|
№ уро-ка
|
Тема для изучения
|
Section
|
Языковый материал
|
Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо (П)
|
Социо-
культурная
компетенция
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Д/з
|
Дата
|
|
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
план
|
факт
|
|
|
Unit 1. Faces of London (страна изучаемого языка) (29 часов)
|
|
|
1
|
Ми
ро
вые па
мят
ни-ки ку-ль-ту-ры. Дос
топ
ри-ме-ча-те-ль
нос-
ти Лон
до-на (6 ч)
|
Достопри- мечатель-ности городов.
|
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения
в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
|
Ever, never,
to be worth…
|
Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и
вопрос. формах
|
Учащиеся должны знать:
– новые лексические единицы по теме изучения;
– структуру I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и
вопросительной формах.
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться по ситуации «Город»
с опорой на иллюстрацию;
– сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя
аргументацию;
– передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI»,
«Parks & Gardens» с опорой на ключевые слова;
– делать краткое сообщение по теме «London»;
– вести диалог побудительного характера по ситуации
|
Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона:
Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов
|
Упр. 1, с. 98
|
|
|
|
|
2
|
Музей восковых фигур. Музей кино.
|
Royal, to be rich in, to be free,
I’m afraid I can’t, special
|
Present Simple (описание
ситуации)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Madame Tussaud’s»
|
Упр. 2, с. 98
|
|
|
|
|
3
|
Структура I've been to…
|
Лексические единицы в
тексте «MOMI»
|
Present Simple для описания ситуации в
наст. времени
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «MOMI»
|
Упр. 3, с. 98
|
|
|
|
4
|
|
Сады и
парки Лондона.
|
|
Лексические единицы
в тексте «Parks &
Gardens»
|
Глаголы
с предлогами
|
«…is worth visiting»;
П – составлять вопросы к тексту
«Madame Tussaud’s»;
А – воспринимать на слух аудиозапись
с извлечением необходимой информации по теме «London»;
Ч
– в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks
& Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной
переработки;
– в ходе ознакомительного чтения текста «The
Lollipop Lady» выделять главные факты
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Parks & Gardens»
|
Упр. 7, р. т.
|
|
|
|
|
5
|
Посещение Лондона
|
|
Because
|
Глаголы
с предлогами
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа:
глаголы с предлогами
|
Упр. 4, с. 98
|
|
|
|
|
6
|
Если вы были в
Лондоне
|
Адекватное произношение звуков английского языка,
соблюдение ударения
в слове
и фразе, применение правил чтения при изучении
новой лексики
|
Лексические единицы
для речевой ситуации по теме
|
Структура
If I were…, I’d…
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме
урока
|
Упр. 5, с. 98
|
|
|
|
|
7
|
Транспорт.
Заниматльные фак-ты из ист
рии
го
родс-
кого
транспорта
(4 ч)
|
Дорожный
патруль.
|
To
cross, sign, lollipop, crossing
|
Past Simple для описания ситуации в прошлом
|
Знакомство
с дорожными знаками и указателями в Лондоне
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с
текстом «The Lollipop Lady»
|
Упр. 6, с. 98
|
|
|
|
|
8
|
Дорожные знаки и
их описание
|
Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии
|
Повелительное наклонение
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 15, р. т.
|
|
|
|
|
9
|
История о
Лондоне
|
Лексические единицы
для
|
Структура There is
(are)…
|
Урок система-
|
Фронтальный опрос с выборочным
|
Упр. 7, с. 98
|
|
|
|
10
|
Может ли человек
быть утомлён
ным в Лондоне?
|
составления высказывания по теме «London»
|
(повторение)
|
|
|
тизации материала
|
оцениванием
|
|
|
|
|
|
Лексические единицы для составления высказывания по
теме урока
|
Структура There is
(are)…
(повторение)
|
Урок проверки
знаний
|
Опрос с оцениванием всех учащихся
|
Упр. 10 р. т.
|
|
|
|
|
11
|
3. Вы
даю
щие
ся деятели
куль
туры
англоязычных стран и Рос
сии
(6 ч)
|
Даниэль Дефо.
|
Адекватное произношение звуков английского языка,
соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении
но-вой лексики
|
Adventure,
century, novel, to die, to publish, to be born
|
Past Simple
(повторение)
|
Учащиеся должны знать:
– новые лексические единицы по теме изучения;
– суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect,
-man, -er;
– употребление определенного и нулевого артиклей с
названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор,
континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен
собственных
|
Знакомство
с фактами
из жизни
и с биографиями известных людей: писателей,
художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 8, с. 99
|
|
|
|
|
12
|
Джозеф Тёрнер.
|
Artist,
alone
|
Past Simple
(повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 9, с. 99
|
|
|
|
|
13
|
Поговорим о
знаменитостях.
|
University,
outstanding, scientist, musician, poet, politician
|
Suffixes:
-ist, -ian,
-ect, -man,
-er
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 17, р. т.
|
|
|
|
|
14
|
Почитаем о
знаменитостях
|
Адекватное произношение звуков английского языка,
соблюдение ударения в
|
Лексические единицы для составления высказывания по
теме урока
|
Past Simple
|
Учащиеся должны уметь:
Г –
передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных
людях);
– делать краткое сообщение по теме изучения;
|
Знакомство
с фактами
из жизни
и с биографиями известных людей:
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 22, р. т.
|
|
|
|
15
|
|
Известные люди
|
слове и фразе; применение правил чтения при
изучении но-вой лексики
|
Лексические единицы для составления высказывания по
теме урока
|
Past Simple
|
– вести диалог-расспрос по ситуации «Famous People
You Admire»;
П
– составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;
Ч
– в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по
заданию информацию;
– использовать нужный артикль в речевых
ситуациях темы изучения
|
писателей, художников, ученых и т. д. страны
изучаемого языка и России
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 10, с. 99
|
|
|
|
|
16
|
Мои любимые
актёры, писатели, музыканты...
|
Лексические единицы для составления высказывания по
теме урока
|
Past Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 11, с. 99
|
|
|
|
|
17
|
4. Плнета
Земля: названия строн света,
котинетовстран,океанов
(3 ч)
|
Планета Земля
|
Адекватное произношение звуков
английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил
чтения при изучении но-вой лексики
|
The moon, the sun, the earth,
The West, the East, the North, the
South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the
Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps,
Elbrus, Snowdon, the UK,
the Russian Federation, the Kremlin,
the Tower, the Orlovs,
J. Lennon, London, Green Street, Great Britain
|
Артикли: определенный и нулевой с названиями планет,
сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов,
улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 12, с. 99
|
|
|
|
|
18
|
Планета Земля
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 13, с. 99
|
|
|
|
|
19
|
Планета Земля
|
Проверка знаний
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 14, с. 99
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
5. Как
ста
ть зна
менитым (профес
сии, чер
ты ха
рак
тера)
(7 ч)
|
Марк Твен
|
Адекватное произношение звуков английского языка,
соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении
но-вой лексики
|
As
for me…
to
do one’s best
|
Past Simple
(повторение)
|
Учащиеся должны знать:
– новые лексические единицы по теме изучения;
– фразы этикета при приеме пищи.
Учащиеся должны уметь:
Г –
дать характеристику своему сверстнику;
– высказаться по ситуации «Черты характера»;
– делать краткое сообщение
на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая
свое мнение и отношение;
П
– составлять вопросы к тексту о М. Твене;
– написать рассказ об известном человеке с опорой на
план;
А
– воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous
too»;
|
Знакомство
с занимательными фактами из жизни известных
англоязычных деятелей культуры
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 15, с. 99
|
|
|
|
|
21
|
Чарли Чаплин
|
Лексические единицы
в тексте
|
Past Simple
(повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 26, р. т.
|
|
|
|
|
22
|
Характер
|
I’m
afraid,
I
can’t,
I
believe, You are wrong, You are quite right, dominant
|
To be
(Present Simple)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 32, р. т.
|
|
|
|
|
23
|
Моё будущее.
|
План сообщения по теме урока
|
Future Simple (повторение)
|
Закрепления материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 16, с. 99
|
|
|
|
|
24
|
Будьте вежливы!
|
This is lovely! This is delicious!
Din-ner was nice, wasn’t it?
|
|
Закрепления материала
|
Самостоятельная работа
|
Упр. 31, р. т.
|
|
|
|
25
|
|
Рассказы о знаменитостях
|
|
Лексика
по теме изучения
|
Структура I’ve been to…
употребление артиклей
|
Ч – в ходе ознакомительного чтения
выделять главные факты;
– в ходе изучающего чтения
полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов
|
|
Систематизации материала
|
Выборочное оценивание
|
Упр. 33, р. т.
|
|
|
|
|
26
|
Контроль
ная работа
|
|
|
Проверка и контроль знаний
|
Progress
Check № 1
|
|
|
|
|
|
27
|
Ув
лекательная жизнь на анг
лийской ферме
( 3ч)
|
Чтение рассказа «Дядя и тётушка Пэт»
|
|
|
|
Учащиеся должны уметь
находить запрашиваемую информацию в тексте
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
28
|
Чтение рассказа «Дядя и тётушка Пэт»
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
29
|
Чтение рассказа «Дядя и тётушка Пэт»
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
Unit 2. Animals
in our life (Мир моих увлечений) (19 ч.)
|
|
|
30
|
Жи
вот
ные на воле и в нево
ле: до-маш-ние
ди
кие и нахо
дя
щие
ся
под
|
Животные лондонско
го зоопарка.
|
Адекватное произношение
звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение
правил
чтения при изучении но-вой
лексики
|
Лексика для продуктивного
усвоения:
insect, wing,
world, society,
endangered,
zoological,
giant, to save, to fight, to join,
watch out
|
Указательные местоимения this,
that, these, those
|
Учащиеся должны знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г – делать сообщение по теме
«Посещение зоопарка»;
– вести диалог этикетного
характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;
– расспросить собеседника
о жизни животных в
зоопарке;
Ч – уметь читать с пониманием
основного содержания
|
Знакомство
с английскими поэтическими
образцами на примере стихотворения «My dream»
G. Brown
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка
|
Упр. 1, с. 118
|
|
|
|
|
31
|
Добро пожало
вать в лондонс
кий зоопарк
|
Лексика для продуктивного
усвоения:
kind, nature,
|
Вопросительные предложения
в
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
|
Упр. 7, с. 105
|
|
|
|
|
угрозой вы
мирания
(5 ч)
|
|
|
natural,
project
|
Present
Simple (повторение)
|
текст-описание;
– выразительно читать вслух
текст-объявление
|
|
|
выразительное
чтение текста-рекламы
зоопарка
|
|
|
|
|
|
32
|
Что мы знаем о Лондонском зоопарке?
|
A cage, wild;
интернациональная лексика в
тексте «London Zoo»
|
Past Simple
в речевой ситуации «A visit to the zoo»
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
Упр. 4, с. 118
|
|
|
|
|
33
|
Если я был директор
|
Natural
|
If I were…
|
Комбинированный
|
Словарный диктант
|
Упр. 5, с. 119
|
|
|
|
|
34
|
Моя мечта
|
Лексические единицы для
речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка»
|
Вопросительные предложения
в Present Simple (повторение)
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа:
выбор временной формы глагола
|
Упр. 6, с. 119
|
|
|
|
|
35
|
2. Мес
та обитания
животных. Человек и зве-ри, живущие в нево
ле: зоо
парк, запо
вед
ник
(7 )
|
Заповедник.
|
Соблюдение правильной
интонации в утвердительных
|
Лексические единицы для
чтения текста о заповеднике
|
Типы вопросительных
предложений (повторение)
|
Учащиеся должны уметь:
Г – обсудить проблемы животных,
живущих в зоопарке
и в заповеднике;
– описать животных с
|
Знакомство
с фактами появления первых
экзотических
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
Упр. 7, с. 119
|
|
|
|
36
|
Давайте поговорим о
проблемах животных
|
и вопросительных
предложениях
|
Лексические единицы для
решения коммуникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в
зоопарке и в заповеднике
|
Present Simple (повторение)
|
опорой на картинки;
– делать сообщение по теме
«Мир животных»;
– составить сценарий фильма
о животных;
П – уметь написать статью
об отношении к животным;
Ч – читать текст с выборочным
извлечением информации по теме «Заповедник»
|
животных в лондонском
зоопарке, жизнью животных в национальном заповеднике
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
Упр. 15, р. т.
|
|
|
|
|
37
|
Мир животных
|
Лексические единицы для
описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения
|
Структуры:
it is…
it can…
it lives…
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа:
написать статью о животных
|
Упр. 20, р. т.
|
|
|
|
|
38
|
Фильмы о животных
|
Лексические единицы для
описания сюжета фильма
о животных
|
Present Continious
(повторение)
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа:
выбор временной формы глагола
|
Упр. 22, с. 110
|
|
|
|
|
39
|
Знакомство с Present Perfect.
|
Применение правила чтения и
орфографии при изучении новых слов
|
Already, just,
recently,
yet
|
Present Perfect: случаи
употребления и правило образования
|
Учащиеся должны знать:
правило образования и
речевые случаи употребления Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г – описывать ситуацию, употребляя
настоящее
|
|
Изучение нового материала
|
|
Упр. 8, с. 119
|
|
|
|
40
|
|
Знакомство с Present Perfect.
|
|
Already, just,
recently,
yet
|
Present Perfect:
утвердительная и отрицательная формы
|
совершенное время;
– использовать Present
Perfect в речевых ситуациях
|
|
Изучение нового материала
|
Тест 1-го уровня: III форма
глаголов
|
Упр. 9, с. 119
|
|
|
|
|
41
|
Знакомство с Present
Perfect.
|
Применение правила чтения и орфографии при изучении
новых слов
|
Глаголы движения
|
Present Perfect: вопросительная форма
|
Учащиеся должны знать:
правило образования и речевые случаи употребления
Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г
– описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;
– использовать Present Perfect в речевых
ситуациях
|
|
Изучение нового материала
|
Тест 1-го уровня: узнавание Present Perfect
в речевых ситуациях
|
Упр. 10, с. 119
|
|
|
|
|
42
|
4. До
маш
ние пи
том
цы: исто
рии
о лю
би
мых жи
вот
ных
(4 ч)
|
Домашние питомцы
|
|
Лексика для продуктивного усвоения:
hamster, domestic, introduce, No
way, I guess that’s right
|
Структура вопросительного предложения (повторение)
|
Учащиеся должны знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Любимые домашние животные»;
|
Знакомство
с распространенными английскими кличками животных
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 32, р. т.
|
|
|
|
43
|
Клички животных.
|
|
Лексика для рецептивного усвоения: клички животных;
лексические единицы
в речевой ситуации «Забота о животных»
|
Present Simple для описания речевой ситуации
|
– дать обоснование своему
мнению по ситуации «Забота
о животных»;
– описывать иллюстрацию
по теме «Pets»;
Ч
– читать текст, выделяя главные факты;
А
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по
теме «Работа в зоопарке»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 36, р. т.
|
|
|
|
|
44
|
Люди и животные
|
|
Лексические единицы для выражения согласия /
несогласия
|
Past Simple для описания речевой ситуации
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: выбор временной формы
глагола
|
Упр. 13, с. 120
|
|
|
|
|
45
|
Контроль
ная работа
|
|
Лексика темы для продуктивного усвоения
(контроль)
|
Present Perfect
(контроль
|
|
Проверка знаний
|
Progress
Check № 2
|
Упр. 14, с. 120
|
|
|
|
|
46
|
Кусочек дикой природы
в английском саду (3 ч)
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West”
|
|
|
|
Учащиеся должны уметь
находить запрашиваемую информацию в тексте
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
47
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West
|
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
48
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West
|
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
Unit 3. Living
together (Моя семья, мои друзья) (25 ч.)
|
|
|
49
|
Что такое се
мья:
взаимоотношения в семье,родствен
ники,
письма
родствен-ни-кам
(7 ч)
|
Близкие и
дальние родственники.
|
Адекватное произношение звуков
в словах
|
Лексика
для продуктивного усвоения:
еlder, older,
aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece,
relative, uncle, wife, old
|
Притяжательный падеж имени существительного
(повторение)
|
Учащиеся должны знать:
– новые лексические единицы по теме изучения;
– краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Родственники»;
П
– заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
Ч
– читать с пониманием прочитанного личное письмо;
А
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по
теме «Семья»
|
Знакомство
с особенностями речевого поведения: употребление
please в начале и конце предложения
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 1, с. 139
|
|
|
|
|
50
|
Мои
родственники.
|
Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth,
to get ready
рецептивно:
to
get along with, to get rid of
|
Word order with «please»
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: заполнить анкету
|
Упр. 2, с. 139
|
|
|
|
|
51
|
Краткие ответы в
Present Perfect.
|
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present
Perfect
|
Краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 3, с. 139
|
|
|
|
|
52
|
Present Perfect.
|
Relation,
rubbish, to take out, to wash up
|
Present Perfect
|
Комбинированный
|
Тест 1-го уровня усвоения: знание новой лексики
|
Упр. 4, с. 139
|
|
|
|
53
|
|
Имена и фамилии.
|
Адекватное произношение звуков
в словах
|
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present
Perfect
|
Сопоставление времен Present Perfect и Present
Simple
|
Учащиеся должны уметь:
Г
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Родственники»;
П
– заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
Ч
– читать с пониманием прочитанного личное письмо;
А
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по
теме «Семья»
|
Знакомство
с особенностями речевого поведения: употребление please
в начале и конце предложения
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 5, с. 139
|
|
|
|
|
54
|
Письмо Дианы.
|
Лексические единицы для написания письма-ответа
|
Структура
to be going to do smth
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа
|
Упр. 12, р. т.
|
|
|
|
|
55
|
Письмо Дианы.
|
Вопросительные слова
|
Порядок слов в вопросительном предложении
|
Комбинированный
|
Тест 2-го уровня усвоения: Present Perfect
|
Упр. 6, с. 140
|
|
|
|
|
56
|
Дети и родите-ли: отноше
ние к уче
бе, до
машние обя
зан
нос-
ти,
взаимо-
|
Домашние
обязаннос
ти
|
Соблюдение правильной интонации
в восклицательных предложениях
|
Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние
обязанности»
|
Модальный глагол must
|
Учащиеся должны уметь:
Г
– высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;
– вести диалог-обмен мнениями;
А – воспринимать
на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
Ч
– читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье»
|
Знакомство со способом выражения восхищения на
английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 7, с. 140
|
|
|
|
|
57
|
Помощь по дому
|
Лексика
для продуктивного усвоения:
fork,
knife, spoon, to set the table, to clear the table
|
Present Simple (повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 8, с. 140
|
|
|
|
|
58
|
Помощь маме
|
Прилагательные для описания семьи
|
Present Simple (повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 26, р. т.
|
|
|
|
59
|
понима
ние,
выраже
ние восхище
ния друг дру
гом
(5 ч)
|
Мои обязанности
|
|
Названия дней недели, глаголы для описания действий
по дому
|
Past Simple
(повторение)
|
|
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: письменное упражнение
|
Упр. 9, с. 141
|
|
|
|
|
60
|
Учимся делать комплименты.
|
Лексические единицы для выражения восхищения
|
Структуры:
It’s
great!
How
nice you are!
|
Комбинированный
|
Тест 1-го уровня усвоения
на знание новой лексики
|
Упр. 7, р. т.
|
|
|
|
|
61
|
|
Сладости.
|
Адекватное произношение звуков английского языка в
новых для усвоения словах
|
Новая лексика:
biscuit, pie, pudding, pepper, salt;
лексика по теме «Еда»
|
Present Simple (повторение)
|
Учащиеся должны знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г
– составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак»
«Русская кухня»;
– высказываться по теме «Еда», используя
аргументацию;
– вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые
блюда»;
Ч
– в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную
из текста информацию, выражать свое мнение;
– в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs &
|
Знакомство
с особенностями английской кухни, сопоставительный
анализ вкусовых пристрастий англичан и русских
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 10, с. 141
|
|
|
|
|
62
|
Английс
кая еда.
|
To
be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes»
|
Present Simple: 3-е лицо единственного числа
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 28, р. т.
|
|
|
|
|
63
|
Рецепты
различных блюд.
|
Глаголы для выполнения инструкции
по приготовлению пищи
|
Повелительное наклонение глагола
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 32, р. т.
|
|
|
|
64
|
Здоровый завтрак
|
|
Лексика для речевой ситуации «Heal-thy breakfast»
|
Сложные предложения с придаточным причины
|
Spring onion» устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 36, р. т.
|
|
|
|
|
65
|
Праздничное
русское меню.
|
Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food»
|
Present Simple (повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 38, р. т.
|
|
|
|
|
66
|
Моё любимое
блюдо.
|
Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food»
|
Present Simple (повторение)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 39, р. т.
|
|
|
|
|
67
|
Мой дом – моя
кре
постьЛюбимое
место в доме
(7 ч)
|
Типы жилых домов
в Англии.
|
|
Лексика для речевой ситуации «English Houses»
|
Present Simple для описания особенностей английского
типа
дома
|
Учащиеся должны знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г
– дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Описание дома»;
– взять интервью по теме «Дом»;
|
Знакомство
с особенностями жилых домов в Англии.
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 13, с. 141
|
|
|
|
|
68-69
|
Мой дом, моя
квартира.
|
Новая лексика:
to
rest,
to
relax
|
There is
(are) (повторение
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 14, с. 141
|
|
|
|
70
|
|
Моё любимое
место в доме
|
|
Home, house; лексические единицы для речевой
ситуации «My Favourite Place» на основе текста
|
Present Simple для описания любимого места в своем
доме
|
П
– заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;
А
– воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и
извлечением необходимой информации по теме «Дом»;
Ч –
выразительно читать вслух стихотворение;
– читать текст-описание места жительства с полным
пониманием
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 41, р. т.
|
|
|
|
|
71-72
|
Поговорим о
домах
|
|
Лексические единицы для речевой ситуации «Talking
about Hou-ses» на основе аудиотекста
|
Present Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 15, с. 141
|
|
|
|
|
73
|
Контроль
ная работа
|
|
Лексика темы для продуктивного усвоения
(контроль)
|
Видовременные формы глагола
|
Контроль знаний
|
Progress
Check № 3
|
Упр. 45, р. т.
|
|
|
|
|
Unit 4. We have a
lot in common (Мир моих увлечений) (32 ч.)
|
|
|
74
|
|
Занятия в
свободное время.
|
Умение адекватно произносить долгие
гласные звуки английского языка в слове и фразе
|
Сlub, garden-ing, hobby, horseracing, model, plane, ship,
traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.
|
I would…
|
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 1, с. 162
|
|
|
|
75
|
Лю-би-мые заня
тия англичан.
Увлече
ния чле
нов моей
семьи( 5 ч )
|
Увлечения членов
моей семьи.
|
Умение адекватно произносить долгие гласные звуки
английского языка в слове и фразе
|
To
keep,
to
keep fit,
to
keep a secret,
to
go by bike
|
To be (повторение)
|
Учащиеся должны знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г – высказаться на тему «Свободное
время» с опорой на образец;
– прокомментировать диаграмму;
– обсудить варианты свободного
времяпровождения;
– делать краткое сообщение
с опорой на ключевые слова
и без опоры;
– вести диалог-обмен мнениями по
ситуации «Как проводят свободное время подростки
в Англии и России»;
|
Имеют представление об увлечениях англичан, знают
особенности построения телепередач в Англии
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 2, с. 162
|
|
|
|
|
76
|
Увлечения
английс
ких и российских
учеников.
|
Лексика
в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?”
|
Present Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 3, с. 163
|
|
|
|
|
77-78
|
Мои увлечения
|
Comedy,
show, soap, musical, political, popular
|
Present Simple для письменного описания своих
увлечений
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: письменный рассказ
|
Упр. 1, р. т.
|
|
|
|
|
79
|
Взаи
моот
ношения меж
ду под
рост
ками в семье (
3 ч)
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West”
|
|
|
|
Учащиеся должны уметь
находить запрашиваемую информацию в тексте
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
80
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West
|
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
81
|
Чтение
рассказа « Granny’s Jungle Garden ”by Colin West
|
|
|
|
|
|
комбинированный
|
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
|
|
|
|
|
|
82
|
Любимые прог
рам
мы
(6 ч)
|
Радио и телевиде
ние в нашей
жизни.
|
|
Лексика в тексте для чтения по теме «Радио»
|
Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)
|
– рассказать о преимуществах и
недостатках телевидения;
П – составлять вопросы по ситуации
«Любимый артист
(певец)»;
– составить программу TV передач;
– написать рекламу книги для
домашнего чтения летом;
– кратко описать свои увлечения;
|
|
Комбинированный
|
Тест 1-го уровня (новая лексика)
|
Упр. 3, р. т.
|
|
|
|
|
83
|
Британское
телевиде
ние
|
Лексика
по ситуации «British TV schedule»
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 4, с. 162
|
|
|
|
|
84
|
Российское
телевиде
ние
|
Advert
|
Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 5, с. 162
|
|
|
|
85-86
|
|
Популяр
ные программы
|
|
Лексика для речевой ситуации «My Favourite pop-star»
|
Present Simple (вопросительная форма)
|
А – воспринимать на слух аудиозапись
с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
Ч – читать с полным пониманием
аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,
– читать с извлечением нужной
информации текст «TV programme»
|
|
Комбинированный
|
Тест: контроль знания новой лексики
|
Упр. 6, с. 163
|
|
|
|
|
87
|
Радио
и телевиде
ние
в нашей жизни.
|
Лексические единицы для составления
собственной ТВ программы
|
Present Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 4, р. т.
|
|
|
|
|
88
|
Се
мей
ные праздники. На
цио
нальные праздники.
Датыпо-
дар-
ки,
|
Праздники.
|
Умение соблюдать правильную
интонацию
в восклицательных предложениях
|
Названия праздников: New year, Christmas, Motherland
Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Indepen-dence Day, Easter
|
Present Simple
|
Учащиеся должны уметь:
Г – высказываться с опорой
на ключевые слова на тему «Что я
делаю для своих родственников»;
– делать сообщение по теме «Мой
любимый праздник»;
– обсудить с партнером семейные
праздники;
– описать прошедшие каникулы с
опорой на план рассказа
и сообщить о планах на лето;
– расспросить учителя о его планах
на ближайшие праздники;
|
Знакомство
с национальными праздниками
англоговорящих стран
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 8, с. 163
|
|
|
|
|
89
|
Любимый
праздник.
|
Custom
|
Present Simple для описания речевой
ситуации
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 19, р. т.
|
|
|
|
90-91
|
сер
ви
ров
ка сто
ла
(8 ч)
|
Семейный
праздник.
|
|
Лексика для обсуждения темы «Celebration in my family»
|
Present Simple (вопросительная
форма)
|
П
– писать рассказ о зимних каникулах;
– писать поздравление с праздником, выражая свои
пожелания;
А
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по
теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;
Ч
– читать с полным пониманием текст о праздниках;
– совершенствовать технику чтения вслух на материале
стихотворения «The world music»;
– читать текст-инструкцию
по теме «How to lay the table» с
пониманием основного содержания
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 20, р. т.
|
|
|
|
|
92
|
Празднование
дня рождения
|
Лексика для достижения
коммуникативной задачи при аудировании текста
|
Past Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 21, р. т.
|
|
|
|
|
93
|
Подписы
ваем
открытку
|
Лексические единицы этикетного
характера для написания текста открытки
|
Present Simple
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 23, р. т.
|
|
|
|
|
94
|
Как
накрывать на стол?
|
Лексические единицы по теме «How to
lay the table?»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным
оцениванием
|
Упр. 9, с. 163
|
|
|
|
|
95
|
Возврат
ные местоиме
ния.
|
Умение соблюдать правильную интонацию
в восклицательных предложениях
|
Личные местоимения (повторение)
|
Reflexive Pronouns
|
Знакомство
с национальными праздниками англоговорящих стран
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 24, р. т.
|
|
|
|
|
96- 97
|
Школьные
каникулы.
|
Лексические единицы по теме беседы «School Holidays»
|
Изученные видо-временные формы глагола
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 11, с. 163
|
|
|
|
|
Лю
би
мые заня
тия в шко
ль
ные канику-лы
( 5ч)
|
|
98- 99
|
|
Весенние
каникулы
|
|
Лексические единицы по теме беседы
о каникулах
|
Future
Simple,
To
be going to…
|
|
|
Комбинированный
|
Тест (возвратные местоимения)
|
Упр. 12, с. 163
|
|
|
|
|
100
|
Междуна
родные праздники
|
Названия праздников, общих для разных стран
|
Future
Simple,
To
be going to…
|
Комбинированный
|
|
Упр. 13, с. 164
|
|
|
|
|
101
|
Взаимоотно-ше-ния меж
ду лю-дьми раз
ных поколе
ний в се
мье. ( 5 ч)
|
Чтение
текста « Grandad’s Boneshaker Bicycle “ by Colin West “
|
Адекватное произношение звуков английского языка и
соблюдение правильной интонации в различных типах предложений
|
Story,
author
|
Вопросительные предложения
|
Учащиеся должны уметь:
Г
– высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;
– передавать содержание прочитанного с позиции
героев текста «The Puppy who wanted a Boy»;
– выступать с сообщением на основе прочитанного,
выражая свое мнение и отношение;
Ч
– читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы
(текст «The Puppy who wanted a Boy»;
– в ходе чтения отдельных частей данного текста
определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов
текста
|
Знакомство
с образцами детской английской прозы на примере
отрывков из книги
J.
Thayer «The Puppy who wanted
a Boy»
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 14, с. 164
|
|
|
|
|
102
|
Чтение
текста « Grandad’s Boneshaker Bicycle “ by Colin West
|
Лексика продуктивного и рецептивного характера для
понимания текста
|
Изученные видо-времен-ные формы глагола
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 26, т. т.
|
|
|
|
|
103
|
Чтение
текста « Grandad’s Boneshaker Bicycle “ by Colin West
|
Лексика продуктивного и рецептивного характера для
понимания текста
|
Изученные видо-времен-ные формы глагола
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Упр. 28, р. т.
|
|
|
|
|
104
|
|
Чтение
текста « Grandad’s Boneshaker Bicycle “ by Colin West
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
|
Контроль
ная работа
|
|
Лексика темы для продуктивного усвоения
(контроль)
|
Reflexive Pronouns
(контроль
|
|
|
Урок контроля знаний
|
Progress
Check № 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.