Как научить детей читать

Как научить читать детей на уроке английского языка

Этот вопрос волнует многих педагогов, так как это задача не из легких. Когда ребенок приходит в первый класс, у него уже достаточно хорошо развита речь родного языка, но, тем не менее, владея устной речью, первоклассник весь год учит звуки, буквы, постигает навыки письма от буквы к слогу, от слога к слову, от слова к предложению и от предложения к составлению и написанию текстов.

Иначе происходит процесс обучения иностранному языку. Как правило, большинство детей начинают изучение иностранного языка, не владея ни устной, ни письменной речью. Но уже через несколько уроков мы требуем от детей знания всего алфавита, различие звуков и букв, чтение слов и даже предложений. Такое обучение отбивает у детей желание учить и познавать тайны иностранного языка.

Программа « Forward” на первый взгляд сложна для начинающих изучать английский язык, но интересна разнообразной тематикой, близкой для детского понимания, а также дает хорошие возможности для совершенствования учителя и развития его творческого потенциала . Я работаю по программе первый год, столкнулась с такой же проблемой, как научить ребенка читать, который до начала обучения не знал ни звуки, ни буквы, не умел читать и не владел элементарными навыками устной речи.

Первое знакомство с языком начинаю со сказки « В одной английской стране было 3 удивительных царства: Царство Звуков, Царство Букв и Царство Правил. Однажды Злой Волшебник разозлился на жителей этих царств и заколдовал их. Долго жители были невидимыми, пока Добрая Волшебница не переселила их в наш класс. В помощь она дала нам удивительную книгу “ Forward”? ,благодаря которой все жители Царств скоро будут расколдованы и помогут нам выучить английский язык. На каждом уроке мы будем помогать Доброй Волшебнице расколдовывать жителей этой страны и близко знакомиться с ними » У детей появляется желание быстрее раскрыть все окошки в Царствах, посмотреть на жителей необычной страны, а также появляется интерес к такой необычной книге – помощнице.

Для лучшего запоминания букв и звуков придумываю сказки, например «.. Буква G – любительница джипа и в своем Царстве ездит на джипе, а когда она мчится на своей прекрасной машине она напевает [ʤ], но когда она тормозит, она произносит [g]…..» Таким образом, в наших Царствах параллельно открываются звуки, буквы и правила чтения с этими буквами. Из карточек, на которых написаны слова с выделенными правилами чтения, выкладываем дорожки, устраиваем групповые конкурсы «Кто больше всех найдет слов с одинаковыми правилами чтения и выложит дорожку из слов.» , « Найди лишнее слово». Затем над этим же правилами работаем на страницах учебника, который дает огромные возможности для поиска нужной информации. Каждый урок начинаем с чтения звуковой таблицы, повторяем правила чтения, читаем транскрипции слов, находит соответствующие данным транскрипциям слова, записываем эти слова и подчеркиваем правила чтения. Все упражнения проходят в игровой форме, чтобы сделать процесс обучения интересным и у детей повышалась мотивация к чтению

Например, при изучении темы « Моя деревня», рассматриваем картинки, обсуждаем сюжет, слушаем аудиозапись по теме, читаем транскрипции. Затем соотносят каждую транскрипцию со словом, которое появляется на сказочном дереве. На следующем этапе прошу детей на каждую веточку поставить слова с одинаковым правилом чтения. Дети выстраивают группы слов: village – bridge, football pitch – don’t touch, river – tractor и т. При работе с текстом на с.58, прошу детей предугадать тему рассказа по рисункам, найти на рисунке знакомые предметы, показать друг другу , задать вопрос What/s this?, получить ответ от соседа по парте. Затем предлагаю найти и подчеркнуть в тексте новые слова по теме « Моя деревня», прочитать слова друг другу, найти и подчеркнуть все знакомые слова, а в оставшихся словах подчеркнуть правила чтения, сравнить свою работу с соседом по парте. Таким образом, приступая к этапу чтения всего текста, дети уже несколько раз просмотровым чтением поработали с ним и готовы читать текст, без затруднения.

Такие упражнения из урока в урок помогают детям хорошо усваивать новую лексику, отрабатываются правила чтения, развивается умения выискивать новую информацию, работать в сотрудничестве, умения общаться и слушать других.

Наша сказочная страна живет с нами весь год. В ней появляются деревья новых слов, деревья вопросов, постоянно мы принимаем гостей. Очень часто к нам приходят Мистер Do и Мистер Does , которые постоянно спорят, кто где должен стоять, Гномы Have и Has, Хитрюга To BE ,который меняет свою униформу, когда встречается с друзьями I, You, We, He, She, It, They . Появление в нашей стране Сафари – парка и космического музея, вызвал необычайный интерес у детей к языку. Дети рисовали своих любимых животных, рассказывали о них, читали предложения, тексты. Наш зоопарк пополнился любимыми животными детей. При изучении темы « Мы собираемся на Луну» с огромным удовольствием дети наизусть выучили песенку “ Twinkle, twinkle, little star….”, самостоятельно делали проекты космических музеев и старались рассказать об одном из экспонатов музея на английском языке. Инициатива шла от самих детей, ведь все в детстве хотят быть космонавтами. А какой космонавт без физической подготовки. И тут к нам прилетает с другой планеты гимнаст Ufo, который остается в нашей стране и учит детей делать зарядку, читать и выполнять команды, предлагает детям составить свой комплекс зарядки в рисунках, подписать команды под рисунками и поделиться своим комплексом с соседом по парте, а затем провести комплекс упражнений со всем классом. Так в игровой форме дети знакомятся с темой « Я стою на голове»

Разнообразная тематика уроков по программе «Forward” позволяет учителю сделать процесс обучения чтению интересным, занимательным. У детей развиваются умения читать, умения общаться, и желание познать тайны языка.