|
№
урока
|
Тип урока
Кол-во часов
|
ТЕМА УРОКА
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Характеристика деятельности
(личностные и метапредметные)
|
Дата
3А
|
Дата
3Б
|
Дата
3В
|
|
Личностные УУД
|
Познаватель-
ные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
1 ч Знания о физической культуре.
|
|
|
|
1
|
Вводный урок
1 час
|
Физкультура и спорт. История физической культуры.
|
Знать основы возникновения ф.к , ее содержание,
понятия физкультура и спорт.
|
Активно включаться в общение с учителем,
сверстниками.
Проявлять
дисциплинированность, трудолюбие
|
Основы знаний о ф. к. необходимости вести активный и
здоровый образ жизни.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку
друг другу.
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
10 ч. Легкая атлетика
|
|
|
|
2
|
|
Инструктаж по ТБ.
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
Подвижная игра «Два мороза».
|
Знать правила поведения и технику безопасности на
уроках физической культуры.
|
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие
|
Подбор одежды и обуви для занятий физической
культуры.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
3
|
Урок-игра
1 час
|
Бег коротким, средним и длинным шагом.
|
Знать различия длины шагов бега и где их можно
применять.
|
Проявлять качества быстроты и координации при
выполнении беговых упражнений
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
4
|
Урок-эстафета
1 час
|
Бег из разных исходных положений
|
Знать. Бег строем или группой из разных исходных
положений с изменяющимся направлением движения.
|
Учебно-познавательный интерес и способам решения
поставленных задач
|
Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на
скорость, бега на выносливость
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
5
|
Урок-игра
1 час
|
Высокий старт с последующим ускорением
|
Знать технику выполнения высокого старта и финиша.
Уметь выполнять
высокий старт с последующим ускорением.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться
|
|
|
|
|
6
|
Зачётный урок
1 час
|
Челночный бег 3х10м.
Ходьба, бег,
прыжки,
|
Знать правила и технику выполнения челночного бега.
Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека.
|
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать
потребности к ЗОЖ
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку
друг другу.
|
Способность строить учебно-познавательную
деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства,
контроль,
оценка).
|
|
|
|
|
7
|
Урок-игра
1час
|
Бег 30 м. Бег 60м. Игра «К своим флажкам».
|
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп
бега. Правила игры
|
Оказывать бескорыстную помощь своим
сверстни-кам,находить с ними общий язык и общие интересы
|
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся
интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку
друг другу.
|
|
|
|
|
8
|
Зачётный урок
1час
|
Равномерный, медленный бег до 4 мин.
|
Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты
|
Проявлять трудолюбие и упорство в достиже-нии
поставленных целей
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
9
|
Урок-игра
1 час
|
Прыжки по разметкам. Многоскоки.
|
Знать технику выполнения прыжков и приземления.
Составление режима дня и правила личной гигиены.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Уметь правильно выполнять основные движения в
прыжках; правильно приземляться.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться
|
|
|
|
|
10
|
Урок-соревнование
1 час
|
Прыжки в длину с места.
Игра «Пятнашки»
|
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и
правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.
|
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и
условиях
|
Знать правила подвижной игры.
Основы знаний о
работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку
друг другу.
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
11
|
Урок-эстафета
1 час
|
Броски набивного мяча (1кг.) на дальность разными
способами.
|
Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность
от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.
|
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
18 часов. Подвижные игры
|
|
|
|
12
|
Урок - игра
1 час
|
Игра «К своим флажкам», «Пятнашки»
.
|
Иметь представления о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системе.
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам,
находить с ними общий язык и общие интересы
|
Знать правила подвижной игры. Предупреждение
травматизма во время занятий физическими упражнениями
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Выполнять совместную деятельность, распределять
роли.
|
|
|
|
|
13
|
Урок-эстафета
1 час
|
Игра «Змейка», «Два мороза»
|
Характеристика основных физических качеств
(быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д).
|
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях
|
Знать правила подвижной игры.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться
|
|
|
|
|
14
|
Урок-игра
1 час
|
Игра «Не оступись», «Ниточка иголочка»
|
Связь физических качеств с физическим развитием.
|
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом
требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе
органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
15
|
Урок соревнование
1 час
|
Игра «Точно в мишень»
Правила
организации и проведения игр.
|
Правила проведения закаливающих процедур.
|
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и
условиях.
|
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
16
|
Урок-игра
1 час
|
Игра «Пятнашки».
Комбинированные
эстафеты
|
Знать правила поведения и технику безопасности на
уроках физической культуры.
|
Проявлять положительные качества личности во время
игровых ситуаций
|
Знать правила подвижной игры.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль,
коррекция.
|
|
|
|
|
17
|
Урок-игра
1 час
|
Игра «Пингвины с мячом».
|
Знать названия, правила организации и проведения
подвижных игр.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
18
|
Урок-эстафета
1 час
|
Игра «Бой петухов»
|
Знать упражнения на формирования правильной осанки.
|
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками
|
Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
19
|
Сюжет-ный урок
1 час
|
Игра «У медведя во бору»
Эстафеты с мячом
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом,
прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованные действия с поведением партнеров;
контроль, коррекция.
|
|
|
|
|
20
|
Урок-игра
1 час
|
Игра «Быстро по местам».
.
|
Организовывать и проводить со сверстниками подвижные
игры.
|
Проявлять стремление к самооценке на основе
критериев успешности игровой деятельности
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
21
|
Урок-игра
1 час
|
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом,
прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.
|
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать
свои и
чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
|
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
|
|
|
22
|
Урок-игра
1 час
|
Игра «Рыбки», «Пятнашки»
|
Иметь представление о физической нагрузке и ее
влияние на ЧСС.
|
Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность,
доверие, внимательность, помощь и др.
|
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
23
|
Урок-эстафета
1 час
|
Игры: «Не урони мешочек», «У медведя во бору»
|
Физические упражнениях и их влияние на развитие
физических качеств.
|
Мотивировать свои действия; выражать готовность в
любой
ситуации поступить
в соответствии с правилами поведения
|
Знать упражнения для формирования правильной осанки
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
24
|
Урок-игра
1 час
|
Игры: «Третий лишний», «Кошки -мышки»
|
Взаимодействовать со сверстниками по правилам
проведения подвижных игр
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и
чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом;
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе
органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованные действия с поведением партнеров;
контроль, коррекция.
|
|
|
|
|
25
|
Урок-эстафета
1 час
|
Игра «Салки-догонялки»
Встречная эстафета
|
Знать правила организации и проведения подвижных
игр..
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Знать правила подвижной игры.
Правила поведения и
техника безопасности на уроках гимнастики.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
26
|
Урок-игра
1 час
|
Игры: «Волк во рву», «Третий лишнийй»
|
Уметь применять правила техники безопасности на
уроках подвижных игр.
|
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом
требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
|
Характеристика основных физических качеств.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
|
|
|
27
|
Урок-путешествие 1 час
|
Игра «Альпинисты». Эстафеты с мячом.
|
Применять правила техники безопасности на уроках
подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованные действия с поведением партнеров;
контроль, коррекция.
|
|
|
|
|
28
|
Урок-игра
1 час
|
Игры: «Кто быстрее», «Пятнашки»
|
Выполнять правила подвижной игры
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе
органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
|
|
|
29
|
Урок –группо-вой деятельности 1 час
|
Игры: «Третий лишний», «Кошки -мышки»
|
Знать и выполнять правила проведения подвижных игр
на спортивной площадке
|
Активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками.
|
Физические качества и их связь с физическим
развитием.
Знать правила
подвижной игры.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
|
|
|
18 часов. Гимнастика с
основами акробатики
|
|
|
|
30
|
Урок-игра
1час
|
Построение в шеренгу и в колону. Перестроения.
Игра
«Становись-разойдись»
|
. Уметь применять правила техники безопасности на
уроках гимнастики
|
Основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России
|
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и
техника безопасности на уроках гимнастики
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованные действия с поведением партнеров;
контроль, коррекция.
|
|
|
|
|
31
|
Урок-игра
|
Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте.
Игра «Смена мест»
|
Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища;
выполнять комплексы утренней зарядки.
|
. Взаимодействовать со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
|
Знать правила подвижной игры.
Правила поведения и
техника безопасности на уроках гимнастики
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и
ситуациях
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
32
|
Сюжетный урок
1час
|
Перекаты в группировке. Кувырки с горки матов.
|
Уметь применять правила техники безопасности на
уроках акробатики
|
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Знать правила подвижной игры. Правила
поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и
ситуациях
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
33
|
Урок-игра
|
Перекаты. Кувырок вперед.
Игра «Раки»
|
Знать и применять правила техники безопасности на
уроках акробатики
|
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил
поведения и этики
|
Знать правила подвижной игры.
Правила поведения и
техника безопасности на уроках гимнастики.
|
Потребность в общении с учителем
и сверстниками.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
34
|
Урок-игра
|
Стойка на лопатках согнув ноги, перекат вперед в
упор присев.
|
Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Знать правила подвижной игры. Правила
поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.
|
Потребность в общении с учителем
и сверстниками
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
35
|
Урок-игра
|
Кувырок вперед в присед. Из приседа стойка на
лопатках.
|
Правила техники безопасности
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Знать правила
техники безопасности
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и
ситуациях
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
36
|
Урок груп-повой деятель-ности
1 час
|
«Мост» из положения лежа на спине.
Игра «Петрушка на
скамейке»
|
Влияние физических упражнений на развитие гибкости
|
Взаимодействовать со сверстниками на принципах
уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
|
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой
системы.
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и
ситуациях
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
37
|
Урок-соревнование 1 час
|
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Из стойки на лопатках, перекат вперед в упор присев. Кувырок в
сторону.
|
Уметь применять правила техники безопасности при
выполнении акробатических упражнений.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
38
|
Зачётный урок. 1час
|
Вис стоя и лежа. В висе спиной к
гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Игра «Змейка».
|
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять
длину и массу тела и показатели осанки
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Знать правила подвижной игры;активно участвовать в
игровой деятельности с их учетом
|
Умение аргументировать необходимость выполнения
двигательных действий
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
39
|
Урок-игра
|
Передвижение по гимнастической стенке. В висе
спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног
|
Уметь применять правила техники безопасности при
выполнении гимнастическихупражнений.
|
Взаимодействовать со сверстниками на принципах
уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания
|
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц
туловища.
|
Умение аргументировать необходимость выполнения
двигательных действий
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
40
|
Урок путешествие 1час
|
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья,
переползания, перелезания
|
Применять правила техники безопасности при
выполнении упражнений с элементами лазания и перелезания.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Знать о правилах поведения и техники безопасности
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
41
|
Урок-игра
|
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. В
упоре стоя на коленях и лежа на животе.
|
Осваивать универсальные учебные умения в
самостоятельной деятельности
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Знать упражнения на формирования правильной осанки.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
42
|
Урок-путешествие 1час
|
Лазание по наклонной скамейке. Подтягивание
на перекладине.
|
Комплексы упражнений на развитие физических качеств
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Какой должна быть правильная осанка. Определение
формы осанки.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
43
|
Зачётный урок. 1час
|
Лазание по канату. Перешагивание через набивные
мячи.
|
Осваивать универсальные учебные умения в
самостоятельной деятельности
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Составление комплекса утренней зарядки
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
44
|
Урок-игра
|
Передвижения по гимнастическому бревну.
Игра «Пройди
безшумно».
|
Комплексы упражнений на развитие координации
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под
музыкальное сопровождение.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
45
|
Зачётный урок. 1час
|
Передвижения по гимнастическому бревну. Упражнения
на равновесие
Измерение
длины и массы тела.
|
Комплексы упражнений на развитие координации
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
46
|
Урок-эстафеты
1час
|
Ритмические упражнения. ОРУ со скакалкой, мячом.
|
Осваивать универсальные учебные умения в
самостоятельной деятельности
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Умение аргументировать необходимость выполнения
двигательных действий
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
47
|
Урок-игра
|
Прыжки со скакалкой в движении, на месте .
|
Осваивать универсальные учебные умения в
самостоятельной деятельности
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
2 ч Знания о физической культуре.
|
|
|
|
48
|
|
Физические упражнения и их влияние на физическое
развитие.
|
Уметь составлять комплекс упражнений на определенную
группу мышц.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её результаты
|
Умение аргументировать необходимость выполнения
двигательных действий
|
Принимать и
сохранять учебную задачу;
|
|
|
|
|
49
|
|
Зимние виды спорта. Правила поведения на уроках
лыжной подготовки.
|
Знать понятия и названия видов спорта. Основы знаний
об истории развития лыжного спорта.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном
|
Ходьба на лыжах, как жизненно важный способ
передвижения человека.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Принимать и
сохранять учебную задачу;
|
|
|
|
|
20 час. Лыжная подготовка
|
|
|
|
50
|
Вводный урок 1час
|
ТБ на уроках лыжной подготовки. Передвижение в колонне
с лыжами.
|
Подбирать соответствующую одежду и обувь для
занятий в зимнее время. Знать правила поведения и технику безопасности на
уроках лыжной подготовки.
|
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
|
Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее
время. Значение закаливания для укрепления здоровья.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
51
|
Урок-повторе-ние 1час
|
Передвижение ступающим шагом
|
Перенос тяжести тела с лыжи на лыжу. Уметь применять
правила техники безопасности.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
52
53
54
|
Урок-игра
3часа
|
Скользящий шаг без палок .Скользящий шаг с палками.
Игра «Проехать через ворота».
|
Перенос тяжести тела с лыжи на лыжу. Выполнять
передвижения на лыжах в соответствии с программным материалом.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее
время. Значение закаливания для укрепления здоровья.
|
Способность осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
55
56
|
Урок-закрепле-ние 2 часа
|
Одновременно двухшажный ход. Попеременно двухшажный
ход.
Скользящий шаг.
Игра «На буксире»
|
Выполнять передвижения на лыжах в соответствии с
программным материалом.
|
Формирование социальной роли
ученика.
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
57
|
Урок-игра
1час
|
Повороты переступанием на месте
|
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения
лыжных ходов.
|
Способность к волевому усилию, преодоление
препятствия.
|
Значение закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
58
59
|
Урок-игра
2часа
|
Повороты переступанием на месте, в движении. Поворот
махом.
|
Моделировать технику базовых способов передвижения
на лыжах.
|
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
60
|
Урок-игра
1час
|
Спуски в низкой стойке. Торможение плугом. Игра «Кто
дальше скатится с горки»
|
Проявлять координацию при выполнении поворотов,
спусков и подъемов.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Анализировать результаты двигательной активности;
фиксировать её
результаты
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
61
|
Урок-игра
1час
|
Спуски в основной стойке. Торможение плугом.
|
Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Характеристика основных физических качеств. Значение
закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
62
|
Урок-эстафета
1час
|
Подъёмы ступающим шагом.
|
Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и
подъемов.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Правила проведение подвижных игр во время прогулок в
зимнее время.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
63
64
|
Урок-игра
2часа
|
Подъемы скользящим шагом
|
Осваивать универсальные умения контролировать
скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
.
Знать приемы
закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических
качеств
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
65
66
|
Урок-игра
2часа
|
Подъем и спуски под уклон. Прохождение на лыжах в
режиме умеренной интенсивности.
|
Техника спусков и подъемов
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Способность к волевому усилию, преодоление
препятствия.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
67
68
|
Урок-путешествие 2часа
|
Одновременно, попеременно двухшажный ход.
Прохождение на лыжах в режиме умеренной интенсивности
|
Проявлять выносливость при прохождении тренировочных
дистанций разученными способами передвижения.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Знать приемы закаливания для укрепления здоровья,
характеристику основных физических качеств
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
69
|
Зачетный урок 1час
|
Одновременно, попеременно двухшажный ход.
Передвижение на лыжах до 1,5 км.
|
Применять правила подбора одежды для занятий лыжной
подготовкой.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение
закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
20 час.
Подвижные игры на материале раздела «Спортивные игры»
|
|
|
|
70
|
Урок-игра
1час
|
Бросок и ловля мяча на месте.
Упражнения
для формирования правильной осанки.
|
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных
игр.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
71
|
Урок путешествие 1час
|
Ведение мяча на месте.
Игра «Одиннадцать»
|
Осваивать технические действия основ спортивных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
72
|
Урок-игра
1час
|
Ловля мяча на месте и в движении.
Значение
закаливания для укрепления здоровья.
|
Осваивать универсальные умения в самостоятельной
организации и проведении спортивных и подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
73
|
Урок-эстафета
1час
|
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге. Игра
«Снайпер»
|
Излагать правила и условия проведения основ
спортивных и подвижных игр.
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Стремление выполнять социально значимую и социально
оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых
знаний и умений.
|
Подбирать
комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
74
|
Урок-игра
1час
|
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч
водящему».
|
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности
во время спортивных и подвижных игр.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
75
|
Урок-игра
|
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
Эстафеты с мячом.
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой
деятельности.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
76
|
Урок-игра
|
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).
Игра «Передай
другому»
|
Осваивать универсальные умения
ловкость во время
подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
77
|
Урок-группо-вой деятельности 1час
|
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) эстафеты с
мячом.
|
Осваивать двигательные действия, составляющие
содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
78
|
Урок-игра
|
Ведение мяча в парах.
Игра «Снайпер»
|
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении
технических действий из подвижных и спортивных игр.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Стремление выполнять социально значимую и социально
оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых
знаний и умений.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
79
80
|
Урок- соревнование 3часа
|
Передача прием мяча в парах с изменением расстояния.
На месте и в движении.
|
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении
технических действий из подвижных и спортивных игр.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
81
|
|
Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
|
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой
деятельности.
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
82
|
Урок-игра
1час
|
Удар по неподвижному мячу с места Игра в баскетбол
по упрощенным правилам.
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой
деятельности.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация;
действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
83
|
Урок-эстафета
1час
|
Удар по катящемуся мячу
Игра «Точная передача»
|
Осваивать универсальные умения
ловкость во время
подвижных игр.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
84
|
Урок-игра
1час
|
Удар по мячу с одного – двух шагов. Эстафеты с
мячом.
|
Осваивать двигательные действия, составляющие
содержание подвижных игр.
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием
учебного материала и поставленной учебной целью;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
85
|
Урок-игра
1час
|
Игра «Точная передача». Эстафеты с мячом.
|
Моделировать технику выполнения игровых действий в
зависимости от изменения условий и двигательных задач.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием
учебного материала и поставленной учебной целью
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
86
87
|
Урок-турнир
2часа
|
Игра в мини-футбол по упрощенным правилам
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой
деятельности.
|
Формирование социальной роли
ученика.
|
Уметь
взаимодействовать в команде при игре в мини футбол
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованные действия с поведением партнеров;
контроль, коррекция.
|
|
|
|
|
88
|
Урок-игра
1час
|
Игра «Охотники и утки»
|
Осваивать универсальные умения
ловкость во время
подвижных игр.
|
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Выбор эффективных способов решения игровых действий
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
89
|
Урок-игра
1час
|
Игра «Выстрел в небо»
|
Осваивать двигательные действия, составляющие
содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Стремление выполнять социально значимую и социально
оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых
знаний и умений.
|
Моделировать различные отношения между объектами;
исследовать
собственные нестандартные способы решения;
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
12 часов. Легкая атлетика
|
|
|
|
90
|
Урок-игра
1час
|
Ходьба и бег с изменением темпа.
|
Подбор одежды и обуви для занятий физической
культуры.
Формировать
потребности к ЗОЖ.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Контролировать
режимы физической нагрузки на организм.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
91
|
Зачетный урок 1час
|
Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».
|
Правила и технику выполнения челночного бега
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
92
|
Урок-игра
1час
|
Бег 30 м. Бег 60 м.
Игра «Пятнашки»
|
Различия в изменении темпа при ходьбе и беге, длины
шагов бега и где их можно применять;
|
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил
и энергии
|
Понятие «короткая дистанция», Поиск
и выделение необходимой информации
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
93
|
Урок-эстафета
1час
|
Бег с эстафетной палочкой. Встречная эстафета.
|
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся
интервалом в чередовании с ходьбой
|
Умение использовать ценности физической культуры для
удовлетворения индивидуальных потребностей.
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой
атлетики
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Уметь взаимодействовать в команде.
|
|
|
|
|
94
|
Урок-игра
1час
|
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Чередование
бега и ходьбы.
|
Пробегать в равномерном темпе 4 минуты
Выполнять высокий
старт с последующим ускорением
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Выделение и
формулирование учебной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
95
|
Урок эстафета
1час
|
Прыжки в длину с места.
Игра «Пустое
место».
|
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и
правильно приземляться на две ноги
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Умение
структурировать знания
Контролировать режимы физической нагрузки на
организм.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками
и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
96
|
|
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Чередование
бега и ходьбы.
|
Пробегать в равномерном темпе 4 минуты
Выполнять высокий старт с последующим ускорением
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Выделение и
формулирование учебной цели;
выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Контролировать учебные действия, аргументировать
допущенные ошибки
|
|
|
|
|
97
|
Урок-игра
1час
|
Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег
|
Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег
на выносливость.
|
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил
и энергии
|
Стремление выполнять социально значимую и социально
оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
приобретению новых
знаний и умений.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
98
|
Урок группо-вой деятельности 1час
|
Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с
мячами.
|
Подбирать
комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой
атлетики;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
99
|
Урок-игра
1час
|
Метание мяча в вертикальную цель.
Игра «Точно в
мишень»
|
Знать правила поведения и технику безопасности на
уроках физической культуры.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием
учебного материала и поставленной учебной целью.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
100
|
Урок-игра
1час
|
Метание мяча на дальность
|
Выполнять броски набивного мяча на дальность от
груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.
|
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил
и энергии
|
Следить за
самочувствием при физических нагрузках;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
101
|
Урок-игра
1час
|
Бросок набивного мяча (1 кг.) на дальность.
|
Знать правила поведения и технику безопасности на
уроках физической культуры.
|
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Составление режима дня; знать правила личной
гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в
игровых ситуациях
|
|
|
|
|
1 ч Знания о
физической культуре.
|
|
|
|
102
|
|
Режим дня.
Здоровый образ жизни.
|
Способность составить режим дня. Проведения
оздоровительных занятий в режиме дня. Польза ведения здорового образа жизни.
|
Достижение личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
|
Составление режима дня; знать правила личной
гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки;
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между
сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.