|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Д/з
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
1
|
|
Вводный
урок. Летние каникулы.
|
уметь
расспросить собеседника и ответить на его вопросы; уметь делать краткие
сообщения о фактах и событиях
|
Уметь
выражать
Эмоциональное
отношение к ситуации, проявление
самостоятельности
и чувства взрослости
|
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
коммуникативные: вести
микродиалог
познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
|
|
2
|
|
Введение
в тему "Погода". Беседа о погоде на каникулах.
|
уметь
расспросить собеседника и ответить на его вопросы; уметь делать краткие
сообщения о фактах и событиях; активизировать ранее изученный грамматический
материал
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
Познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца
Коммуникативные: вести
микродиалог
Регулятивные: уметь
выполнять действия по заданному образцу
|
|
|
|
3
|
|
Семантизация
лексического материала по теме «Погода»
|
Расширение
лексического запаса по теме «Погода»; догадываться о
значении подчеркнутых слов
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
4
|
|
Повторение
времен группы «Простое».
|
уметь сопоставлять различные времена, строить предложения в соответствующем
времени
|
Формировать
активную позицию в учебной деятельности,
дифференцированность, адекватность
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
5
|
|
Повторение
времен группы «Продолженное». Переписка с зарубежным другом.
|
уметь сопоставлять различные времена, строить предложения в
соответствующем времени
|
Формировать
активную позицию в учебной деятель, самосознание и мировоззрение, ценностные
ориентации и личностные смыслы
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
6
|
|
Активизация
лексики по теме «Погода». Температурные показатели.
|
правильно произносить звуки, читать по транскрипции говорить о
температуре на улице
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
7
|
|
Работа
с текстом “Прогноз погоды»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
8
|
|
Развитие
монологической речи. Профессия метеоролога.
|
Развитие
умения высказываться на основе предоставленной информации
|
Умение
четко выражать свои мысли
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
9
|
|
Аудирование "Почему
идет дождь?"
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
10
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
11
|
|
Прогноз
погоды. Стартовая контрольная работа
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений за курс пятого класса
|
Умение
находить и корректировать свои ошибки, доводить работу до конца
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
12
|
|
Введение
в тему "Климат"
|
Активизация лексики по теме «Климат» в речи обучающихся
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
13
|
|
Сравнение
времен: Простое прошедшее и Настоящее совершенное
|
уметь
сопоставлять различные времена, строить предложения в соответствующем времени
|
Формировать
активную позицию в учебной деятель, самосознание и мировоззрение, ценностные
ориентации и личностные смы
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
14
|
|
Сравнение
времен: Настоящее совершенное и Настоящее совершенное продолженное
|
уметь
сопоставлять различные времена, строить предложения в соответствующем времени
|
Формировать
активную позицию в учебной деятель, самосознание и мировоззрение, ценностные
ориентации и личностные смы
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
15
|
|
Семантизация
лексического материала по теме Климат
|
Расширение
лексического запаса по теме «Климат»; догадываться о
значении подчеркнутых слов
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
16
|
|
Активизация
лексики. Климат в России и Карелии.
|
правильно произносить звуки, читать по транскрипции говорить о
климате в стране и совеем регионе
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
17
|
|
Работа
с текстом «Климат»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя адекватные
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
18
|
|
Развитие
монологической речи. Характеристика людей, живущих в разных климатических
условиях.
|
Развитие умений применить изученный материал в новой ситуации
|
Формирование
толерантного отношения к образу жизни в других странах
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
19
|
|
Контрольная
работа по теме «Климат»
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений по теме «Климат»
|
Уметь
доводить работу до конца
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
20
|
|
Аудирование
" Как климат влияет на еду”
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
21
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
22
|
|
Введение
в тему "Живая природа".
|
Активизация лексики по теме «Живая природа» в речи
обучающихся
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
23
|
|
Повторение
страдательного залога и местоимений.
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
24
|
|
Семантизация
лексического материала по теме "Живая природа».
|
Расширение
лексического запаса по теме «Живая природа»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
25
|
|
Активизация
лексики по теме "Живая природа».
|
правильно произносить звуки, читать по транскрипции говорить о
животных
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
26
|
|
Изучение
страдательного залога в будущем времени
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
27
|
|
Грамматический
практикум.
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
28
|
|
Работа
с текстом «Животный мир в опасности»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
29
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Животный мир»
|
Развитие
умений устного высказывания на заданную тему и
применить изученный материал в новой ситуации
|
Формирование
ответственного отношения к окружающей среды
|
познавательные: развивать умений работать с
предложенными речевыми моделями; уметь строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
30
|
|
Аудирование
"Мыши и львы"
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
31
|
|
Контрольная
работа «Живая природа»
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений по теме «Человек и живая природа»
|
Уметь
доводить работу до конца
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
32
|
|
Введение
в тему "Человек и живая природа"
|
Развитие умений использование изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Развитие
стремления к совершенствованию речи
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
33
|
|
Повторение:
придаточные предложения времени и условия.
|
составлять устно условные предложения, выражать мысли в игре
«Если»
относить слова к правильным группам, строить предложения из слов
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале;
Формирование готовности
и способности вести диалог с партнером и достигать
в нём взаимопонимания
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
34
|
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
делить
прилагательные на три группы, применять слова так, чтобы предложения
получились верными,
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале;
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
35
|
|
Семантизация
лексического материала. Конструкция «Я тоже».
|
Расширение
лексического запаса по теме «Человек и живая природа»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
36
|
|
Работа
с текстом " Эта хрупкая планета"
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Развитие
осмысленного отношения к природе
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
37
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Спасем нашу планету».
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
38
|
|
Активизация
лексики. Условия проживания в городской и сельской местности.
|
Сравнивать
жизнь в городе и деревне
Активизировать изученную лексику в речи
|
Формирование готовности
и способности вести диалог с партнером и достигать
в нём взаимопонимания
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
39
|
|
Аудирование
"Как нам остановить это?".
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
40
|
|
Контрольная
работа по теме "Человек и живая природа"
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений по теме «Человек и живая природа»
|
Уметь
доводить работу до конца
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
41
|
|
Защита
проекта по теме «Живая природа».
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Развитие
бережного отношения к живой природе; формирование способности личности к
полноценному решению задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
Проектная
работа
|
|
42
|
|
Словообразовательные
суффиксы. Повторение косвенной речи.
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
43
|
|
Семантизация
лексического материала по теме «Экология».
|
Расширение
лексического запаса по теме «Экология»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
44
|
|
Развитие навыков говорения по теме «Влияние экологии на
человека»
|
Активизация изученной лексики в диалогической речи
|
Развитие
логического мышления
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
45
|
|
Работа
над текстом “Общество по борьбе за чистоту»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя адекватные
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
46
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Защита окружающей среды».
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Развитие
стремления к совершенствованию речи
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
47
|
|
Систематизация
лексического материала по теме «Защита окружающей среды».
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами
и внутренним состоянием человека
|
Воспитание
бережного отношения к своим близким и природе
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
48
|
|
Практика
устной речи, отношения со сверстниками.
|
Развитие
умений диалогической речи
|
Формирования
умения адекватного реагирования
|
Осуществление
самооценки в процессе коммуникативной деятельности
|
|
|
|
49
|
|
Систематизация
грамматического материала (времена группы Простое, Продолженное и
Совершенное)
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
50
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
51
|
|
Аудирование
«Привередливый мистер Уайт»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
52
|
|
Обобщение
материала по теме «Живая природа». Покупки в зоомагазине.
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления
коммуникативные:
вести
микродиалог на уроке английского языка
познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
|
|
53
|
|
Контрольная
работа по теме «Защита окружающей среды»
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений по теме «Защита окружающей среды»
|
Уметь
доводить работу до конца
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
54
|
|
Введение
в тему "Великобритания"
|
Активизация лексики по теме «Великобритания
|
Воспитывать осознанное,
уважительное отношение к истории, культуре, традициям России и
Великобритании, толерантное отношение к другим культурам
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
55
|
|
Традиции
Великобритании. отношения со сверстниками.
|
Развитие
умений
диалогического
высказывания
|
Формирование
чувства патриотизма через знакомство с ценностями с культурой стран изучаемого
языка
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
56
|
|
Развитие умения говорения по теме «Стороны света»
|
уметь расшифровывать сокращения сторон света, работать с картой,
указывая где расположены города
|
Умение
проявлять последовательность, дисциплинированность
|
регулятивные:
уметь проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве познавательные:
уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
коммуникативные:
уметь владеть монологической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
57
|
|
Формирование грамматических навыков по теме «Причастие 1 и 2
вида»
|
уметь переводить, сравнивать, выбирать правильные причастия
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
58
|
|
Грамматический
практикум: Причастие
|
Знание
признаков изученных грамматических явлений
|
Развитие
устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
при
планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
59
|
|
Семантизация
лексического материала по теме «Великобритания»
|
Расширение
лексического запаса по теме «Великобритания»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
60
|
|
Активизация
лексики по теме «Великобритания»
|
правильно произносить звуки, читать по транскрипции рассказывать
о стране изучаемого языка
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
61
|
|
Развитие
диалогической речи
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
62
|
|
Работа
с текстом "Англия"
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Развитие
умений работы с текстом
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
63
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Путешествие по Англии»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи; Высказывание на основе прочитанного материала с
переносом на личный опыт
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
64
|
|
Аудирование
по тексту «Подарки Королевы»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
65
|
|
Формирование фонетических навыков по теме «Восклицательные
предложения»
|
выбирать соответствующие слова для высказывания восклицательных
предложений, выбирать правильную интонацию
|
Стремление
к самосовершенствованию
|
познавательные: уметь находить и выделять необходимую информацию в
тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачиуметь владеть
монологической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
66
|
|
Самостоятельная
работа
|
Осуществление
контроля
усвоения промежуточных знаний и умений по теме «Англия»
|
Умение
находить и корректировать свои ошибки
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
67
|
|
Восклицательные
предложения. Здоровое питание
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы и лексические
единицы, строить предложения по заданному образцу
|
Развитие
стремления к совершенствованию иноязычной речи.
Умение
вести диалог и слушать друг друга
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
68
|
|
Введение
лексического материала по теме Королевский Лондон
|
Расширение
лексического запаса по теме «Великобритания»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
69
|
|
Знакомство
с новыми грамматически структурами «такой, такая…»
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы и лексические
единицы, строить предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
70
|
|
Развитие
диалогической речи. Отношения со сверстниками
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
71
|
|
Работа
с текстом "Королевский Лондон"
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
72
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Королевская семья»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
73
|
|
Развитие
навыков говорения по теме "Королевская семья"
|
Активизация изученной лексики в речи
|
Развитие
логического мышления
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
74
|
|
Обобщение
лексического материала
|
Систематизация
изученных лексических явлений
|
Формировать
ответственное отношение к учению
|
познавательные: уметь
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
регулятивные: формировать
степень уверенности в своей возможности осуществлять определённую
деятельность;
коммуникативные: уметь
понимать различные точки зрения, не совпадающие с решением собственной проблемы
|
|
|
|
75
|
|
Контрольная
работа по теме «Англия»
|
Осуществление
контроля
усвоения основных знаний и умений по теме «Человек и живая природа»
|
Уметь
доводить работу до конца
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
76
|
|
Аудирование
«Поездка в Королевскую гостиницу».
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
77
|
|
Введение
в тему "Родина Шекспира".
|
Активизация лексики по теме «Родина Шекспира» в речи
обучающихся
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь представлять
информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
78
|
|
Формирование грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
79
|
|
Введение
нового лексического материала.
|
Расширение
лексического запаса по теме
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
80
|
|
Развитие
диалогической речи. Покупка билетов в театр.
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план1рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
81
|
|
Чтения
биографии Шекспира
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
82
|
|
Развитие
монологической речи. Города, где проживал Шекспир.
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
83
|
|
Аудирование
«Как сделать каждого счастливым».
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
84
|
|
Обобщение лексического материала по теме «Великобритания»,
«Уильям Шекспир»
|
Систематизация
изученных лексических явлений
|
Формировать
ответственное отношение к учению
|
познавательные: уметь
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
регулятивные: формировать
степень уверенности в своей возможности осуществлять определённую
деятельность;
коммуникативные: уметь
понимать различные точки зрения, не совпадающие с собственной
ении проблемы
|
|
|
|
85
|
|
Великобритания.
Промежуточный контроль
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
86
|
|
Активизация
речевых структур. Крупные города Великобритании.
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
87
|
|
Обобщение
лексико-грамматического материала. Переписка со сверстниками.
|
Систематизация
изученных лексических и грамматических явлений
|
Умение
реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
|
|
|
88
|
|
Аудирование
«Неправильная семья»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
89
|
|
Праздники.
Работа над текстом "Рождество"
|
Развитие умений поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка;
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
90
|
|
Домашнее
чтение «Рождественская песня»
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
91
|
|
Введение
в тему "Шотландия"
|
Активизация лексики по теме «Великобритания» в речи
обучающихся
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
92
|
|
Сложное
дополнение: глаголы «позволять» и «заставлять»
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
уметь
сопоставлять различные грамматические формы, строить предложения по заданному
образцу
|
регулятивные:
уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные:
уметь адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи;
|
|
|
|
93
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Шотландия»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
94
|
|
Работа
с текстом «Красивая страна Шотландия»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
95
|
|
Диалогическая
речь: Единбург – столица Шотландии
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
96
|
|
Семантизация
лексического материала
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
97
|
|
Фразовые
глаголы
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
98
|
|
Аудирование
«Он не любил говорить «нет»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
99
|
|
Развитие
монологической речи. Отношения со сверстниками.
|
Развитие умений применить изученный материал в новой ситуации
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Формирование
толерантного отношения к образу жизни в других странах
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
100
|
|
Самостоятельная
работа по теме «Шотландия»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
101
|
|
Активизация
лексики по теме «Достопримечательности»
|
правильно произносить звуки, читать по транскрипции рассказывать
о стране изучаемого языка
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности
в приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; с точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
102
|
|
Введение
в тему "Уэльс"
|
Активизация лексики по теме «Великобритания» в речи
обучающихся
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
103
|
|
Сложное
дополнение в страдательном залоге
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения в по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
104
|
|
Фразовые
глаголы
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
105
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Уэльс»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
106
|
|
Аудирование
«Знакомство с Уэльсом»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
107
|
|
Развитие
диалогической речи. Культурные особенности Уэльса.
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь составить
ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в
том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
108
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Уэльс»
|
Развитие умений применить изученный материал в новой ситуации
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Формирование
толерантного отношения к образу жизни в других странах
|
познавательные: уметь строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
109
|
|
Обобщающее
повторение по теме "Великобритания". Проект
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Развитие
бережного отношения к живой природе; формирование способности личности к
полноценному решению задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
Проектная
работа
|
|
110
|
|
Аудирование
«Три ответа»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
111
|
|
Контрольная
работа по теме «Великобритания»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
|
|
|
112
|
|
Введение
в тему " США" Страницы истории
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Развитие
стремления к совершенствованию речи
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
113
|
|
Употребление
неопределенного артикля
|
уметь
сопоставлять различные грамматические формы, строить предложения по заданному
образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные:
уметь обобщать информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные:
уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные:
уметь адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
114
|
|
Развитие
навыков диалогической речи. Крупные города США.
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений
и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
115
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
116
|
|
Географический
обзор. Страна США и ее жители.
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
117
|
|
Прошедшее
совершенное время
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
118
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «США»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
119
|
|
Работа
с текстом «Страна и люди»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
120
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Географическое положение США»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
121
|
|
Аудирование
«Эта земля – твоя земля»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
122
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь составлять
план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные: уметь
пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
123
|
|
Развитие
навыков диалогической речи. Приглашение в США.
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
124
|
|
Косвенная
речь
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
125
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Политическая система»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
126
|
|
Страницы
истории США. Семантизация лексического материала
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
127
|
|
Работа
с текстом «Кто правит страной?»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
128
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Политическая система США»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
129
|
|
Систематизация
лексико-грамматического материала по теме "США".
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Развитие
бережного отношения к живой природе; формирование способности личности к
полноценному решению задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
130
|
|
Защита
проекта по теме «Политическая система США».
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Развитие
бережного отношения к живой природе; формирование способности личности к
полноценному решению задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
Проектная
работа
|
|
131
|
|
Самостоятельная
работа по теме «США»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
|
|
|
132
|
|
Аудирование
«Очень важная персона»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
133
|
|
Повторение
видовременных форм глагола. Грамматический практикум
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь планировать,
контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
134
|
|
Фразовые
глаголы
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь планировать,
контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
135
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Политический строй»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
136
|
|
Работа
с текстом «Два американских президента»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
137
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Выдающиеся люди США»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
138
|
|
Аудирование
«Как он сэкономил 5 фунтов»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
139
|
|
Американская
еда и напитки
|
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение –викторина
|
уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
140
|
|
Чтение
текста «Подарок из Чикаго»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Стремление
к лучшему осознанию ценности природных явлений
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти необходимую
информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя адекватные
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
141
|
|
Обобщающее
повторение по теме «США»
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Самооценка
своих достижений; формирование способности личности к полноценному решению
задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
142
|
|
Контрольная
работа по теме «США»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
|
|
|
143
|
|
Введение
в тему «Австралия»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи
|
Развитие
стремления к совершенствованию речи
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
144
|
|
Географическое
положение Австралии. Работа с картой.
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
145
|
|
Будущее
продолженное время
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
146
|
|
Фразовые
глаголы
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
147
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Природа Австралии»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
148
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь составлять
план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные: уметь
пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
149
|
|
Развитие
навыков диалогической речи «Что вы знаете об Австралии?»
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
150
|
|
Словообразование:
отрицательные приставки
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
151
|
|
Работа
с текстом «Неизвестная южная страна»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
152
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Географическое положение Австралии»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
153
|
|
Систематизация
грамматического материала
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
154
|
|
Аудирование
«Хуже маленького ребенка»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
155
|
|
Самостоятельная
работа по теме «Географическое положение Австралии»
|
Осуществление
контроля
усвоения промежуточных знаний и умений по теме «Австралия»
|
Умение
находить и корректировать свои ошибки
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
уметь
решать поставленные задачи
|
|
|
|
156
|
|
Климат
Австралии
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
157
|
|
Порядок
слов в английском предложении
|
уметь сопоставлять различные грамматические формы, строить
предложения по заданному образцу
|
Развитие
умений ориентироваться в грамматическом материале
|
познавательные: уметь обобщать
информацию, сосредоточиться на выполнении речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
158
|
|
Фразовые
глаголы
|
Расширение
лексического запаса
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
159
|
|
Введение
нового лексического материала по теме «Климат и фауна Австралии»
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь планировать,
контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
160
|
|
Активизация
лексики. Природа: флора и фауна Австралии
|
Самореализация
средствами английского языка
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в
приобретении новых знаний
|
Расширение
лексического запаса
|
познавательные: уметь
представлять информацию на основе образца; сосредоточиться на выполнении
речевых действий;
регулятивные: уметь
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;
коммуникативные: уметь точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
161
|
|
Работа
с текстом «Самая экстраординарная страна»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков поискового чтения
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
162
|
|
Развитие
монологической речи по теме «Флора и фауна Австралии»
|
Развитие умений использования изученных лексических единиц в
монологической речи;
|
Стремление
к совершенствованию общей культуры
|
познавательные: уметь строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
регулятивные: уметь
контролировать учебную деятельность;
коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебной и речевой ситуации
|
|
|
|
163
|
|
Аудирование
«Он никогда не врет»
|
Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста
|
Формировать
способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из
возрастных стадий развития
|
познавательные: Развитие умений строить развернутое логическое сообщение;
уметь ориентироваться
в
содержании прослушанного текста и понимать его целостный смысл
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей
коммуникативные: уметь
адекватно
использовать
речевые образцы
для
решения коммуникативной задачи
|
|
|
|
164
|
|
Домашнее
чтение
|
Умение высказываться на основе прочитанной информации
|
Формировать
субъективную позицию в осуществлении собственного морального выбора
|
познавательные: уметь
составлять план рассказа с указанием ключевых слов регулятивные:
уметь пересказывать текст с опорой на собственный составленный план
коммуникативные: формировать
представление о своих возможностях достижения цели определенной сложности
|
|
|
|
165
|
|
Развитие
навыков диалогической речи «Кого можно встретить в Австралии?»
|
Формирование
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
Формировать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания
|
познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в
тексте; регулятивные: уметь
составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
|
|
166
|
|
Защита
проекта по теме «Австралии»
|
Способность использовать материал текста в устном высказывании
|
Развитие
бережного отношения к живой природе; формирование способности личности к
полноценному решению задач, возникающих на данном этапе
учебной
деятельности
|
регулятивные: прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
Проектная
работа
|
|
167
|
|
Контрольная
работа по теме «Австралия»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие
умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
|
|
|
168
|
|
Работа
с текстом «Знаете ли вы, что…?»
|
Развитие
умений ориентироваться в учебном материале и навыков чтения с основным
пониманием
|
Формирование
уважения к традициям другой страны, к истории, культуре страны
изучаемого языка
|
познавательные: уметь
ориентироваться
в
содержании прочитанного текста определить его основные элементы и найти
необходимую информацию, кратко отвечая на предложенные учителем вопросы;
регулятивные: уметь
проявлять активность в достижении поставленных целей;
коммуникативные: уметь отвечать
на вопросы после текста, выражая собственную точку зрения и используя
адекватные речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
169
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
170
|
|
КВН
«Чему мы научились в 6 классе»
|
Самостоятельное
выполнение контрольных заданий по лексике, грамматике.
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.