Изображение тематической композиции «Обитатели моря».

Тема 3 «Тематическое изображение»   01.03.2021

Тема : Изображение тематической композиции «Обитатели моря». 

Цель: Развитие эстетического восприятия окружающего мира, эмоционально-чувственного отношения к природе.

Задачи:

·         Познакомить детей с обитателями моря -  рыбками.

·         Научить детей рисовать рыб, обобщать изученный материал, делать выводы.

·         Развить зрительную память, ассоциативное мышление, творческое воображение, эстетическое восприятие окружающего мира в целом и отдельных его объектов, точность и аккуратность.

·         Сравнить мир геометрических фигур с миром подводных обитателей.

·         Воспитать бережное отношение к используемым материалам.

·         Использовать коллективную деятельность как игровой прием, формировать навык коллективной работы.

Формируемые УУД:

Регулятивные: создание коллективной работы (с использованием выразительных свойств акварели),  который затем дорисовывается фломастером или палочкой с тушью; придумывание названия своему рисунку; оценивание результатов своего труда.

Познавательные: понимание значения красоты и многообразия окружающего мира; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке.

Личностные: формирование навыков работы красками; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные и коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Оборудование и материалы:

o    мультимедиа, мультимедийная презентация

o    фонограмма,

o    наглядные пособия по рисованию,

o    таблица «этапы работы изображения рыб»,

o    лист бумаги для педрисунка,

·         Музыкальный ряд: музыкальные фрагменты из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»; детские песенки по теме урока.

для учащихся:

·         карандаш,

·         лист бумаги,

·         краски,

·         кисти (акварель).

Методы и формы работы:

·         групповая форма работы;

·         индивидуальная форма работы;

·         метод сравнения и сопоставления;

·         метод наглядного показа приёмов работы с красками.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II.НПП.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

1.      Игра: «Машинки».

2.      Загадки о

По реке плывёт бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит… (крокодил).

                        Крылья есть, да не летает,

                        Ног нет, да не догонишь. (Рыба.)

Перья есть, а не летает.

Глаза есть, а не мигает. (Рыба.)

                       У родителей и деток

                        Вся одежда из монеток. (Рыбки.)

С хвостом, а не зверь,

С перьями, а не птица. (Рыба.)

                        В воде – жива,

                  На суше – мертва. (Рыбка.)

                        Хвостом виляет,

                        Зубаста, а не лает. (Щука.)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом.)

                        Скачет завирушка,

                        Не рот, а ловушка.

                        Попадут в ловушку

                        И комар, и мушка. (Лягушка.)

III. Актуализация знаний:

Вводное слово учителя (психотренинг)

- Ребята, давайте помечтаем сегодня на уроке. Закройте глаза и представьте, что мы на берегу теплого моря или океана, что мы идем по песку, подходим к воде – надеваем ласты и маску и постепенно погружаемся в ласковую, теплую воду. И вот, перед нами открывается волшебный и сказочный подводный мир!

- А теперь откроем глаза.

(показ фрагмента видеофильма «Подводный мир»)

- Мы видим морское дно, на котором растут диковинные растения. Как будто мы очутились на другой планете! Мы видим множество разноцветных ракушек и камушков, которые покрывают дно, но самое главное, мы видим подводных обитателей – рыб и других существ, живущих под водой. Здесь все необычно, ярко, красочно, волшебно, пестро!

IV. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, вы догадались какая тема у нас сегодня на уроке? «Обитатели моря».

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с увлекательным и таинственным подводным миром, его обитателями.

Есть такая рыбка пиранья (по- португальски – «пират»). А называют ее так, потому что у нее челюсть, как у собаки бульдога, она вмиг перекусит палку толщиной в палец. (фото на презентации)

- А вы слышала о летучих рыбах? Что они умеет делать?

- В водах океана живет летучая рыба биплан. Она может пролететь над поверхностью воды аж 50 метров. (фото на презентации)

- А рыбы-бычки, как лягушки, могут жить и в воде и на суше. (фото на презентации)

- Удивительны морские коньки. Самец носит икринки в мешочке, который находится у него на брюшке. Спустя 30-40 дней появляются мальки.

- Очень интересны рыбы-брызгуны. Выбрав мишень, брызгун подбирается, становится прямо под целью, потом «стреляет».

- Рыба-удильщик прячется в камнях, вытащит наружу щупальце и шевелит им. Рыба думает, что это червяк и подплывает. И тут морской черт разивает свою большую пасть, вместе с водой затягивает обманутую рыбку.

V. Объяснение новой темы. 

- А как вы думаете, можно ли перенести кусочек морского дна к нам в класс? А как?

-Отгадайте загадку.

Посмотрите, дом стоит,

до краев водой налит,

без окошек, но не мрачный. 
С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы. (Аквариум)

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто будет жить в нашем аквариуме.

В воде она живет

Нет клюва, а клюет. (Рыба)

2) Объяснение новых знаний:

Рыбы – дети воды. На земле около 200 тысяч видов разных рыб. Часть из них обитает в прудах, озерах и реках. Это пресноводные рыбы. Остальные – морские. В аквариумах обычно содержат рыбок, обитающих в южных водоёмах нашей Земли. Эти рыбки имеют небольшие размеры, красивую необычную форму и яркую расцветку.

- Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры.)

- Какую форму имеют рыбы? (Овальную, вытянутую, напоминающую лист дерева.)

- Есть рыбы, у которых все части тела более вытянуты, - это меченосцы.

(Демонстрация различных видов рыб на мультимедиа) 

- Рыбы, у которых части тела, имеют форму треугольника, - это скалярии.

-Рыбы, имеющие овальную форму тела, - это барбусы, вуалехвосты. 

- Яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и песка или в зарослях подводных растений. Посмотрите, какие красивые, нарядные рыбки!

- Чему мы будем сегодня учиться?

- Верно, мы будем учиться рисовать рыб. Но прежде, чем приступить к этому, вы должны выполнить задания, которые приготовила для вас наша гостья.

Игра «Собери рыбку» 

Посмотрите на доску, здесь представлены различные элементы. Из них нужно собрать рыбку. ( С каждого ряда у доски работает по 1 человеку)

- Молодцы! Вы справились.

Игра на внимание «Сколько рыбок?»

- А теперь посмотрите на рисунок и скажите, сколько здесь рыбок?

Игра «Цветные рыбки»

- В подводном мире все рыбы различны по форме. Посмотрите, они бывают похожи на круг, треугольник и овал.

- Рыбы разнообразны и по цвету. Давайте поиграем. Посмотрите на рисунок и постарайтесь запомнить, где какая рыба.

- А теперь я убираю рисунок, а вы вспомните какого цвета рыбка в 1-ом квадратике, во 2-ом и т.д. (На доске заполняется таблица)

А теперь сверим рисунки.

Игра на внимание «Рыбки-близнецы»

-Золотая рыбка приплыла к нам со своей свитой. Из них 2 рыбки-близняшки. Давайте посмотрим на них и найдем то, чем они все-таки отличаются.

Игра «Кого поймал кот Котофеич?»

- У кого папа рыбак? Вы любите ловить рыб? Каких рыб выловили? (окунь, ерш, лещ, щука, сом и др.)

- Давайте узнаем, кого поймал кот Котофеич.

(Дети глазами прослеживают леску и находят добычу)

- VI. Физминутка 

Рыбки весело резвятся

чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

VII. Постановка и формулирование учебной задачи.

в) Объяснение последовательности выполнения рисунка.

- Сегодня мы свами будем учиться рисовать рыбу в карандаше. Но прежде мы должны научиться правильно строить рыбку. Посмотрите:

Объяснение по схеме:

- Сначала чертим осевую линию, рисуем овал.

- Далее овал плавно продолжаем в боковые линии рыбы.

- Затем рисуем хвост и плавники.

И чтобы рыбка получилась красивой, нужно придумать ей узоры.

- Какие чудесные у нас получились рыбки!

Теперь мы знаем, как нарисовать красивых рыбок.

Самостоятельная работа учащихся. Выполнение панно в технике аппликации «Подводный мир».

(Учащиеся выполняют практическую работу, учитель контролирует и при необходимости помогает им).

VIII. Анализ работы. Оценка результатов. 

– Оцените свою работу и работы своих товарищей. Сравните их.

– Чья работа вам понравилась больше?

Организация выставки работ обучающихся в классном уголке

IХ. Рефлексия.

- я думаю, что у меня все хорошо;

- у меня сегодня не все получилось;

- я обязательно нарисую в следующий раз лучше.

Х. Итог урока

1) - Что нового вы узнали?

2) - Назовите рыбок, которые «плавают» у вас в аквариумах.

3) - У кого из вас есть дома аквариум?

- У нас получился красивый аквариум, а как за ним ухаживать, чтобы рыбки не болели и хорошо росли, это будет вашим домашним заданием