Как хорошо уметь читать. Чарушин

Тема урока: “Как хорошо уметь читать!” Е. Чарушин “ Как мальчик Женя научился говорить букву “р”.

Цели: познакомить с произведениями С. Я. Маршака «Ты эти буквы заучи» и В. Д. Берестова «Читалочка» , а также Е. Чарушин “ Как мальчик Женя научился говорить букву “р”

Задачи: совершенствовать у учащихся навыки чтения, поддерживать стремление к лучшему чтению; совершенствовать умение выделять звуки в словах, закрепить знания об изученных буквах, развивать любознательность, мышление, воображение, речь, умение работать в паре, оценивание своих возможностей в результате рефлексии; воспитание интереса к книге, культуры речи.

Планируемые результаты:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические- построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблемтворческого характера.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

                                                                       Ход урока

Организационный момент.

На доске: Книга – учитель,

Книга – наставник,

Книга – бесценный товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук. В. Боков.

Давайте выберем качества, которые помогут нам в пути. Читаем и хлопаем в ладоши при верном утверждении.

Доброта, смелость, злость, зависть, честность, трусость, уважение, хвастовство, юмор.

- Молодцы, ребята. Именно эти положительные качества мы возьмём с собой в путь.

II . Актуализация опорных знаний

–  Ну-ка, глазки закрывайте,
 Ушки, ушки навострите
 Мы по-честному играем, 
 своих глаз не открывайте
 Если мы в ладошки хлопнем
 Или мы ногою топнем
 Или скажем: а-а-а
 Догадайся, милый друг,
 Значит, мы услышим … (звук)

–  Чем отличается звук от буквы?

- Что мы изучали на уроке чтения, начиная с 1 сентября до сегодняшнего дня? (Звуки и буквы)

- А для чего нам это было нужно? (Чтобы научиться читать, писать, красиво и правильно говорить)

III . Постановка темы и цели урока

–  Будем ловить капельки дождя, читая слоги. Вытяните руку вперёд, читаем

Как хо ро шо у меть чи тать

–  Что-нибудь интересное услышали? (маркером соединяю слоги, чтобы получились слова)

–  Какой знак препинания можно поставить в конце этого предложения?

- А как вы относитесь к чтению книг? (Нам нравится читать) А если вам нравится читать, то, как мы назовём наш сегодняшний урок?

Тема урока: Как хорошо уметь читать!

–  В конце урока мы попробуем доказать эту мысль. _

- Итак, разминка.

- Прочитайте буквосочетания:

Ан, Ал, Та, Ол, Ксе, Се, Ро, Да

-Как можно дополнить, чтобы получились слова?

Работа по теме урока.

- Поэт Валентин Берестов написал об этом стихотворение. Открываем учебники на стр. 83. Прочитаем название этого стихотворения. («Читалочка»)

- Как вы понимаете это слово? (Считалочка вовлекает детей в игру, а «читалочка» вовлекает детей в чтение)

- Садитесь правильно и послушайте.

- Почему автор считает, что хорошо уметь читать?

- Потренируемся в чтении и прочитаем это стихотворение по ролям в паре. Один ученик читает четыре первые строчки, второй ученик две следующие строчки, а последние строчки прочитаем хором. (У доски читают ученики)

- В этом стихотворении есть спор или утверждение? (Утверждение)

Есть подтверждение того, что хорошо уметь читать.

- Найдите предложения, в конце которых стоит восклицательный знак. Как их нужно прочитать? Почему? (С чувством радости, удовлетворения) Прочитаем их.

- Прочитайте первое предложение и найдите слова, где букв больше, чем звуков. (Уметь, читать) Почему вы так считаете?

V . Первичное закрепление

1. Загадки

- Сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте:

Шоколад с названьем этим

Хорошо известен детям.

На рисунке там девчонка

С нежным именем … ( Алёнка)

Завертелось, закружилось,

По тарелке покатилось,

Сочное, медовое,

С буквой «я» знакомое …

А тарелка не простая-

Там каёмка золотая. (Яблоко)

- А теперь подумайте и скажите, почему именно эти загадки я для вас выбрала? (Алёнка начинается на « А», а яблоко начинается на «Я»). Это начало и конец алфавита.

- На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)

- Сколько букв в русском алфавите?

- Чего больше букв или звуков? Почему?

2. Работа с иллюстрациями

- Рассмотрите иллюстрации на стр. 82, 83. Сколько сказочных героев пришли к нам на урок! Назовём их.

(Лиса Патрикеевна, Волк, Кот в сапогах, Емеля, Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, Заяц)

- Из каких сказок они пришли к вам в гости на урок?

- Они не просто здесь оказались, а пришли послушать, как вы умеете читать. Ну, давайте прочитаем стихотворение С. Я. Маршака

3. Работа по стихотворению С. Я. Маршака

- О каких ключах идёт речь в стихотворении? (О буквах)

Прочитаем стихотворение по столбикам и ответим на вопрос:

- Почему буквы сравнивают с волшебными ключами? (Зная буквы, можно прочитать любую книгу)

4. Игра

- Встаньте, чьё имя начинается с гласного звука, и представьтесь, - с согласного звонкого твёрдого звука, - с согласного звонкого мягкого звука, - с согласного глухого твёрдого звука, - с согласного глухого мягкого звука.

VI . Физкультминутка

А, Б, В, руки к голове,

Г, Д, Е, ходим по земле,

Ж, З, И, руки подними,

К, Л, М, весело нам всем,

Н, О, П, рады мы зиме,

У, Ф, Х, руки на бока,

Ц, Ч, Щ, зарядка хороша,

Э, Ю, Я, садимся все, друзья!

- Мы все буквы назвали? Какие буквы пропустили? А чтобы знать буквы и хорошо читать, надо выучить весь алфавит.

- А какие произведения вы больше всего любите читать? (Сказки)

Закрепление

В “Азбуке” на с. 84-85 есть рассказ Е. Чарушина “Как мальчик Женя научился говорить букву”р”.Послушайте этот рассказ( текст читает учитель)

- О ком этот рассказ?

- Можно ли смеяться над детьми, которые не могут еще произносить правильно некоторые звуки?

- Как вы можете помочь одноклассникам или знакомым детям, которые не могут правильно произносить звуки?

- О чем этот рассказ?

- Можно ли сказать, что мальчик Женя был настойчивым и внимательным ребенком?

-Прочитайте, какое задание к тексту вам предложили авторы учебника.

- Почему они обратили внимание на высказывание Жени “Я”рры”научился говорить!”?

Говорить мы можем только звуки, буквы- это всего лишь значки, которые обозначают звуки на письме.( Повторное чтение хорошо читающими детьми)

-Как бы вы озоглавили этот текст?

(Чтение по цепочке)

-Ответьте на вопрос к тексту на с. 85

Подведение итогов

–  Понравился вам урок?

- Что было самым интересным на уроке?

VII .  Рефлексия

Приготовьте ладошки – шаблоны и оцените свою работу.

Красным цветом:  Я полностью справился с заданиями. Своей работой доволен.

Синим цветом: Я справлялся с заданиями хорошо, но мне помогали.

Зелёным цветом: Я не справился с заданиями так, как бы мне хотелось. Мне надо ещё поучиться и потренироваться.