Календарно - тематическое планирование по географии 8 класс

Пояснительная записка

             Рабочая программа по географии для 8 класса МКОУ «Верхнесолоновская СОШ» составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования  (приказ мин.обр. и науки от 17.12.2010 года с изменениями  и дополнениями от 10.11.2011 № 2643.

- Примерной основной образовательной программы  основного общего образования от 08.04.2015;

-  Авторской  программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).

-   Основной образовательной  программы  основного общего образования «МКОУ «Верхнесолоновская СОШ»

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география России: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 344с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа).

  Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится по 68 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и 9 классах. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

•         практических работ – 21 (проверочных – 11)

Изменения, внесенные в программу, обоснования:

        Авторской программой предусмотрено 61 час + 7 часов резерв времени, поэтому  в теме 3 «Природа Волгоградской области» увеличена на 8 часов  из резервного времени, с целью закрепления и обобщения данной темы. Количество практических работ (21) в данной рабочей программе соответствует количеству авторской программе.

 

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Предметные результаты:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

• использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

• использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по  картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

• понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

Регулятивные УУД

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
• Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
• – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
• – осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
• – обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
• Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
• Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.  

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы

Коммуникативные УУД:

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.
• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. Знать (понимать):

— географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

— причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

— связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

— факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

— основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

— крупнейшие городские агломерации нашей страны;

— причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

— географию народов, населяющих нашу страну.

2. Уметь:

— давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

— приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

— объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Содержание программы

Часть 1. Природа России

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)

Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Практические работы:

1.      Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.

2.      Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)

Географическое положение России.  Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы.  Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Практические работы:

1.      Характеристика географического положения России.

2.      Определение поясного времени для разных пунктов России.

Тема 3.История изучения территории России (5 часов)

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции  XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.

Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Практические работы:

1.      Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

2.      Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Тема 4.Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Практическая работа:

1.      Выявление зависи­мости между строением, формами рельефа и разме­щением полезных ископаемых круп­ных территорий.

2.      Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 5. Климат России (7 часов)

Факторы, определяющие климат России.  Солнечная радиация.  Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Практические работы:

1.      Выявление закономерностей территориального распределения клима­тических показателей по климатической карте.

2.      Анализ климатограмм, характерных для   различных типов климата России.

3.      Определение осо­бенностей погоды для различных пунктов по синопти­ческой карте.

4.      Прогнозирование тенденций изменения климата.

Тема 6. Гидрография России (8 часов)

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.

Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.  Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.  Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Практические работы:

1.      Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

2.      Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

3.      Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явле­ний на территории страны.

Тема 7. Почвы России (3 часа)

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их  свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.

Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Практические работы:

1.      Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории. 

Практические работы:

1.      Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Практическая работы:

1.      Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление про­гноза её изменения и выявление особенностей адап­тации человека к жизни в данной природной зоне.

2.      Составление  описания одной из природных зон России по плану.

Тема 10. Крупные природные районы России (12 часов)

Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Крым- «жемчужина Европы». Особенности географического положения региона. Равнинная, горная и прибрежная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Геологическое строение и полезные ископаемые. Южный берег Крыма. Заповедники и курорты Крыма.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Практические работы:

1.      Составление описания природного района по плану.

Тема 11. Общая географическая характеристика родного края (8 часов)

Географическое положение, размеры территории, протя­женность и характер границ, соседи.  Закономерности формирова­ния рельефа и его современ­ное развитие .

Особенности рельефа и по­лезные ископаемые.  Климат и хозяйственная дея­тельность людей.  Опасные и неблагоприятные климатические явления. Внутренние воды и водные ресурсы.

Обеспеченность. Экологиче­ские проблемы. Особенности почв своего региона.

Меры по сохранению плодо­родия почв: мелиорация зе­мель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности растительного и животного мира. 

Заключение. Природа и человек (2часа).

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Практические работы:

1.      Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Список литературы:

§  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. Домогацких Е.М. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с.

§  Учебник:   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. 8 класс.5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 336 с.

§  Рабочая тетрадь: Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 8 класс:/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. в двух частях.

§  Географический атлас по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.

§  Контурные карты по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.

Календарно – тематическое планирование по географии 8 класс

№ п/п

Тема

Тип урока

Содержание

Планируемые результаты обучения (УУД)

Ресурсы педагога

Д/З

Дата проведения

Метапредметные умения:

Предметные умения:

Личностные

план

факт

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации  (4 часа)

1

Карта и ее математическая основа Практическая работа №1: Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.

Изучение нового материала практикум

Новые методы изучения Земли — методы  дистанционного зондирования (мониторинга); цифровые методы хранения географических данных для поиска необходимой информации.

знакомство с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования (мониторинга); знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

Умение объяснять: специфику математической основы карт; особенности топографических карт; Умение определятьопределять вид картографической проекции; особенности топографической карты; направления и (или) азимуты; особенности картографических изображений; специфику построения профиля местности.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание особенностей картографических проекций; использование знаний о картах в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы

атлас

П.1

2

Топографическая карта

Актуализация знаний

Топографические карты

П.2

3

Практическая работа №2: Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Практикум

Топографические карты

4

Космические и цифровые источники информации

Актуализация знаний

Интернет ресурсы

П.3

Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)

5

Географическое положение России Практическая работа №3: Характеристика географического положения России.

Вводная лекция с элемен­тами бе­седы

Особенности и виды геогра­фического положения Рос­сии. Сравнение географиче­ского положения России и положения других государств. Территория и акватория.

ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения:

Умение объяснять: специфику географического положения России; особенности приспособления человека к природным условиям; особенности проведения государственной границы России; специфику исчисления времени на территории России. Умение определятьразличия во времени на территории России; страны-соседей.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание особенностей георафического положения России; использование знаний о географическом положении страны в повседневной жизни для сохранения жизни  и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы

Презентация «Географическое положение России», атлас, физическая карта России.

П.4

6

Природные условия и ресурсы

Актуализация знаний и умений

Понятия: «Природные условия и ресурсы». Приспособление человека к природным условиям (адаптация).

Презентация «Природные условия и ресурсы России», атлас, физическая карта России

П.5

7

Часовые пояса и зоны Практическая работа №4: Определение поясного времени для разных пунктов России.

Изучение нового материала практикум

Россия на карте часовых поя­сов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хо­зяйстве и жизни людей

Презентация «Часовые пояса», атлас.

П.6

8

Обобщение по теме «Россия на карте мира»

Обобщение знаний

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

9

Русские землепроходцы XI — XVII вв.

Изучение нового материала

Формирование и освоение государственной территории России. Изменение границ страны на разных исторических этапах

Умения: ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определятьследствия географических открытий и путешествий.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  роли  освоения и изучения территории России; использование знаний об освоении и изучении территории России в повседневной жизни; понимание и принятие правил поведения на уроке

Презентация, атлас.

П.7

10

Географические открытия в России XVIII–XIX вв.

Актуализация знаний и умений

Презентация, атлас.

П.8

11

Географические исследования XX в. Практическая работа №5: Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

Актуализация знаний и умений, практикум

Презентация, атлас.

П.9

12

Практическая работа №6: Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Практикум

атлас.

13

Роль географии в современном мире.

Актуализация знаний и умений

Итоговое тестирование

П.10

Тема 4.  Геологическое строение и рельеф  (6 часов)

14

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Изучение нового материала

Основные этапы формирова­ния земной коры на террито­рии России. Особенности геологического строения России. Области современного горообразования, зем­летрясений и вулканизма

совершенствование  умений работать  с  разными источниками информации; выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые; выделение главного или  существенных признаков (особенности рельефа России); высказывание  суждений с подтверждением  их фактами; представление  информации  в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации. Предметные умения:

Умение объяснять: особенности геологического летоисчисления; особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых; особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России; характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в литосфере на примере России. Умение определятьосновные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов  размещения полезных ископаемых; районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России; по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей геологического летоисчисления; использование знаний о геологическом летоисчислении в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке

Презентация, атлас.

П.11

15

Крупные тектонические структуры.

Актуализация знаний и умений

Основные тектонические струк­туры. Рельеф России: основ­ные формы, их связь со строе­нием земной коры. Влияние внутренних и внешних процес­сов на формирование рельефа

Презентация, атлас.

П.12

16

Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Практическая работа №7: Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.

Особенности распростране­ния крупных форм рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. - Древнее и современное оле­денения Стихийные природные явле­ния. Минеральные ресурсы страны и проблемы их ра­ционального использования. Изменение рельефа челове­ком

Презентация, атлас.

П.13

17

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России.

Актуализация знаний и умений

П.13

18

Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека.

Актуализация знаний и умений

Презентация, атлас. тестирование

П.14

19

Обобща­ющий урок по теме «Геологическое строение и рельеф России»

Обобщение знаний

Тема 5. Климат России (7 часов)

20

Факторы, определяющие климат России.

Вводная лекция с элемен­тами эври­стической беседы

Факторы, определяющие климат России: географиче­ская широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс

совершенствование  умений работать  с  разными источниками информации - текстом учебника,  тематическими картами, климатограммами, картосхемамивыявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей  рельефа на климат; выделение главного или  существенных признаков при характеристике типов климата; умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами; представление  информации  в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

Умение объяснять: особенности климата России; особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей; характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России. Умение определять: основные черты климата России; районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России; по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; типы климатов отдельных регионов России; факторы формирования климата отдельных регионов России; закономерности размещения климатических поясов на территории России.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей взаимодействиячеловека и литосферыиспользование знаний о взаимодействии человека и литосферы в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья

Презентация «Климатообразующие факторы», атлас.

П.15

21

Закономерности распределения тепла и влаги.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Закономерности распределе­ния тепла и влаги на терри­тории страны

Презентация, атлас

П.16

22

Климатические пояса и типы климатов России.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Типы климатов России, кли­матические пояса. Изменение климата под влиянием естественных фак­торов

Презентация, атлас.

П.17

23

Воздушные массы и атмосферные фронты.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Воздушные массы, атмо­сферные фронты. Методы изучения и прогно­зирования климатических явлений

Презентация, атлас.

П.18

24

Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Циклоны и антициклоны

Презентация «Циклоны и антициклоны»

П.19

25

Атмосфера и человек.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Влияние климата на быт че­ловека, его жилище, одежду, способы передвиженияздо­ровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатиче­ским условиям на террито­рии страны.

Тематические тесты, синоптические карты.

П.20

26

Обобщение по теме «Климат России» Практическая работа №8: Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.

Обобщение знаний

Тема 6. Гидрография России (8 часов)

27

Моря, омывающие территорию России. Практическая работа №9: Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

Актуализация знаний и умений, практикум

Моря, омывающие Россию: бассейнам каких океанов принадлежат, особенности их природы, хозяйственное значение

умения: Ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта. Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (сравнительная характеристика водных объектов). Создавать собственную информацию  (реферат, презентация…) Участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта)

Умение объяснять: особенности морей, омывающих территорию России; особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России. Умение определять: основные черты морей, омывающих территорию России; районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России; закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей морей, омывающих территорию России; использование знаний о морях, омывающих территорию России, реках, озерах в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы

Презентация «Моря России», атлас.

П.21

28

Характеристики реки.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Виды вод суши на террито­рии страны. Зависимость между режи­мом, характером течения рек, рельефом и климатом

Презентация, атлас.

П.22

29

Реки России. Практическая работа №10: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

Актуализация знаний и умений, практикум

Распределение рек по бас­сейнам океанов. Главные речные системы. Характеристика крупнейших рек. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России

Презентация, атлас.

П.23

30

Озёра и болота.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Крупнейшие озера, их про­исхождение. Болота: низинные, верховые

Презентация, атлас.

П.24

31

Природные льды.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

Презентация, атлас.

П.25

32

Великое оледенение.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Ледниковые периоды и меж­ледниковые эпохи

Презентация, атлас.

П.26

33

Гидросфера и человек.

Актуали­зация зна­ний и уме­ний

Неравномерность распреде­ления водных ресурсов. Рост их потребления и загрязне­ния. Пути сохранения качества водных ресурсов. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводне­ния, лавины, сели), их пре­дупреждение

П.27

34

Обобщение по теме «Гидрография России»

Обобщение знаний

Тематические тесты

Тема 7. Почвы России (3 часа)

35

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства.

Актуали­зация опорных знаний

Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

умения:находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме; сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (разные типы почв и условия их формирования); выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от климатических условий и особенностей рельефа); показывать по карте особенности размещения основных типов почв

Умение объяснять: условия формирования почв; особенности строения и состава почв; специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России. Умение определять: основные свойства почв на территории России; по картам закономерности размещения почв по территории России; по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей зональных типов почв; использование знаний  о зональных типов почв в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы

Презентация, атлас.

П.28

36

Зональные типы почв, их  свойства, структура, различия в плодородии.

практикум

П.29

37

Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв.

практикум

Презентация, атлас.

сообщения

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

38

Место и роль растений и животных в природном комплексе.

Актуали­зация опорных знаний

Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы

умения: ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

объяснять: место и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов растительности; необходимость создания и географию особо охраняемых территорий; отличия видов природопользования. определять: особенности размещения растительного и животного мира по территории России; размещение ресурсов растительного и животного мира по картам; по картам географию особо охраняемых территорий

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей растительного и животного мира России; использование знаний  о растительном и животном мире России  в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы

П.30

39

Ресурсы растительного и животного мира.

Актуали­зация опорных знаний

П.31

40

Особо охраняемые территории.

Актуали­зация опорных знаний

конспект

Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

41

Природные комплексы России.

Актуали­зация опорных знаний

Зональные и азональные природно-территориальные комплексы (ПТК). Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Растительный и животный мир ПК России: видовое разнообразие, факторы, определяющие это разнообразие. Памятники всемирного при­родного наследия. Высотная поясность

умения: выделять существенные признаки разных типов природных комплексов. выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов,  анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами. работать  с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами. формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций. выделение главного или  существенных признаков (особенности природы,  населения и хозяйственной деятельности той или иной природно-хозяйственной зоны).

умения: объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на природные условия природных зон. определять: особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственны х мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей природных комплексов России; использование знаний  о  природных комплексах России  в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке

Презентация, атлас

П.32

42

Природные зоны Арктики и Субарктики

Практикум

Презентация, атлас.

П.33

43

Леса умеренного пояса

Практикум

Презентация, атлас.

П.34

44

Безлесные зоны юга России

Практикум

Презентация, атлас.

П.35

45

Высотная поясность.

Практикум

Презентация, атлас.

П.35

46

Природно-хозяйственные зоны.

Практикум

Презентация, атлас.

П.36

Тема 10. Крупные природные районы России (12 часов)

47

Островная Арктика.

Объясни- тельно- иллюстра- тивный

Формирование представлений о природе Островной Арктики

умения: ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Умение определять: географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей природных районов   России; использование знаний  о  природных районах  России  в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке

Презентация, атлас.

П.37

48-49

Восточно-Европейская равнина

Лекция с элемен­тами бесе­ды

Географическое положение, геологическое строение и история его развития. Рельеф и полезные ископае­мые. Климат и факторы, его обра­зующие. Гидрография. Взаимосвязи между компо­нентами природы в разных природных зонах. Влияние природных условий на жизнь людей. Заповедники.

Презентация, атлас.

П.38- 39

50

Северный Кавказ— самый южный район страны. Практическая работа №11: Составление описания природного района по плану.

Практикум

Географическое положение, геология, рельеф и полезные ископаемые Уникальные природные осо­бенности и рекреационные ресурсы, их влияние на жизнь и хозяйственную деятель­ность населения. Высотная поясность, горное оледенение

Презентация, атлас.

П.40

51

Крым

Изучение нового материала

Географическое положение, геология, рельеф и полезные ископаемые. Уникальная  природа Южного берега Крыма.

П.41

52

Урал — каменный пояс России.

Актуали­зация опорных знаний

История геологического раз­вития, рельеф и полезные ископаемые. Пещеры Причины разного количества осадков на западных и вос­точных склонах. Водораздел для рек европей­ской части и Западной Сибири

Презентация, атлас.

П.42

53

Западная Сибирь: геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Актуали­зация опорных знаний

История образования круп­нейшей низменности плане­ты, современный рельеф и пол. иск. Особенности климата юж­ных и северных районов, причины заболоченности, бассейн Оби.

П.43

54

Средняя Сибирь.

Актуали­зация опорных знаний

Современный рельеф и при­чины его образования Причины и черты резко­континентального климата, крупнейшие реки России: Лена и Енисей. Природа тундры и тайги

Презентация, атлас.

П.44

55

Северо-Восток Сибири.

Актуали­зация опорных знаний

Среднегорный рельеф и ис­тория его формирования. Резко континентальный кли­мат (полюс холода Северно­го полушария)

Презентация, атлас.

П.45

56

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны

Актуали­зация опорных знаний

История геологического раз­вития, современный рельеф, исключительное богатство полезными ископаемыми

Презентация, атлас.

П.46

57

Дальний Восток — край, где север встречается с югом.

Актуали­зация опорных знаний

Геологическая активность территории (район совре­менного горообразования) и рельеф. Стихийные бедствия

Презентация, атлас.

П.47

58

Обобщение по теме «Крупные природные районы России»

Урок контроля знаний

Тематические тесты

Тема 11. География  Волгоградской области – (8 часов)

59

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Актуали­зация опорных знаний

Выявление  закономерностей  в  размещении  полезных ископаемых

умения: ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природного района; специфические черты природы природного района. Умение определять: географические особенности природного района; характер влияния человека на природу области.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание и осознание  особенностей природных районов   России; использование знаний  о  природных районах  России  в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке

Презентация, атлас.

конспект

60

Климат.

Актуали­зация опорных знаний

Климатообразующие факторы, температура января, июля, осадки, снежный покров, типы воздушных масс.

Презентация, атлас.

конспект

61

Гидрография Волгоградской области. Охрана вод.

Актуали­зация опорных знаний

Водные объекты, хозяйственное использование водных ресурсов, проблемы загрязнения и охраны вод.

Презентация, атлас.

конспект

62

Закономерности распространения почв.

Актуали­зация опорных знаний

Почвообразующие факторы, основные виды почв, физико-химические свойства почв, плодородие почвы, меры, принимаемые для охраны и восстановления почв, законы.

Презентация, атлас.

конспект

63-64

Растительный и животный мир. Природные зоны

Актуали­зация опорных знаний

Основные особенности растительности и животного мира РТ, степень влияния хоз. деятельности человека

Презентация, атлас.

конспект

65

Охрана и преобразование природы родного края.

Актуали­зация опорных знаний

Презентация, атлас.

конспект

66

Обобщающий урок по теме «География Волгоградской области»

Урок контроля знаний

тестирование

Заключение. Природа и человек ( 2 часа)

67

Влияние природы на человека

Актуали­зация опорных знаний

Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хоз.и повседневной деятельности человека.

Метапредметные умения: ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий; принципы классификации природных ресурсов; особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Умение определять: закономерности размещения различных видов природных ресурсов; особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Презентация, атлас.

П.48

68

Обобщающий урок за курс 8 класса

Урок контроля знаний

тестирование

Итого Количество часов – 68 Практических работ – 11 Контрольных работ – 1