Календарно - тематическое планирование по географии 11 класс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

Класс   11

Учитель Любомудрова С.Н

Количество часов:Всего 35 часов, в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков  5 , практических работ 13.

Планирование составлено в соответствии с учебником    Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «Экономическая и социальная география мира», М., «Русское слово»,

№ п/п	дата		Наименование разделов и тем.	Элементы содержания	Планируемые результаты			Домашнее задание
	план	факт			предметные	метапредметные	личностные
1			Политическая карта мира 3часа Этапы формирования политической карты мира Практическая работа №1. «Классификация крупнейших государств мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству».	Формирование представлений и знаний о политической карте как историко-географическом явлении, об изменениях, произошедших на современной политической карте мира, новых понятиях по теме; умений работать с различными источниками географической информации	Владеть географическим мышлением для определения оценки политико-географического положения стран мира, системой комплексных географических знаний о геополитике как составной части политической географии и самостоятельной науке; объяснять и оценивать особенности изменений геополитического положения стран мира и России	Познавательные УУД: использовать вариативные источники географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач; объяснять, оценивать и прогнозировать изменения на политической карте мира. Регулятивные УУД: планировать и вести собственную познавательную деятельность с учётом конкретных учебных и повседневных ситуаций на основе поставленных целей; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; корректировать своё мнение под воздействием контраргументов; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; организовывать работу в паре, группе	Умение использовать географические знания в деле проявления гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности: патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); осознание значимости географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания	§ 1, задание, с. 11
2			Регионы мира и международные организации					§ 2, задание, с. 17-18
3			Итоговый урок по теме «Политическая карта мира»	Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Определение уровня знаний и понимания обучающимися основных терминов, понятий, определений по теме	Владеть системой комплексных географических знаний о международных организациях; объяснять и оценивать виды и направления деятельности международных организаций; определять причины многоликости современного мира и стран разного типа	находить и извлекать необходимую географическую информацию в источнике (комплексе источников) для решения учебных и других задач; анализировать и оценивать её достоверность	понимание основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
4			Зарубежная Европа 6 час. Состав и географическое положение Зарубежной Европы.	Формирование представлений и знаний об особенностях географического положения, природно-ресурсного потенциала, региональной структуры Зарубежной Европы. Развитие аналитических навыков, формирование знаний о ресурсообеспеченности стран Зарубежной Европы полезными ископаемыми, влиянии природных условий на хозяйственную специализацию стран. Формирование умения и навыков работы с текстом, картографическим и статистическим материалом по оценке воздействия человека на природу	Владеть умениями давать определения известным и новым терминам, понятиям: «экономико-географическое, политико-географическое положение стран и регионов мира», системой знаний о превращении в ведущий по уровню развития регион и причинах, определяющих его единство; определять состав Зарубежной Европы; объяснять и оценивать особенности изменений геополитического положения стран Зарубежной Европы	Познавательные УУД: систематизировать и структурировать информацию; определять проблему и способы её решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации. Регулятивные УУД: вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями. Коммуникативные УУД: использовать различные виды коммуникации, исходя из учебной задачи; создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами	Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире	§ 3, задание, с. 23-24, контурная карта, с. 4
5			Природа и люди. Практ. раб. №2«Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы»					§ 4, задание, с. 30-31
6			Хозяйство и внутренние различия Практическая работа №3: «Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы»					§ 5, задание, с. 40
7			Федеративная республика Германия					§ 6, задание, с. 48; контурная карта, с. 8. Разработка проекта маршрута туристической поездки по странам Европы
8			Республика Польша					§ 7, задание, с. 55-56. Подготовка к защите проекта
9			Обобщающее повторение темы. Практ. работа №4 « Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы».					закончить практ. раб.
10			Страны Азии  9 часов Географическое положение и ресурсы стран Азии. Практ. работа №5 « Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии»	Формирование представлений и знаний о своеобразии региона как «кладовой природных ресурсов», об особенностях географического положения, региональной структуре Зарубежной Азии; умений и навыков работать с текстом, картографическим и статистическим материалом по оценке роли и места региона в мировой экономике и политике. Определение факторов, определяющих специфику природных условий и природных ресурсов региона. Развитие аналитических навыков и формирование знаний об Азии как родине древних цивилизаций и мировых религий	Владеть географическим мышлением для определения оценки экономико-географического, политико-географического положения стран региона, системой комплексных знаний об особенностях географии и экономики крупных регионов мира; оценивать важнейшие показатели, характеризующие контрастность региона по географическому положению, площади стран, ресурсообеспеченности; определять уровень развития региона и причины, влияющие на его единство	Познавательные УУД: находить и извлекать необходимую географическую информацию из источника для решения учебных и повседневных задач; использовать различные источники географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни, в том числе для сравнения и систематизации социально-экономических объектов по главным и второстепенным признакам; принимать решения, основанные на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации. Регулятивные УУД: ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; применять на практике все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Коммуникативные УУД: различать в речи другого мнение, доказательство, факты, гипотезы, аксиомы, теории; использовать различные виды коммуникации, исходя из условий учебной задачи	Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур	§ 8, задание, с. 64. Обозначение на контурной карте границ субрегионовАзии
11			Население и хозяйство. Практ. работа № 6 «Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии».					§ 9, задание, с. 72
12			Япония. Географическое положение, ресурсы и население					§ 10, задание, с. 79. Разработка проекта маршрута туристической поездки по странам Азии
13			Хозяйство Японии. Практ. работа №7 « Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии»					§ 11, задание, с. 85, контурная карта с. 11
14			Китайская Народная Республика					§ 12, задание, с. 93, контурная карта, с. 12
15			Хозяйство Китая					§ 13, задание, с. 99. Разработка проекта маршрута туристической поездки по странам Азии
16			Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население					§ 14, задание, с. 106, контурная карта, с. 10
17			Хозяйство и внутренние различия республики Индии					§ 15, задание, с. 112. Разработка проекта маршрута туристической поездки по странам Азии
18			Обобщающий урок. Практ. работа №8 « Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии».					Закончить работу
19			Англо-Америка 3 часа Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, ресурсы и население	Формирование знаний об исключительной выгодности географического положения, богатстве природно-ресурсного потенциала страны; представлений о роли и месте США в мировой экономике и политических системах. Развитие знаний об особенностях населения страны, этапах формирования американского этноса как «нации иммигрантов»; умений составлять экономико-географическую характеристику страны с выявлением ряда преимуществ для развития экономики региона и мира в целом. Ведения конструктивного диалога по вопросам развития отношений с внешнеэкономическими партнёрами.	Владеть географическим мышлением для определения особенностей географического положения страны, системой комплексных знаний об особенностях населения и хозяйства; определять важнейшие особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства; оценивать тенденции, географию и перспективы сотрудничества страны и развития экономических и политических отношений	Познавательные УУД: находить и извлекать необходимую географическую информацию из источника для решения учебных и других задач; анализировать и оценивать её достоверность; определять проблему и способы её решения; представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата. Регулятивные УУД: определять цели деятельности; составлять планы деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести корректную дискуссию; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; критично относиться к своему мнению	Использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях; владение толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения	§ 16, задание, с. 125
20			Соединенные Штаты Америки. Хозяйство и внутренние различия. Практич. работа №9 Заполнение таблицы «Экономические районы США».					§ 17, задание, с. 134, контурная карта, с. 14
21			Канада. Географическое положение, ресурсы и население. Практич. работа №10 « Составление экономико-географической характеристики страны»					§ 18, задание, с. 142
22			Латинская Америка 4 часа Географическое положение, ресурсы и население Латинской Америки. Практич. работа №11 «Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки».	Формирование представлений и знаний об особенностях географического положения, природно-ресурсного потенциала. Развитие аналитических навыков, формирование знаний о выгодности экономико-географического положения региона в связи с близостью с США, транзитным положением и отсутствием серьёзных очагов международной напряжённости. Формирование знаний о влиянии природных условий на хозяйственную специализацию стран, причинах разнообразия рекреационных ресурсов региона; умений и навыков работать с текстом, картографическим и статистическим материалом по оценке воздействия человека на природу	Владеть географическим мышлением для оценки особенностей географического положения и типов стран Латинской Америки; оценивать важнейшие показатели, характеризующие регион, тенденции, географию и перспективы его развития	Познавательные УУД: находить и извлекать необходимую географическую информацию из источника для решения учебных и других задач; использовать различные источники географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач для сравнения и систематизации социально-экономических объектов по главным и второстепенным признакам, принятия решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации. Регулятивные УУД: ставить учебные задачи; применять на практике все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте, речи своей и других людей; различать в речи другого мнение, доказательство, факты, гипотезы, аксиомы, теории; использовать различные виды коммуникации, исходя из учебной задачи	Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур	§ 19, задание, с. 148
23			Хозяйство и внутренние различия стран Латинской Америки.					§ 20, задание, с. 154; контурная карта, с. 15
24			Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население					§ 21, 22, задание, с. 159, 165; контурная карта, с. 15
25			Проверочная работа по теме «Америка»
26			Африка  5 часов Географическое положение и природные ресурсы Африки. Практич. работа №12 «Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа».	Определение факторов и показателей, влияющих на уровень экономического развития Африки. Формирование знаний об особенностях культурных традиций и вклада населения региона в развитие мировой цивилизации. Знакомство с пестротой этнического состава, высокой численностью, географией размещения населения и спецификой развития экономики региона, а также со структурой и современным рисунком размещения хозяйства. Формирование умений работать с различными источниками географической информации с целью выявления демографических, экологических проблем региона и путей их решения, использования уникальных объектов. Совершенствование навыков работы со специальными картами и статистическими материалами	Владеть географическим мышлением для оценки современной политической карты Африки, географического положения, типах, устройстве стран региона; определять важнейшие показатели, характеризующие уровень природно-ресурсного потенциала стран Африки, обеспеченности полезными ископаемыми отдельных субрегионов материка; оценивать показатели, тенденции, географию и перспективы развития региона	Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выбирать методы решения практических задач; применять различные методы познания, в том числе методы работы с текстами, тематическими картами, статистическими данными, геоинформационными системами, ресурсами сети Интернет; объяснять, оценивать и прогнозировать развитие населения и хозяйства Африки на основе приобретённых географических знаний и умений. Регулятивные УУД: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); применять на практике все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Коммуникативные УУД: находить и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, ресурсах сети Интернет с нужными целями; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Владение толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях	§ 23, задание, с. 174. Подготовка к защите проекта
27			Население и хозяйство Африки.					§ 24, задание, с. 183 контурная карта, с. 13. Подготовка к защите проекта
28			Южно-Африканская республика. Географическое положение, ресурсы и население					§ 25, задание, с. 190
29			Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население					§ 26, задание, с. 196
30			Обобщающее повторение темы «Африка»					Итоговые тесты, с. 197 (в учебнике)
31			Австралия и Океания 4 часа	Формирование представлений и знаний о географии и экономике Австралии. Развитие аналитических навыков, формирование знаний о факторах, определяющих экономико-географическую обособленность страны, характеристику населения, черты структуры и географии хозяйства. Формирование умений и навыков работать с текстом, картографическим и статистическим материалом	Владеть географическим мышлением для определения и оценки экономико-географического, политико-географического положения, государственного устройства Австралии и Океании, знаниями о важнейших географических объектах, природных ресурсах и условиях, населении Австралии  и Океании и его особенности, явлениях жизни страны; определять важнейшие особенности экономики, её уровни развития, ведущие отрасли, географию размещения; оценивать тенденции, географию и перспективы сотрудничества и развития международных отношений	Познавательные УУД: использовать различные источники географической информации, в том числе для сравнения и систематизации социально-экономических объектов по главным и второстепенным признакам; принимать решения, основанные на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации. Регулятивные УУД: ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; применять на практике все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте, речи своей и других людей; использовать различные виды коммуникации, исходя из учебной задачи	Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание и принятие основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур	§ 27 отвечать на вопросы
32			Океания. Расовый и этнический состав населения. Ресурсы океана.					§ 28 отвечать на вопросы
33			Итоговый урок по теме «Австралия и Океания»					Итоговые тесты  (в учебнике)
34			Россия и современный мир	Формирование представлений об экономических связях России и их направлениях в разные исторические периоды; умений работать с различными источниками географической информации. Развитие знаний об особенностях экспорта и импорта, изменениях экономического влияния и интересов России на состав и структуру её экономики. Развитие аналитических навыков, формирование знаний об особенностях современных экономических и политических связей России с государствами ближнего и дальнего зарубежья	Владеть системой комплексных географических знаний и географическим мышлением для определения и оценки геополитики России, её сущности, особенностях, определяющих факторах, характерных чертах экономической политики государства; объяснять направленность и особенности изменений геополитических интересов России и стран мира на различных исторических этапах; оценивать состав экспорта и импорта России, современные экономические и политические связи нашей страны	Познавательные УУД: определять проблему и способы её решения; формулировать проблемные вопросы и искать пути решения проблемной ситуации; представлять информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач, в оптимальной форме в зависимости от адресата. Регулятивные УУД: определять цели деятельности; составлять планы деятельности; организовывать учебное взаимодействие; выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Коммуникативные УУД: находить и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, ресурсах сети Интернет с заданными целями; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести корректную дискуссию; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения	сознание общечеловеческих и общенациональных ценностей, гражданственности и национальной идентичности, патриотизма, гордости за свою страну; принятие основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур; осознание своего места в поликультурном мире; наличие толерантного сознания и поведения в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения	§ 29 отвечать на вопросы
35			Практическая работа. Анализ материалов, опубликованных в средствах массовой информации, характеризующих место России в современном мире

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование по географии соответствует требованиям ФГОС. Расширенная таблица. С прописанием УУД. С домашней работой.