Из опыта работы : "Проектная деятельность на уроках английского языка

Кумпицкая М.В.

Учитель английского языка(из опыта работы)

Проектная деятельность на уроках английского языка

«Знание только тогда становится знанием,

когда оно приобретено усилием         

 своей мысли, а не памятью»

 Л. Н. Толстой.

Проектная деятельность на уроках английского языка  -  важная составляющая  ФГОС в школе.  Современные требования к уроку – это  особые требования к подготовке обучающихся к жизни. Объём знаний резко увеличивается, соответственно, требуется смена педагогических приоритетов: мы должны научить детей учиться. ФГОС предлагает сделать акцент на обучение через практику, использовать межпредметные связи. Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативной компетенции, а значит и овладению различными социальными ролями. Вот почему ФГОС обучение иностранным языкам выдвигает как необходимую составляющую учебного процесса в целом. Учителю необходимо продумывать такие варианты деятельности, которые давали бы детям возможность развивать внутреннюю культуру, правильное мировоззрение, желание заботиться  о собственном здоровье и охранять свою жизнь.

  Более актуальным становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В последнее время эту проблему уже в начальной школе пытаются решать, в частности, через организацию проектной деятельности. Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого – в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. Данный метод позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечёт за собой повышенную мотивационную активность ребёнка. Он сам выбирает для себя объект исследования, сам для себя решает: пользоваться только учебником или дополнительной литературой тоже. Но, зачастую, ребята обращаются к дополнительным источникам информации. Анализируют, сравнивают, оставляя  главное и занимательное. Одна из главных особенностей проектной деятельности - ориентация на достижение конкретной практической цели, наглядное представление результата, будь то рисунок, аппликация или сочинение. В обучении английскому языку метод  проектов дает возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни.  Мы разрабатываем школьный проект по темам, которые предлагает учебная программа. Именно тема проекта, в конечном счёте, может определить успешность и результативность проектной работы в целом.                                                                                                   

Таким образом, содержание проектной работы - это логическое продолжение содержания тематики учебника. На первом этапе важно подготовить проведение проекта, обсудить источники, план, форму презентации и т. п. Следующий этап - самый трудоёмкий.   Он включает в себя сбор необходимой информации, обращение к уже имеющимся знаниям, формирование собственного взгляда на предмет проектирования. Важно то, что задание должно соответствовать индивидуальному уровню каждого ученика. На этом этапе, основная работа учителя - обсуждене промежуточных результатов, корректировка ошибои в употреблении языковых единиц. У ребят исчезает страх перед английским языком (что очень важно!), они лучше усваивают его логическую систему, закрепляют грамматику.

    Изучив тему в 9 классе «Город и горожане»,  проводим  экускурсию по городу в котором живем. Это является и результатом проекта.

В результате данного проекта дети закрепили аи некоторые новые слова, самостоятельно выбрав их  из словаря для своей экскурсии. Самые сильные ученики даже пытались составлять небольшие предложения, зная некоторые слова. Ещё пример: составление индивидуальных меню школьных завтраков по теме «Еда». Дети закрепляют названия дней недели, продуктов, самостоятельно  делают выбор меню завтраков в школе. Всё это озвучивается ими на итоговом этапе конкурса. Занимательно, увлекательно и полезно на момент закрепления пройденного материала. К тому же развивает чувство ответственности и уверенности в себе. Ведь на конкурсе победит лучший! 

Обязательное условие проекта - познакомить остальных ребят. Я предложила провести конкурс на лучшую презентацию и лучшего переводчика одновременно. Дети были задействованы все, включая тех, кто по уважительным причинам не мог выполнить проект: во-первых, были проинформированы своими же одноклассниками по теме, во-вторых, поощрены как лучшие переводчики презентации, закрепив при этом пройденную лексику и грамматику.                               

 Важным условием эффективной работы над проектом является поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха. Последний этап - презентация проекта. Здесь ученики работают над техническим выполнением. В результате занятий проектной деятельностью учащиеся понимают необходимость междисциплинарных связей. Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения.  Все инновационные преобразования современной школы при правильной их организации дадут ожидаемый результат - успешного ученика!