|
№
УЗ
|
Дата
план/
факт
|
Тема урока
|
Тип урока/
ФОПД
|
Планируемый результат
|
Система контроля
|
Основные средства обучения
|
Литература
д/з
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
1
|
|
Введение
|
Вводный/
Групповая,
Индивиду-альная
|
Формирование познаватель-ных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы.
|
Умение использо-вать речевые средства для
аргументацисвоей пози-ции, точки зрения.
|
Знание и соблюдение правил работы в кабинете
биологии,техника безопосности.
|
Опрос,Ввод-ная диагностика. Тест.
|
Учебник,наглядные пособия,определители, атласы.
|
1-3 стр.
|
|
Раздел 1. Живой организм:
строение и изучение. 8 часов.
|
|
2
|
|
Что такое живой организм.
|
Урок изучения нового материала/
Фронтальная
парная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь сопоставлять свойства живых организмов
|
Знать свойства и основные признаки живого организма
|
Ответы на вопросы
|
Плакат,муляжи,живые растения
|
Пр.№1стр.6-11.
|
|
3
|
|
Наука о живой природе
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная, групповая
|
Формировать навыки осознания ценности живых
объектов
|
Уметь ставить задачу Определять значение
биологических знаний в современ-ной жизни.
|
Знать основные свойства живой природы
|
биодиктант
|
плакат
|
Пр№.2
стр14-16
|
|
4
|
|
Методы изучения природы
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная, групповая
|
Формировать ответственное отношение к обучению
|
Уметь проводить наблюдения,измерения,опыты.
|
Знать характеристику методов биологических
исследований.
|
Ответы на вопросы, задания на соответствия
|
плакат
|
Пр№.3
стр.17-22
|
|
5
|
|
Увеличительные приборы
Лабораторная работа№1Изучить строение увеличительных приборов,правило их
использования,назначения.
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать навыки работы с увеличительными
приборами
|
Уметь работать с увеличительными приборами
|
Знать устройство светового микроскопа,лупы.
|
пересказ
|
Микролаборатория Плакат.
|
Пр№4
стр.23-26
|
|
6
|
|
Живые клетки.
Лабораторная работа№2 Строение клеток жи-вых организ-мов
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать навыки сравнения живых клеток
|
Уметь находить отличия у живых клеток
|
Знать основные органоиды клетки
|
Пересказ,найти соответствие
|
Плакат,муляж. Микроскопы,
готовые микропрепараты
|
Пр.№5
стр.27-32.
|
|
7
|
|
Химический состав клетки Практическая работа№1
Определение химического состава семян пшеницы.
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Сформировать познавательный интерес.сформировать
представление о единстве живого.
|
Уметь работать с наглядным материалом
|
Знать химический состав клетки,различать
органические и неорганические вещества.
|
Ответы на вопросы
|
Плакат,семена пшеницы,вода встакане,салфетка
|
Пр№.6
стр.33-38
|
|
8
|
|
Вещества и явления в окружа-ющем мире.-Практическая
работа.№2Описание и сравнение признаков различных веществ.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь систематизировать и обобщать разные виды
информации
|
Знать отличие веществ и явлений.
|
Ответы на вопросы
|
Плакат,наглядный материал,магнит.металические
предметы.
|
Пр№.7
стр 39-46
|
|
9
|
|
Великие естествоиспытатели
|
|
Формировать познавательный интерес
|
Умение работатьс разными источниками биологической
информации
|
Знать ученых сделавших, открытия
|
Сообщения.Разноуровневый контроль знаний.
|
портреты
|
Пр №.8 стр.47-50
|
|
Раздел 2. Многообразие живых
организмов 14ч.
|
|
10
|
|
Как развива-лась жизнь на Земле.
|
Урок изучения нового материала/
Фронтальная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь находить закономер-ности
|
Знать этапы развития жизни на Земле
|
пересказ
|
плакат
|
Пр.№9
стр.52-56
|
|
11
|
|
Разнообразие живого
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная, групповая
|
Формировать эстетическое отношение к живым объектам
|
Уметь систематизировать многообразие живого
|
Знать отличие живых организмов друг от друга
|
сообщения
|
Плакаты,муляжи,фильм
|
Пр.№10 стр.57-59
|
|
12
|
|
Бактерии
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная, групповая
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характерис-тику.объяс-нить роль бактерий
в природе и жизни человека.
|
Знать особенности строения и жизнедеятельности.
|
Сообщения,ответы на вопросы
|
Плакат.
|
Пр.№11стр.60-63
|
|
13
|
|
Грибы
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характерис-тику съедобных и ядовитых
грибов
|
Знать особенности строения грибов.Роль грибов в
природе и жизни человека.
|
Сообщения учащихся,ответы на вопросы
|
Плакат, муляжи.
|
Пр.№12стр.64-67
|
|
14
|
|
Общая характеристика растений
Водоросли
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь дать характерис-тику водорослям
|
Знать особенности строения и жизнедеятельности
водорослей
|
Сообщения, ответы на вопросы
|
Плакат,т.со.
|
69-72
|
|
15
|
|
Мхи
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь дать характерис-тику мхам,разли-чать виды
мхов.
|
Знать особенности строения мхов.
|
Ответы на вопросы
|
Плакат,герба--рий.
|
Пр.№14стр.73-75
|
|
16
|
|
Папоротники
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характерис-тику папортни-кам
|
Знать особенности строения папоротников.
|
Сообщения учащихся,ответы на вопросы
|
Плакат, живое растение.
|
Пр.№15 стр.76-78.
|
|
17
|
|
Голосеменные растения
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь дать характерис-тику голосемен-ным.
|
Знать особенности строения голосеменных
|
Сообщения учащихся,ответы на вопросы.
|
Плакат,веточ-ки хвойных.гербарий.
|
Пр.№16 стр.79-82
|
|
18
|
|
Покрытосеменные (цветковые) растения
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Уметь дать характерис-тику покрытосе-менным .
|
Знать отличительные признаки цветковых растений.
|
Сообщения учащихся,ответы на вопросы.
|
Плакат,живые растения,гербарий.
|
Пр№.17стр.83-87
|
|
19
|
|
Значение растений в природе и жизни человека.
|
Урок обобщения и систематизации знаний/
Индивидуальная
|
Формирование навыков поведения в природе
|
Уметь узнавать изучаемые объекты в природе ле-карственные,ядовитые
растения
|
Знать о значении растений в природе и жизни человека
|
Сообщения ,промежуточная диагностика
|
Фильм.плакат
|
Пр.№18 стр.88-90.
|
|
20
|
|
Общая характеристика животных.Простей-шие
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать осознание ценности живых объектов
|
Уметь определять простейших
|
Знать отличитель-ные признаки
|
Ответы на вопросы, задание на соответствие
|
Плакат
|
Пр№.19стр.91-93
|
|
21
|
|
Беспозво-ночные
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать осознание ценности беспозвоноч-ных
|
Уметь определять беспозвоночных
|
Знать отличитель-ные признаки и значение беспозвоноч-ных.
|
Сообщения,ответы на вопросы.
|
Плакат,т.с.о.
|
Пр.№20стр.94-96
|
|
22
|
|
Позвоноч-ные
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать осознание ценности позвоночных
|
Уметь находить и систематизировать
|
Знать признаки позвоночных их значение.
|
Сообщения,ответы на вопросы
|
Плакат,т.с.о, .
|
Пр.№21стр.97-99.
|
|
23
|
|
Значение животных в природе и жизни человека.
|
Урок обобщения и систематизации знаний/
Индивидуальная
|
Формирова-ние навыков поведения в природе
|
Уметь находить изучаемые объекты в природе
|
Знать о значении животных в природе и жизни человека
|
Сообщения,биодиктант
|
Плакаты,т.с .о.
|
Пр.№22стр.100-102.
|
|
Раздел 3 Среда обитания живых организмов 4
ч.
|
|
24
|
|
Три среды обитания
Практическая работа№3Исследование особенностей строения растений и
животных,связанных со средой обитания.
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Формирова-ние познавательного интереса
|
Выделять признаки трех сред обитания и приспособ-ленность
к ним живых организмов
|
Знать характерис-тику сред обитания
|
Ответы на вопросы, задание на соответствие.
|
Плакат,фильм.
|
Пр.№23стр.104-108.
|
|
25
|
|
Жизнь на разных материках
|
Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Знакомство с различными представителями живой
природы каждого материка
|
Уметь работать с различными источника-ми
биологической инфор-мации,анализировать и оценивать информа-цию.
|
Знать разнообразие живых организмов на разных
материках
|
Сообщения,ответы на вопросы.
|
Плакат.т.с.о.
|
Пр.№24стр.109-114.
|
|
26
|
|
Природ-ные зоны
Земли Практическая
работа №4
Узнавание растений
и животных нашей местности с исполь-зованием различных источни-ков.
|
. Комбиниро-ванный урок/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Обьяснять особенности природных зон Земли
|
Знать разнообразие живых организмов в природных
зонах Земли
|
Сообщения,ответы на вопросы
|
Карта природные зоны Земли
|
Пр.№25стр.115-120.
|
|
27
|
|
Жизнь в морях и океанах
|
Комбиниро-ванный урок/Групповая, индивидуальная.
|
Формировать познаватель-ный интерес
|
Анализиро-вать,объяс-нять особенности жизнедея-тельности
в морях и океанах
|
Знать особенности жизни в морях и океанах
|
Сообщения, разноуровневые проверочные задания.
|
Плакат, т.с.о.
|
Пр.№26стр.121-126.
|
|
Раздел 4. Человек на
Земле 4ч
|
|
28
|
|
Как человек появился на Земле.
|
Урок изучения нового материала/
/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Формирова-ние познавательного интереса
|
Объяснять место и роль человека в
природе.
|
Знать этапы появления человека на Земле
|
Ответы на вопросы.
|
Т.с.о.
|
Пр№27 стр.128-134..
|
|
29
|
|
Как человек изменил Землю
Практическая работа №5 Знакомство с эколо-гическими проблема-ми своей
местности.
|
Комбиниро-ванный урок/Групповая, индивидуальная.
|
Формирова-ние познавательного интереса и навыков
поведения в природе
|
Оъяснять необходи-мость защи ты среды обитания
человека, выявлять причины экологи-ческих проблем
|
Знать как повлиял человек на окружающий мир,экологи-ческие
проб-лемы совре-менности.
|
Сообщения, творческие задания.
|
Т.с.о.
|
Пр.№28, ,№30стр.135-145.
|
|
30
|
|
Растения и живот-ные зане-сенные в Красную книгу.
|
Комбиниро-ванный урок/Групповая, индивидуальная.
|
Формирова-ние основ экологической культуры
|
Выявлять и приводить примеры растений и животных
занесенных в Красную книгу России и Ульяновс-кой области
|
Знать растения и животных занесенных в Красную
книгу России ,нашего региона
|
Сообщения,ответы на вопросы,творческие задания.
|
Фильм, плакаты.
|
Пр.№ 29стр.140-142
|
|
31
|
|
Здоровье человека и безопас ность жизни
Практическая работа№6 Измерение своего роста и массы тела.
|
Комбиниро-ванный урок/парная, индивидуальная.
|
Формировать осознание ценности здорового и
безопасного образа жизни
|
Приводить доказатель-ства взаимосвязи человека и
окружаю- щей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружаю-щей
среды
|
Знать природную и социальную среду обитания
человека
|
Ответы на вопросы
|
Плакат
|
Пр.№ 31стр.146-152.
|
|
32
|
|
Обобщающее повторе-ние
|
Урок обобщения и систематизации знаний и умений/
Групповая. Индивидуальная.
|
Находить информацию о живой природе в окружающей
среде,анализировать и оценивать ее.
|
Проводить биологоэко-логические исследова-ния и
делать выводы на основе полученных результатов
|
Наблюдать и описывать явления природы . Представлять
результаты своего исследования
|
Отчет по экскурсии
|
Тетрадь,ручка,пакет.
|
|
|
33
|
|
Итоговый контроль
|
Урок контроля./ Индивидуальная.
|
Формирова-ние интеллектуальных умений
|
Формирова-ние умения видеть проблему
|
Анализ и оценка-деятельности на уроке
|
Итоговая диагностика
|
|
Летнее задание: «Проект мое дерево».
|
|
34-35
|
|
резерв времени
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.