У трясогузки тонкий хвост - … (тонкохвостая)

У скворца желтый клюв - … (желтоклювый)

У кукушки громкий голос - … (громкоголосая)

Согласование  числительных с существительными

Следующая остановка «лесная полянка». Давайте мы выйдем из поезда и заглянем на весеннюю полянку.

- Что мы здесь видим? (Первоцветы)

- Можно рвать цветы? Давайте мы с вами сфотографируем эти цветы, чтобы потом полюбоваться. Возьмите любую фотографию и скажите, сколько и каких цветов вы увидели.

Притяжательные прилагательные

- Ребята, а вы ничего не заметили? Мне кажется, что когда я фотографировала, я заметила лосиную тень. Посмотрите и скажите, а чью тень заметили вы.

Итог

Ребята, я снова слышу какой-то странный звук…  Кажется, я знаю кто это. Это же Фея Фонетика! Только она так  любит разные звуки.  А откуда же доносится этот звук? Посмотрите, так здесь не просто звук, а сюрприз со звуком.  (Музыкальная шкатулка). Думаю, Фее Фонетике очень понравилось  наше путешествие и ваши грамотные ответы.