|
Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество
часов
|
Даты
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение.Что
изучает обществознание?
|
1 ч
|
|
|
учебник
|
Познакомиться с новым учебным предметом,
содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим
комплектом, особенностями работы с ним..
|
|
|
Раздел 1 Человек
|
5 ч
|
|
|
|
|
|
2
|
Цели
и ценность человеческой жизни
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Раскрывать
на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
|
|
3
|
Человек
— биологическое существо. Отличие человека от животных
|
|
|
|
схема в учебнике
|
Характеризовать и
конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных
|
|
4
|
Особенности
подросткового возраста.
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Описывать основные
черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.
|
|
5
|
Самостоятельность
— показатель взрослости
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Раскрывать на
конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
|
|
6
|
Практикум
по теме «Человек» Особенности общения подростков со сверстниками, со
старшими и с младшими по возрасту партнёрами
|
|
|
|
тесты
|
Обобщить и закрепить
знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и
другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию
коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения
позитивного опыта общения.
|
|
|
Раздел 2 Семья
|
5 ч
|
|
|
|
|
|
7
|
Семья
и семейные отношения
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Показывать на
конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать
двухлоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических
периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
|
|
8
|
Семейное
хозяйство
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Характеризовать
совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и
сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства
|
|
9
|
Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного
времени.
Описывать и оценивать
собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни
|
|
10
|
Практикум по теме «Семья»
Я и
моя семья.
|
|
|
|
презентации уч-ся
|
Систематизировать и
обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать
простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами
государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.
|
|
11
|
Практикум по теме «Семья»
Семейный
досуг и здоровый образ жизни
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Расширять опыт
решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать
развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать
созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного
вклада в семейный бюджет
|
|
|
Раздел 3 Школа
|
6 ч
|
|
|
|
|
|
12
|
Образование в жизни человека
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Исследовать
несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость
образования в наше время и в прошлом.
|
|
13
|
Ступени школьного образования
|
|
|
|
схема в учебнике
|
Описывать
ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования
в нашей стране.
|
|
14
|
Образование и самообразование.
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Характеризовать
учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения,
опираясь на примеры из художественных произведений
|
|
15
|
Учение вне стен школы. Умение учиться
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Характеризовать
значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять
возможности практического применения получаемых в школе знаний
|
|
16
|
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа
сверстников
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей
младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Оценивать
собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
|
|
17
|
Практикум по теме «Школа»
Школа в жизни человека и общества.
|
|
|
|
тесты
|
Систематизировать
полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли
образования и самообразования в жизни человека, значении образования для
общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями
|
|
|
Раздел 4 Труд
|
6 ч
|
|
|
|
|
|
18
|
Труд — основа
жизни
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Объяснять
значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать
особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
|
|
19
|
Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и
меценатство
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Приводить
примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к
различным средствам достижения успеха в труде
|
|
20
|
Труд и творчество
Ремесло.
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Различать
творчество и ремесло.
|
|
21
|
Творчество в искусстве
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Раскрывать
признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
|
22
|
Практикум по теме «Труд»
Каким бывает труд человека.
|
|
|
|
презентации уч-ся
|
Систематизировать
знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении
труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям,
проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.
|
|
23
|
Практикум по теме «Труд»
Труд и его оценка.
|
|
|
|
тесты
|
Развивать
умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с
помощью информационных источников творческие задачи
|
|
|
Раздел 5 Родина
|
10 ч
|
|
|
|
|
|
24
|
Россия — федеративное
государство.
|
|
|
|
карта «Российская Федерация
и СНГ»
|
Объяснять
смысл понятия «субъект Российской Федерации».
|
|
25
|
Структура России как федерации, права субъектов России.
|
|
|
|
карта «Российская Федерация
и СНГ»
|
Знать
и называть статус субъекта РФ. в котором находится школа. Характеризовать
особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции
русского языка как государственного
|
|
26
|
Государственные символы России
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Описывать
основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна
|
|
27
|
История государственных символов. Москва — столица России
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Использовать
дополнительные источники информации для создания коротких информационных
материалов, посвященных государственным символам России. Составлять
собственные информационные материалы о Москве
|
|
28
|
Права граждан России.
|
|
|
|
Конституция РФ
|
Объяснять
и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть
и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
|
|
29
|
Обязанности граждан РФ. Гражданственность
|
|
|
|
Конституция РФ
|
Называть
основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения
гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям
гражданственности, представленным в СМИ
|
|
30
|
Россия — многонациональное государство.
|
|
|
|
Конституция РФ
|
Характеризовать
и конкретизировать примерами этнические и национальные различия
|
|
31
|
Многонациональная культура России. Межнациональные отношения
|
|
|
|
материалы эл. учебных
пособий
|
Показывать
на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского
общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей
|
|
32
|
Практикум по теме «Родина»
Наша Родина — Россия.
|
|
|
|
презентации уч-ся
|
Систематизировать
знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном
характере многонационального Российского государства, основных правах и
обязанностях российских граждан.
|
|
33
|
Практикум по теме «Родина»
Быть настоящим гражданином.
|
|
|
|
тесты
|
Воспитывать
уважение к государственным символам России, её государственному языку
Развивать умения работать с различными информационными источниками, умения
осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по
определённой теме
|
|
34
|
Обобщающий урок по курсу
|
1 ч
|
|
|
итоговое тестирование
|
Проанализировать
результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.
Развивать
рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.
|
|
|
ИТОГО:34
часа
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.