Как игры помогают детям изучать русский язык

Как игры помогают детям

изучать русский язык

Наша школа национальная, для уча- щихся русский язык — второй язык, поэто- му в усвоении лексики многих художест- венных произведений дети встречают боль- шие затруднения. Чтобы воспитать у детей интерес и любовь к русскому языку, я ис- пользую самые разнообразные методичес- кие приемы: литературные игры и праздни- ки, пятиминутки, дидактические игры, инс- ценировки и т.д. На каждом уроке даю де- тям 5 минут для тихого чтения любимых книг. На уроке детям должно быть интерес- но, радостно, легко, а не страшно и скучно. Если даже самый обычный урок провести в игровой форме, то он воспринимается деть- ми совсем по-другому. Расскажу, как про- шел урок в I классе в форме телепередачи («Родничок»).

1.            Какие передачи вы знаете? (Домаш- нее задание.)

2.            Это какая передача? (Викторина по картинам «Подводная одиссея команды Кусто» (акула), «Смак» (скороговорка), «В мире животных» (волк).)

3.            «В мире животных» (магнитофонная запись музыки). Беседа о хомяке.

4.            Мультфильм «Колобок». (Дети ра- зыгрывают инсценировку.)

5.            «Угадай мелодию» (магнитофонная запись). Повторение произношения твер- дых и мягких согласных.

6.            «Спокойной ночи, малыши» (отдых).

7.            Реклама книг (магнитофонная запись музыки). Какие книги о животных можно читать?

На уроках внеклассного чтения боль- шое внимание обращаю на формирование способности запоминать литературные произведения, выразительно и осмыслен- но воспроизводить стихотворные и проза- ические отрывки, реплики литературных героев, эпизоды, сценки, узнавать их на иллюстрациях, участвовать в литератур- ных играх по сюжетам прочитанного. Вот почему при отборе произведения для чте- ния вслух предпочтение отдаю тем, где есть диалоги, песенки. Вместо беседы по прочитанному в ее чистом виде рекомен- дую пересказ с элементами инсценировки, хоровой декламацией отрывков. Дети про- являют при этом незаурядное творчество, придумывая за своих героев заданные про- изведением слова и жесты, помогают друг другу, пробуя себя в разных ролях, и мно- гократно проигрывают сказку. Все это дает мне возможность провести своеобразную игру-соревнование на лучшее инсцениро- вание сказки. Например, после знакомства с произведениями С. Маршака провела иг- ру-соревновние на лучшее инсценирова- ние: 1-я группа — «Почта»; 2-я группа —

«Багаж»; 3-я группа — «Вот какой рассе- янный».

Литературные игры развивают речь де- тей, воображение, образное мышление, обо- гащают чувства и активно готовят к пред- стоящей самостоятельной читательской де- ятельности.

Добиться результатов только на уроках чтения и на занятиях внеклассным чтением трудно. Поэтому больше десяти лет веду кружок по развитию устной русской речи. На занятиях кружка расширяем содержа- ние полученных на уроках знаний, все сое- диняем и выражаем в театральных играх и постановках, конкурсах, соревнованиях и праздниках.

Детям очень нравится такой вид работы, как драматизация. Она организуется от-

79

                НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА.  2005. № 4          

дельными группами. Одна группа берет от- рывок из произведения и молча ее «пока- зывает». Другая должна отгадать, из какого произведения этот отрывок. Показывают только при помощи жестов и мимики. Есть очень похожая игра: выходят по одному ученику из каждой команды. Им дается за- дание: показать при помощи жестов и ми- мики ту или иную сказку (например, «Ко- лобок», «Репку», «Золушку»). Очень инте- ресно получается и смешно.

Как отчет работы кружка ежегодно про- водим праздники, утренники на русском языке: I класс — «Мы школьниками стали» (утренник); II класс — «Мамин день» (праздник-конкурс); III класс — «Матема- тика — царица всех наук»); IV класс —

«КВН знатоков русского языка».

Сценарии беру из журналов «Началь- ная школа», из книг А. Пушкина, С. Мар- шака, К. Чуковского.

Обычно пьесы и сценарии не пользуют- ся у маленьких читателей спросом. Иное дело, когда текст пьесы читается и разбира- ется для ее последующей постановки. Если сумеем с самого начала увлечь детей на- чальных классов сказкой «Теремок», то в дальнейшем сможем пробудить у них инте- рес и к «Ревизору» Н. Гоголя, и к пьесам В. Шекспира.

На занятиях кружка мы много инсцени- ровали, ставили спектакли и показывали их родителям, другим ученикам и учите- лям, детишкам детского сада.

Вот список произведений, которые мы инсценировали: «Репка», «Теремок», «Ко- лобок», «Айболит», «Телефон», «Коза и се- меро козлят», «Лиса, кот и петух», «Бре- менские музыканты», «Петрушка-иностра- нец», «Сказка о военной тайне», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Сценарии некоторых праздников, за- нимательные материалы к урокам беру из вашего журнала. Большое спасибо! И правда, ваш журнал — добрый друг и по- мощник учителей. Еще раз спасибо! Успе- хов вам!