|
Раздел
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Дата
|
Основные
виды
учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Формы
диагностики и контроля
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
личностные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Мир изобразительных искусств
|
1-2
|
Какого цвета осень? (пейзаж). Осенний листопад
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
Применение
выразительных средств композиции:
передача величинного контраста между несколькими
объектами в изображении
(большой/маленький, высокий/низкий, толстый/тонкий).
|
понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений;
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
чувство
гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
|
рисунок
|
|
|
3-4
|
Щедра осенью земля-матушка: рисование овощей и
фруктов
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Ориентировка на плоскости листа бумаги.
Соотношение изображаемого предмета с
параметрами листа (расположение листа
вертикально или горизонтально). Выбор варианта расположения
прямоугольного листа в зависимости от формы планируемого изображения.
|
владеть
графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста.
|
формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
|
основа для
развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия
художественные произведения.
|
рисунок
|
|
|
5-6
|
Природа-художница: рисование осеннего дерева
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Понятие «композиции» (без использования
термина). Представления о форме
изобразительной плоскости. Разные по форме
листы бумаги: формы прямоугольника,
квадрата, овала. Расположение листа
бумаги вертикально и горизонтально относительно
рабочего стола, парты
|
принимать
условность и субъективность художественного образа;
|
желание
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
|
интерес к
человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе
детских образов, автопортретов известных художников;
|
рисунок
|
|
|
7
|
В сентябре у рябины именины: рисование веточки
рябины
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Установление отношений между
изобразительной плоскостью и самим изображением.
Расположение изображения посередине,
слева, справа, внизу, вверху листа.
|
сопоставлять
объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
искусства, и объяснять разницу;
|
осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
|
интерес к
русской художественной культуре;
|
тест
|
|
|
8
|
Выполнение орнамента по мотивам «Хохлома»
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
Ориентировка на плоскости листа бумаги.
Соотношение изображаемого предмета с
параметрами листа (расположение листа
вертикально или горизонтально). Выбор варианта расположения
прямоугольного листа в зависимости от формы планируемого изображения.
|
выражать в
беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства;
|
воспринимать
мнение и предложения сверстников
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
9
|
Выполнение орнамента (краски природы в наряде
русской красавицы)
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Выполнение орнамента на кокошнике. Ориентировка
на плоскости листа бумаги. Понятия:
«предмет», «форма», «изображение», «силуэт», «часть», «части тела»,
|
эмоционально
и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин,
сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать
свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
|
на
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
10-11
|
Герои русских народных сказок
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Ориентировка на плоскости листа бумаги.
Соотношение изображаемого предмета с
параметрами листа (расположение листа
вертикально или горизонтально). Выбор варианта расположения
прямоугольного листа в зависимости от формы планируемого изображения.
|
осознавать,
что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали
жизнь человека;
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
первоначальное
представление о поликультурности изобразительного искусства;
|
рисунок
|
|
|
|
12-13
|
Снеговик (зимний пейзаж)
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Соотнесение объемной формы с плоскостной формой геометрической фигуры.
«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного
искусства». Украшение жилища, предметов быта, костюма, роспись игрушек.
|
группировать
и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному
состоянию
|
формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и однокласснико
|
основа для
восприятия художественного произведения, определение его основного
настроения;
|
рисунок
|
|
|
14
|
В гостях у зимней сказки (рисование узора из
снежинок)
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Передача разнообразных форм предметов на
плоскости и в пространстве. Изображение
предметов простой и сложной формы.
|
понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений;
|
желание
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
|
чувство
гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
|
рисунок
|
|
|
|
15-16
|
Наряжаем елку
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Передача разнообразных форм предметов на
плоскости и в пространстве. Изображение
предметов простой и сложной формы.
|
владеть
графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста.
|
осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
|
основа для
развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные
произведения.
|
рисунок
|
|
|
17
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Ориентировка на плоскости листа бумаги.
Соотношение изображаемого предмета с
параметрами листа (расположение листа
вертикально или горизонтально). Выбор варианта расположения
прямоугольного листа в зависимости от формы планируемого изображения.
Установление отношений между
изобразительной плоскостью и самим изображением.
|
принимать
условность и субъективность художественного образа;
|
воспринимать
мнение и предложения сверстников
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
Тест за полугодие
|
|
|
Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью
|
18-19
|
«Конь – огонь» (сказочная композиция)
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
Эмоциональное восприятие цвета.
Противопоставление ярких, светлых и неярких, темных оттенков, передача
посредством изобразительной деятельности состояния «грустно –
радостно».
|
сопоставлять
объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
искусства, и объяснять разницу;
|
на
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения;
|
интерес к
человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе
детских образов, автопортретов известных художников;
|
рисунок
|
|
|
20-21
|
«Весна – красна»: рисование весенней природы
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Узор в полосе: геометрический,
растительный. Принципы построения узора в полосе
(повторение одного элемента на всем
протяжении полосы; чередование элементов по форме, цвету; расположение
элементов посередине, по краям, слева/справа, друг под другом по вертикали).
|
выражать в
беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства;
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
22
|
Дымковская игрушка: рисование узоров
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Практическое применение представлений о
цвете для передачи образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом
и декоративном рисовании, аппликации.
|
эмоционально
и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин,
сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать
свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
|
формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
|
первоначальное
представление о поликультурности изобразительного искусства;
|
рисунок
|
|
|
Художественный язык изобразительного искусства
|
23
|
Красота весенней природы: рисование весенней веточки
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
Изображение предметов, объектов
похоже/непохоже; соблюдение соответствия предмета и его окраски в момент
наблюдения и его изображения в лепке, аппликации и рисунке. Передача сходства
в изображении при работе с натуры.
|
эмоционально
и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин,
сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать
свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
|
желание
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунокрисунок
|
|
|
24
|
«Весна – красна»: рисование весенней природы
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Практическое применение представлений о
цвете для передачи образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом
и декоративном рисовании, аппликации.
|
эмоционально
и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин,
сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать
свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
|
осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
|
интерес к
русской художественной культуре;
|
рисунок
|
|
|
25
|
Дымковская игрушка: рисование узоров
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
Изображение орнаментов на заготовках.
Соблюдение правил выполнения орнамента в полосе, в квадрате
|
воспринимать
и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
|
желание общаться с
искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
|
интерес к
русской художественной культуре;
|
тест
|
|
|
26
|
Красота весенней природы: рисование весенней веточки
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Изображение предметов, объектов
похоже/непохоже; соблюдение соответствия предмета и его окраски в момент
наблюдения и его изображения в лепке, аппликации и рисунке. Передача сходства
в изображении при работе с натуры.
|
понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений;
|
на
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
27
|
Вешней воды никто не уймет: рисование бегущего
ручейка
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
умение воспринимать и выделять в окружающем
мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные
объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное
отношение;
|
владеть
графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста.
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
28
|
Красуйся красота: рисование первых весенних цветов
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Урок любования. Создание коллективного панно
весеннего леса
|
принимать
условность и субъективность художественного образа;
|
формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
|
эмоциональное
восприятие своего творческого потенциала
|
рисунок
|
|
|
|
29
|
Образ приближающегося лета (пейзаж)
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
умение воспринимать и выделять в окружающем
мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные
объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное
отношение;
|
владеть
графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста.
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
|
30
|
Весеннее дерево
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
умение воспринимать и выделять в окружающем
мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные
объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное
отношение;
|
владеть
графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего
возраста.
|
принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике;
|
эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине
|
рисунок
|
|
|
|
31
|
Праздничный салют
|
Урок
систематизации знаний
|
|
|
Изображение
праздника за счет цветовых переливов.
|
принимать
условность и субъективность художественного образа;
|
формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
|
эмоциональное
восприятие своего творческого потенциала
|
рисунок
|
|
|
|
32
|
«Бабочки» – летняя композиция
|
Урок
рефлексия
|
|
|
Урок любования. Создание интересных образов
за счет нетрадиционных методов рисования
|
принимать
условность и субъективность художественного образа;
|
формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
|
эмоциональное
восприятие своего творческого потенциала
|
Рисунок- проект
|
|
|
|
33
|
Собираем портфолио
|
Урок
рефлексия
|
|
|
Обсуждение
работ, обмен мнениями. Защита портфолио
|
отвечать на
вопросы викторины; Р.:.: оценивать свои достижения и достижения своих
товарищей; К.: уметь выражать свои мысли;
|
Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством
|
Обсуждение
работ, обмен мнениями
|
Тест итоговый Защита
портфолио
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.