Календарно-тематический план по русскому языку и литературе - 5 класс - инклюзия

Пояснительная записка

Характерное для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) недоразвитие обуславливает специфику обучения их русскому языку. Она выражается в том, что программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим все разделы программы, является развитие речи.

Основная цель уроков русского языка: развитие устной и письменной речи обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Содержание по учебному предмету «Русский язык» включает следующие разделы: «Слушание» (аудирование); «Говорение»; «Чтение и письмо»;  “Использование языковых единиц».

Раздел «Слушание (аудирование)» включает следующие подразделы:понимание устного сообщения /аудио/видеоматериалов; понимание лексического значения слов; понимание содержания кратких художественных произведений.

 Раздел «Говорение» включает следующие подразделы: пересказ прослушанного/прочитанного текста; участие в диалоге; создание монологического высказывания; соблюдение речевых норм.

Раздел «Чтение и письмо» включает следующие подразделы: понимание содержания текста; формулирование вопросов и ответов; составление плана; владение разными видами чтения; соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Раздел «Использование языковых единиц» включает следующие подразделы: использование грамматических форм слов; использование синтаксических конструкций.

Базовое содержание  учебного предмета «Русский язык»для 5 класса:

1) слушание. Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов, понимать значения двух-ступенчатых инструкций, понимание лексического значения слов, понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам; формирование умения строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок, развитие умения логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании, формирование практических умений правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от, понимание содержания кратких художественных произведений; определение основной мысли, определять основное содержание предложений;

2) говорение. Пересказ прослушанного/прочитанного текста; пересказ прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя, участие в диалоге; создание монологического высказывания (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя; использование слов, обозначающих  предмет, действия, признаки в активной речи по изучаемым темам, построение устных высказывании при помощи учителя, Обогащение словарного запаса: использование слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам, строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок, развитие умения логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании: практически уметь правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до,  к, от, соблюдение речевых норм: соблюдать орфоэпические нормы;

3) чтение и письмо. Понимание общего содержания текста с помощью учителя; сознательное, правильное чтение с соблюдением произносительных норм русского языка, пауз, интонации; формулирование вопросов и ответов: ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, пересказ прочитанного текста подробно (близко к тексту) и выборочно; повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений); составление плана: составление плана к небольшим текстам (из 2-3 предложений), владение разными видами чтения; выделение главных действующих лиц из прочитанного произведения, выразительное чтение стихотворений наизусть, понимание прочитанных вслух учителем небольших рассказов, сказок, стихотворений; усвоение написания слов; соблюдение орфографических и пунктуационных норм: правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя;

4) использование языковых единиц. Использование грамматических форм слов: использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу; использование синтаксических конструкций: конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.

№	Тема урока	Цели обучения	Количество часов	Дата	Примечание
	1 четверть Моя школа
1	Я и школа	5.1.1.1 понимать значения двух-трехступенчатых инструкций, связанных с бытовой и учебной деятельностью; 5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам; 5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя.	1
2	Мой класс	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя.	1
3	В школе	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании; 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя.	1
4	В школе	5.1.4.1 определять основное содержание предложений 5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.	1
5	Как я должен вести себя в школе	5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы.	1
6	Как я должен вести себя в школе	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании; 5.1.4.1 определять основное содержание предложений. 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя	1
7-8	Одноклассники. Суммативное оценивание за раздел	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя	2
	Окружающий мир
9	Мой милый дом	5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений; 5.2.4.1 использовать в речи слова, обозначающие  предмет, действия, признаки (по изучаемым темам).	1
10	Моя семья	5.1.1.1 понимать значения двух-трехступенчатых инструкций, связанных с бытовой и учебной деятельностью; 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.	1
11	Природа. Времена года	5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя; 5.3.4.1 владеть навыками беглого чтения; 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений).	1
12	Красота природы	5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от; 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений);	1
13	Мир животных	5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.	1
14	Мир животных Суммативное оценивание за раздел	5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть. 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы	1
15	СОЧ 1		1
16	Мы должны беречь природу	5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений) 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу	1
	2 четверть Моя Родина - Казахстан
17	Города Казахстан	5.1.1.1 понимать значения двух- трехступенчатых инструкций; 5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя.	1
18	Символы Казахстана	5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам; 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя.	1
19	Символы Казахстана	5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть	1
20	Все мы дружно здесь живем	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя. 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы	1
21	Независимый Казахстан	5.3.4.1 владеть навыками беглого чтения; 5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть;	1
22-23	Природа Казахстана	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании. 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.	2
24	Широка казахская земля...СОР3	5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения; 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя; 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.	1
	Кем я хочу быть, когда вырасту
25	Все профессии  важны	5.1.1.1 понимать значения двух- трехступенчатых инструкций; 5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы.	1
26	Кем быть?	5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений; 5.3.4.1 владеть навыками беглого чтения; 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.	1
27	Кем быть?	5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть; 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.	1
28	Профессии моих родителей	5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от; 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя; 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя.	1
29	Я могу стать... СОР 4	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений).	1
30	Мамы разные нужны, мамы разные важны	5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения; 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя; 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.	1
31	СОЧ 2		1
32	Профессий легких нет	5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений); 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.	1
	3 четверть Национальные и семейные традиции
33	Мудрость народа	5.1.1.1 понимать значения двухступенчатых инструкций 5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя	1
34-35	Традиции нашего народа	5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам. высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя	2
36-37	Традиции в моей семье	5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя	2
38-39	Наурыз	5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.4.1 владеть навыками беглого чтения.	2
40	Шилдехана, бесик той, тусау кесу	5.1.1.1 понимать значения двухступенчатых инструкций 5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя.	1
41	Семейные праздники	5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам. высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений 5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя.	1
42	Подарки. СОР 5	5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя; 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы; 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений).	1
	Мы выбираем спорт
43	Зимние забавы	5.1.1.1 понимать значения двухступенчатых инструкций 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть	1
44	Мой веселый звонкий мяч	5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам. высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть	1
45	Я выбираю здоровье	5.2.4.1 использовать в речи слова,обозначающие  предмет, действия, признаки (по изучаемым темам); 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения.	1
46	Тело человека	5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений) 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу	1
47	Мой день	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя; 5.2.4.1 использовать в речи слова,обозначающие  предмет, действия, признаки (по изучаемым темам).	1
48	Как стать сильным	5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений), 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений) 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу	1
49	СОР 6	5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя	1
50	В здоровом теле -  здоровый дух!	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании; 5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы.	1
51	СОЧ 3		1
52	Спорт в Казахстане.	5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.3.4.2 выделять главные действующие лица из прочитанного произведения	1
	4 четверть Праздники (праздник дружбы, День победы)
53-54	День единства народа Казахстана.	5.1.1.1 понимать значения двух-трехступенчатых инструкций 5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам; 5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений)	2
55	Под единым шаныраком!	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений; 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя	1
56	Как много праздников у нас	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании; 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя	1
57-58	День Победы – особый праздник.	5.1.1.1 понимать значения двух-трехступенчатых инструкций; 5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя; 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы	2
59	СОР 7	5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя; 5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений)	1
60	Они нас защищали	5.2.2.1 участвовать в диалоге со сверстниками с помощью учителя; 5.2.3.1 создавать высказывание (рассказ-описание) на основе иллюстраций с помощью учителя; 5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 5.3.3.1 составлять план к небольшим текстам (из 2-3 предложений).	1
	Летние каникулы
61	Летние каникулы	5.1.2.1 понимать значение слов, обозначающих  предмет, действия, признаки, в активной речи по изучаемым темам; 5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений; 5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок.	1
62	Летние каникулы	5.3.2.1 уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. 5.3.4.3 выразительно читать стихотворение наизусть.	1
63	Замечательная вещь – каникулы!	5.1.2.2 уметь строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок; 5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от; 5.3.1.1 понимать общее содержание текста с помощью учителя; 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу	1
64	Отдыхаем и познаем!	5.2.1.1 пересказывать содержание прослушанного/прочитанного небольшого текста (из 2-3 предложений) с помощью учителя 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя; 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя	1
65	СОР 8	5.1.2.3 уметь логически последовательно располагать три-четыре предложения в связном высказывании; 5.1.2.4 правильно употреблять в речи словосочетания с предлогами у, в, на, с, до, к, от; 5.2.5.1 соблюдать орфоэпические нормы; 5.4.1.1 использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.	1
66	Повторение и систематизация изученного	5.2.4.2 строить устные высказывания при помощи учителя, по опорным словам и словосочетаниям, с опорой на иллюстрацию, серию картинок. 5.3.2.2  уметь пересказать  прочитанный текст подробно (близко к тексту) и выборочно, повествовательного характера (с предварительной обработкой произношения отдельных слов, словосочетаний, предложений); 5.4.2.1 использовать безличные конструкции, выражающие различные состояния человека с помощью учителя.	1
67	СОЧ 4		1
68	Повторение и систематизация изученного	5.1.3.1 понимать содержание кратких художественных произведений. 5.3.5.1 правильно писать безударные падежные окончания с помощью учителя	1

Краткое описание документа:

Календарно-тематический план по русскому языку и литературе (казахская школа) - 5 класс - инклюзия