ИЗ
ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГА – НАСТАВНИКА
Шутова
Елена Петровна,
п.
Зональная Станция, муниципальное автономное образовательное учреждение
«Зональненская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской
области, учитель начальных классов, e-mail elenakobanenko@mail.ru
Аннотация: в
статье представлен опыт сопровождения профессиональной адаптации учителя начальных
классов, работы со студентами; экспертная деятельность и деятельность в рамках
всероссийского сетевого методического объединения педагогов – наставников.
Ключевые понятия:
наставник, начинающий учитель, молодой педагог, профессиональная
адаптация.
Современный этап развития системы
образования в России, характеризуется обновлением, качественным изменением
структуры, содержания, методов и средств обучения, новыми подходами к его
проектированию и практической реализации. Общеобразовательная школа должна
формировать не только целостную систему знаний, умений, навыков, но и опыт
саморазвития и личностной ответственности учащихся, способности к творческой
созидательной деятельности, то есть ключевые компетенции, определяющие
современное качество образования.
Поэтому перед
современным, думающим учителем стоит задача осмысления и принятия новых
образовательных ориентиров. Но постановка цели является только первым шагом в
осуществлении педагогической деятельности, далее необходимо планирование
деятельности, отбор инструментов, средств для её осуществления, контроль и
оценка результатов. Система образования как никогда ориентирована на
реализацию деятельностного подхода, поэтому, целесообразно в методах обучения
видеть то, что описывает совместную деятельность учителя и учащихся на уроке,
нацеленную на достижение современных образовательных результатов. Молодые учителя, начинающие педагогические
работники, студенты, проходящие педагогическую практику, испытывают в этом
затруднения, поэтому опытные педагоги в образовательных организациях осуществляют
в разных формах сопровождение профессиональной адаптации через систему
наставничества.
Я хочу рассказать о своём опыте педагога – наставника.
Работа мною проводилась по следующим направлениям:
·
сопровождение
профессиональной адаптации начинающего учителя начальных классов;
·
работа
со студентами Томского государственного
педагогического университета и Томского
государственного педагогического колледжа, проходивших педагогическую
практику в МАОУ «Зональненская СОШ» Томского района;
·
экспертная
деятельность в ОГБУ «Региональный
центр развития образования» Томской области;
·
работа
в рамках всероссийского сетевого методического объединения педагогов –
наставников ТГПУ
С 2013 года я являлась наставником начинающего учителя начальных классов. В
результате анкетирования были выявлены профессиональные затруднения педагога.
При проведении уроков преобладала
традиционная форма обучения, объяснительно-иллюстративный метод. Была поставлена
цель: обучить коллегу организации
парной и групповой форме работы; применению деятельностных методов обучения. Была составлена индивидуальная программа развития учителя и план
работы. Педагог определилась с темой по самообразованию «Проектная
деятельность, как средство формирования УУД младших школьников». После изучения
теоретического материала о проектном методе обучения, были разработаны
методические и дидактические материалы. Сотрудничество проходило в форме
консультаций, показательных уроков наставника, пробных уроков стажера.
Результатом профессионального становления педагога стал мастер-класс
«Учебный проект как средство формирования метапредметных результатов у младших
школьников», который был представлен на Всероссийском конкурсе «Отличник
просвещения» и занял 1 место. Совместное составление сценариев открытых уроков
позволило педагогу представить педагогический опыт работы на региональном этапе
всероссийского конкурса «Мой лучший урок», на семинарах для студентов ОГБОУ
ТГПК, студентов –бакалавров ТГПУ, коллег школы в форме открытых уроков. Обучающиеся
принимали участие в научно – практических конференциях, выступали на
педагогическом совете. Педагог успешно трудится в школе в настоящее время, что
говорит об успешной закрепляемости в образовательном учреждении.
На протяжении многих лет наша школа тесно
сотрудничает с ОГБУ «Томский государственный педагогический колледж» и Томским
государственным педагогическим университетом. Вместе с коллегой мною была
разработана программа сопровождения студентов Томского педагогического
университета факультета дошкольного и начального образования по направлению
«Организация внеурочной деятельности в начальной школе», проведён мастер-класс «Активные методы обучения младших
школьников. Проектная задача». Студенты этих учебных
заведений проходят практику на базе нашей школы. В рамках этих мероприятий я
передаю опыт профессиональной деятельности через открытые уроки и внеурочные
занятия. Также мною были проведены занятия на курсах профессиональной
переподготовки начинающих педагогических работников Томской области по
модифицированной дополнительной профессиональной программе «Преподавание в
начальных классах» в педагогическом колледже.
С целью повышения престижа учительской профессии Региональный центр развития образования
Томской области ежегодно проводит различные конкурсы для молодых педагогов. В качестве
эксперта была проведена содержательная экспертиза материалов участников открытого
конкурса методических разработок «Учи, учись», проходившего в рамках реализации проекта Ассоциации молодых
учителей Томской области «Спасибо, учитель!», «Портфолио молодого
педагога» заочного и очного этапов.
Эти конкурсы позволили молодым педагогам обменяться и обобщить собственный
педагогический опыт, систематизировать наиболее эффективные способы работы.
Наша школа принимала участие во Всероссийском конкурсе
«Территория Образовательных Проектов Школа», целью которого являлись выявление
и поддержка проектной активности общеобразовательных учреждений на территории
Российской Федерации, направленной на полноценное сотрудничество учителей,
учащихся и их родителей с местными сообществами в целях обеспечения равных
образовательных возможностей для каждого. Для этого педагогами школы, в том
числе и с моим участием был разработан проект «Радуга успеха» для поддержки
молодых педагогов. Сейчас он реализуется в рамках муниципальной площадки.
С 2017 года я являюсь участником всероссийского
сетевого методического объединения педагогов – наставников. Цель МО:
обеспечение и сопровождение новаторской деятельности педагогов. Работа
осуществляется по индивидуальному плану по теме: «Формирование метапредметных
результатов ФГОС НОО в начальных классах через работу с проектными задачами».
Запланированы и проводятся такие мероприятия как очные и дистанционные мастер –
классы; вебинары; участие в работе экспертных комиссий, жюри, экспертных групп;
организация и проведение секций научно – практических конференций и другие.
Для того, чтобы быть хорошим учителем – наставником,
необходимо непрерывно повышать свою квалификацию и распространять опыт
наставнической деятельности. С этой целью я обучалась на научно–практических
семинарах: «Наставничество как деятельностное сопровождение молодого педагога
начальной школы» и «Защита индивидуальных планов педагогов – наставников», выступала
по теме: «Профессиональные конкурсы для молодых педагогов как способ систематизации
и обобщения опыта».
Чтобы осуществлять
наставническую деятельность, мало быть просто опытным высококвалифицированным
педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности.
Необходимо развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в научном
педагогическом поиске, совершенствовать свои формы и методы работы,
осуществлять межличностное общение с коллегами. Наставничество
должно стимулировать потребности молодого педагога в самосовершенствовании,
способствовать его профессиональной и личностной самореализации.
Список литературы:
1.Закаблуцкая, Е. Молодой специалист
и наставник [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.artmanage.ru/articles/molodoj-specialist-i-nastavnik.html
2. Наставничество, менторинг [Электронный
ресурс] / Режим доступа: http://formatta.ru/pages/id/317
3. Щевьева, А.А. Наставничество как
элемент системы повышения эффективности использования кадровых ресурсов
предприятия [Текст] / А.А. Щевьева // Сервис в России и за рубежом;
Российский государственный университет туризма и сервиса. - 2010. - №3. -
С. 213-223.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.