Календарно- тематическое планирование по химии 9 класс ФГОС О.С. Габриелян.

№п/п

Раздел Тема

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Лабораторные опыты, демонстрации

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Тема 1.Общая характеристика химических элементов и химических реакций.

1.

Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева.

Характеризуют химические элементы 1-3 –го периода по их положению ПСХЭ Д.И. Менделеева, описывают изученные  объекты как системы, применяя логику системного анализа.

Регулятивные: ставят учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

Формирование ответственного отношения к учению.

Индивидуальная работа, работают с карточками, учебником, моделями.

Демонстрации. Модели атомов элементов 1—3-го периодов.

2.

Характеристика химического элемента по кислотно- основным свойствам образуемых им соединений.

Называют общие химические свойства кислотных, основных оксидов, кислот, оснований и солей с позиции ТЭД; приводят примеры реакций, подтверждающих химические свойства: оксидов, кислот, оснований, солей; определяют вещество – окислитель и ве щество –восстановитель в ОВР; прогнозируют способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач Коммуникативные: Контроль и оценка действийпартнера.

Проявление устойчивого  учебно – познавательный интереса к новым способам  решения задач.

Индивидуальная работа, работа в парах.

3.

Стартовая работа.

Применяют теоретические и практические знания, полученные при изучении тем, на контрольной работе.

Регулятивные: Планируют время выполнения заданий, планируют свою деятельность и прогнозируют ее результаты; самостоятельно корректируют свои ошибки. Познавательные: Осуществляют сравнение, классификацию, создают обобщения, устанавливают аналоги, делают выводы. Коммуникативные: строят речевые высказывания в письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

4.

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Характеризуют  химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; используют при характеристике веществ понятие «амфотерность», проводят опыты, подтверждающие химические  свойства амфотерных оксидов и гидроксидов;осознают  значение теоретических знаний для практической деятельности человека

Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы Коммуникативные: Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных  и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

Лабораторный опыт1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

5.

Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева. Химическая организация живой природы.

Описывают и характеризуют табличную форму ПСХЭ Д.И. Менделеева; делают умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных яде.Применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ.

Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Работают с текстом, с химическими терминами, ПСХЭ.

Демонстрации. Различные формы таблиц Периодической системы. Лабораторные опыты.2. Моделирование построения Периодической системы Д.И.Менделеева. Демонстрации. Модель строения земного шара в поперечном разрезе.

6.

Химические реакции.

Устанавливают принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);  2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые).

Регулятивные: Выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Познавательные: Выбирают основания и критерии для  классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи  мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Формирование ответственного отношения к учению.

Работают с терминами, с текстом, составляют таблицу.

Лабораторные опыты.3.Замещение железом меди в растворе сульфата меди (II).

7.

Скорость химической реакции. Катализаторы и катализ.

Устанавливают принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);  2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые). 5)понятие о скорости химической реакции. 6) катализаторы и катализ.

Регулятивные: Выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Познавательные: Выбирают основания и критерии для  классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи  мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Формирование ответственного отношения к учению.

Работают с терминами, с текстом, составляют таблицу.

Демонстрации. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ («кипящий слой»). Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ. Лабораторные опыты.4. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ на примере взаимодействия кислот с металлами. 5.Зависимость скорости химической реакции от концентрации  реагирующих веществ на примере взаимодействия цинка с соляной кислотой различной концентрации. 6.Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ.7. Моделирование «кипящего слоя». 8.Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ на примере взаимодействия оксида меди (II) с раствором серной кислоты различной температуры. Демонстрации. Гомогенный и гетерогенный катализы. Ферментативный катализ. Ингибирование. Лабораторные опыты.9.Зависимость скорости химической реакции от наличия катализатора и ингибитора.

Тема 2. Металлы.

8.

Положение металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева и строение их атомов.

Характеризуют  металлы по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева,  прогнозируют свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: Используют знаково – символические средства Коммуникативные: Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеровв сотрудничестве.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

Демонстрации. Образцы сплавов

9.

Физические свойства металлов. Сплавы.

Описывают строение физические свойства металлов, объясняют зависимость свойств металлов от их положения ПСХЭ Д.И.Менделеева.

Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: Используют знаково – символические средства Коммуникативные: Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеровв сотрудничестве.

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Работают с терминами, с текстом, схемами, иллюстрациями.

10.

Химические свойства металлов.

Описывают свойства веществ на основе наблюдений за их превращениями, демонстрируемыми учителем, исследуют свойства веществ в ходе выполнения лабораторного опыта, делают выводы о закономерностях свойств металлов в периодах и группах, прогнозируют химические свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формируют умения использовать знания в быту.

Работают с терминами, с текстом, составляют таблицу.

Демонстрации. Взаимодействие металлов с неметаллами. Лабораторные опыты. 10.Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами.

11.

Получение металлов.

Составляют уравнения реакций , лежащих в основе получения металлов, приводят примеры  уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения чугуна и стали.

Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа действия Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Гордость  за  российскую науку.

Работают с терминами, с текстом, составляют таблицу.

Лабораторные опыты. 11. Ознакомление с рудами железа. 12. Окрашивание пламени солями щелочных металлов.

12.

Коррозия металлов.

Используют при характеристике металлов и их соединений понятия «коррозия металлов», «химическая коррозия», «электрохимическая коррозия», находят способы защиты металлов от коррозии, учатся применять знания о коррозии в жизни.

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Умение интегрировать полученные знания в практических условиях

Работают в парах.

13.

Щелочные металлы.

Дают характеристику щелочным металлам по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, исследуют свойстващелочных металлов – как простых веществ. Учатся грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока. Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми

Работают с терминами, с текстом, схемами.

Демонстрации. Образцы щелочных и щелочноземельных металлов. Взаимодействие натрия, лития с водой. Взаимодействие натрия с кислородом.

14.

Щелочные металлы.

Характеризуют физические и  химические свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов, составляют химические уравнения, характеризующие свойства щелочных металлов, решать  «цепочки» превращений. Получат возможность научиться:  составлять «цепочки» превращений.

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение управлять своей познавательной деятельностью Формирование интереса к химическим элементам.

Работают с терминами, с текстом, схемами.

Демонстрации. Взаимодействие кальция с водой. Взаимодействие магния с кислородом. Лабораторные опыты. 13.Взаимодействие кальция с водой.

15.

Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.

Дают характеристику щелочноземельным металлам по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева,  характеризуют состав атомов, исследуют свойстващелочных металлов – как простых веществ. Учатся грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми.

Работают с терминами, с текстом, схемами.

Лабораторные опыты. 14. Получение гидроксида кальция и исследование его свойств

16.

Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.

Характеризуют физические и  химические свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов, составляют химические уравнения, характеризующие свойства щелочных металлов, решают  «цепочки» превращений.

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми.

Работают с терминами, с текстом, схемами.

17.

Алюминий.

Характеризуют  алюминий  по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева,  характеризуют  состав атома, характеризуют физические и химические свойства алюминия, объяснять зависимость свойств алюминия от его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева, объясняют  причины химической инертности алюминия. Характеризуют  физические и  химические свойства оксида и гидроксида  алюминия, составляют химические уравнения.

Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении  и взаимодействии.

Формируют интерес к конкретному химическому элементу.

Работают индивидуально и коллективно, составляют схему.

Лабораторные опыты. 15. Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств

18.

Железо.

Характеризуют железо  по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева,  характеризуют состав атома, характеризуют физические и химические свойства железа, объясняют  зависимость свойств железа от его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева,  исследуют свойства железа в ходе выполнения лабораторного опыта, описывают химический эксперимент.Характеризуют физические и  химические свойства оксидов и гидроксидов железа, составляют химические уравнения.

Регулятивные: Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении  и взаимодействии

Формируют интерес к конкретному химическому элементу

Работают с терминами, с текстом, таблицей.

Демонстрации. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III). Лабораторные опыты. 16. Взаимодействие железа с соляной кислотой. 17. Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.

19.

Практическая работа №1 «Получение и свойства  соединений металлов».

Обращаются с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают  химический эксперимент с помощью языка химии, делают выводы по результатам эксперимента, осознают необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения  здоровья окружающих.

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

20.

Практическая работа №2 «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов».

Обращаются с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают химический эксперимент с помощью языка химии, делают выводы по результатам эксперимента.

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: Договариваются о совместных действиях в различных ситуациях.

Овладение навыками для практической деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

21.

Обобщение знаний по теме «Металлы».

Обобщают знания и представляют  их в виде схем, таблиц, презентаций.

Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера

Выражение адекватное понимание причин  успеха и неуспеха учебной деятельности.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

22.

Контрольная работа №2 по теме «Металлы».

Применяют теоретические и практические знания, полученные при изучении тем, на контрольной работе.

Регулятивные: Планируют время выполнения заданий, планируют свою деятельность и прогнозируют ее результаты; самостоятельно корректируют свои ошибки. Познавательные: Осуществляют сравнение, классификацию, создают обобщения, устанавливают аналоги, делают выводы. Коммуникативные: строят речевые высказывания в письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

Тема 3. Неметаллы.

23.

Неметаллы: атомы и простые вещества.

Дают определения понятиям «электроотрицательность» «аллотропия»,  характеризуют  неметаллы по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывают  строение физические свойства неметаллов, объясняют зависимость свойств неметаллов от их положения ПСХЭ Д.И.Менделеева; составляют  названия соединений неметаллов по формуле и формул по названию.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

24

Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух.

Дают определения «аллотропия», «аллотропные модификации». характеризуют  строение неметаллов, общие химические свойства неметаллов, описывают общие химические свойства неметаллов с помощью языка химии, составляют  уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства неметаллов их соединений

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

25.

Водород. Вода.

Характеризуют  водород по его положению в ПСХЭ Д..И.Менделеева, Характеризуют  строение атома водорода, объясняют его возможные степени окисления, характеризуют физические и химические свойства водорода, объясняют зависимость свойств водорода от положения его в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывают  лабораторные и промышленные  способы получения водорода . Объясняют  двойственное положение водорода в ПСХЭ Д.И.Менделеева, грамотно обращаются  с веществами в повседневной жизни

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Формирование коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ, составляют таблицу.

Лабораторные опыты. 18. Получение И распознавание водорода. Лабораторные опыты. 19. Исследование поверхностного натяжения воды. 20. Растворение перманганата калия или медного купороса в воде. 21. Гидратация обезвоженного сульфата меди (II). 22. Изготовление гипсового отпечатка. 23. Ознакомление с коллекцией бытовых фильтров.

26.

Галогены.

Характеризуют   строение молекул галогенов, описывают физические и химические свойства галогенов на основе наблюдений за их превращениями во время демонстрационных опытов, объясняют  зависимость свойств галогенов их от положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют формулы соединений галогенов и по формулам давать названия соединениям галогенов Осознают  необходимость соблюдения правил экологической безопасности при обращении с галогенами

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Проявление экологического сознание.

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

27.

Соединения галогенов.

Устанавливают  связь между свойствами соединений и их применением, изучают  свойства соединений галогенов в ходе выполнения лабораторных опытов.Используют приобретенные компетенции при выполнении  проектных работ по изучению свойств и способов получения и распознавания  соединений галогенов

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Воспитание ответственного отношения к природе.

Работают с терминами, с текстом, таблицей.

Демонстрации. Образцы галогенов —простых веществ. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием. Вытеснение хлором брома или иода из растворов их солей. Основные соединения галогенов: галогеноводороды, соли галогеноводородных кислот. Образцы природных соединений хлора. Лабораторные опыты. 24.Качественная реакция на галогенид-ионы.

28.

Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач по теме подгруппа галогенов».

Обращаются  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают химический эксперимент с помощью языка химии, делают  выводы по результатам эксперимента. Осознают  необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения  своего здоровья  и окружающих

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладение навыками для практической деятельности.

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

29.

Обобщающее занятие.

Обобщают знания и представляют  их схемами, таблицами, презентациями

Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Корректируют действия партнера

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

30.

Полугодовая контрольная работа.

Применяют теоретические и практические знания, полученные при изучении тем, на контрольной работе.

Регулятивные: Планируют время выполнения заданий, планируют свою деятельность и прогнозируют ее результаты; самостоятельно корректируют свои ошибки. Познавательные: Осуществляют сравнение, классификацию, создают обобщения, устанавливают аналоги, делают выводы. Коммуникативные: строят речевые высказывания в письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

31.

Кислород.

Характеризуют  строение молекулы  кислорода, объясняют  зависимость свойств кислорода от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют химические уравнения, характеризующие химические свойства кислорода.

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Воспитание ответственного отношения к природе

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

Лабораторные опыты. 25. Получение и распознавание кислорода.

32.

Сера, ее физические и химические свойства

Характеризуют  строение молекулы  серы,  объясняют зависимость свойств серы от ее положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют химические уравнения, характеризующие химические свойства серы, объясняют  применение аллотропных модификаций серы,  грамотно обращаются с веществами в повседневной жизни

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению

Формирование основэкологического мышления

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

Демонстрации. Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом. Лабораторные опыты.  26.Горение серы на воздухе и в кислороде.

33.

Соединения серы.

Описывают свойства соединений серы, составляют уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений Прогнозируют  химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Контролируют действие партнера

Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с терминами, с текстом, таблицами.

34.

Соединения серы.

Описывают  свойства серной кислоты, в ходе проведения лабораторных опытов , проводят качественную реакцию на сульфат – ион. Характеризуют  особые свойства концентрированной серной кислоты. Составляют  уравнения ОВР с участием серной кислоты, описывают области  применения серной кислоты. Приводят примеры уравнений реакций, лежащих в основе производства серной кислоты

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Испытывают чувство гордости за российскую науку.

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами.

Демонстрации. Образцы природных соединений серы. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов. Лабораторные опыты. 27. Свойства разбавленной серной кислоты.

35.

Практическая работа  № 4 Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода».

Обращаются  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают химический эксперимент с помощью языка химии, делают выводы по результатам эксперимента. Осознают  необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения  своего здоровья  и окружающих

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

36.

Азот.

Характеризуют  строение атома и молекулы  азота, объясняют зависимость свойств азота  от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют химические уравнения, характеризующие химические свойства азота. Грамотно обращаются  с веществами в повседневной жизни

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Умение управлять своей познавательной деятельностью Формирование интереса к конкретному химическому элементу.

Работают с терминами, с текстом, ПСХЭ.

37.

Аммиак и его соединения. Соли аммония.

Описывают  свойства аммиака в ходе проведения лабораторных опытов, проводят качественную реакцию на ион -аммония Приводят  примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Контролируют действия партнера

Понимание значимости естественно- научных знаний для решения практических задач в жизни.

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами.

Лабораторные опыты. 28. Изучение свойств аммиака. 29.Распознавание солей аммония.

38.

Кислородные соединения азота.

Описывают  свойства соединений азота, составляют  уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений Прогнозируют химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Контролируют действие партнера

Умение управлять своей познавательной деятельностью

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами. Работа в группах.

39.

Кислородные соединения азота.

Описывают  свойства азотной  кислоты, в ходе проведения лабораторных опытов.Составляют  «цепочки» превращений по азоту

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Понимание значимости естественно- научных знаний для решения практических задач в жизни.

Работают с текстом, со схемами, таблицами.

40.

Кислородные соединения азота.

Составляют  уравнения ОВР с участием азотной кислоты, применяют  соли азотной кислоты в практической деятельности, проводят качественную реакцию на нитрат – ион Характеризуют особые свойства концентрированной азотной кислоты

Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Контролируют действия партнера

Формирование умение использовать знаний в быту.

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами.

Демонстрации. Образцы важнейших для народного хозяйства нитратов. Лабораторные опыты. 30. Свойства разбавленной азотной кислоты. Демонстрации. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Лабораторные опыты. 31. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

41.

Фосфор и его соединения.

Характеризуют  строение атома фосфора, объясняют зависимость свойств фосфора от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют  химические уравнения, характеризующие химические свойства азотав результате проведения лабораторных опытов, проводят качественную реакцию на фосфат - ион Описывают  физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Умение управлять своей познавательной деятельностью Формируют интерес к конкретному химическому элементу. Формирование умение использовать знаний в быту.

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, ПСХЭ.

Демонстрации. Образцы природных соединений фосфора. Образцы важнейших для народного хозяйства фосфатов. Лабораторные опыты. 32. Горение фосфора на воздухе и в кислороде. 33. Распознавание фосфатов.

42.

Практическая работа № 5.  Экспериментальные задачи  по теме «Подгруппа азота».

Обращаются  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают химический эксперимент с помощью языка химии, делают выводы по результатам эксперимента. Осознают  необходимость соблюдения правил ТБ и ОТдля сохранения  своего здоровья  и окружающих

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

43.

Углерод .

Характеризуют  строение атома углерода, объясняют зависимость свойств углерода  от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют  химические уравнения, характеризующие химические свойства углерода. Описывают физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Умение управлять своей познавательной деятельностью Формируют интерес к конкретному химическому элементу.

Работают с текстом, с химическими терминами, ПСХЭ.

Демонстрации. Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее оксида углем. Лабораторные опыты. 34. Горение угля в кислороде.

44.

Кислородные соединения углерода.

Описывают свойства оксидов углерода, составляютуравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений,  проводяткачественную реакцию по распознаванию углекислого газа. Прогнозируют химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Контролируют действие партнера

Формирование умение использовать знаний в быту.

Работают с текстом, с химическими терминами. Работают в группах.

45.

Кислородные соединения углерода.

Дают  определения понятиям «жесткость воды,описывают свойства угольной кислоты, составляют уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений , составляют  названия солей угольной кислоты,проводят качественную реакцию на карбонат – ион. Прогнозируют  химические свойства веществ на основе их свойств и строения

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению

Формирование умение использовать знаний в быту.

Работают с текстом, с химическими терминами. Работают в группах.

Демонстрации. Образцы природных соединений углерода. Образцы важнейших для народного хозяйства карбонатов. Лабораторные опыты. 35. Получение угольной кислоты и изучение ее свойств. 36. Переход карбонатов в гидрокарбонаты. 37. Разложение гидрокарбоната натрия.

46.

Кремний и его соединения.

Характеризуют строение атома кремния, объясняют зависимость свойств кремния  от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составляют химические уравнения, характеризующие химические свойства кремния. Грамотно обращаются  с веществами в повседневной жизни

Регулятивные: Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклассников Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формирование интереса к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.

Работают с текстом, с химическими терминами.

47.

Кремний и его соединения.

Описывают свойства оксида кремния, составляют уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений, проводят  качественную реакцию  на силикат – ион. Прогнозируют  химические свойства веществ на основе их свойств и строения. Практическому применению соединений кремния.

Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование познавательного интереса к изучению химии.

Работают с текстом, с химическими терминами. Работают в парах.

Демонстрации. Образцы природных соединений кремния. Лабораторные опыты. 38. Получение кремневой кислоты и изучение ее свойств.

48.

Практическая работа №6 Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа углерода».

Обращаются  с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают  химический эксперимент с помощью языка химии, делают  выводы по результатам эксперимента. Осознают  необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения  своего здоровья  и окружающих

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

49.

Практическая работа №7 «Получение, собирание и распознавание газов».

Обращаются с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывают химический эксперимент с помощью языка химии, делают  выводы по результатам эксперимента. Осознают необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения  своего здоровья  и окружающих

Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Овладение навыками для практической деятельности Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Работают с текстом, с химическими терминами, таблицами, химическим оборудованием и веществами в соответствии с правилами ТБ. Оформляют отчет.

50.

Обобщение потеме «Неметаллы»

Обобщают знания и представляют их схемами, таблицами, презентациями

Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Корректируют действия партнера

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

51.

Обобщение потеме «Неметаллы»

Обобщают знания и представляют  их схемами, таблицами, презентациями

Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Корректируют действия партнера

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

52.

Контрольная работа по теме «Неметаллы»

Применяют полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Регулятивные: осуществляют пошаговый  и итоговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Проявление ответственность за результаты.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

Тема 4.  Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

53.

Периодическая система Д. И. Менделеева и строение атома.

Обобщают   информацию по теме  в виде схем, выполняют тестовые  задания

Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

54.

Электроотрицательность. Степень окисления. Строение вещества.

Обобщают   информацию по теме  в виде схем, выполняют тестовую работу,

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

55.

Классификация химических реакций. Скорость химической реакции.

Обобщают    информацию по теме  в виде схем, выполняют тестовые задания

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

56.

Диссоциация электролитов в водных растворах. Ионные уравнения реакций.

Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

57.

Окислительно – восстановительные реакции.

Составляют уравнения ОВР с использованием метода электронного баланса. Определяют окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

58.

Неорганические вещества, их номенклатура и классификация.

Обобщают   информацию по теме  в виде схем, выполняют тестовую работу

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

59.

Характерные химические свойства неорганических веществ.

Обобщают   информацию по теме  в виде схем, выполняют тестовую работу

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Контролируют действия партнера

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

60.

Обобщающее занятие.

Обобщают знания и представляют  их схемами, таблицами, презентациями

Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: Корректируют действия партнера

Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью.

Работают с различными контрольно- измерительными материалами.

61.

Стандартизированная работа.

Применяют теоретические и практические знания, полученные при изучении тем, на контрольной работе.

Регулятивные: Планируют время выполнения заданий, планируют свою деятельность и прогнозируют ее результаты; самостоятельно корректируют свои ошибки. Познавательные: Осуществляют сравнение, классификацию, создают обобщения, устанавливают аналоги, делают выводы. Коммуникативные: строят речевые высказывания в письменной форме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

62.

Занятие коррекции знаний.

Анализируют выполнение стандартизированной работы.

Регулятивные: Овладевают навыками самоконтроля, самооценки. Познавательные: Осуществляют сравнение, классификацию, создают обобщения, устанавливают аналоги, делают выводы. Коммуникативные: строят речевые высказывания в письменной и устной форме.

Формирование добросовестного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Работают самостоятельно и в группах.

Тема 5. Органические соединения.

63.

Первоначальные представления об органических веществах.

Знакомятся с особенностями строения органических веществ, проводят сравнительную характеристику органических и неорганических веществ. Классифицируют органические вещества, знакомятся с особенностями классов органических веществ, с понятием изомерия.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

Демонстрация:  Образцы органических веществ, изделия из них. Лабораторные опыты. 39. Изготовление моделей молекул углеводородов.

64.

Предельные и непредельные углеводороды.

Дают определение классам. Проводят сравнительный анализ свойств веществ от их строения. Определяют принадлежность веществ к классу непредельных  углеводородов, называют их по международной номенклатуре, характеризуют строение и свойства важнейших представителей класса.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

Демонстрация:  Образцы полимеров

65.

Природные источники углеводородов.

Характеризуют состав и основные направления использования и переработки природного газа и нефти.

Регулятивные: Различают способ и результат действия Познавательные: Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению

Формирование  основы экологического мышления. Понимание значимости естественно- научных знаний для решения практических задач в жизни.

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

66.

Кислородосодержащие органические соединения.

Называют по международной номенклатуре спирты, характеризуют строение, свойства, способы получения и области применения этанола и глицерина, карбоновых кислот.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

Демонстрация: Горение спиртов           Лабораторные опыты. 40. Свойства глицерина. Лабораторный опыт 41.Свойства уксусной кислоты.

67.

Белки. Жиры. Углеводы. Калорийность.

Классифицируют жиры по их составу и происхождению. Характеризуют особенности свойств жиров на основании их строения их молекул. Описывают свойства глюкозы как вещества с двойственной функцией. Учатся рассчитывать калорийность.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

Демонстрация:  Образцы жиров. Образцы углеводов. Лабораторный опыт: 42.Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании. 43.Качественная реакция на белки. 44. Взаимодействие крахмала с йодом.

68.

Лекарства.

Раскрывают роль лекарств. Осваивают нормы безопасного обращения с лекарственными препаратами.

Регулятивные: Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения Познавательные: Ставят и формулируют цели и проблемы урока Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Понимание значимости естественно- научных знаний для решения практических задач в жизни.

Работают с химическими терминами, составляют конспект.

Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование по химии разработано для 9 класса к учебнику О.С Габриелян ( 2 часа в неделю/ 68 часов). КТП включает в себя: планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные), основные виды деятельности обучающихся. В отдельную колонку вынесены необходимые для проведения лабораторные опыты и демонстрации.