Из опыта преподавания финансовой грамотности в 9-х классах

      Современные социально–экономические условия требуют от подрастающего поколения компетентного, мобильного, с высокой финансовой культурой и культурой делового общения человека, умеющего взаимодействовать  с финансовыми институтами и деловыми партнерами, готового к принятию грамотных финансовых решений.  Формирование рационального финансового поведения, финансовой культуры и повышение уровня финансовой грамотности обучающихся, готовности принимать ответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способности реализовывать эти решения, предусматривает программа курса дополнительного образования для  учащихся 9-х классов «Финансовая грамотность».

 В нашей школе этот курс введен в 2015/16 учебном году. Режим занятий 1 раз в неделю- 1 год обучения-34 часа.

     Программа курса составлена на основе  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года № 273 основе  ФК ГОС-2004, в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» в 2015/2016 учебном году,  на   основе авторской программы «Основы управления личными финансами» /Д.Я.Обердерфер, К.К.Кирилов, М.В.Егорова, М.В.Желновач, Е.Ю.Захарова и др.) и в соответствии с требованиями ФГОС.

     Программа включает 5 тем и 27 подразделов, практические задания (поскольку в дополнительном образовании практическая деятельность учащихся на занятиях должна преобладать над теоретическим усвоением материала, то присутствуют на каждом занятии), итоговый проект.

      Отличительной чертой программы является развитие навыков планирования и управления этапами своего жизненного цикла, навыков постановки и достижения целей, формирования личной финансовой стратегии и личного финансового плана Учащиеся получают возможность сформировать необходимую информационную базу о планировании и управлении личным и семейным бюджетом, о финансовых институтах и финансовых продуктах.

В результате изучения учащиеся получают представление :

-        о деньгах как инструменте достижения жизненных целей и ограниченном социальном ресурсе

-        о направлениях пенсионной реформы и способах увеличения пенсии

-         об особенностях фондового рынка и т.д.

умение:

-        ставить цели,  определять задачи,  пути и сроки их достижения

-        оценивать риски

-        строить схемы сокращения налогового бремени

-        составлять личный финансовый план и т.д.

формируют навыки рационального финансового поведения.

       В работе учителя помогают:

1.      учебно-методический комплект по курсу «Основы управления личными финансами»:

·         Практическое пособие «Я управляю своими финансами»

·         Методические рекомендации для учителя «Я управляю своими финансами»

      2. сайт https://vashifinancy.ru/, замечательные материалы для проведения занятий: видео-презентации, технологические карты, интересная дополнительная информация, онлайн- мероприятия

3.      https://kopilkaurokov.ru/finansovaya-gramotnost  сайт для учителей, уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по финансовой грамотности для учителя и ученика.

       На занятиях используются: обзорная лекция, проблемный урок, практические задания, практикумы, защита проектов, рефератов, тестирование, беседа,  интерактивные обучающие игры (интернет-квест «Финансовая грамотность»), экскурсии  (местное отделение Сбербанка, супермаркет «Магнит-косметик»). Основная форма организации деятельности учащихся – индивидуально – групповая.

         Важным моментом  вовлечения обучающихся в  учебную деятельность является их мотивация. Для этого необходимо знать исходный уровень подготовленности учащихся, их возможностей и определять систему заданий (исходя из целей занятия), продумывать приемы и формы. Так на одном из первых занятий ; «Учимся грамотному обращению с деньгами», предлагается задание «Считаем цифры» на экран выводится плакат с цифрами;

                                

детям предлагается досчитать от 1 до 40 за одну минуту, не пропуская ни одной цифры, записать результат, и выяснить: заметил ли кто-нибудь закономерность в расположении цифр? Затем выводится следующий плакат:

                                    

задача та же, только теперь цифры располагаются по секторам, ребята очень живо участвуют в игре и  понимают, что  второй  результат дается значительно быстрее, т.к. появилось правило. В итоге делается вывод: так происходит и в жизни - кто знает правила игры, стратегию или владеет дополнительной информацией, тот и побеждает. Следовательно, нам предстоит выяснить, каковы же правила для тех, кто хочет стать обеспеченным, успешным в жизни, реализовать свои цели.            Некоторые люди не знают, как распорядиться деньгами, потому, что у них нет жизненных целей. Убедить учащихся в том, что важнейшим условием достижения успеха в жизни является умение ставить цели и составлять план по их реализации помогают задания для самостоятельной работы. Например:

 Вы выиграли 1 000 000 руб. Как вы ими распорядитесь? Заполните таблицу:

№ п/п	Приобретение или вложение	Сумма
1.
2.

Затем обсуждается, кто и как потратил деньги, кому трудно было, кто не знал, куда и на что потратить, и как надо было грамотно распорядиться этими деньгами, кто хоть раз в жизни  не просто ставил перед собой цель, но и  составлял план по достижению этой цели? Так начинается формирование навыка рационального финансового поведения.

      В результате  закладывается мотивационная основа для дальнейшего изучения курса, и каждое занятие становится ожидаемым и плодотворным.

       В рамках обзорной лекции обязательно использую презентации (на  материалах «Недели финансовой грамотности», курса «Экономики» и т.д.)

       Наибольший интерес  у девятиклассников вызывают те занятия,  где задействован их собственный социальный опыт или опыт их семей. Они охотно делятся переживаемыми ситуациями, нередко эти ситуации можно использовать в качестве проблемных (между житейским представлением и научным фактом - к примеру, в вопросах  пенсионного обеспечения,  увеличения пенсионного возраста. Житейское (как правило, негативное) представление, в ходе выполнения практических заданий («Проводим исследование в семье», «Анализируем пенсии, на основании данных по годам», «Смысл пенсионной реформы»), их последующего обсуждения, приведения исторических,  научных и сравнительных фактов в других странах – уравновешивается, пополняется новыми знаниями об основных источниках доходов и расходов семьи, о способах увеличения пенсии.             Не менее интересной становится работа над составлением памятки для налогоплательщика по оптимизации налогового бремени, на основании работы с текстом «Налоговые вычеты и как их оформить».

Выполнение творческих заданий, например по теме «Личное финансовое планирование и семейный бюджет»:

         «Учёные опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в таблице. Какие выводы можно сформулировать, опираясь на данные, представленные в таблице? Приведите не менее 5 тезисов. 2) Что из представленных вариантов ответов может выступать в качестве финансовых целей? Различаются ли эти цели у юношей и девушек?»  или  работа в группах (командах) « Помогите семье Андриановых   спланировать  годовой бюджет и накопить денежные средства», где каждая команда, выступая в качестве финансовых консультантов,  представляет свой вариант рекомендаций по оптимизации бюджета на основании максимального учета всех статей расходов семьи, учета особенностей возраста всех членов семьи, рисков, действующих цен и т.д. Таким образом дети учатся применять полученные знания  для того чтобы принимать экономические решения в области управления личными финансами,  планировании семейного бюджета на основе анализа имеющейся экономической информации.

В 2018/2019 учебном году  учащиеся 9-х классов принимали участие в мероприятиях Онлайн-урок: «Личный финансовый план. Путь к достижению цели», «Азбука страхования и пять важных советов, которые тебе помогут»,  «Все о будущей пенсии», «Все про кредит или четыре правила, которые помогут», « Вклады. Как сохранить  и приумножить».  В ноябре 2018г ребята прошли онлайн-тестирование , все участники (30 обучающихся) справились с заданиями, приняли участие (5 участников) в интерактивной игре в рамках итернет-мероприятия «Финансовое  воспитание». Ребята с интересом воспринимают подаваемую информацию и включаются в предлагаемую деятельность, используя и свой социальный и финансовый опыт.

     В результате у детей формируется  понимание  необходимости разумного отношения к деньгам и рационального финансового поведения, учатся оценивать финансовые ресурсы своей семьи, составлять личный финансовый план, знакомятся с особенностями финансовых рынков и институтов. Используют приобретенные знания для прогнозирования влияния событий, происходящих в экономике региона, России, в международной экономике на благосостояние своей семьи и, соответственно, правильного принятия финансовых решений.

Краткое описание документа:

В статье автор делится элементами преподавания, курса дополнительного образования для учащихся 9-х классов «Финансовая грамотность», описывает программу ,

используемые учебные материалы и учебно методический комплект, типы формы занятий, примеры мотивационных и творческих заданий и итоги своей работы.