Календарно- тематическое планирование к адаптированной программе по учебному предмету "Английский язык",9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для учащихся с задержкой психического развития разработана в соответствии:

1. Закон «Об образовании в РФ» с изм., внесенными Федеральным законом от 06.04.2015 N 68-ФЗ (ред. 19.12.2016)

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

3. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) протокол от 22.12.2015 № 4/15

5. Адаптированная рабочая программа по английскому языку для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) 5 -9 классы, составлена в соответствии с ФГОС основного общего образования на основе образовательной программы основного общего образования авторской программы по английскому языку к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. Апальков – М.: Просвещение.

Адаптированная рабочая программа по английскому языку составлена с учетом заключения ПМПК для ученицы 9г класса.

Содержание учебного курса «Английский язык» 5- 9 класс для обучающихся с ОВЗ.

Основные содержательные линии предмета «Английский язык» определены стандартами среднего общего образования второго поколения. В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Английский язык» изучается с 5 по 9 класс по три часа в неделю. В 5 - 9 классах - 3 часа в неделю – по 105 часов в год.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников 5 – 9 классов.

Программа разработана на основе примерной рабочей программы общеобразовательных учреждений Апалькова В.Г. «Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» 2-11 классы», Москва «Просвещение», 2018 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 9 класса общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

· речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

· языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

· социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

· развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2.Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период 9 класса является важным звеном, которое соединяет все ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

• современные, в том числе компьютерные, технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностную ориентацию содержания учебных материалов;

• включённость родного языка и культуры;

• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебнике для 9 класса своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебника «Английский в фокусе 9» представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

3. Описание места КУРСА в учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 9 классе.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5.Содержание предмета

Таблица тематического распределения количества часов:

9 класс

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1	Праздники	13
2	Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе	14
3	Вселенная и человек	12
4	Технологии	9
5	Искусство и литература	19
6	Город и общественная жизнь	11
7	Безопасность	10
8	Преодоление трудностей	17
Всего		105

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – до 10–12 фраз (9 класс). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–120 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;– пользоваться двуязычным и толковым словарями– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Раздел,

тема урока

кол

Дата

Основные результаты обучения (знать, уметь, применять)

Основные виды деятельности учащихся

Тип урока.

Виды контроля КИМ

Специальные условия для уч-ся

с ОВЗ

I четверть (23час.) МОДУЛЬ 1 Праздники (13 час)

1.1

(1)

Вводная беседа по модулю

03.09

-участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/

прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики, проблематики

Монологическая речь

- развивать способность к обобщению

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания

- логически корректно оформлять высказывание

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Текущий

1.2

(2)

Праздники

04.09

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы, уметь различать схожие лексические единицы

Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога

Урок-формирование речевых умений

Фронтальная беседа

Выписать новые слова по теме.

1.3

(3)

Предрассудки и суеверия

05.09

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.

Чтение диалога, составление собственного д-га с использованием новых фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Урок- закреплени речевых умений.

Устный опрос

Составить диалог.

1.4

(4)

Настоящее время.

10.09

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

Выполнение упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous (наст. простое, длительное/ завершенное/ завершено-длит.)

Урок - формирование грамматических навыков.

Выполненитренировочн. упр

Составить предложения, употребляя формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

1.5

(5)

Особые случаи

11.09

Знать способы образования сложносочин, сложноподчиненных предлож-й ( также предлоги места) и употр-ть их в речи. Уметь распознавать и употреблять по теме устойчивые словосочетания.

Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Урок - совершениствования языковых навыков.

Устный опрос

Выписать идиомы, составить предложения.

1.6

(6)

Пишем статью

12.09

Уметь написать статью по образцу, знать лексику неофициального стиля.

Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».

Урок - развитие навыков письма

Письменный опрос

1.7

(7)

Английский в повседневной жизни

17.09

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования.

Анализ способов словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словооб-я, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок – совершенствования языковых навыков.

Выполнение тренировочных упражнений

Выписать значение фразового глагола

“turn” с зависимыми предлогами.

1.8

(8)

Культуроведение. Американский праздник.

18.09

Знать реалии Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

Комбинированный

Написание статьи

Подготовить проект на тему “Моя страна.”

1.9

(9)

Выполнение тренировочных заданий в формате ОГЭ

19.09

- уметь работать в формате ЕГЭ

- пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

1.10

(10)

Повторение лексического и грамматического материала

24.09

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к самостоятельной работе

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Составить предложения, употребляя формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous а

1.11

(11)

Самостоятельная работа по разделу 1

25.09

-уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику и грамматику

Самостоятельная работа на основе контрольных заданий к УМК 9 класса в формате ЕГЭ

Итоговый

Карточка

1.12

(12)

Урок чтения: « День памяти»

26.10

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Комбинированный

Устный опрос

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

1.13

(13)

Обобщение по разделу Праздники

01.10

-уметь применять полученные знания

- Обобщение по главе 1 по теме Праздники на основе контр. заданий к УМК (Test 1). Работа над ошибками

Комбинированный

Тематич, промежуточный

Модуль 2. Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. (14 час)

2.1

(14)

Жизнь в космосе.

02.10

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, сос-ть рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова по уроку.

2.2

(15)

Самостоятельная работа «Настоящее время»

03.10

уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику и грамматику

Самостоятельная работа на основе контрольных заданий к УМК 9 класса в формате ЕГЭ

Итоговый

Карточка

2.3

(16)

Семья. Подготовка к входной КР.

08.10

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

2.4

(17)

Входная КР

09.10

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).

Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.

Урок - формирование языковых навыков.

Выполненитренировоч. упр

Карточка

2.5

(18)

Анализ КР.

Город и село.

10.10

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.

Анализ употребления существ-ных спредлогами места, притяжательных сущ-х. Диалоги этикетного хар-ра. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

2.6

(19)

Личное письмо

15.10

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Урок – развитие навыков письма.

Письменный опрос

Написать письмо личного характера

2.7

(20)

Английский в повседневной жизни

Лексический диктант

16.10

Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи.

Анализ значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок – совершенствования языковых навыков.

Выполнен тренировочных упражнений

Карточка

2.8

(21)

Экология в опасности

17.10

Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

Комбинированный

Устный опрос

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

2.9

(22)

Урок чтения: « День памяти»

22.10

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Комбинированный

Устный опрос

2.10

(23)

Выполнение заданий в формате ОГЭ

23.10

Подготовка к тесту

Обобщение по гл. 2 по теме Жизнь в городе и селе на основе заданий к УМК

Систематизация знаний

Тематич, промежуточный

Карточка

2.11

(24)

Повторение лексического и грамматического материала

24.10

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

–концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

Систематизация знаний

Фронтальный опрос

Карточка

2.12

(25)

Контрольная работа №1

29.10

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

контрольная по гл.1-2.

Контроль всех видов деятельности

Итоговый.

Карточка

2.13

(26)

Анализ КР.

30.10

Cамокоррекция,

-работать над ошибками

–концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Текущий контроль

Подготовить проект на тему “Жизнь в космосе”.

2.14

(27)

Обобщающий урок по теме «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе».

31.10

-уметь применять полученные знания

- Обобщение по главе 2 по теме «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе».на основе контр. заданий к УМК

Комбинированный

Тематич, промежуточный

Защита проекта

“Жизнь в космосе”.

II четверть (22 час) Модуль 3. Вселенная и человек (12 час)

3.1

(28)

Культуроведение Дом премьер-министра.

12.11

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом.

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал

Комбинированный

Контроль чтения

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

3.2

(29)

Урок чтения: «Русская деревня»

13.11

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Комбинированный

Устный опрос

3.3

(30)

Вселенная и человек. В поисках Несси

14.11

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитан-у.

Урок – изучения,и первичного закрепление материала

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

3.4

(31)

Сны и кошмары

19.11

Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии.

Урок - формирование речевых умений

Устный опрос

3.5

(32)

Видо - временные формы глагола. Прошедшее время.

20.11

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.Уметь употреблять конструкции used to, would.

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous , конструкции used to, would.

Урок обобщения и систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Конспект

( Видо - временные формы глагола. Прошедшее время).

3.6

(33)

Иллюзии.

21.11

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным

Прогноз-е содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

3.7

(34)

Рассказы.

26.11

Уметь написать историю по плану (120-180-слов).

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.

Урок – развитие навыков письма

Письменный опрос

Составить предложения.

3. 8

(35)

Английский в повседневной жизни.

27.11

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’, трудноразличи-мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок - совершенствования языковых навыков.

Выполнен тренировочных упражнений

Составить предложения, употребляя прошедшее время.

3 .9

(36)

Культуроведение. Знаменитый замок с приведениями в Британии.

28.11

Знать значение новых слов,

способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об известных замках нашей страны.

Комбинированный

Текущий

Выписать новые, незнакомые слова из текста.

3.10

(37)

Выполнение заданий в формате ОГЭ

03.12

- уметь работать в формате ЕГЭ

- пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

3.11

(38)

Повторение по теме Вселенная и человек.

04.12

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Обобщение по главе 3 на основе заданий к УМК

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Тематич, , промежуточный

3.12

(39)

Проверочная работа по теме: "Вселенная и человек.

05.12

-уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Карточка

Модуль 4. Технологии. (9 час) (Научно-технический прогресс)

4.1

(40)

Анализ ПР. Технологии. Роботы.

10.12

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова

4.2

(41)

Компьютерные проблемы.

11.12

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

4.3

(42)

Будущее время. Условные придаточные

12.12

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.

Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to

Урок изучения нового материала

Выполнение грамматических упр.

Конспект ( Будущее время)

4.4

(43)

Интернет.

Самостоятельная работа

17.12

Уметь употреблять в речи идиомы

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

Карточка

4.5

(44)

Пишем эссе

18.12

Уметь писать письмо по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц./неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

Урок – развитие умений написания письма.

Письменный опрос

Написать короткое поздравление , используя образец.

4.6

(45)

Повторение по теме: «Технологии». Подготовка к К.Р.

19.12

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Обобщение по главе 4 на основе заданий к УМК

Обобщ, системат-я

Тематич, , промежуточный

4.7

(46)

КР№ 1

24.12

Cамокоррекция, рефлексия по материалу

Контрольная работа по главам 3, 4.

контроль знаний

Итоговый

Карточка

4.8

(47)

Анализ КР. Английский в повседневной жизни.

25.12

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

Работа над ошибками.

Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Комбинированный

Выполнен тренировочных упражнений

Выписать значение фразового глагола

‘break” c предлогами.

4.9

(48)

Культуроведение: ТВ передача «Гаджет – шоу».

26.12

Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.

Комбинированный

Контроль чтения

Модуль 5. (19час) Искусство и литература.

(Досуг молодежи: посещение клубов по интересам).

5.1

(49)

Искусство и литература.

14.01

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова.

5.2

(50)

Музыка.

15.01

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь использовать в речи смысловую интонацию.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

Составить предложения, употребляя новый лексический материал.

5.3

(51)

Степени сравнения прилагательных.

16.01

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных.

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование

Сравнительная, превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные.

Урок - закрепление грамматических навыков.

Выполнение тренировочных.упр.

Конспект

(Степени сравнения прилагательных)

5.4.

(52)

Идиомы

21.01

Уметь употреблять в речи идиомы

- пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения значения идиом

- пользоваться правилами-инструкциями

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Устный опрос

Выписать идиомы и их значение.

5.5

(53)

Фильмы.

22.01

Знать способы словообр-я прилаг., наречий и употр-ть их в речи. Уметь описывать людей, исп-я степ. сравн-я. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

Подготовка к проектной работе по теме « Мой любимый фильм»

5.6

(54)

Рецензия на книгу или фильм.

23.01

Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофиц. стиля.

Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.

Урок – развитие письменных навыков.

Письменный опрос

Защита проекта

«Мой любимый фильм»

5.7

(55)

Выражение собственного мнения и рекомендации

28.01

уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Урок – совершенствования языковых навыков

Устный опрос

5.8

(56)

Английский в повседневной жизни.

Самостоятельная работа

29.01

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок – совершенствования языковых навыков.

Выполнен тренировочных упражнений

Карточка

5.9

(57)

Фразовый глагол «бегать» (run)

30.01

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ run’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать значение фразового глагола

“run” с предлогами.

5.10

(58)

Подготовка к проектной работе

04.02

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Обобщение по главе 5 на основе заданий к УМК .

Тестирование

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Тематич, промежеский, промежуточный

Подготовка к проектной работе

5.11

(59)

Подготовка к проектной работе

05.02

-уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Подготовка к проектной работе

5.12

(60)

Выполнение тренировочных упражнений в формате ОГЭ

06.02

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.

Доп. чтение на межпредметной основе.

Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.

Комбинированный

Текущий.

Карточка

5.13

(61)

Повторение лексического материала

11.02

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Cамокоррекция, рефлексия по лексическому материалу и освоению речевых умений – подготовка к проверочной работе

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

5.14

(62)

Повторение грамматического материала

12.02

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Cамокоррекция, рефлексия по грамматическому материалу и освоению речевых умений – подготовка к проверочной работе

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

5.15

(63)

Повторение по теме: «Искусство и литература».

13.02

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Обобщение по главе 5 на основе заданий к УМК

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

5.16

(64)

Проверочная работа по теме: «Искусство и литература».

18.02

уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Карточка

5.17

(65)

Анализ ПР. Культуроведение Вильям Шекспир

19.02

Cамокоррекция,

-работать над ошибками

–концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Текущий контроль

5.18

(66)

«Венецианский купец» Шекспира

20.02

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.

Урок-формирование речевых умений.

5.19

(67)

Обобщение по теме « Искусство и литература»

25.02

уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

- Обобщение по главе 5 по теме Праздники на основе контр. заданий к УМК. Работа над ошибками

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

Модуль 6. (11 час) Город и общественная жизнь. (Жизнь в городе. Молодежь в современном обществе).

6.1

(68)

Город и общественная жизнь.

26.02

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выпис ки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова

6.2

(69)

Уличное движение.

27.02

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос инф-мации, описывать картинки.

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

Выписать новые, незнакомые слова

6.3

(70)

Страдательный залог.

03.03

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге.

Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге

Урок - формирование грамматических навыков.

Выполнение тренировочн. упр

Конспект

(Страдательный залог)

6.4

(71)

Общественные услуги, работа.

04.03

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.

Анализ употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о событиях на основе услышанного.

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

Выписать значение возвратных местоимений, идиом с префиксом

‘self”

6.5

(72)

Электронное письмо.

05.03

Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Урок – развитие навыков письма.

Письменный опрос

Написать электронное письмо по образцу.

6.6

(73)

Английский в повседневной жизни.

Лексический диктант

10.03

Уметь образовывать существительные, распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с предлогами.

Анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок - совершенствования языковых навыков.

Текущий

Карточка

6.7

(74)

Выполнение заданий в формате ОГЭ

11.03

- уметь работать в формате ЕГЭ

- пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

Урок совершенствования сформированных навыков

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Карточка

6.8

(75)

Экология. Экологически чистый транспорт

12.03

Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

Урок - развитие навыков чтения

Устный опрос

Карточка

6.9

(76)

КР№ 3

17.03

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Контрольная работа по главам 5-6.

Работа над ошибками.

Контроль знаний

Тематич, промежеский, промежуточный

Карточка

6.10

(77)

Анализ КР

18.03

-уметь применять полученные знания

-работать над ошибками

–концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Урок формирования навыков

Текущий контроль

6.11

(78)

Обобщающий урок по пройденному материалу.

19.03

-уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику.

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Карточка

Модуль 7. (10 час) / Безопасность. (Здоровье и забота о нем)

7.1

(79)

Безопасность. Страхи и фобии.

31.03

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова

7.2

(80)

Скорая помощь.

01.04

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

7.3

(81)

Условные придаточные реального/ нереального типа.

02.04

Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа.

Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.

Урок – закрепления полученных навыков

Выполненитренировоч. упр

Конспект

( Условные придаточные реального/ нереального типа)

7.4

(82)

Привычки. Повторение

07.04

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..

Урок - закрепления языковых навыков.

Устный опрос

7.5

(83)

«За и против».

08.04

Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).

Урок – развитие письменных навыков

Письменный опрос

7.6

(84)

Английский в повседневной жизни

Самостоятельная работа

09.04

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ.

Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.

Урок - совершенствования языковых навыков.

Выполнен тренировочных упражнений

Карточка

7.7

(85)

Культуроведение Дикие животные США.

14.04

Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных,

уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.

Комбинированный

Контроль чтения с полным пониманием

Проект «Дикие животные»

7.8

(86)

Безопасность. Повторение

15.04

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка. Доп. чтение на межпредметной основе. Обобщение по главе 7 на основе заданий к УМК.

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.

Проектная работа (по выбору уч-ся)

Комбинированный

Устный опрос

7.9

(87)

КР в форме диф.зачета

16.04

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

КР на основе контрольных заданий к УМК 9 класса в формате ЕГЭ

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Итоговый

Карточка

7.10

(88)

Анализ КР.

21.04

-уметь применять полученные знания

-работать над ошибками

–концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Урок формирования навыков

Текущий контроль

Модуль 8. Преодоление трудностей. (17 час) (Досуг молодежи, спорт, посещение спортивных секций и клубов по интересам).

8.1

(89)

Преодоление трудностей.

22.04

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов, антонимов.

Урок - изучение нового и первичное закрепление

Фронтальная беседа

Выписать новые, незнакомые слова.

8.2

(90)

8.3

(91)

Идти на риск

23.04

28.04

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»

Урок-формирование речевых умений.

Устный опрос

8.4

(92)

8.5

(93)

Косвенная речь

29.04

30.04

Знать средства и способы выражения Видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи. Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.

Формирование грамматических навыков.

Выполненитренировоч. упр

Конспект

(Косвенная речь)

8.6

(94)

Выживание.

05.05

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания

Урок - совершенствования яз-ых навыков.

Устный опрос

8.7

(95)

Письмо – заявление.

06.05

Уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Урок – развитие навыков письма.

Текущий

Написать письмо

8.8

(96)

Письмо.

07.05

Уметь писать писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофиц-ный стиль письма.

Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.

Урок – развитие умений написания письма.

Письменный опрос

8.9

(97)

Английский в повседневной жизни. Повторение

12.05

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, исп-я косвенную речь.

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.

Урок - совершенствования языковых навыков.

Контроль чтения

8.10

(98)

Проверочная работа

13.05

-уметь применять полученные знания;

- использовать изученную лексику

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

Карточка

8.11

(99)

Культуроведение

14.05

Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.

Комбинированный

Устный опрос

Подготовить проект на тему «Антарктида»

8.12

(100)

Урок чтения: « Всё об Антарктиде».

19.05

Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал (об Антарктике).

Комбинированный

Тематич, промежуточный

Защита проекта

8.13

(101)

Повторение по теме Спорт

20.05

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Обобщение по главе 8 на основе заданий к УМК.

Повторение изученного в главах 7,8.

Обобщ, системат-я

Текущий

8.14

(102)

Выполнение тренировочных упражнений в формате ОГЭ

21.05

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Повторение изученного за год

Обобщ, системат-я

Текущий

Карточка

8.15

(103)

Повторение грамматического материала

26.05

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Cамокоррекция, рефлексия по грамматическому материалу и освоению речевых умений

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Контроль всех видов речевой и письменной деятельности

Повторение

8.16

(104)

Повторение лексического материала

27.05

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Cамокоррекция, рефлексия по лексическому материалу и освоению речевых умений

Обобщ, системат-я, контроль знаний

Контроль всех видов речевой деятельности

8.17

(105)

Обобщение по теме «Преодоление трудностей»

28.05

-уметь применять полученные знания

-самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Контроль усвоения полученных знаний

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7.описание материально-технического обеспечения учебного предмета «Английский язык»

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чество	Примечания
*Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)*
1	Учебники «Английский в фокусе» для 9 класса. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа среднего образования по иностранному языку. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-11 классы. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. Двуязычные словари	К Д Д Д Д
*Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)*
2	«Английский в фокусе» для 9 класса:
*Демонстрационные печатные пособия*
3	Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний. Транскрипционные знаки (таблица). Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Карты на английском языке: – географическая карта стран изучаемого языка; – географическая карта Европы; – карта мира. Учебные плакаты по предмету. Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
*Информационно-коммуникационные средства обучения*
4	· Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет). · Экспозиционный экран. · Проектор · Интерактивная/электронная доска. · Принтер. · Копировальный аппарат. · Сканер. · Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.	1 1 1 1 1 1 1 1	Размер не менее 150 х 150 см К
*Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения*
5	Аудиокурс для занятий в классе. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку. *Входят в УМК «Английский в фокусе»	Д Д Д Д Д

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» – М.: Просвещение, 2018. – В.Г. Апальков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно- тематическое планирование к адаптированной программе по учебному предмету "Английский язык",9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 132 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Сводные таблицы"

14.12.2020
172
0

pptx

Английский язык. Betsy's toys. спотлайт 3 класс

Учебник: «Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Тема: Module 4. Come in and play!

14.12.2020
332
18

«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Порядковые числительные"

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.

14.12.2020
148
6

«Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Погода"

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.
Тема: Unit 6. Whatever the weather...

14.12.2020
387
10

«Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.

docx

"Хэллоуин и праздник Ивана Купалы. Сходства и различия."

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

14.12.2020
1855
26

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

pptx

Презентация по теме "Организация и проведение современного урока английского языка в рамках ФГОС.

14.12.2020
222
4

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Согласование времен"

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Лапа Н.М.

14.12.2020
172
2

«Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Лапа Н.М.

docx

Научно практическая конференция "Первые шаги в науку" 2-8 классы по английскому языку по теме "Онлайн-переводчик: хорошо или плохо?"

14.12.2020
740
17

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.12.2020 292
- DOCX 1.8 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Негметжанова Мухаббат Адилжоновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Негметжанова Мухаббат Адилжоновна
- На сайте: 3 года и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1601
- Всего материалов: 5