Календарно-тематическое планирование 11 класс 3 часа

Календарно-тематическое планирование

Разработано на основе:

-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897)

- примерной основной образовательной программе основного общего образования (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г. №1/15.

Ориентировано на:

- Химия. Углубленный уровень. 10-11 классы: рабочая программа к линии УМК В.В.Лунина: учебно-методическое пособие/ В.В.Еремин, А.А.Дроздов, И.В.Еремина, Э.Ю.Керимов. – М.: Дрофа, 2017. – 324,

- Химия. 11 класс. Углубленный уровень. Учебник. Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Теренин В.И., Дроздов А.А., Лунин В.В.; под ред. Лунина В.В.

Программа адресована МОБУ «Новосергиевская СОШ №1», в котором обучение химии начинается с восьмого класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым учебным планом отводится по 3 часа в неделю. Практических работ – 9.

Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы.

№	Дата План    Факт		Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Планируемые результаты			Демонстрация, химический эксперимент	Повторение
	план	факт
					предметные	метапредметные	личностные
ТЕМА 1. НЕМЕТАЛЛЫ (31)
1			Классификация простых веществ. Водород	1	Классифицировать неорганические вещества. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах Периодической системы. Характеризовать общие свойства благородных (инертных) газов. Прогнозировать свойства водорода и его соединений на основе знаний о Периодическом законе. Характеризовать нахождение в природе, свойства, биологическую роль и области применения водорода. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык Познавательные Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой Регулятивные самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута.	Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращѐнную к учащемуся; выраж ать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Горение водорода	Классификация неорганических веществ
2			Галогены	1	Характеризовать общие свойства элементов VII группы главной подгруппы. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств галогенов. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ	Коммуникативные развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач		Галогены
3			Хлор	1	Объяснять зависимость свойств хлора от его строения. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения хлора.Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения хлора. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и са- мостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью русского языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Формирование умения работать в парах. Познавательные Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой Регулятивные Умение характеризовать сущность понятий чистые вещества и смеси и способы разделения смесей	Формирование интереса к изучаемому материалу	Демонстрации. Получение хлора (опыт в пробирке). Лабораторный опыт 1. Получе- ние хлора и изучение его свойств	Хлор — получение в промышленности и лаборатории, реакции с металлами и неметаллами.
4			Кислородные соединения хлора	1	Характеризовать свойства кислородных соединений хлора. Сопоставлять химические свойства кислородных соединений хлора с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и са- мостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. Познавательные 1.Формирование познавательной цели. Термины. Регулятивные 1.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Формирование интереса к изучаемому материалу	Демонстрации. Окислительные свойства раствора гипохлорита натрия. Лабораторный опыт 2. Свойства хлорсодержащих отбеливателей	Гипохлориты, хлораты и перхлораты как типичные окислители
5			Хлороводород. Соляная кислота	1	Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Прогнозировать свойства соединений на основе знаний о Периодическом законе. Характеризовать свойства хлороводорода, соляной кислоты и ее солей. Сопоставлять химические свойства хлороводорода и соляной кислоты с областями применения. Характеризоватьпромышленные и лабораторные способы получения соляной кислоты	Коммуникативные 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. Познавательные 1.Формирование познавательной цели. Термины. Регулятивные 1.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вноситьнеобходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Осознавать значимость науки, готовность к научно- техническому творчеству, заинтересованност ь в научных знаниях об устройстве мира и общества		Хлороводород — получение, кислотные и восстановительные свойства
6			Фтор, бром, иод и их соединения	1	Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств галогенов. Прогнозировать свойства соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Характеризовать свойства фтора, брома, иода и их соединенийСопоставлять химические свойства фтора, брома, иода и их со- единений с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные 1. Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера Познавательные 1.Формирование познавательной цели: расчетные формулы; термины. Регулятивные 1.Целеполагание и планирование	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач	Демонстрации. Опыты с бромной водой. Лабораторный опыт 3. Свойства брома, иода и их солей	Физические свойства простых веществ. Особенности химии фтора, брома и иода.
7			Практическая работа № 1. Решение экспе- риментальных задач по теме «Галогены»	1	Проводить химический эксперимент по получению хлорида магния, иодной воды, идентифицированию ионов водорода, иода, галогенид-ионы с помощью качественных реакций. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
8			Халькогены	1	Характеризовать общие свойства халькогенов. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях измененийсвойств халькогенов. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между на- хождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ	Коммуникативные Разрешение конфликта Управление поведением партнера Познавательные Формирование познавательной цели Регулятивные Целеполагание и планирование	1.Мотивация научения предмету химия 2.Нравственно- этическое оценивание		Элементы подгруппы кислорода. Общая характеристика элементов главной подгруппы VI группы.
9			Озон — аллотроп- ная модифика- ция кислорода	1	Характеризовать озон как аллотропную модификацию кислорода. Сопоставлять роль озона в верхних и нижних слоях атмосферы. Объяснять зависимость свойств озона от его строения. Сравнивать свойства озона и кислорода. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения озона	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач		Озон как аллотропная модификация кислорода. Получение озона. Озонаторы. Озон как окислитель.
10			Пероксид водоро- да и его производные	1	Характеризовать воду и пероксид водорода как водородные соединения кислорода. Сравнивать свойства воды и пероксида водорода. Характеризовать пероксид водорода как окислитель и восстановитель. Сопоставлять химические свойства пероксида водорода с областями применения	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,		Вода и пероксид водорода как водородные соединения кислоро- да — сравнение свойств.
11			Сера	1	Объяснять электронное строение молекул изученных веществ. Объяснять зависимость свойств серы от ее строения. Характеризовать важнейшиефизические и химические свойства серы. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойст- вами, биологической ролью и областями применения серы. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения серы. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,	Плавление серы. Горение серы в кислороде. Взаи- модействие железа с серой	Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы
12			Сероводород. Сульфиды	1	Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Прогнозировать свойства соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ. Характеризовать способы получения и свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное действие. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,	Горение сероводо- рода. Осаждение сульфидов	Сероводород — получение, кислотные и восстановительные свойства.
13			Сернистый газ	1	Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Прогнозировать свойства соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ. Характеризовать способы получения и свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное действие. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,	Свойства серни- стого газа	Сернистый газ как кислотный оксид. Окислительные и восстановительные свойства сернистого газа.
14			Серный ангидрид и серная кислота	1	Объяснять электронное строение молекул изученных веществ. Характеризовать важнейшие химические свойства серного ангидрида и серной кислоты. Сопоставлять химические свойства серной кислоты с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ.	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач	Демонстрации. Действие концен- трированной серной кислоты на медь и сахарозу. Лабораторный опыт 4. Изучение свойств серной кислоты и ее солей	Серный ангидрид. Серная кислота. Свойства концентрированной и разбавленной серной кислоты.
15			Практическая работа № 2. Решение экспе- риментальных задач по теме «Халькогены»	1	Проводить химический эксперимент по идентификации ионов водорода и сульфат- ионов, хлорид-ионов, изучению свойств сульфитов и сульфидов металлов. Наблюдать и описывать самостоя-тельно проводимые опыты с по- мощью родного языка и языка химии.Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
16			Решение задач и выполнение упражнений по темам «Галогены» и «Халькогены»	1	Составлять уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочки превращений веществ. Осуществлять расчеты по химическим уравнениям. Использовать алгоритмы при решении задач	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Выполнение упражнений на составление уравнений реакций, соответствующих заданным цепочкам превращений
17			Элементы под- группы азота	1	Характеризовать общие свойства элементов подгруппы азота. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств изучаемых веществ. Прогнозировать свойства неизучен-ных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы.	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.		Элементы подгруппы азота. Общая характеристика главной подгруппы V группы. Физические свойства простых веществ
18			Азот	1	Объяснять зависимость свойств азота от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства азота. Сопоставлять химические свойства азота с областями применения. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения азота. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения азота	Коммуникативные Умение •задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату..Различать способ ирезультат действия	Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, деятельности		Азот и его соединения. Строение молекулы азота. Физические и химические свойства азота
19			Аммиак и соли аммония	1	Объяснять зависимость свойств аммиака от его строения. Характеризовать аммиак как восстановитель. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства аммиакаСопоставлять химические свойства аммиака с областями применения. Характеризовать промышленные способы получения аммиака. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Демонстрации. Растворение аммиака в воде. Основные свой- ства раствора аммиака. Катали- тическое окисление аммиака. Лабораторный опыт 5. Изучение свойств водного раствора аммиа- ка. Лабораторный опыт 6. Свойства солей аммония	Аммиак — его получение, физические и химические свойства. Основные свойства водных растворов аммиака.
20			Практическая работа № 3. «Получение аммиака и изучение его свойств»	1	Проводить химический эксперимент по получению аммиака и изучению егосвойств. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать своидействия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
21			Оксиды азота	1	Объяснять зависимость свойств оксидов азота от их состава и строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств изучаемых веществ. Характеризовать важнейшие химические свойства оксидов азота, азотистой кислоты и нитритов. Характеризовать нитриты как окислители и восстановители. Сопоставлять химические свойства оксидов азота и нитритов с областями применения. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Различать способ и результат действия	Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращѐнную к учащемуся; выраж ать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Получение оксида азота (II) и его окисление на воздухе	Оксиды азота, их получение и свойства.
22			Азотная кислота и ее соли	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства азотной кислоты и нитратов. Характеризовать отношение азотной кислоты к металлам, объяснять зависимость продуктавосстановления азотной кислоты от активности металла и концентрации кислоты. Сопоставлять химические свойства азотной кислоты и нитратов с областями применения. Характеризовать способы получения азотной кислоты. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Познавательные Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать	Действие азотной кислоты на медь	Азотная кислота — физические и химические свойства, получение.
23			Фосфор	1	Характеризовать аллотропные модификации фосфора. Сравнивать белый и красный фосфор. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства фосфора. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства хлоридов фосфора и фосфина. Сопоставлять химические свойства фосфора с областями применения. Характеризовать способы получения фосфора. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Формирование умения работать в парах. Познавательные Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Регулятивные Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудачи	Горение фосфора в кислороде. Превращение красного фосфора в белый и его свечение в темноте	Фосфор и его соединения. Аллотропия фосфора
24			Фосфорный ангидрид и фосфорные кислоты	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства фосфорного ангидрида, фосфорных кислот и фосфатов. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства оксида фосфора (III), фосфористой и фосфорноватистой кислот и их солей. Сопоставлять химические свойства фосфорных кислот и их солей с областями применения. Наблюдать демонстрируемые химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное действие. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательнос ть в споре	Взаимодействие фосфорного ангидрида с водой	Фосфорный ангидрид. Ортофосфорная и метафосфорная кислоты и их соли.
25			Практическая работа № 4. Решение экспе- риментальных задач по теме «Элементы подгруппы азота»	1	Проводить химический эксперимент по идентификации иона аммония, фосфат-иона, исследованию свойств азотной и фосфорной кислот, солей аммония. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
26			Углерод	1	Объяснять зависимость свойств углерода от его строения. Характеризовать и сравнивать аллотропные модификации углерода. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства углерода, карбидов. Сопоставлять химические свойства углерода и карбидов с областями применения.	Коммуникативные координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,	Образцы графита, алмаза	Общая характеристика элементов главной подгруппы IV группы. Углерод. Аллотропия углерода.
27			Соединения углерода	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства соединений углерода. Сравнивать строение и свойства углекислого и угарного газов. Сопоставлять химические свойства соединений углерода с областями применения. Идентифицировать карбонат- ионы с помощью качественных реакций. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность,	Демонстрации. Горение угарного газа. Тушение пламени углекис- лым газом. Разложение мрамора. Лабораторный опыт 7. Качественная реакция на карбонат-ион	Оксиды углерода. Электронное строение молекулы угарного газа. Угольная кислота и ее соли.
28			Кремний	1	Объяснять зависимость свойств кремния от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства кремния. Сопоставлять свойства кремния с областями применения. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные Умениеосуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Образцы кремния	Кремний. Физические и химические свойства кремния.
29			Соединения кремния	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства соединений кремния. Сравнивать строение и свойства углекислого газа и оксида кремния (IV). Сопоставлять химические свойства соединений кремния с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакциии описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Формирование умения работать в парах. Познавтельные выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения) Регулятивные оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Лабораторный опыт 8. Испыта- ние раствора силиката натрия индикатором. Лабораторный опыт 9. Ознаком- ление с образцами природных силикатов	Оксид кремния (IV), его строение, физические и химические свойства, значение в природе и применение. Кремниевые кислоты и их соли.
30			Обобщающее повторение по теме «Неметал- лы»	1	Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач		Решение задач и выполнение упражнений, позволяющих систематизировать и обобщить полученные знания по теме «Неметаллы»
31			Контрольная работа № 1 по теме «Неметал- лы»	1	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач
ТЕМА 2. МЕТАЛЛЫ(30)
32			Свойства и методы получе- ния металлов	1	Объяснять зависимость свойств металлов от их строения. Характеризовать общие химические свойства металлов как восстановителей на основе строе	Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Познавательные установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные Умение составлять план решения проблемы.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач	Коллекция металлов. Коллекция минералов и руд	Строение и свойства простых веществ-металлов.
33			Сплавы	1	Характеризовать особенности сплавов. Характеризовать наиболее известные сплавы. Наблюдать и описывать демонстрируемые коллекции	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Коллекция «Железо и его сплавы»	Характеристика наиболее известных сплавов.
34			Общая характе- ристика щелоч- ных металлов	1	Характеризовать общие свойства щелочных металлов. Объяснять зависимость свойств щелочных металлов от строенияОбобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств щелочных металлов. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ. Идентифицировать щелочные металлы по цвету пламени их солей. Наблюдатьдемонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Демонстрации. Окрашивание пламени солями щелочных металлов. Лабораторный опыт 10. Окраши- вание пламени соединениями щелочных металлов	Свойства щелочных металлов. Распознавание катионов лития, натрия и калия.
35			Натрий и калий	1	Объяснять зависимость свойств натрия и калия от их строения. Характеризовать важнейшие химические свойства натрия и калия. Сравнивать свойства натрия и калия. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения натрия и калия. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения натрия. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью русского языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Демонстрации. Взаимодействие натрия с водой. Лабораторный опыт 11. Ознаком- ление с минералами и важнейши- ми соединениями щелочных металлов	Характерные реакции натрия и калия.
36			Соединения натрия и калия	1	Характеризовать важнейшие химические свойства соединений натрия и калия.Характеризовать соду и едкий натр как важнейшие соединения натрия. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью соединений натрия икалия. Сопоставлять химические свойства соединений натрия и калия с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенныеучителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Лабораторный опыт 12. Свойства соединений щелочных металлов	Соединения натрия и калия. Соли натрия, калия, их значение в жизни человека.
37			Общая характе- ристика элемен- тов главной подгруппы II группы	1	Характеризовать общие свойства элементов главной подгруппы II группы. Объяснять зависимость свойств элементов главной подгруппы II группы от строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств элементов главной подгруппы II группыПрогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью и областями применения изучаемых веществ.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий; анализировать собственную работу.	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Демонстрации. Окрашивание пламени солями щелочноземель- ных металлов. Лабораторный опыт 13. Окраска пламени соединениями щелочно- земельных металлов	Амфотерность оксида и гидроксида бериллия. Окраска пламени солями щелочноземельных металлов.
38			Магний и его соединения	1	Объяснять зависимость свойств магния от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства магния и его соединений. Сопоставлять химические свойства магния и его соединений с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем Познавательные подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Лабораторный опыт 14. Свойства магния и его соединений	Получение, физические и химические свойства, применение магния и его соединений. Соли магния, их значение в природе и жизни человека.
39			Кальций и его соединения	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства кальция и его соединений. Объяснять зависимость свойств кальция от его строения. Сопоставлять химические свойства кальция и его соединений с областямиприменения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты.Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные Умениеосуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественныхпризнаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия	Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращѐнную к учащемуся; выраж ать положительное отношение кпроцессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Демонстрации. Взаимодействие кальция с водой. Лабораторный опыт 15. Свойства соединений кальция	Получение, физические и химические свойства, приме нение кальция
40			Жесткость воды и способы ее устранения	1	Характеризовать виды жесткости воды. Характеризовать способы устранения жесткости воды. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные .Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Регулятивные прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик Познавательные поиск и выделение необходимой информации	Оценивать свои и чужие поступки; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательнос ть, доверие, внимание, помощь	Лабораторный опыт 16. Жесткость воды	Жесткость воды и способы ее устранения
41			Алюминий — химический элемент и простое вещество	1	Объяснять зависимость свойств алюминия от его строения. Характеризовать важнейшиефизические и химические свойства алюминия. Сопоставлять химические свойства алюминия с областями применения. Характеризовать промышленный способ получения алюминия. Исследовать свойства изучаемых веществ.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Умение оценивать значимость своей познавательной деятельности.	Демонстрации. Коллекция «Алюминий». Плавление алюми- ния. Взаимодействие алюминия со щелочью. Алюмотермия. Лабораторный опыт 17. Свойства алюминия	Алюминий. Распространенность в природе, физические и химические свойства
42			Соединения алюминия	1	Характеризовать важнейшие химические свойства соединений алюминия. Объяснять взаимосвязи между нахождением в природе, свойствами, биологической ролью соединений алюминия. Сопоставлять химические свойства соединений алюминия с областями применения.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Лабораторный опыт 18. Свойства соединений алюминия	Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Соли алюминия.
43			Решение задач и выполнение упражнений по теме «Метал- лы главных подгрупп»	1	Составлять уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочки превращений веществ. Осуществлять расчеты по химическим уравнениям. Использовать алгоритмы при решении задач	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Выполнение упражнений на составление уравнений реакций, соответствующих заданным цепочкам превращений, по теме «Металлы главных подгрупп».
44			Практическая работа № 5. Решение экспе- риментальных задач по теме «Металлы глав- ных подгрупп»	1	Проводить химический эксперимент по идентификации веществ с помощью качественных реакций, получению солей металлов главных подгрупп. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Делать выводы по результатам проведенных химических опытов.Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
45			Общая характе- ристика переход- ных металлов	1	Характеризовать общие свойства переходных металлов. Объяснять зависимость свойств переходных металлов от строения. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств переходных металлов. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о Периодическом законе	Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми Познавательные синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учѐтом; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики		Общая характеристика переходных металлов I—VIII групп. Особенности строения атомов переходных металлов.
46			Хром	1	Объяснять зависимость свойств хрома от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства хрома.Сопоставлять химические свойства хрома с областями применения.	Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми Познавательные синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов Регулятивные Умение составлять план решения проблемы	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учѐтом; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Взаимодействие хрома с соляной кислотой без доступа воздуха	Хром. Физические свойства хрома. Химические свойства хрома
47			Соединения хрома. Зависи- мость кислот- но-основных и окислитель- но-восстанови- тельных свойств от степени окисления металла	1	Характеризовать важнейшие химические свойства соединений хрома. Устанавливать зависимость между кислотно-основными свойствами оксидов и гидроксидов хрома и значением степени окисления. Характеризовать амфотерные свойства оксида и гидроксида хрома (III). Описывать взаимные переходы хроматов и дихроматов.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Демонстрации. Осаждение гидроксида хрома (III) и окисле- ние его пероксидом водорода. Разложение дихромата аммония. Лабораторный опыт 20. Свойства соединений хрома	Соединения хрома. Изменение окислительно- восстановительных и кислотно- основных свойств оксидов и гидроксидов хрома с ростом степени окисления.
48			Марганец	1	Характеризовать важнейшие физические и химические свойства марганца и его соединений. Объяснять зависимость свойств марганца от его строения. Сопоставлять химические свойства марганца и его соединений с областями применения. Характеризовать оксид марганца (IV) как окислитель и катализатор, перманганат калия как окислитель.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Демонстрации. Разложение пероксида водорода под действи- ем диоксида марганца. Лабораторный опыт 21. Свойства марганца и его соединений	Марганец — физические и химические свойства
49			Железо как химический элемент	1	Характеризовать железо как химический элемент. Объяснять взаимосвязи между на- хождением в природе, свойствами и биологической ролью железа. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Умение оценивать значимость своей познавательной деятельности.	Лабораторный опыт 22. Изучение минералов железа	Железо. Нахождение в природе. Значение железа для организма человека
50			Железо — про- стое вещество	1	Характеризовать железо как простое вещество. Объяснять зависимость свойств железа от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства железа, способы его получения. Сопоставлять химические свойства железа с областями применения. Характеризовать процесс коррозии железа и способы защиты железа от коррозии. Исследовать свойства изучаемых веществНаблюдать и описывать демонстрационные и самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Умение оценивать значимость своей познавательной деятельности.	Демонстрации. Коллекция «Железо и его сплавы». Лабораторный опыт 23. Свойства железа	Физические свойства железа. Химические свойства железа
51			Соединения железа	1	Характеризовать важнейшие химические свойства соединений железа. Сравнивать кислотно-основные и окислительно- восстановительные свойства гидроксида железа (II) и гидроксида железа (III). Сопоставлять химические свойства соединений железа с областями применения. Характеризовать методы пере - вода солей железа (II) в соли железа (III) и обратно.Наблюдать демонстрируемые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные Умениеосуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные УменияОсуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач	Осаждение гидроксида железа (II) и окисле- ние его на воздухе	Качественные реакции на ионы железа (II) и (III). Ферриты, их получение и применение.
52			Медь	1	Объяснять зависимость свойств меди от ее строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства меди и ее соединений. Сопоставлять химические свойства меди и ее соединений с областями применения. Характеризовать промышленные способы получения меди. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач	Лабораторный опыт 24. Свойства меди, ее сплавов и соединений	Медь. Нахождение в природе. Биологическая роль. Физические и химические свойства меди
53			Практическая работа № 6. «Получение медного купоро- са. Получение железного купороса»	1	Проводить химический эксперимент по получению заданных веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Делать выводы по результатам проведенных химических опытов. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результатас заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач
54			Серебро	1	Объяснять зависимость свойств серебра от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства серебра и его соединений. Сопоставлять химические свойства серебра и его соединений с областями применения. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Умение оценивать значимость своей познавательной деятельности.	Выделение сере- бра из его солей действием меди	Серебро. Физические и химические свойства
55			Золото	1	Объяснять зависимость свойств золота от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства золота и его соединений. Сопоставлять химические свойства золота с областями применения. Характеризовать способы выделения золота из золотоносной породы	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные Находить алгоритм выполнения поставленной задачи.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Умение оценивать значимость своей познавательной деятельности.		Золото. Физические и химические свойства
56			Цинк	1	Объяснять зависимость свойств цинка от его строения. Характеризовать важнейшие физические и химические свойства цинка и его соединений. Характеризовать способы получения цинка. Сопоставлять химические свойства цинка и его соединений с областями применения. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты. Наблюдать химические реакции и описывать их с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Лабораторный опыт 25. Свойства цинка и его соединений	Цинк. Физические и химические свойства
57			Решение задач и выполнение упражнений по теме «Метал- лы побочных подгрупп»	1	Составлять уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочки превращений веществ. Осуществлять расчеты по химическим уравнениям. Использовать алгоритмы при решении задач	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Выполнение упражнений по теме «Металлы побочных подгрупп», на составление уравнений реакций
58			Практическая работа № 7. Решение экспе- Риментальных задач по теме «Металлы побоч- ных подгрупп»	1	Проводить химический эксперимент по получению гидроксида железа (II), гидроксида железа (III), хлорида железа (II),оксида меди (II), нитрата меди (II), гидроксида хрома (III), гидроксида цинка, хромата калия. Проводить химический эксперимент по определению качественного состава хлорида и сульфата железа (III), идентификации ионов металлов побочных подгрупп с помощью качественных реакций. Проводить химический эксперимент по исследованию амфотерности гидроксида хрома (III) и гидроксида цинка. Проводить химический эксперимент по исследованию взаимодействия хлорида железа (II) с дихроматом калия в кислой среде. Проводить химический эксперимент по очистке железа от ржавчины. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Делать выводы по результатам проведенных химических опытов. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
59			Практическая работа № 8. «Получение соли Мора»	1	Проводить химический эксперимент по получению заданных веществ (соли Мора). Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии. Делать выводы по результатам проведенных химических опытов. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
60			Обобщающее повторение по теме «Металлы»	1	Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения		Решение задач и выполнение упражнений, позволяющих систематизировать и обобщить полученные знания по теме «Металлы»
61			Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»	1	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач
ТЕМА 3. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (8)
62			Ядро атома. Ядерные реакции	1	Обобщать понятия «ядро», «протон», «нейтрон», «изотопы», «нуклиды». Характеризовать строение атомного ядра. Различать термины «нуклиды» и «изотопы». Характеризовать типы радиоактивного распада, типы ядерных реакций. Описывать получение новых элементов посредством ядерных реакций	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения	оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач		Строение атома. Нуклиды. Изотопы. Дефект массы.
63			Электронные конфигурации атомов	1	Характеризовать состояние электрона в атоме. Обобщать понятия «электронная конфигурация», «энергетический уровень», «атомная орбиталь». Характеризовать квантовые числа. Формулировать базовые принципы распределения электронов по орбиталям. Сравнивать атомные орбитали, находящиеся на разных уровнях, по форме и энергии. Характеризовать валентные возможности атомов химических элементов	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Квантовые числа. Атомная орбиталь. Распределение электронов по энергетическим уровням в соответствии с принципом наименьшей энергии, правилом Хунда и принципом Паули.
64			Электронные конфигурации атомов	1
65			Ковалентная связь и строение молекул	1	Конкретизировать понятия «химическая связь», «валентность». Обобщать понятия «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь». Объяснять механизмы образования ковалентной связи. Описывать характеристики ковалентной связи. Предсказывать форму простых молекул. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Регулятивные Прогнозировании результата и уровня усвоения, его временных характеристик	применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательнос ть в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)	Модели молекул	Электронная природа химической связи. Виды химической связи. Ковалентная связь и ее характеристики
66			Ионная связь. Строение ионных кристаллов	1	Обобщать понятия «ионная связь», «кристаллическая решетка», «элементарная ячейка». Объяснять механизмы образования ионной связи. Характеризовать типы кристаллических решеток ионных соединений. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Регулятивные Прогнозировании результата и уровня усвоения, его временных характеристик	применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательнос ть в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)	Кристаллические решетки	Химическая связь. Ионная связь. Отличие между ионной и ковалентной связью.
67			Металлическая связь. Кристал- лические решет- ки металлов	1	Обобщать понятие «металлическая связь». Объяснять механизмы образования металлической связи. Характеризовать типы кристаллических решеток металлов. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Регулятивные планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий; анализировать собственную работу)	применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательнос ть в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности	Кристаллические решетки	Химическая связь. Металлическая связь. Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела.
68			Межмолекуляр- ные взаимодей- ствия	1	Характеризовать типы межмолекулярного взаимодействия. Обобщать понятие «водородная связь». Объяснять механизмы образования водородной связи	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения		Межмолекулярные взаимодействия. Водородная связь и ее влияние на свойства вещества. Понятие о супрамолекулярной химии
69			Обобщающее повторение по теме «Строение вещества»	1	Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
ТЕМА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ (17)
70			Тепловые эффек- ты химических реакций	1	Характеризовать тепловые эффекты химических реакций. Обобщать понятия «экзотермическая реакция», «эндотермическая реакция». Описывать термохимические реакции. Рассчитывать тепловые эффекты химических реакций. Определять понятие «энтальпия». Определять теплоты образования веществ. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека	Экзотермические и эндотермические химические реакции. Тепловые явления при растворении серной кислоты и аммиачной селитры	Тепловой эффект химической реакции. Эндотермические и экзотермические реакции. Термохимические уравнения.
71			Закон Гесса	1	Формулировать закон Гесса и следствие из него. Рассчитывать теплоты реакции черезтеплоты образования веществ. Рассчитывать теплоты реакции через энергии связей	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач		Закон Гесса и следствия из него. Энергия связи
72			Энтропия. Второй закон термодинамики	1	Формулировать второй закон термодинамики. Оперировать понятием «энтропия»	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач		Понятие об энтропии. Второй закон термодинамики. Формула Больцмана
73			Энергия Гиббса и критерии само- произвольности химических реакций	1	Характеризовать энергию Гиббса как термодинамическую функцию. Прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе имеющихся знаний по химической термодинамике. Характеризовать критерии самопроизвольности химических реакций	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Энергия Гиббса и критерии самопроизвольности химической реакции
74			Решение задач по теме «Химиче- ская термодина- мика»	1	Осуществлять расчеты тепловых эффектов химических реакций на основе данных о тепловом эффекте образования веществ. Прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе имеющихся знаний по химической термодинамике. Осуществлять расчеты по химическим формулам. Использовать алгоритмы при решении задач	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
75			Скорость химиче- ской реакции. Закон действую- щих масс	1	Характеризовать скорость химической реакции. Объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов. Формулировать закон действующих масс. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Зависимость скорости реакции от природы веществ на примере взаимодей- ствия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми кусочками (грану- лами) цинка и одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с раство ром соляной кислоты. Взаимодей- ствие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации	Скорость химических реакций, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры, наличия катализатора, площади поверхности реагирующих веществ
76			Зависимость скорости реакции от температуры	1	Определять понятия «температурный коэффициент скорости», «энергия активации». Формулировать правило Вант- Гоффа. Записывать уравнение Аррениуса и пояснять величины, входящие в него. Объяснять причину увеличения скорости реакции при нагревании. Наблюдать и описывать демонстрируемые опыты	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Взаимодействие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной температуры	Правило Вант-Гоффа
77			Катализ. Катали- заторы	1	Определять понятия «катализ», «катализатор», «фермент», «активность», «селективность», «гомогенный катализ», «гетерогенный катализ». Объяснять механизм действия катализатора. Описывать механизмы гомогенного, гетерогенного и ферментативногокатализов.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека	Демонстрации. Разложение пероксида водорода с помощью неорганических катализаторов и природных объектов, содержа- щих каталазу. Лабораторный опыт 26. Катали- тическое разложение пероксида водорода	Катализаторы и катализ. Энергия активации катализируемой и некатализируемой реакции
78			Химическое равновесие. Константа равновесия	1	Характеризовать химическое равновесие. Сравнивать обратимые и необратимые реакции. Характеризовать константу равновесия как количественную характеристику положения химического равновесия	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Обратимые реакции. Химическое равновесие. Константа равновесия
79			Принцип Ле Шателье	1	Формулировать принцип ЛеШателье. Характеризовать типы равновесных систем. Объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов. Предсказывать направлениесмещения химического равновесия при изменении условий проведения обратимой химической реакции.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Зависимость положения равновесия в системе 2NO2 ␚ ␛N2O4 от температуры	Принцип ЛеШателье. Равновесные состояния: устойчивое, неустойчивое, безразличное.
80			Практическая работа № 9. «Скорость хими- ческих реакций. Химическое равновесие»	1	Проводить химический эксперимент по определению факторов, влияющих на скорость химической реакции Исследовать условия, влияющие на скорость химической реакции. Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии.Делать выводы по результатам проведенных химических опытов. Соблюдать правила и приемы безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
81			Практическая работа № 9. «Скорость хими- ческих реакций. Химическое равновесие»	1
82			Ионное произве- дение воды. Водородный показатель	1	Характеризовать ионное произведение воды, водородный показатель. Проводить расчет рН растворов сильных электролитов. Экспериментально определять кислотность среды различных растворов, в том числе и в быту. Демонстрировать знание правил оказания первой помощи при попадании на кожу растворов с высоким и низким рН	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач		Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора. Расчет рН растворов сильных кислот и щелочей
83			Химическое равновесие в растворах	1	Характеризовать химическое равновесие в растворах. Определять понятия «константа диссоциации», «степень диссоциации», «произведение растворимости». Использовать константы диссоциации для расчета равновесного состава растворов. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач		Равновесие в растворах. Константы диссоциации слабых электролитов. Связь константы и степени диссоциации
84			Химические источники тока. Электролиз	1	Объяснять принцип действия гальванического элемента, аккумулятора. Характеризовать химические источники тока. Определять понятия «анод» и «катод». Определять понятия «стандартный электродный потенциал» и «электродвижущая сила реакции». Характеризовать электролиз как окислительно- восстановительный процесс. Объяснять процессы, протекающие при электролизе расплавов и растворов. Раскрывать практическое значение электролиза. Формулировать законы электролиза	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения		Гальванический элемент (на примере элемента Даниэля). Химические источники тока
85			Обобщающее повторение по теме «Теоретические основы химии»	1	Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
86			Контрольная работа № 3 по теме «Теорети- ческие основы химии»	1	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные. строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
ТЕМА 5. ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (7)
87			Научные принци- пы организации химического производства	1	Систематизировать общие принципы научной организации химического производства	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента, самостоятельно оформлять отчѐт	Оценивать свои и чужие поступки; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения		Основные принципы химической технологии.
88			Производство серной кислоты	1	Характеризовать процесс производства серной кислоты. Описывать каждую стадию производства. Объяснять условия проведения химических реакций, лежащихв основе получения серной кислоты. Описывать химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты, с использованием родного языка и языка химии. Объяснять способы защиты окружающей среды и человека от промышленных загрязнений.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов	Сырье для произ- водства серной кислоты. Модель кипящего слоя	Производство серной кислоты контактным способом
89			Производство аммиака	1	Характеризовать процесс производства аммиака. Объяснять оптимальные условия проведения химических реакций, лежащих в основе получения аммиака. Описывать химические реакции, лежащие в основе получения аммиака, с использованием родного языка и языка химии. Объяснять способы защиты окружающей среды и человека от промышленных загрязнений	Коммуникативные Умение задавать вопросы; контролировать действия партнера. Познавательные Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;Различать способ и результат действия	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Производство аммиака. Химизм процесса.
90			Производство чугуна	1	Характеризовать процесс производства чугуна. Описывать химические реакции, лежащие в основе получения чугуна, с использованием родного языка и языка химии. Объяснять способы защиты окружающей среды и человека от промышленных загрязнений.	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов	Железная руда	Металлургия. Черная металлургия. Производство чугуна. Доменный процесс
91			Производство стали	1	Характеризовать процесс производства стали. Описывать химические реакции, лежащие в основе получения стали, с использованием родного языка и языка химии. Объяснять способы защиты окружающей среды и человека от промышленных загрязнений. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов	Образцы сплавов железа	Производство стали в кислородном конвертере и в электропечах.
92			Промышленный органический синтез	1	Сравнивать основной и тонкий органический синтез. Описывать синтезы на основе синтез-газа. Характеризовать процесс производства метанола.Описывать химические реакции, лежащие в основе получения метанола, с использованием родного языка и языка химии. Объяснять способы защиты окружающей среды и человека от промышленных загрязнений	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов		Получениеуксусной кислоты и формальдегида из метанола.
93			Химическое загрязнение окружающей среды. «Зеленая» химия	1	Характеризовать основные факторы химического загрязнения окружающей среды. Определять источники химического загрязнения окружающей среды и аргументированно предлагать способы их охраны. Определять понятие «зеленая» химия. Характеризовать общие принципы «зеленой» химии	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов		Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
ТЕМА 6. ХИМИЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (4)
94			Химия пищи	1	Характеризовать основные компоненты пищи — белки, жиры, углеводы, витамины. Описывать химические реакции, лежащие в основе получения изучаемых веществ. Классифицировать и характеризовать пищевые добавки. Пропагандировать здоровый образ жизни. Использовать полученные знания при применении различных веществ в быту. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Пищевые краси- тели	Химия пищи. Жиры, белки, углеводы, витамины, ферменты. Рациональное питание. Пищевые добавки.
95			Лекарственные средства	1	Характеризовать роль химии в современной медицине. Характеризовать задачи, стоящие перед фармацевтической химией и фармакологией. Классифицировать лекарственные средства. Осваивать нормы экологического и безопасного обращения с лекарственными препаратами. Использовать полученные знания при применении лекарств. Пропагандировать здоровый образ жизни	Коммуникативные Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Антигистаминные препараты. Вяжущие средства. Гормоны и гормональные препараты.
96			Косметические и парфюмерные средства	1	Характеризовать косметические и парфюмерные средства. Пропагандировать здоровый образ жизни	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека		Косметические и парфюмерные средства
97			Бытовая химия	1	Прогнозировать последствия нарушений правил безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии. Использовать полученные знания при применении различных веществ в быту. Наблюдать и описывать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты с помощью родного языка и языка химии.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Демонстрации. Отбеливание тканей. Лабораторный опыт 27. Знаком- ство с моющими средствами	Бытовая химия. Понятие о поверхностно-активных веществах. Моющие и чистящие средства.
ТЕМА 7. ХИМИЯ НА СЛУЖБЕ ОБЩЕСТВА (3)
98			Химия в строи- тельстве	1	Характеризовать важнейшие химические вещества в строительстве (гипс, известь, цемент, бетон и др.). Использовать полученные знания при применении различных веществ в быту.	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Лабораторный опыт 28. Клеи	Химия в строительстве. Гипс. Известь. Цемент, бетон. Клеи.
99			Химия в сель- ском хозяйстве	1	Классифицировать минеральные удобрения по разным основаниям. Различать основные минеральные (азотные, калийные, фосфорные) удобрения, раскрывать их роль в повышении производительности сельского хозяйства	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Демонстрации. Коллекция средств защиты растений. Лабораторный опыт 29. Знаком- ство с минеральными удобрения- ми и изучение их свойств	Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.
100			Неорганические материалы	1	Характеризовать различные виды стекла. Характеризовать традиционные и современные керамические материалы. Характеризовать керметы и материалы с высокой твердостью.	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Керамические материалы. Цветные стекла	Стекло, его виды. Силикатная промышленность. Керамика.
ТЕМА 8. ХИМИЯ В СОВРЕМЕННОЙ НАУКЕ (4)
101			Методология научного иссле- дования	1	Характеризовать научное познание, выделять субъект и объект научного познания. Характеризовать этапы научного исследования. Характеризовать химический эксперимент как ведущий метод научного познания в химии. Характеризовать современные физико- химические методы установления состава и структуры веществ	Коммуникативные развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Осознавать значимость науки, готовность к научно- техническому творчеству, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества		Методология научного исследования. Методы научного познания в химии. Субъект и объект научного познания.
102			Источники химической информации	1	Пользоваться источниками химической информации. Наблюдать и описывать демонстрируемые материалы	Коммуникативные Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.	Осознавать значимость науки, готовность к научно- техническому творчеству, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества	Примеры работы с химическими базами данных	Поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Работа с базами данных.
103			Обобщающее повторение за курс 11 класса	1	Составлять сравнительные и обобщающие схемы. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
104			Контрольная работа «Итоговая контрольная работа»	1	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные строить речевые высказывания в письменной форме; аргументировать свою точку зрения Познавательные Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Регулятивные. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
105			Повторение «Неметаллы»	1	Осуществлять познавательную рефлексию в отношении собственных достижений в процессе решения учебных и познавательных задач	Коммуникативные Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Адекватно воспринимать оценку учителя	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач