Календарно тематическое планирование 2 класс (И.Л.Бим,Л.И.Рыжова)

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Основные понятия			Тип  урока, форма контроля		Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)		Домашнее задание
	План	Факт
Вводный курс – 30 часов.
1			Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?	Краткое знакомство с Германией; знакомство с УМК, с персонажами учебника(das Papagai Lulu,die Katze Albi,der Hund Waido,Pixi,die Maus Moisi,die Weise Eule)			Урок ознакомления с новым материалом.		Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии. Рассматривать учебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги».  Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника и информацию о предстоя­щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате­риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.  Раскрашивать рисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита».		С.4-7
2			Давайте познакомимся.	Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und  du?   Wie heißt du?  Auf  Wiedersehen! Алфавит:  Aa, Ee, Ii, Oo, Uu			Урок ознакомления с новым материалом.  (написание букв)		Вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться, уз­навать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки.		С.11 д/з 1,2
3			Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?	Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und  du?   Wie heißt du?  Auf  Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит:  Gg, Tt, Nn			Урок применения знаний и умений. Игра «Знакомст­во»		Зачитывать и воспроизводить лексику и выра­жения классного обихода. Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля­ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля­ции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следу­ющего за ним звонкого [d] (bist du). Воспроизводить наизусть текст считалки.		С.14 д/з 1,2
4			О чём говорят пальчиковые куклы?	Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит:  Gg, Tt, Nn Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und  du?   Wie heißt du?  Auf  Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит:  Ss, Hh, Dd, Cc, ß, ei, ch			Урок применения знаний и умений. Кон­троль навы­ков письма		Разыгрывать сценку «Знакомство». Играть в игру «живая картинка», используя мате­риал прошлого урока. Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.  Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись		С.19 д/з 1,2
5			Поиграем? Споём?  (Повторение)	Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und  du?   Wie heißt du?			Урок применения знаний и умений. Буквенный диктант		Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.  Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство».  Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания.  Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Читать диалог за диктором.  Разыгрывать диалог, заменяя имена.  Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые бук­вы в разных сочетаниях.		С.13, упр.3,4 р.т.
6			А всё ли мы успели повторить?	Алфавит:  Aa, Ee, Ii, Oo, Uu,Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß, ei, ch			Урок обобщения и систематизации знаний.		Вписывать недостающие буквы в диалоги. Вспоминать и писать немецкие гласные и со­гласные.		С.16 упр.1 р.т.
7			Как при знакомстве представить других?	Das ist… . Das sind… . Алфавит:  Ff, Rr, Ww			Урок ознакомления с новым материалом. Озвучить схемы написания предложений.		Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Составлять предложения, используя речевой об­разец Das ist ... Das sind ..., представлять при зна­комстве друзей. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). Зачитывать немецкие имена, в которых встреча­ются новые буквы.  Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употребле­нием глаголов-связок ist и sind.  Составлять и писать предложения с новым ре­чевым образцом.		С.25 д/з 1,2
8			Как уточнить, переспросить?	Изученная лексика Алфавит:  Mm, Ll, Jj, eu, au Грамматический материал: переспрос, положительный ответ. Ist das…..?Sind das…..?Ja,das ist…… Ja,das sind……			Урок применения знаний и умений. Контроль говорения(произношение изученных букв, воспроизведение песенки).		Различать на слух и произносить отдельные зву­ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. Петь песенку „Anna, Hanna ...". Зачитывать немецкие имена, используя знако­мые буквы и буквосочетания. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и буквосочетания {ей, аи). Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.  Вписывать недостающие буквы в предложениях. Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. Расшифровывать данные в схемах простые пред­ложения,   помогающие уточнить и переспросить;сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.		С.30 д/з 1-3
9			Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?	Изученная лексика Алфавит: Bb, Kk, ck Грамматический материал: переспрос, положительный  и отрицательный ответ Ist das…..?Sind das…..?Nein das ist nich …….  . Nein das sind ……			Урок ознакомления с новым материалом. Написание предложений по схемам		Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспри­нимать на слух новую страноведческую информа­цию, связанную с ним. Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.		С.35 д/з 1-4
10			Поиграем?  Споём?  (Повторение)	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания			Урок применения знаний и умений. Контроль составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него)		Рассказывать наизусть рифмованный и песен­ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».    Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).  Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Герма­нии).		С.29 упр.1 р.т.
11			А всё ли мы успели повторить?	Eins, zwei, drei, vier, funf,sechs,sieben			Урок обобщения и систематизации знаний.		Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук­восочетание (ск). Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. Вписывать недостающие буквы и слова.		С.42 упр.1,2
12			Как выяснить, кто это?	Лексический материал: Wer ist das? Алфавит: Zz, Vv, ie Грамматический материал: специальный вопрос  Wer?			Урок ознакомления с новым материалом. Контроль письма(вставить пропущен­ные слова),говорения.		Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.Использовать варианты речевого образца : называть предметы/лица, переспрашивать, утвер­ждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяс­нять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. Разучивать новую грамматическую песенку. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук­восочетание (ie). Писать новые слова и буквосочетания по образ­цу, вставлять пропущенные буквы в словах. Записывать вопрос Wer ist das?, используя схе­му, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. Считать до 7.  Решать простые математические примеры на не­мецком языке и записывать ответы. Заменять цифры словами.		С.45 д/з 1,2
13			Итак, как спросить, кто это?	Лексический материал: Wer ist das? Алфавит: Pp, eh, ah, oh Грамматический материал: специальный вопрос  Wer? Acht, neun, zehn			Комбинированный урок. Реше­ние примеров.		Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. Расспрашивать, как кого зовут.  Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево­чек.  Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Зна­комство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосо­четания (eh, ah, oh). Вписывать пропущенные буквы.  Заполнять пропуски в диалогах нужными репли­ками. Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и счи­тать от 1 до 10.  Писать цифры прописью.		С.34 упр.1,2 р.т.
14			Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.	Лексический материал: Wer ist das? Wie heißt du? Wie heißen Sie? Bis bald! Алфавит: Xx, Ää, Üü, Öö, chs Грамматический материал: специальный вопрос  Wer?			Урок применения знаний и умений. Контроль орфографии		Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивать новую. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Üü, Öö, chs). Вписывать недостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.  Воспринимать на слух и понимать диалоги, со­держание которых основано на знакомом материале.  Читать диалоги по ролям.  Употреблять при обращении со взрослыми веж­ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.  Решать простые математические примеры на не­мецком языке и записывать ответы. Читать и заполнять пропуски в диалоге, подби­рая нужные реплики.		С.48 д/з 1,2
15			Поиграем? Споём? (Повторение)	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания специальный вопрос			Урок обобщения и систематизации знаний.Игры, инсце­ниров­ки		Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.  Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться. Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски.  Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Разучивать начало алфавитной песенки		С.34 упр.3 р.т.
16			А все ли мы успели повторить?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания			Урок проверки и коррекции знаний и умений.		Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.  Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.		С.52 упр. 2 р.т.
17			Проверочная работа по «Вводный курс»	Контроль ЗУНов			Урок проверки знаний и умений.
18			Спросим, кто откуда.	Лексический материал: Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus… . Алфавит: sch, sp, st Грамматический материал: специальный вопрос  Woher?			Урок ознакомления с новым материалом. Контроль письма (Буквенный диктант)		Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.  Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. Читать диалоги и вписывать необходимые реп­лики в пропуски.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st).  Читать и разыгрывать диалоги. Вспоминать числительные и считать до 12.  Читать и воспринимать на слух некоторые стра­новедческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).		С.58  у.1
19			Как спросить о возрасте?	Лексический материал: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte … . Ich bin … Jahre alt. Алфавит: tz, th, ph Грамматический материал: специальный вопрос  Wie?			Урок ознакомления с новым материалом. Контроль чтения		Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".  Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст со­беседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка. Вписывать в слова пропущенные буквы и недо­стающие реплики в диалоги.		С.58 ,59 у.2,3
20			Что мы уже можем сообщить о себе?	Лексический материал: Ich heiße… . Ich komme aus… . Ich bin … Jahre alt. Алфавит: tsch, aa, äu Deutsch, Deutschland Bundesrepublik Deutschland Tschüs, Mäusi, Herr Bäume, Tschechow, Saarbrücken Fräulein Pohl			Урок закрепления изученного.Контроль говорения.		Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei". Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз­расте, и отвечать на них. Делать краткое сообщение о себе, используя вы­ражения: Ich heiЯe ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt. Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов. Восстанавливать названия немецких городов на карте		С.65 у.3,4
21			Поиграем? Споём?  (Повторение)	Изученный лексический и грамматический материал и буквы, и буквосочетания			Урок применения знаний и умений. Контроль чтения(песенки ,рифмовки)		Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал вводного курса, отрабатывая произно­шение. Читать диалоги и заполнять пропуски нужны­ми репликами.  Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann		С.70 у.5
22			Поиграем? Споём?  (Повторение)	Изученный лексический и грамматический материал и буквы, и буквосочетания			Урок обобщения и систематизации знаний.		Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал вводного курса, отрабатывая произно­шение. Читать диалоги и заполнять пропуски нужны­ми репликами.  Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann		С.71 у.6
23			Учимся работать со словарём				Урок применения знаний и умений.		Находить нужную информацию с помощью дополнительных источников (словари)		С.64 у.3,4 р.т.
24			А всё ли мы успели повторить?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы, и буквосочетания			Урок проверки и коррекции знаний и умений.		Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и счи­тать от 1 до 12. Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».		С.65 упр.5 р.т.
25			Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?	Лексический материал: der Mann, die Frau, das Mädchen, auch, aus einem Märchen, er, es, sie Quadrat, Aquarium, Aquarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby. Алфавит: Qq, Yy, qu Грамматический материал: личные местоимения единственного числа 3-го лица			Комбинированный урок. Игра «На празднике алфавита»		Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann". Называть предметы и лица, имена существитель­ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.  Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и бук­восочетания (qu, qud).  Вписывать в таблицу новые буквы и буквосоче­тания. Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.		С.78 упр.5
26			Как спросить, кто какой?	Лексический материал: das ABC, der Junge, die Hexe, Wie ist …?, jung, lustig, groß, gut, alt, traurig, klein, sie Алфавит: ng, -ig Грамматический материал: личное местоимение множественного числа 3-го лица			Урок ознакомления с новым материалом. Контроль письма (Эстафета «Кто быстро и правильно запишет алфавит?»)		Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. Корректно называть известные буквы и буквосо­четания.		С.72 упр.2,3 р.т.
27			Итак, кто какой?	Лексический материал: böse, schön, klug, dumm, fleißig, nicht besonders, nett, Nicht wahr?, stimmt, richtig Грамматический материал:  личное местоимение множественного числа 3-го лица			Урок закрепления изученного .Контроль говорения(Описать  персонажей учебника)		Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. Читать и произносить личные местоимения во мн. числе. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). Вписывать в слова нужные буквосочетания. Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо. Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки. Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.		С.90 д/з 1,2
28			Готовимся к «Празднику алфавита»	Лексический материал: Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schön! Sie sind sehr  nett! Ich liebe dich!			Урок обобщения и систематизации знаний. Инсценировка диалогов.		Читать и воспринимать на слух текст песенки„Mit kling-ling-ling".Разыгрывать диалог. Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику. Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. Называть буквы немецкого алфавита. Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.		С.97 д/з 3
29			Поиграем? Споём? (Повторение)	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания			Контроль монологической речи		Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.  Соотносить графический образ слов с их звуко­вым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания. Владеть основными правилами чтения и орфогра­фии, написанием наиболее употребительных слов.  Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмо­ванный материал вводного курса.  Использовать в речи все пройденные речевые об­разцы, вопросы с вопросительным словом и без него.  Рассказывать о себе в роли сказочного персона­жа, а также в «Я»-роли. Обсуждать программу «Праздника алфавита», до­полнять её новыми рифмовками, играми и сценка­ми, выбранными по собственному усмотрению		С.68 у.3 р.т.
30			«Праздник алфавита».	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания			Урок –практикум.		Принимать участие в празднике. Разыгрывать подготовленные сценки.  Воспроизводить наизусть весь песенный и риф­мованный материал.		С.78 упр.3 р.т.
Основной курс  34 ч. +4ч доп. Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?(6 часов)
31			Мы знаем некоторых персонажей немецких книг		Буквы и буквосочетания Лексика: inte­ressant, lacht gern, über andere, die Sage, hilfs­bereit, häss­lich	Урок ознакомления с новым материалом.		Вспоминать, из каких сказок персонажи, изобра­жённые на картинках.  Читать в группах и понимать небольшие текс­ты о персонажах немецких сказок, пользуясь снос­ками и определяя значение новых слов по контекс­ту.  Зачитывать микротексты другим группам и под­бирать картинки к текстам.  Вписывать в слова недостающие буквы.  Писать имена и рассказывать о персонажах не­мецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.		С. 6 д/з 1,2 (2 часть)
32			Новые  литературные персонажи		Буквы и буквосочетания, числительные 1-12 faul, es ist fein, alle mögen, In­ternet, der Brief, schrei­ben, suchen, der Freund, aus Russ­land	Урок ознакомления с новым материалом. Контроль письма(Вставить пропущенные буквы)		Воспринимать на слух, понимать и читать но­вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш­ках и рисунки.  Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prдsens. Составлять предложения, употребляя глагол-связ­ку sein в разных формах ед. и мн. числа.  Читать и понимать письма сверстников из Гер­мании, пользуясь словами, вынесенными на плашки.  Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употреб­ляя знакомую лексику.  Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме		С.10 д/з 1-3
33			Почта пришла!		die Postkarte, das Paket, bunt, herzliche Grüße, der Luftballon, die Farbe, grau schwarz, weiß, braun. Уменьшительно- ласкательные суффиксы -chen, -lein	Комбинированный урок. Контроль умения написания поздравительных открыток.		Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.  Читать текст с пропусками, вставляя необходи­ мую лексику по теме.  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.  Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­ вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Писать поздравительную открытку. _——  _		С.15 д/з 1-3
34			Мы играем и поем.		Изученный лексический и грамматический материал	Урок применения знаний и умений. Активизация изученной лексики в речи Контроль чтения.(Уметь читать загадки, мини-рассказы)		Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.  Читать текст с пропусками, вставляя необходи­ мую лексику по теме.  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.  Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­ вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фра­ зах, интонацию в целом.  Писать поздравительную открытку.		С.16 упр. 2
35			Мы играем и поем		W ie bitte?, ebenfalls, herbei, Ihr jungen Leute! Was bringt die Post uns heute?	Урок обобщения и систематизации знаний Работа над произношением текста песни, поговорок		Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом.  Писать поздравительную открытку		С.18 у.8
36			Что мы еще не успели сделать		Изученный лексический и грамматический материал	Урок проверки и коррекции		Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом.		С.9 упр.5 р. т
Чьи это фотографии? Что они рассказывают?(7 часов)
37			Семейные фотографии из Германии		Der Vater, die Mutter, der Bruder, das Brüderchen, die Schwes­ter, die Geschwister, das Kind, der Junge,Wessen?	Урок ознакомления с новым материалом		Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки. Читать небольшие тексты с полным понимани- ем содержания, пользуясь сносками. Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать короткий ди- алог, опираясь на картинки и предварительно про- читав новые слова на плашке. Воспринимать   на слух диалог (телефонный раз- говор) и читать его за диктором. Делать выводы о том, как принято начинать теле- фонный разговор в Германии и России. Вести этикетный диалог в ситуации «Номер на- бран неправильно». Делать подписи к картинкам. Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.		С.12у.1р.т.
38			А чья это семейная фотография?		”Ich glaube”, “Ich weiß nicht” die Kin­der, der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel,ihre,mein, meine, dein, deine	Урок применения знаний и умения. Уметь письмен­но ответить на вопросы по теме «Семья»		Употреблять в речи лексику по теме «Семья». Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.  Читать текст с пропусками и вставлять пропу­щенные слова, используя знакомую лексику.  Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht".  Воспринимать на слух и понимать основное со­держание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.  Читать текст стихотворения с опорой на аудио­запись.  Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. Отвечать письменно и устно на вопросы по те­ме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных мес­тоимений		С.28 д/з 1,3
39			Письмо от Свена		“Wo?”,“Warum?,die 2.(zweite) Klasse,wohnen,sprechen.lernen,spricht Russisch,mir,He ,Leute,wollen,zusammen,Tschüs!	Урок закрепления изученного. Контроль письма(Уметь написать письмо по данному образцу)		Воспроизводить наизусть стихотворение прошло­го урока. Читать слова, вставляя пропущенные буквы.  Употреблять в речи притяжательные местоиме­ния mein(e), dein(e).  Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую ин­формацию в тексте.  Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их со­держание, опираясь на перевод на плашке.		С. 32 д/з 1-4
40			Мы играем и поем		und die kommt,das Kammel(die Kammel),wenn sie kommt und sie schießt,mit zwei Pistolen,krigen	Урок применения знаний и умения. Контроль умения описывать по фото членов своей семьи.		Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.  Читать текст с пропусками, вставляя необходи­мую лексику по теме.  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов..		С.17 упр. 1 р.т.
41			Мы играем и поем		Im Mai,das Klassenfest,spielen,alless auf Deusch,Wie geht es dir?	Урок обобщения и систематизации знаний. Контроль чтения.( уметь чи­тать пись­мо, адресованное другу)		Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом.  Писать поздравительную открытку		С.20 упр. 1 р.т.
42			Что мы еще не сделали?		Изученный лексический и грамматический материал	Урок проверки и коррекции знаний.		Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом.		С.21 упр. 3 р.т.
43			Проверочная работа по теме «Чьи это фотографии? И что они рассказывают?»			Контроль ЗУНов				Не задано
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?(5 часов)
44			Что рассказывают семейные фотографии Свена?		Den 2. März, Danke für den Brief, ich schicke euch, wieder, der Autofahrer, viel Притяжательные местоимения euer, sein, ihr	Урок ознакомления с новым материалом.		Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и понимать названия профессий, поль- зуясь переводом на плашках и опираясь на картин- ки учебника. Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. Употреблять в речи притяжательные местоиме- ния sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, ис- пользуя их. Читать вслух и понимать микротексты, опира- ясь на рисунки и контекст. Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным. Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями. Вписывать в слова пропущенные буквы.		С.31 упр. 6
45			Что делают охотно Сабина и Свен?		Новые слова: singen, Gitarre spielen, vieles machen, zu Hause, die Tochter, die Briefmarke Притяжательные местоимения unser, euer	Комбинированный урок. Контроль чтения по ролям.		Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков. Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.  Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмов­ку (с парадигмой притяжательных местоимений).  Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.  Читать про себя и понимать микротексты, опи­раясь на перевод незнакомых слов на плашках.  Читать микротексты вслух друг другу.  Отвечать на вопросы по теме, осуществляя пере­нос ситуации на себя.  Вписывать необходимые слова в рифмовку.  Правильно вписывать притяжательные местоиме­ния.  Письменно отвечать на вопрос «Что любит де­лать твой друг (твоя подруга)?».  Составлять из слов сложные слова и записывать их.		С.42 упр. д/з 1-4
46			А что не охотно делают Сабина и Свен?		Was machst du?  Was macht er? Новые слова sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen	Закрепление изученного. Контроль чтения, письма		Рассказывать наизусть рифмовку « Wessen ?» и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопроси­тельных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы		С.51 д/з 1-3
47			Мы играем и поем		die Hausaufgabe, das Telefongespräch, Komm!	Урок применения знаний и умений. Контроль чтение диалога по ролям		Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.  Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. Вписывать в слова пропущенные буквы.  Подбирать и записывать предложения к схемам.		С.52 упр.2.
48			Контрольная работа №1 «Семья»			контроль ЗУН
А что мы ещё не сделали?(7 часов)
49			Аня и Саша играют в репортеров		Новая лексика: zu unserem Fest, deutsch sprechen, mit, laufen, Rad fahren, zeigen	Урок ознакомления с новым материалом.		Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита».  Читать и воспринимать на слух новую рифмов­ку „ Was ich nicht alles mache!".  Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.  Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изме­няются окончания глаголов в зависимости от лица. Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию.  Вписывать недостающие слова в тексте с пропус­ками.		С.59 д/з 1-4
50			О чем говорят сегодня на уроке немецкого языка?		Новые слова: sehen, fernsehen, finden, wichtig, richtig, die Lehrerin, der Ansager, Klasse!Спряжение сильных глаголов в настоящем времени	Урок применения знаний и умений. Контроль грамматических навыков.		Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки. Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.  Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.  Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).		С.65 д/з 1-4
51			Мы играем и поем		in Gymnastik, ein Wettbewerb, Mädchen sind besonders gut, der König	Урок применения знаний и умений Контроль умения употреблять в речи изученные глаголы		Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.  Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плаш­ке.  Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!". Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя пред текстовое задание. Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила не­мецкого произношения и интонацию.		С.76 упр.11
52			Контрольная работа №2 «Глаголы»					контроль ЗУН		Не задано
53			Что мы еще не повторили?			Урок применения знаний и умений.		Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опира­ясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыс­кивая незнакомые слова в двуязычном словаре учеб­ника.		С.31 упр.1 р.т.
54.			Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.А вы?		Выражения Wir haben jetzt viel zu tun, Skateboard fahren, um die Wette laufen,der Wettbewerb,Rad fahren,ihm,die Probe (die Proben ),helfen,die Arbeit	Урок применения знаний и умений Контроль написания и оформление письма.		Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух и понимать основное со­держание текста письма.  Читать текст и отыскивать в нём нужную ин­формацию.  Читать и воспринимать на слух парадигму спря­жения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корне­вая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропу­щенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.		С.67 упр. 3
55			Мы играем и поем		in Gymnastik, ein Wettbewerb, Mädchen sind besonders gut, der König,die Freundin.	Урок обобщения и систематизации знаний. Уметь заполнять пропуски в словах с опорой на языковую догадку		Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, гото­виться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!".  Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.		С.73 упр. 4
Мы инсценируем к нашему празднику сказку? (6 часов)
56			Касперле говорит «Кто хочет, тот может»Верно?		Новая лексика: das Tier, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, nur, sei nicht so traurig Произношение слова jonglieren Спряжение и употребление глаголов wollen, können. Утвердительные и Отрицательные предложения	Урок ознакомления с новым материалом. Контроль чтения и понимания прочитанного		Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам   иначе   (отсутствие   окончаний   в   1-ми3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.Читать сказку по ролям. Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение. Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.		С.51 упр.32 р.т.
57			Кто однажды пришел к королю?		Новая лексика: Eines Tages, bringen, die Küche, das Wasser, das Holz, wie findest du	Урок применения знаний и умений. Контроль умения выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию сказки		Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух, читать и полностью по­нимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.  Отыскивать нужную информацию в тексте.  Читать сказку по ролям и инсценировать её.  Отдавать команды, приказания, а также пони­мать их на слух и выполнять.  Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.		С.90 д/з 1-3
58			Мы играем и поем		Новая лексика Lasst uns alle fröhlich singen!; der Wald, um Holz zu holen, sie trägt Holz Вопросительные предложения с вопросительными словами: wer? was? wie?	Урок закрепления изученного. Контроль чтения.		Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал, пройденный на предыдущих уроках.  Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языко­вом материале.  Слушать и читать рифмовку.  Читать про себя текст с пропусками в картин­ках, вставляя нужную лексику.  Читать текст друг другу.  Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.		С.59 упр.1 р.т.
59.			Как Касперле хочет развеселить принцессу?		Новая лексика: Achtung! Hört alle zu! Ich habe eine Idee! Niemand, die Männer, zum Lachen brin­gen Особенности начала и окончания повествования в немецкой сказке	Урок применения знаний и умений читать, понимать прочитанное. Контроль чтения по ролям.		Воспроизводить наизусть песенку и рифмован­ный материал прошлых уроков. Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, исполь­зуя глагол kоnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания. Делать обобщения, как выразить просьбу и при­казания.  Читать и понимать текст в пузырях, основан­ный на знакомом речевом материале. Отдавать команды, выражать просьбу и прика­зания. Составлять предложения с модальными глагола­ми письменно и устно. Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и полностью его пони­мать, пользуясь сносками на плашках. Слушать и читать текст вместе с диктором. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.		С. 87 д/з 1-3
60		27.04	Мы играем и поем		Новая лексика: mitmachen, Willkommen zum Klassenfest! Darf ich sie streicheln? Schenkt mir die Gans! Ich nehme sie Вопросительные предложения с вопросительными словами: wer? was? wie?	Контроль чтения.		Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.  Отыскивать нужную информацию в тексте.  Располагать ответы на вопросы к сказке в пра­вильной последовательности.  Составлять предложения и расширять ассоцио-граммы с модальными глаголами, вписывать нуж­ную лексику по теме.		С.92 упр.5  упр.11
61			Что мы еще не повторили		Новая лексика: mitmachen, Willkommen zum Klassenfest! Darf ich sie streicheln? Schenkt mir die Gans! Ich nehme sie	Урок обобщения и систематизации знаний.		Читать   с   полным   пониманием   текст   „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учеб­ника.		С.60 упр.2 р.т.
Добро пожаловать на наш праздник! (7 часов)
62			Скоро праздник:  «Прощай, 2 класс».Или?		Mitmachen,Willkommen zum Klassenfest,Zauberworte,dann.	Комбинированный урок .		Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.  Отыскивать нужную информацию в тексте. Обсуждать объявление. Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпослед­нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш­ках.		С.
63			Подготовка к празднику «Прощай, 2 класс»		Darf ich sie streicheln ,weiter,brummen,he du,schenkt mir die Gans,lachen ist gesund,durch den Wald	Контроль умения воспроизводить наизусть отдельные рифмовки, песенки, сцены из сказки		Отыскивать нужную информацию в тексте. Отвечать на вопросы по содержанию сказки.		С.96 упр.3
64			Как заканчивается сказка?		Повторение изученного лексического и грамматического материала	Урок обобщения и систематизации знаний.		Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте.  Обсуждать объявление. Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпослед­нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш­ках.		С.98 д/з 1,2
65			Как заканчивается сказка?		Повторение изученного лексического и грамматического материала	Урок применения знаний. Контроль чтения текста с полным пониманием.		Отыскивать нужную информацию в тексте.  Обсуждать объявление.  Отвечать на вопросы по содержанию сказки.		С.98 упр.2
66			Праздник «Прощай, 2 класс»		Повторение изученного лексического и грамматического материала	Урок обобщения и систематизации знаний .		Принимать участие в празднике, демонстриро­вать приобретённые умения и навыки.		С.101 д/з 1,2
67			Что мы еще не повторили		böse, schön, klug, fleissig, nett, nicht besonders			Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте. Обсуждать объявление.  Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпослед­нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш­ках.		Повторить лексический и грамматический материал
68			Итоговая контрольная работа № 3		контроль ЗУН	контроль ЗУН				Не задано

По программе -68 часов

Выдано- 68 часов

Отставание –

Программа пройдена за счет объединения уроков