Пояснительная
записка
Рабочая программа по организации работы с детьми по ИУП для обучающейся 9а
класса разработана в соответствии с:
- Федеральным
законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- программой,
соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;
- ООП ООО МКОУ «ООШ
№9»;
- Уставом МКОУ «ООШ
№9»;
- Концепцией духовно
– нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Постановлением
Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189
г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
Цель программы – развить и закрепить навыки владения устной
и письменной речью, сформировать представление об основных тенденциях развития
русской литературы, научить самостоятельно оценивать художественное
произведение и уметь давать эту оценку.
Для достижения поставленной цели предполагается решение
следующих задач:
1)
расширение и углубление
знаний о специфике развития, проблематике и поэтике литературы 19 века;
2)
углубление знаний по
теории литературы и формирование умений пользоваться современными
литературоведческими терминами;
3)
развитие навыков
комплексного анализа лирических и прозаических произведений.
Данная программа помогает решать и задачи
литературного образования: воспитывать вдумчивого читателя, учить размышлять
над прочитанным, извлекая из него нравственные уроки.
Общая характеристика
учебного предмета.
Одной из актуальных задач современной школы является
формирование развитой личности, обладающей высоким уровнем языковой культуры,
необходимым компонентом которой является речевая и читательская культура, что
предполагает сформированность умений и навыков литературоведческого анализа
художественного текста, развитие эстетического, интеллектуального, творческого
потенциала, повышение читательской культуры. Постижение художественного
произведения – каждый раз открытие. При всей своей сложности процесс этот
довольно увлекательный, поскольку позволяет погрузиться в мир текста –
прекрасный и таинственный, наполненный особым смыслом, напряжёнными поисками,
приобщением к творчеству. Поэтому необходимо учить
школьников максимально полному анализу художественного текста и поддерживать их
интерес к этому виду деятельности. Эти важные знания, умения и навыки
необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам в старшей школе. ИУП
направлен на систематизацию и расширение знаний, умений и навыков в области
литературоведения, овладения различными видами анализа, опираясь на
теоретические сведения. Программа рассматривает текст как речевое
произведение и ориентирован на совершенствование языковой, лингвистической,
коммуникативной и культуроведческой компетенции восьмиклассников в области
речеведения. Он является предметно ориентированным и
даёт учащимся возможность освоить способы и приёмы анализа художественного
текста, проверить свои способности в этой области. ИУП углубляет и расширяет
знания учащихся по литературе и строится на базе знаний по теории литературы с
учетом навыков, полученных на уроках литературы с 5 по 7 классы. Поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию
и развитию важных литературоведческих знаний и умений, предусмотренных школьной
программой, поможет учащимся оценить свои возможности по литературе и более
осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения. Вместе с тем курс
подразумевает усвоение теоретических литературоведческих понятий в сочетании с
практической деятельностью учащихся (при анализе художественных произведений).
Содержание программы предполагает чтение и изучение
художественного произведения как произведение искусства слова, как явление
культуры. Это некий алгоритм анализа, последовательность аналитических действий,
который способствует продвижению к постижению глубины смысла произведения и
богатства формы.
Место предмета в учебном плане.
Согласно
учебному плану МКОУ «ООШ №9» на работу с детьми по ИУП отводится 68 часов. Из
них на занятия по литературе в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Учебно-тематическое планирование.
|
№ п /п
|
Название разделов
|
Кол-во часов
|
Контроль знаний
|
|
1.
|
Введение. Цели и задачи курса.
|
1ч.
|
конспект
|
|
2.
|
Теория литературы. Литературные направления,
жанры и роды литературы. Понятие о художественном методе.
|
2ч.
|
Формулировка вопросов по теме
|
|
3.
|
Аналитическая
переработка текста: плана, конспект, тезис.
|
8ч.
|
Участие в конкурсах
|
|
4.
|
Виды анализов текстов художественных
произведений.
|
4ч.
|
Участие в неделе русского языка и литературы
|
|
5.
|
Комплексный анализ лирического произведения.
|
5ч.
|
Анализ лирических произведений
|
|
6.
|
Комплексный анализ прозаического
произведений.
|
12ч.
|
Анализ прозаических произведений
|
|
7.
|
Обобщение изученного.Защита
исследовательской работы.
|
2ч.
|
Защита исследовательской работы
|
|
|
Итого
|
34 ч.
|
|
Содержание программы ИУП
Введение. Цели и задачи курса. Современные подходы к анализу
художественного произведения. Различение понятий «первичное эмоциональное
восприятие», «анализ» и «интерпретация» текста. Что такое анализ в единстве
формы и содержания (от формы к содержанию). Виды анализа: лингвистический и
литературоведческий, сопоставительный и др.
Литературные направления. Античная литература.
Древнерусская литература. Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. Реализм.
Модернизм. Особенности литературных направлений.
Жанры и роды литературы, понятие о художественном
методе и стиле. Роды
литературы: эпос, лирика, драма. Жанры русской литературы: роман, повесть,
рассказ, стихотворение, поэма, трагедия, драма, комедия и другие.
Художественный метод и стиль русских писателей и поэтов XIX века
Идейно-тематический анализ
произведения.
Тема, проблема, конфликт, пафос, идея произведения.
Композиционный анализ произведения. Особенности композиции прозаических и
лирических произведений. Линейная, кольцевая и челночная композиция.
Внекомпозиционные элементы: пейзаж, портретная характеристика, описание
местности, интерьера, собственно-авторская характеристика, диалог, речь героев.
Лингвостилистический анализ текста. Понятие о
лингвостилистическом анализе текста. Лингвистический анализ: определение
семантики устаревших слов и оборотов, диалектизмов, профессионализмов,
терминов, индивидуально-авторских слов. Стилистический анализ:
определение словесных средств художественной изобразительности: тропов
стилистических фигур, звуковых средств художественной изобразительности.
Элементы стихосложения. Ритм. Ритмика. Стопа. Размер. Рифма.
Рифмовка. Строфа.
Структура простого и сложного плана. Конспект.
Тезисы.
Структура сочинения. Вступительная часть
сочинения. Виды вступлений: историческое, историко-литературное, аналитическое
или проблемное, биографическое, сравнительное, публицистическое, лирическое.
Основная часть. Заключение. Правила составления тезисов. Конспектирование как
вид письменной работы.
Конспект критической статьи. Основные правила конспектирования критической
статьи. Составление плана критической статьи. Способы цитирования. Н.
Добролюбов. «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве». Д.
Писарев. “Базаров”.
План развёрнутого ответа на вопрос. Составление плана развёрнутого ответа на
вопросы по роману А. Гончарова: «Что мне нравится в Ольге Ильинской?», «Почему
Ольге Ильинской не удалось перевоспитать Обломова?».
План анализа эпизода. Требования к выполнению работы по анализу
эпизода. План анализа эпизода.
Анализ эпизодов пьесы А. Островского:
«Прощание Катерины с Тихоном», «Финальная сцена драмы».
Анализ эпизода романа А. Гончарова «Обломов»:
«Приезд Штольца к Обломову».
Анализ эпизодов романа Ф. Достоевского
«Преступление и наказание»: «Раскольников раскрывает тайну убийства Соне»,
«Встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем» и др.
Анализ эпизодов романа Л. Толстого «Война и
мир»: «Ночь в Отрадном», «Князь Андрей Болконский на Аустерлицком поле»,
«Первый бал Наташи Ростовой» и др.
Анализ эпизодов пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый
сад»: «Приезд Раневской в имение», «Финальная сцена комедии».
План комплексного анализа прозаического и
лирического произведений. Структура
плана комплексного анализа художественного произведения: идейно-тематический
анализ, композиционный анализ, языковой анализ, стихосложение (для лирических).
Идейно-тематический анализ произведения. Определение темы и проблематики произведения.
Конфликт произведения: общественный, идеологический, социальный, межличностный,
внутренний. Пафос произведения: героический, революционный, патриотический.
Идея произведения. Смысл заглавия.
Идейно-тематический анализ произведения на
материале рассказов И. С. Тургенева. Идейно-тематический анализ лирики на
материале произведений Ф.И. Тютчева и А. Фета. Проблемный анализ произведения:
«Идейно-нравственные поиски героев Толстого».
Композиционный анализ произведения. Композиция повествования. Композиция
рассуждения. Композиция описания. Анализ композиции лирического произведения.
Роль внекомпозиционных элементов: пейзажа, портретной характеристики, описания
местности, интерьера, собственно-авторской характеристики, диалога, речевой
характеристики героев.
Композиционный анализ стихотворений в прозе И.
С. Тургенева “Мы ещё повоюем!”, «Щи», «Богач» и др. Композиционный анализ
лирических произведений на материале лирики Ф. И. Тютчева и А. Фета.
Роль детали в художественном произведении (на
материале романа Ф. Достоевского “Преступление и наказание”). Роль пейзажа в
произведении (на материале романа “Война и мир”).
Лингвостилистический анализ текста. Анализ изобразительно-выразительных средств
языка на материале произведений А. Фета, Ф. Тютчева, Н. Некрасова.
Приёмы сатирического изображения (на материале
произведения Салтыкова-Щедрина «История одного города»).
Сравнительный и сопоставительный
анализ лирических произведений. План сравнительного анализа произведений. Сравнительный
и сопоставительный анализ произведений на материале стихотворений поэтов XIX
века.
План характеристики литературного героя. Характеристика литературного героя (на
материале повести Н. Лескова «Очарованный странник»).
Комплексный анализ прозаического текста.
Комплексный анализ прозаического текста (на
материале сказок С-Щедрина).
Комплексный анализ рассказа (на материале
произведений А. П. Чехова).
Комплексный анализ лирического произведения
(на материале лирики поэтов XIX века).
Календарно -
тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.
часов
|
Формы контроля
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Вводное занятие. Цели и задачи
курса. Виды анализа.
|
1
|
Формулировка вопросов по теме
|
|
|
|
2
|
Теория литературы. Литературные направления.
|
1
|
Составление литературоведческого словарика
|
|
|
|
3
|
Жанры и роды литературы, понятие о художественном методе и стиле.
|
1
|
Составление литературоведческого словарика
|
|
|
|
4
|
Аналитическая переработка текста. Структура простого и сложного плана.
Конспект. Тезисы.
|
1
|
Сообщение
|
|
|
|
5
|
Конспект критической статьи.
Н. Добролюбов. «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве»
|
1
|
Конспект статьи
|
|
|
|
6
|
Составление тезисов статьи Д.
Писарева “Базаров”.
|
1
|
Составление
тезисов
|
|
|
|
7
|
План развёрнутого ответа на вопрос. Монологическое устное высказывание:
«Что мне нравится в Ольге Ильинской?», «Почему Ольге Ильинской не удалось
перевоспитать Обломова?»
|
1
|
Составление
ответа
|
|
|
|
8
|
План анализа эпизода. Анализ эпизодов пьесы А. Островского: «Прощание
Катерины с Тихоном», «Финальная сцена драмы».
|
1
|
Формулировка вопросов по теме
|
|
|
|
9
|
Анализ эпизода: «Раскольников раскрывает тайну убийства Соне»,
«Встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем» и др.
|
1
|
Индивидуальная работа
над
эпизодом повести
|
|
|
|
10
|
Анализ эпизода: «Ночь в Отрадном», «Князь Андрей Болконский на
Аустерлицком поле»,«Первый бал Наташи Ростовой» и др.
|
1
|
Индивидуальная работа
над
эпизодом повести
|
|
|
|
11
|
Анализ эпизода: «Приезд Раневской в имение», «Финальная сцена комедии».
|
1
|
Индивидуальная работа
над
эпизодом повести
|
|
|
|
12
|
Виды анализов. Идейно-тематический
анализ произведения: тема, проблема, конфликт, пафос, идея.
|
1
|
Сообщение
|
|
|
|
13
|
Композиционный анализ произведения.
|
1
|
Эссе
|
|
|
|
14
|
Лингвостилистический анализ текста: лексика и
изобразительно-выразительные средства.
|
1
|
Эссе
|
|
|
|
15
|
Элементы стихосложения.
|
1
|
Зачёт по теме
|
|
|
|
16
|
Лирический текст. План анализа
лирического произведения
(интерпретация, истолкование)
|
1
|
Творческое
задание. Интерпретация любимого
стихотворения
|
|
|
|
17
|
Идейно-тематический анализ лирики на материале произведений Ф.И.
Тютчева и А. Фета.
|
1
|
Письменный
анализ стихотворения
|
|
|
|
18
|
Композиционный анализ произведений на материале лирики Ф. И. Тютчева и А.
Фета.
|
1
|
Письменный
анализ стихотворения
|
|
|
|
19
|
Анализ изобразительно-выразительных средств языка на материале произведений
А. Фета и Ф. Тютчева.
|
1
|
Сообщение.
Анализ стихотворений
|
|
|
|
20
|
План сравнительного анализа лирических произведений на материале
стихотворений поэтов XIX века.
|
1
|
Самостоятельная работа.Подборка стихотворных
текстов
|
|
|
|
21
|
Прозаические тексты. План комплексного анализа прозаического текста.
|
1
|
Формулировка вопросов по теме
|
|
|
|
22
|
Идейно-тематический анализ произведения на материале рассказов
Тургенева.
|
1
|
Анализ произведения
на выбор
|
|
|
|
23
|
Композиционный анализ стихотворений в прозе“Мы ещё повоюем!”, «Щи»,
«Богач» и др.
|
1
|
Анализ стихотворения
|
|
|
|
24
|
Приёмы сатирического изображения (на
материале произведений Салтыкова-Щедрина).
|
1
|
Проект- - презентация «Сатирическое
в изображении
С.-Щедрина»
|
|
|
|
25
|
Роль детали в художественном произведении (на материале романа
Ф. Достоевского “Преступление
и наказание”).
|
1
|
Сообщение
|
|
|
|
26
|
Своеобразие психологического стиля Ф. М. Достоевского. Три портрета
Родиона Раскольникова.
|
1
|
Презентация- характеристика
Родиона
Раскольникова
|
|
|
|
27
|
План характеристики литературного героя (на материале произведения
Н. Лескова).
|
1
|
Работа с
текстом. Характеристика героя.
|
|
|
|
28
|
Роль пейзажа в произведении (на материале романа “Война и мир”)
|
1
|
Сообщение
|
|
|
|
29-30
|
Проблемный анализ произведения: «Идейно-нравственные поиски
героев Толстого».
|
2
|
Зачет потеме
|
|
|
|
31
|
Комплексный анализ прозаического текста (на материале сказок С-Щедрина).
|
1
|
Проекты, презентации
|
|
|
|
32
|
Комплексный анализ рассказа (на материале произведений А. П. Чехова)
|
1
|
Проекты, презентации
|
|
|
|
33
|
Зачетная работа.
|
1
|
Зачётная
работа.
|
|
|
|
34
|
Итоговая читательская конференция.
|
1
|
Выступление – защита исследовательской
работы
|
|
|
Требования к уровню
подготовки.
В результате изучения
курса учащиеся должны знать:
- знать разные виды анализа текста;
- знать методику сбора материалов для анализа;
- знать историю создания предложенных произведений, их место в творчестве
авторов;
- основные признаки художественного текста и принципы его организации;
-знать индивидуальные особенности художественного мира отдельных поэтов
и писателей.
Учащиеся должны уметь:
- вычленять художественные средства выразительности языка и
понимать их роль в художественном произведении;
- анализировать и интерпретировать поэтический и
прозаический текст в устной и письменной форме, давать ему личностную оценку;
- создавать собственные речевые высказывания в устной и
письменной форме, содержащие литературоведческий разбор художественных текстов;
- владеть культурой устной и письменной речи, навыками
научного исследования;
- выполнять задания творческого характера;
- осуществлять лингвистический анализ текста;
- создавать тесты по заданной спецификации;
- создавать самостоятельные творческие работы на заданную и
свободную тему.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.