Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс, УМК "Гармония"

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

№ урока п/п	№ урока в теме	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Формируемые умения			Контроль результатов обучения	Приме- чания
					предметные  умения	личностные умения	метапредметные умения
1	1	07.09.16		Творческая   папка художника. с 3-9	Знакомство    с художественными материалами: гуашь, цветные и простой карандаши,  фломастеры, акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин.	Учебно-познавательный интерес, желание учиться.	Познавательные  Наблюдать за художественными явлениями.
2	2	14.09.16		Художественные материалы с 10-15	Знакомство    с художественными материалами: гуашь, цветные и простой карандаши,  фломастеры, акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин.	Готовность  к сотрудниче­ству с учителем и одноклассниками	Осуществлять сравнение, обобщение по родовым признакам.
3	3	21.09.16		Многообразие цветов. С 16-21	Форма хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка).	. Уважение к музыкальной культуре (народной и про­ фессиональной) своего народа.	Соотносить слуховое, зри­тельное восприятие и дви­гательные ощущения.
4	4	28.09.16		Многообразие цветов. С 16-21	Знакомство    с художественными материалами	Развитие интереса к чужому мнению	Соотносить слуховое, зри­тельное восприятие и дви­гательные ощущения.
5	5	05.10.16		Мир    природы дарит  нам материалы            для творчества. с 22-25	Знакомство    с художественными материалами	Развитие интереса к чужому мнению .	Регулятивные  Принимать учебную зада­чу, действовать по указа­нию учителя.
6	6	12.10.16		Небесные переливы цвета с 26-29	Знакомство    с художественными материалами	Формирование позитивной самооценки.	Коммуникативные Участвовать в коллектив­ной беседе, выражать свою точку зрения,
7	7	19.10.16		«Есть   у   солнца друг…» с 30-33	Знакомство    с художественными материалами	Формирование позитивной самооценки.	Соблюдать правила общения.
8	8	26.10.15		Капризы природы с 34-35	Рука    –первый «инструмент» для получения изображения	Формирование позитивной самооценки.	Соблюдать правила общения.
9	9	02.11.16		Художник            рисует домашних      животных.     с 42-45	Рука    –первый «инструмент» для получения изображения	Формирование позитивной самооценки.	Познавательные Осознавать многозначность содержания
10	10	09.11.16		Художник   рисует диких зверей. с 38-41	. Природа дарит Художнику материалы для  творчества:  ,  уголь, цветная  глина, ветки, камни. бумага, дерево, карандаши, ручки, фломастеры акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин.	Развитие познавательного интереса.	Познавательные Осознавать многозначность содержания
11	11	16.11.16		«В  аквариуме  есть кусочек моря…». с 46-51	Знакомство   с художественными материалами	Формирование эмоционально-ценностного отношения к	художественного образа. Выявлять известное и неизвестное при решении творческой задачи.
12	12	30.11.16		Художник   рисует птиц. с 52-55	Знакомство    с художественными материалами	творчеству выдающихся композиторов.	Выявлять основания для сравнения и сравнивать разные интерпретации одного произведения.
13	13	07.12.16		Букашки- таракашки. с 56-57	Выразительность наскальных  изображений	Умение слушать и слышать себя и других участников коммуникации.	Регулятивные Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
14	14	14.12.16		У зверей тоже Бывают мамы и папы. с 58-61	Цветовой круг из осенних листьев.   Тѐплые   цвета, напоминающие огонь, жаркое солнце. Холодные цвета, напоминающие лѐд, снег, далѐкие небесные просторы	Проявление интереса к художественной деятельности.	Коммуникативные Чувствовать затруднения партнёра и правильно реагировать на них.
15	15	21.12.16		«Если б только Мы умели понимать язык верей…».       с 62-67	Определять художественный материал по   его изобразительным свойствам	Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к занятиям.	Познавательные:  Составлять целое из частей. Выявлять известное и неизвестное при реше­нии учебной творческой задачи.
16	16	28.12.16		Животные  –  наши соседи. с 68-69	Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство).	Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к занятиям.	Осуществлять перевод художественного образа из одного вида искусства в другие.
17	17	11.01.17		Ты- художник. с 72-74	Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство).	Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социаль­ной значимостью.	Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Понимать смысл преобразования музыкального материала.
18	18	18.01.17		Художник   рисует родной край. с 75-79	. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство).	Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социаль­ной значимостью.	Регулятивные: Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата. Уметь действовать по плану.
19	19	25.01.17		«Какие            бывают девчонки.»    с 80-83	Оценивать  выразительные Свойства разных Материалов при Оформлении декоративной композиции цветка.	Приобретение опыта эмоционального переживания жизненных проблем других людей, сочувствия человеку, находящемуся в трудной ситуа­ции.	Коммуникативные: Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника- ми: работать в парах, группах.
20	20	01.02.17		«Какие            бывают мальчишки…  »  с 84-87	Выполнять элементарные смешения трѐх основных цветов:  красного,  синего, жѐлтого.	Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социальной значимостью.	Познавательные: Ориентироваться на разнообразие спо­собов решения одной задачи.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
21	21	08.02.17		Мужской портрет. с 88-91	Выполнять элементарные смешения трѐх основных цветов:  красного,  синего, жѐлтого.	Приобретение опыта эмоционального переживания жизненных проблем других людей, сочувствия людям, находящимся в трудной ситуации.  Проявление интереса к историческому прошлому своего народа.	Коммуникативные: Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника- ми: работать в парах, группах.
22	22	15.02.17		Былинные богатыри. С 92-97	Выражать своѐ отношение к  портрету,  на  котором изображѐны русские богатыри защитники отечества.	Приобретение опыта эмоционального переживания жизненных проблем других людей	Регулятивные: Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата. Уметь действовать по плану .
23	23	22.02.17		Рисуем маму. с 98-99	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной      творческой деятельности.	Понимание чувств собе­седника.	Познавательные: Ориентироваться на разнообразие спо­собов решения одной задачи.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
24	24	01.03.17		Моя семья. с 100-101	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной      творческой деятельности	Эмоциональное и осмысленное восприятие худо­жественного высказыва­ния.	Коммуникативные: Принимать различные точки зрения на решение задачи. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника- ми: работать в пар ах, группах.
25	25	15.03.17		Знаменитые скульптуры. с 102-105	Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры	Эмоциональный отклик и нравственная оценка действий героев	. Регулятивные: Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата. Уметь действовать по плану .
26	26	22.03.17		Транспорт      на улицах           с 106-109	Выполнять элементарные смешения трѐх основных цветов:  красного,  синего, жѐлтого.	Эмоциональный отклик и нравственная оценка действий героев	Классифицировать интона­ции по цели высказывания, находить повествователь­ные, вопросительные, по­ будительные интонации.
27	27	29.03.17		Фантастический транспорт. с 110-111	Выбирать и  использоват способы работы графическими художественными    материалами             (фломастерами, маркерами, углем или др.) для    передачи замысла	Уважение к творческим достижениям выдающихся художников.	Познавательные: Ориентироваться на разнообразие спо­собов решения одной задачи.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Классифицировать интона­ции по цели высказывания, находить повествователь­ные, вопросительные, по­будительные интонации.
28	28	05.04.17		В мире книг. с 114-116	Различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.	Эмоциональное и осмыс­ленное восприятие содер­жания художественного произведения.	Коммуникативные:  Овладевать средствами вер­бального и невербального общения.  Расширять интонационно-выразительные средства своей речи
29	29	19.04.17		Музыка  цвета. 117-119	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной      творческой деятельности.	Эмоциональное и осмыс­ленное восприятие содер­жания художественного произведения.	Классифицировать интона­ции по цели высказывания, находить повествователь­ные, вопросительные, по­ будительные интонации.
30	30	26.04.17		Театр  теней  с.120- 124	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной      творческой деятельности.	понимание значения искусства в жизни человека и общества;	Регулятивные: Рефлексировать в ходе творческого сотрудниче­ства. Оценивать свою деятель­ность по результату.
31	31	03.05.17		Цирковое представление.    с 125-127	Цирковое представление – это всегда чудо.     Люди и животные, выполняющие  трюки  на цирковой арене: акробаты, фокусники, дрессировщики и т.п. Цвет средство выражения, помогающее художникам передать настроение	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;	Познавательные: Ориентироваться на разнообразие спо­собов решения одной задачи.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Классифицировать интона­ции по цели высказывания, находить повествователь­ные, вопросительные, по­будительные интонации.
32	32	10.05.17		Планетарий. с 128-131	Первый планетарий в России   был открыт в Москве (1929). В  планетариях читаются лекции  по астрономии и космонавтике, сопровождающиеся показом искусственного звѐздного неба на полусферическом экране- куполе и др. Планеты солнечной системы: Меркурий, Венера,   Земля,   Марс, Юпитер,  Сатурн,  Уран, Нептун, Плутон. Первый искусственный спутник земли. Первые животные- космонавты: Белка и Стрелка.	понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в  произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;	Регулятивные: Рефлексировать в ходе творческого сотрудниче­ства. Оценивать свою деятель­ность по результату.
33	33	17.05.17		В мире музея. с  132-135  Москва- город музей. с 142-145 Государственная Третьяковская галерея. с 146-156	Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры  в  окружающей жизни  (техника,  музей, архитектура, дизайн, скульптура) Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений искусства	понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в  произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;	Коммуникативные:  Овладевать средствами вер­бального и невербального общения.  Расширять интонационно-выразительные средства своей речи.