Кодификатор
элементов содержания по английскому языку
для
составления контрольных измерительных материалов
для итогового
контроля в 5 классе.
Кодификатор составлен
на базе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (утвержден Приказом
Минобразования России № 1809 от 05.03.2004 г.).
Во втором столбце
указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные
задания. Жирным курсивом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты
на более мелкие элементы.
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
|
Код
блока
|
Код
контроли-руемого элемента
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
|
|
1
|
|
Чтение
|
|
|
1.1
|
С пониманием
основного содержания информационных и несложных научно-познавательных
текстов.
|
|
|
1.2
|
Понимание
структурно-смысловых связей текста.
|
|
2
|
|
Письмо
|
|
|
2.1
|
Написание
недостающих частей письма.
|
|
3
|
|
Грамматическая
сторона речи
|
|
|
3.1
|
Морфология
|
|
|
3.1.1
|
Местоимения личные,
притяжательные.
|
|
|
3.1.2
|
Имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, а также исключения.
|
|
|
3.1.3
|
Образование и употребление
глаголов в Present, Past, Future
|
|
|
3.1.4
|
Структуры there
is/there are, модальный глагол саn
|
|
|
3.2
|
Лексическая
сторона речи
|
|
|
3.2.1
|
Лексическая
сочетаемость.
|
Спецификация тестовой работы по английскому языку в 5 классе
1. Назначение тестовой работы – оценить
общеобразовательную подготовку по английскому языку обучающихся 5 классов с
целью итогового контроля.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования по иностранным языкам // Новые
государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в
документах и комментариях.– М.: АСТ. Астрель, 2004.
2. Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования (Приказ Минобразования России 1809 от 05.03.2004
г.).
3. Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты
по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. –
М.: АСТ. Астрель, 2004.
4. Рабочая программа по английскому языку МОУ Бондарской СОШ
3. Структура тестовой работы
Тестовая работа включает 1 часть: письменную (разделы «Чтение»,
«Грамматика и лексика» и «Письмо»).
Для дифференциации обучающихся по уровням владения во все разделы
тестовой работы наряду с заданиями базового уровня включаются задания
повышенного и высокого уровня сложности.
Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового
материала и проверяемых умений, а также типом задания.
В работу по английскому языку включены задания с выбором ответа из 3-х
или 4-х предложенных (3 задания), 2 задания открытого типа с кратким ответом, в
том числе задания на установление соответствия.
Таблица 1. Распределение заданий экзаменационной
работы по разделам и типам заданий
|
No
|
Разделы работы
|
Кол-во заданий
|
Соотношение оценок выполнения
отдельных частей работы в общей оценке (в %
от макс. балла)
|
Максимальный первичный
балл
|
Тип
заданий
|
|
1
|
Чтение
|
2
|
30 %
|
11 б
|
В
В, К
P
|
|
2
|
Грамматика и
лексика
|
4
|
55 %
|
23 б
|
|
3
|
Письмо
|
1
|
15 %
|
6 б
|
|
Итого:
|
|
7
|
100%
|
40 баллов
|
|
4.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам проверяемых
знаний и умений
В чтении проверяется сформированность
умений понимания как основного содержания письменных текстов, так и проверяется
понимание структурно-смысловых связей текста.
В разделе «Грамматика и лексика» проверяются умения применять
соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
В разделе
«Письмо» контролируются умения написать письмо личного характера.
Соотношение
проверяемых знаний и умений и первичных баллов представлено в таблице 2.
Таблица
2. Распределение
заданий тестовой работы по содержанию и видам проверяемых знаний и умений
|
Проверяемые
элементы содержания
|
Кол-во заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Процент от максимального
тестового
балла
|
|
Чтение
|
|
Понимание
основного содержания текста
|
1
|
5
|
8 %
6,3 %
|
|
Понимание
структурно-смысловых связей текста
|
1
|
4
|
|
Грамматика
и лексика
|
|
Грамматические
навыки
|
2
|
10 баллов/
15 баллов
|
39 %
9,4 %
9,4 %
|
|
Лексико-грамматические
навыки
|
1
|
6
|
|
Лексико-грамматические навыки
|
1
|
6
|
|
Письмо
|
|
Личное письмо
|
1
|
24
|
27,9%
|
|
Итого
|
7
|
61 балл
|
100 %
|
5.
Распределение заданий тестовой работы по уровням сложности
В «Чтение»
представлены задания, относящиеся к разным уровням сложности. В разделе
«Грамматика и лексика» – к двум (базовому и повышенному). В разделах «Письмо»
задания относятся к базовому уровню сложности.
Распределение
заданий по уровням сложности представлено в следующей таблице.
Таблица
3. Распределение
заданий по уровням сложности
|
Уровень
сложности
заданий
|
Кол-во заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Процент
максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от
максимального тестового балла
|
|
Базовый
|
3
|
33
|
51,5 %
|
|
Повышенный
|
2
|
25
|
39 %
|
|
Высокий
|
1
|
6
|
9,5 %
|
|
Итого
|
7
|
64 баллов
|
100%
|
Задания в тестовой работе
располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.
6.
Время выполнения работы
Время выполнения письменных разделов тестовой работы
– 45 мин.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Чтение – 15 мин. Грамматика и лексика – 20
мин. Письмо – 10 мин.
7. Варианты тестовой работы
Варианты тестовой работы
равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению
заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы по
данному языку находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
8. Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание В2
оценивается в 5 баллов, 1 балл за каждый верный вариант ответа.
Задание В3
оценивается в 15 баллов, 3 балла за каждый верный вариант ответа.
Задания В4-В7, В8-В11
оцениваются в 4 балла и 10 баллов (то есть 14 баллов за все), 1 и 2 балла за
каждый верный вариант ответа.
Задания В12-В14
оцениваются в 15 баллов, 3 балла за каждый верный вариант ответа.
Задания А1-А3
оценивается в 9 баллов, 3 балла за каждый верный вариант ответа.
Задание С1
оценивается в 24 балла, 2 балла за каждый ответ:
Обучающиеся могут
получить максимально – 64 балла.
0 -17 баллов –
«2»
18 – 24 балла –
«3»
25 - 32 балла –
«4»
33 – 40 баллов –
«5»
Проверяемые
умения
|
Раздел 1 Чтение
|
|
В 2 –базовый уровень
|
Понимание
основного
содержания
|
Сформированность
умений понимания основного содержания письменных текстов
|
|
В 3 – повышенный уровень
|
Понимание
структурно-смысловых связей
текста
|
Сформированность
умений понимания структурно-смысловых связей текста
|
|
Раздел 2 Грамматика и лексика
|
|
В 4 – В7 - базовый уровень
|
Грамматические
навыки
|
Владение
видовременными формами глагола, личными и неличными формами глагола, формами
местоимений и формами порядковых числительных.
|
|
В8 – В11 - базовый уровень
|
Грамматические
навыки
|
Владение
видовременными формами глагола, личными и неличными формами глагола.
|
|
В12–В14 -повышенный уровень
|
Лексико-грамматические
навыки
|
Проверяются умения
владения способами словообразования.
|
|
А21 - А23- высокий уровень
|
Лексико-грамматические
навыки
|
Употребление
лексических единиц с учетом сочетаемости слов в соответствии с
коммуникативными намерениями
|
|
С1 - базовый уровень
|
Письмо
|
Контролируются
умения создания письма личного характера из разрозненных частей.
|
План
тестовой работы по английскому языку
Обозначение заданий
в работе и бланков ответов: В – задания с выбором ответа, К – задания с кратким
ответом, Р – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности
заданий: Б – базовый уровень – 48 %, П – повышенный – 30 %, В – высокий – 22 %.
|
№
|
Обозначение
задания в
работе
|
Проверяемые
элементы
содержания
|
Коды проверяемых
элементов содержания
по кодификатору
|
Виды проверяемых умений
|
Уровень
сложности
задания
|
Макс. балл
за выполнение
задания
|
Примерное время
выполнения
задания
|
|
Раздел 1 Чтение
|
|
1
|
В 2
|
Понимание
основного содержания
|
1.1
|
Сформированность
умений понимания основного содержания письменных текстов
|
Б
|
5
|
10 минут
|
|
2
|
В 3
|
Понимание
структурно-смысловых связей
текста
|
1.2
|
Сформированность умений понимания структурно-смысловых связей текста
|
П
|
6
|
5 минут
|
|
Раздел 2 Грамматика и лексика
|
|
3
|
В 4
|
Грамматические
навыки
|
3.1.5
|
Владение
видовременными формами глагола, личными и неличными формами глагола, формами
местоимений и формами степеней сравнения прилагательных.
|
Б
|
4
|
5 минут
|
|
4
|
В 5
|
3.1.3
|
|
5
|
В 6
|
3.1.3
|
|
6
|
В 7
|
3.1.1
|
|
7
|
В 8
|
3.1.1
|
Владение
видовременными формами глагола, личными и неличными формами глагола.
|
Б
|
4
|
5 минут
|
|
8
|
В 9
|
3.1.3
|
|
9
|
В 10
|
3.1.3
|
|
10
|
В 11
|
3.1.3
|
|
11
|
В 12
|
Лексико-грамматические
навыки
|
3.2.1
|
Проверяются умения владения способами словообразования.
|
П
|
6
|
5 минут
|
|
12
|
В 13
|
3.2.1
|
|
13
|
В 14
|
3.2.1
|
|
14
|
А 21
|
Лексико-грамматические
навыки
|
3.2.2
|
Употребление лексических единиц с учетом сочетаемости слов в
соответствии с коммуникативными намерениями
|
В
|
9
|
5 минут
|
|
15
|
А 22
|
3.2.2
|
|
16
|
А 23
|
3.2.2
|
|
Раздел 3 Письмо
|
|
21
|
С 1
|
Личное письмо
|
2.1
|
Контролируются умения создания личного письма
|
Б
|
6
|
10 минут
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
40 б
|
45 минут
|
Ключи 5 класс
|
(B2) 1T 2F
3T 4F 5F
|
(B3) 1c 2b 3a
|
(B2) 1T 2F
3F 4F 5T
|
(B3) 1c 2a 3b
|
|
B4 first
|
A21 a
|
B4 first
|
A21 c
|
|
B5 is
|
A22 b
|
B5 am
|
A22 a
|
|
B6 my
|
A23 c
|
B6 my
|
A23 c
|
|
B7 your
|
|
B7 them
|
|
|
B8 is
|
|
B8 is
|
|
|
B9 go
|
|
B9 watches
|
|
|
B10 played
|
1вариант
|
B10 scored
|
2 вариант
|
|
B11 reads
|
|
B11 does
|
|
|
B12 beautiful
|
|
B12 interesting
|
|
|
B13 favourite
|
|
B13 popular
|
|
|
B14 teacher
|
|
B14 readers
|
|
|
B15 interesting
|
|
B15 favourite
|
|
|
B16 usually
|
|
B16 slowly
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.