Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Дальнинская основная общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области

                                                                                                                                                                                                          Приложение 1

                                        к рабочей программе

                                                                                                                                                                                           по учебному курсу

                                                                                                                                                                                    «Литература»

                                                                                                                                                               ФГОС (уровень основного  общего образования)

                                                                                                                                                            УМК под редакцией  Г.С. Меркина, С.А. Зинина

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___»_________2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора МОУ «Дальнинская ООШ» _______ «____»______2021 г.

«Утверждаю» Директор МОУ «Дальнинская ООШ» ________ Приказ № ___ от«___»________2021 г.

Календарно – тематическое планирование

 Севостьяновой Валентины Николаевны,

первая квалификационная категория,

к рабочей программе по учебному курсу

 «Литература»

ФГОС (уровень основного  общего образования)

УМК  под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина

7 класс

2021 – 2022 учебный год

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты
					предметные	метапредметные	личностные
			план	факт
1	Введение.   Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма).	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизация отношений человека и общества, многоаспектного диалога.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; смысловое чтение	Формирование представлений о роли книги в нравственном становлении личности, ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию.
	Из устного народного творчества	4
2	Былины. «Святогор и  Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Событие в былине, поэтическая речь былины.	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Умение создавать устные монологические высказывания разных типов.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое  рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений о труде как созидательном начале, уважительного отношения к труду. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
3	А.К. Толстой. «Илья Муромец». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отра­жение в былине народных представлений о нравственности.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование гуманистических представлений о военной доблести, духовной независимости, храбрости, полноценной гармоничной личности. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
4	Русские народные песни. Входной контроль	1			Развитие способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.  Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Восприятие на слух фольклорных произведений разных жанров.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение письменной речью.	Осознание своей этнической принадлежности, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа, своего края, о культурном наследии народов России и человечества.
	Из древнерусской литературы	3
5	«И вспомнил Олег коня своего… » (из «Повести временных лет »)	1			Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе выдающихся произведений культуры, культуры своего народа, мировой культуры.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Умение вести диалог.
6	«Повесть о Петре и Февронии Муромских».  Поучительный характер древнерусской литературы.	1			Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, истоках русской государственности, об отношениях народа и власти. Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, уважения к Отечеству.
7	Р.р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по «Повести о Петре и Февронии Муромских»	1			Формулировка собственного отношения к произведениям древнерусской литературы, их оценка.	Формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Осознание своей этнической принадлежности, формирование представлений об основах культурного наследия народов России.
	Из  русской литературы  XVIII  века	7
8	М.В. ЛОМОНОСОВ Краткие сведения о М.В. Ломоносове.  «Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы  XVIII  века. Формирование умения создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое   рассуждение,  делать выводы. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование представлений о познании как способе бытия человека, стремящегося к открытию новых истин, смыслов, ценностей и реальностей. Формирование ответственного отношения к учению, готовности  и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
9	«Предисловие о пользе  книг церковных в российском языке» (отрывок). Теория «трех штилей» (отрывки).	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
10	Г.Р. ДЕРЖАВИН «Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихо­творении.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы  XVIII  века. Собственная интерпретация изученных литературных произведений.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, взаимоотношениях человека и государства, о Законе как высшей справедливости, о государственной власти. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
11	Д.И. ФОНВИЗИН Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматического произведения.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы  XVIII  века. Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Формирование представлений о социальных и нравственных ценностях гуманизма, общечеловеческом характере идей Просвещения, о прогрессе, о развитии научного знания и нравственном совершенствовании.
12	«Недоросль». Образная система, основной конфликт, проблематика комедии.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
13	Р. р. Подготовка к написанию сочинения по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
14	Р. р.  Написание сочинения по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»	1
	Из  литературы  XIX  века	27
15	А.С. ПУШКИН. «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...»; «Два чувства дивно близки нам…»; «Туча».	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века. Формирование представлений о свободе, патриотизме и социальных ценностях гуманизма, о незыблемой законности как основе правового государства, будущем просвещенной России.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.  Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности.	Развитие представлений о нравственных ценностях гуманизма, гармонически развитой личности, способной противостоять несправедливости. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
16	«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина.  Мотивы судьбы - предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, проводить сопоставительный анализ литературных произведений.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
17	Поэма «Полтава» (в сокращении). Творческая ис­тория создания произведения. Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ. Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, об исторической закономерности объединения наций в одном государстве, их крепкой связи с русским народом. Воспитание  чувства ответственности и долга перед родиной.
18	Изображение «мас­сы» и исторических  личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка поэмы А.С. Пушкина «Полтава»	1			Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих ценностей.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
19	М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Стихотворения: «Родина», « Три пальмы». Родина в лирическом и эпическом произведении.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.	Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности, о многогранности личности и творческой индивидуальности.
20	«Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Проблематика и основные мотивы «Песни...»	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, об основах могущества государственной власти, о чести,  достоинстве, долге и семейных ценностях.
21	«Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...»	1			Развитие способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, о чести и лжи, достоинстве и произволе.  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа.
22	Н. В. ГОГОЛЬ Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Новаторство писателя.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей  XIX века.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование представлений  о  нравственных ценностях гуманизма, целеустремленности, участии. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
23	Повесть «Шинель»: основной конфликт. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений  о  нравственных ценностях гуманизма, необходимости правильного нравственного выбора; развитие представлений о сострадании как гуманистической ценности.
24	Р. р. Подготовка к написанию  сочинения по повести Н.В. Гоголя  «Шинель»	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
25	Р. р.  Написание  сочинения по повести Н.В. Гоголя  «Шинель»	1
26	С. ТУРГЕНЕВ Рассказы «Хорь и Калиныч»,  «Певцы».  Основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, вере, гражданской позиции.
27	Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, худо­жественное богатство произведения.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.	Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма, способности чувствовать и понимать прекрасное, откликаться на чужое горе и сострадание; развитие представлений о нравственных ценностях гуманизма: искренности, душевной широте, отзывчивости.
28	Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народная — основная тема произведений поэта.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма, творческом  импульсе, деятельном сострадании. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
29	Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Основная проблематика произведений: судьба русской женщины. Промежуточный контроль.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.	Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
30	М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.	Формирование представлений об социальных  ценностях гуманизма: об особенностях русского национального характера; причинах непримиримых противоречий между прогрессивным и реакционным в обществе; о народе-труженике.
31	Л.Н. ТОЛСТОЙ Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о патриотизме как стремлении усовершенствовать жизнь человека и общества; знаний об  истории, культурном наследии народов России и человечества.
32	Рассказ «Севастополь в декабре месяце». Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
33	Н.С. ЛЕСКОВ Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего» (Л.Н. Толстой). Сказ  «Левша».	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о культурной преемственности, совершенствовании духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов.
34	Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения.	1			Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, причинах противопоставления народа и государственной власти.
35	Р. р. Подготовка к написанию  сочинения по сказу Н.С. Лескова «Левша»	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
36	Р. р. Написание  сочинения по сказу Н.С. Лескова «Левша»	1
37	А.А. ФЕТ Русская природа в стихотворениях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
38	А.П. ЧЕХОВ Рассказ «Хамелеон». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений  о социальных ценностях гуманизма, о причинах неравенства, о делении людей на сословия.
39	«Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.	Формирование представлений о человеческом достоинстве и самоуважении. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
40	Поэты XIX века о России	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XIX  века.	Формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Воспитание российской гражданской идентичности. Развитие представлений о патриотизме, о мужестве и стойкости русского народа, стремлении к сохранению своей  уважения к Отчеству
	Из русской  литературы  XX  века	20
41	М. ГОРЬКИЙ Повесть «Детство» (главы по выбору). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.	Формирование представлений об участи как гуманистической ценности, о стремлении изменить жизнь, сделать ее достойной человека.
42	«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль). Проблематика произведения и авторская позиция.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
43	И.А. БУНИН Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Размышления о своеобразии поэзии: «Как я пишу».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о необходимости приобщения к красоте как условии духовного обновления и возрождения человека. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
44	Рассказ «Кукушка». Смысл на­звания. Художественная идея рассказа.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.	Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, необходимости обретения Дома как части Мира. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
45	А.И. КУПРИН Рассказ «Чудесный доктор»	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
46	Рассказ «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о любви как гуманистической ценности, о чувстве, противостоящем всему низменному, меркантильному, циничному.
47	А.С. ГРИН Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент).	1			Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
48	В.В. МАЯКОВСКИЙ «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающей социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
49	С.А. ЕСЕНИН Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…», «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.	Формирование представлений о политических ценностях гуманизма, о патриотизме как привязанности к родной земле, традициям, нравственным идеалам своего народа.
50	И.С. ШМЕЛЕВ Рассказ «Русская песня». Проблематика и художественная идея. Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»).	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование представлений о патриотизме как ощущении глубинной связи с малой родиной, народом, страной. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
51	М.М. ПРИШВИН Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XX  века. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
52	К.Г. ПАУСТОВСКИЙ Повесть «Мещерская сторона» (главы  по выбору). Человек и природа; малая родина; образ рассказчика.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике и профессиональной ориентации. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о красоте окружающего мира. Развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
53	Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения свих чувств, мыслей.	Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности, о нравственном  совершенствовании. Развитие духовно-нравственных качеств личности.
54	А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...».	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, делать выводы. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
55	Поэма «Василий Теркин». Основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Овладение процедурами смыслового и аналитического анализа текста.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, делать выводы. Владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.	Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, лучших чертах национального характера – сила духа, воли к жизни, мужестве, смелости, любви к труду, скромности, простоте, чувстве юмора.
	Лирика поэтов  —  участников Великой  Отечественной  войны 1+2 р/р
56	Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование представлений  о самосовершенствовании, гуманности, нравственных ценностях. Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; развитие знаний об истории, культуре своего народа, своего края; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
57	Р. р. Подготовка к написанию  сочинения на тему «Военные будни в стихотворениях поэтов – участников Великой Отечественной войны».	1			Умение аргументировать  свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
58	Р. р. Написание  сочинения на тему «Военные будни в стихотворениях поэтов – участников Великой Отечественной войны».	1
59	Б.Л. ВАСИЛЬЕВ «Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа, художественная идея произведения.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о псевдоучастии как следствии равнодушия и формализма. Освоение социальных норм поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
60	В.М. ШУКШИН  Краткие сведения о писателе. Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.  Владение основами самоконтроля, самооценки, развитие навыков принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Воспитание российской гражданской идентичности, формирование представлений   о  русском национальном характере, неординарном и противоречивом
	Русские поэты XX века о России	1
61	Поэты XX века о России.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения свих чувств, мыслей.	Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности,  о стойкости, мужестве, верности долгу.  Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
	Из  зарубежной  литературы	7
62	У.ШЕКСПИР. Сонеты. Темы и мотивы.	1	6		Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.  Понимание ключевых проблем зарубежной литературы.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения свих чувств, мыслей.	Формирование представлений о любви как экзистенциальной ценности гуманизма, умении любить и быть любимым как свидетельстве духовного богатства человеческой натуры.
63	МАЦУО БАСЁ Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой, структурой.	1			Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.	Формирование представлений о красоте как экзистенциальной ценности гуманизма. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
64	Р. БЁРНС. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору).	1			Понимание ключевых проблем зарубежной литературы.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.	Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Воспитание уважительного отношения к культурам других народов.
65	Р.Л. СТИВЕНСОН Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»). Приёмы создания образов.	1			Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.  Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма: цельности личности, честности, смелости, порядочности. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
66	А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ Повесть «Планета людей» (в сокращении). Сказка «Маленький принц»	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.  Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Формирование представлений социальных ценностях гуманизма, о значимости человеческого сообщества, необходимости коллективного поиска решения проблем бытия. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.
67	Р. БРЭДБЕРИ Рассказ « Все лето в один день».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
68	Я. КУПАЛА Основные биографические сведения. «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся» Итоговый контроль.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Понимание ключевых проблем изученных  литературных произведений.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей. Владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью.	Формирование представлений социальных ценностях гуманизма, особенностях народного самосознания – стремления к свободе и творческому преобразованию действительности.