Как развивать функциональную грамотность на уроках английского языка?

Как развивать функциональную грамотность на уроках английского языка?

Через работу с текстом. На уроках у нас постоянно встречаются тексты. Много говорят и проблемах детей восприятия информации из печатного источника. На уроках английского мы можем повысить это умение и извлечь двойную выгоду — помочь детям в развитии метапредметного умения развития функциональной грамотности, а с текстами они встречаются и в жизни и в школе на разных предметах и в различных тестах, неумение работать с информацией и правильно вычитать вопрос часто подводит учеников, приводит к глупым ошибкам; научить детей свободнее владеть английским языком, ведь когда на первом месте стоит получение информации английский язык превращается в  инструмент, перестает быть самоцелью, заниматься становится интереснее, повышается мотивация.

Когда дети не просто читают  и переводят текст, они не особенно слушают друг друга и вникают в содержание, но по-другому это воспринимается, когда весь класс знает, что учитель будет задавать вопросы к прочитанному. Можно останавливаться в процессе прочтения и ставить вопросы к каждому предложению, можно в конце. Внимание обучающихся при такой системе намного легче удерживать, полезность урока возрастает многократно. Каждый урок отрабатываются вопросительные слова, в которых дети часто путаются: что? где? когда? почему? зачем? сколько? Откуда? Можно просить составить вопросы самих обучающихся. Задавать вопросы друг другу и самим контролировать правильность ответов очень интересно, включает в работу детей.

Такую же работу можно проделать и с фото, и с данными в таблице, и при прослушивании ответа одноклассника. Если задан рассказ о себе или своей комнате, то слушают неохотно, но ситуация меняется,  если потом надо будет ответить на вопрос. (Где стул в комнате Миши? Сколько у него полушек на кровати? Есть ли лампа? Какого цвета стены?)

Задавайте вопросы на своих уроках! Это очень полезно, развивает речь и умение слушать собеседника.

Приведу несколько примеров.

Слова из учебника Spotlight страница 38. Можно, конечно же, просто записать слова в словарь и повторить их в классе, но можно устроить целую игру, а запись слов задать на дом, пусть дети учатся  пользоваться словарем (причем это можно сделать как до урока отработки слов, так и после).

Open your books  page 38.

Please, look at the picture. Who can you see?

A boy and a girl.

What is the boy wearing? (trousers, trainers, T-shirt) What has he got on his head? (helmet) What colour is the helmet?

Find a ball. Where is it?

Who is wearing a cap? Is the cap green?

What is the boy riding?

What is the girl doing? Who likes music?

Используя разные грамматические конструкции в вопросе учимся слышать вопрос и правильно на него отвечать.

Далее слушаем диалог. Книги закрываем.

Now we are going to listen to the dialogue.

(after listening)

Now you know the names of the children, don’t you?

What is boy’s name?

What is girl’s name?

Are they friends?

Why has Amy got a camera?

Who gave her the camera?

What new thing has Tim got?

Does Amy like the bike? What does she say?

Open your books again. Page 38. Exercise 2. Let’s read it. Misha is going to read for Tim, Masha for Amy. Thank you for reading.

Еще раз просмотрите текст. Как дети здороваюся?

Найдите фразы в тексте. С днем рождения! Это твой новый велосипед? Улыбнись на камеру. Эта цифровая от моих мамы и папы.

Постройте предложения: Твой велосипед фантастический! Твоя камера фантастическая! Улыбнись! Не улыбайся! Не грусти! Будь счастлив.

В урок в зависимости от задач можно было также добавить отработку материала следующей страницы (множественное число, указательные местоимения) Тогда добавить в вопросы этот материал (two socks, these gloves, that bicycle, helmets и прочее) На дом задать записать слова в словарь и выучить на диктант. Если отрабатывали другие темы, то еще письменные упражнения.

Таким образом, целую игру можно устроить даже из не очень большого и информативного текста. Это уже будет не просто рутинная отработка слов, а целые предложения с новыми словами. Не просто картинка, иллюстрирующая новую лексику, а информационный повод — на примере которого дети научились быть внимательными к деталям, а как бы заодно отработали новую лексику сразу в контексте. После такой работы ученики будут чувствовать себя намного увереннее, лучше запомнят новые слова, научатся внимательно слушать вопрос и использовать в ответе именно ту конструкцию, которая звучала.

Краткое описание документа:

Функциональная грамотность очень важное умение, имеющее надпредметное значение. Материал может быть использован на уроке в любом классе и даже не только уроке английского или другого иностранного языка. В то же время пример приведен по учебнику Spotlight 5 и может быть использован как конспект урока My things.