Как самооценка ребенка влияет на его отношения с одноклассниками

Как самооценка ребенка влияет на его отношения с одноклассниками.

Такая проблема, как конфликты у ребенка с одноклассниками, распространена практически во всех школах.

В каждом классе можно наблюдать картину того, что некоторые дети или группы детей не принимаются большинством в классе. Особенно часто это заметно в совместных классах  (например, всю начальную школу дети проучились в одном классе, а в старшей школе разделили по разным классам). Детям в таких случаях приходится заново узнавать друг друга, показывать себя, бороться за лидерство.  Родители отвергнутых детей обращаются к классным руководителям и школьным психологам с просьбой о том, чтобы в классе был наведен порядок, и виноватыми считают тех детей, которые отвергают, обижают их детей. Иногда ребенка родители переводят в другой класс или даже школу, но при этом ситуация не меняется и на новом месте  ребенок все также остается отвергнутым.

Конечно, работа классных руководителей и школьных психологов в этих классах должна проводиться больше чем в других, и она проводится. Но на ситуацию надо смотреть  иначе.

Опытные психологи, да и учителя уже знают, что отвергнутые дети имеют особенность: часто такие дети изначально уже с низкой самооценкой и выбирают себе позицию жертвы, пытаются приспособиться к ситуации, а не повлиять на нее. Зачастую эти дети не могут дать сами себе оценку:  «Какой я?», «На сколько я хорош собой?»,  «Доволен ли я собой?». Дети сравнивают себя  со своими одноклассниками по внешности, успехам в учебе, популярности, забывая или даже не зная, что сравнивать себя надо со своими собственными успехами.

Ко мне обращаются дети, которые переживают и просто мучаются от слов одноклассников о том, что они в чем-то хуже других (хотя в большинстве случаев оценка их одноклассников совсем не обоснована, а даже придумана). Часто дети могут обидеть других детей не нарочно, но когда дети видят, что ребенок очень чувствителен и чрезмерно реагирует на сказанную ими шутку (пусть и обидную), они будут это использовать против ребенка. Так происходит и во взрослом мире: если люди видят, что человека можно задеть, обидеть пустяком, то они этим пользуются.

Зачатки самооценки или даже отсутствия оценки формируются в семье. Именно семья образом общества, социума. То представление о себе, которое получает ребенок в семье, остается у него на всю жизнь. И с этим представлением себя он идет во внешний мир – к обществу, к своим одноклассникам, учителям, друзьям.

Если в семье внушили ребенку, что он хуже всех в любом случае, делают акцент на его недостатках, а не достоинствах, то так он будет ощущать себя не только в семье, но и в своем классе, в своей школе, среди взрослых и ровесников и в своей будущей семье.

В семье также могут создать условия для формирования завышенной самооценки, нереалистичного представления о себе. Этим детям тоже очень трудно адаптироваться в школе. Так как они не привыкли чувствовать себя наравне со своими одноклассниками, и за это их отвергают одноклассники или же сами эти дети отвергают своих одноклассников и находятся в классе в  «гордом одиночестве».

В семье могут и не заложить самооценку. Это происходит в семьях, где детям либо не уделяют внимания и не воспитывают их (их воспитывает улица), либо в семьях, где детям уделяют мало внимания и не оценивают их личность и поведение. Детям приходится искать оценку себя вне семьи: в школе, в классе. Как учитель оценил ученика, так и ученик себя оценил. Как одноклассники оценили его, так и он отнесётся к себе. Ребенка сегодня хорошо оценили, завтра плохо, и ребенок находится в постоянных колебаниях: «Какой я?». Ему не хватает внутренней стабильности, чтобы не поддаваться влиянию окружающих, которые не всегда, а порой никогда не  бывают объективным.

Стабильность может и должна давать семья.  Эта стабильность в ощущении себя ребенком, в своей оценке формируется в воспитательном процессе в семье.

Конечно, воспитание в каждой семье индивидуально, каждая семья особенна и имеет свои сильные и слабые стороны. В современном темпе городской семьеи большее внимания уделяется финансовой составляющей, карьере. Женщина берет на себя мужские роли в обеспечении  семьи средствами (и в полных, и в неполных семьях). В таких условиях, конечно, меньше внимания уделяется ребенку. Но отношение к себе ребенок всегда чувствует. Он понимает свою роль в семье, отношение родителей к нему, даже когда они мало общаются. Ребенок знает и понимает ценности именно его семьи, если они есть. Именно в родной семье он понимает, что хорошо, а что плохо в мире. Но если семья не закладывает собственные и общие ценности, не определяет рамок поведения, норм, понятий, то у ребенка не складывается стабильность его личности и, следовательно, стабильность в своей самооценке. Из-за отсутствия этой стабильности он не знает, как позиционировать себя в классе, в школе, с ровесниками и со взрослыми.

Резюме статьи

Наличие общения в семье, ценностей семьи, оценка семьей ребенка, обучение ребенка самому анализировать свои поступки на основе воспитания семьи дает возможность сформировать здоровую психологически и социально личность ребенка, которая сможет не просто адаптироваться в обществе, но и привнести себя, свои идеи, взгляды, индивидуальность, умение общаться в это общество. Ребенок, который уверенно чувствует себя в семье, знает себя, оценивает себя адекватно по своим поступкам, может качественно взаимодействовать в классе и в школе с одноклассниками, ровесниками, друзьями, учителями и другими взрослыми.

Автор статьи:

Целикова  Мария Яковлевна, педагог-психолог МБОУ «Дороховская СОШ»