Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Дальнинская основная общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области

                                                                                                                                                                                                          Приложение 1

                                        к рабочей программе

                                                                                                                                                                                           по учебному курсу

                                                                                                                                                                                    «Литература»

                                                                                                                                                               ФГОС (уровень основного  общего образования)

                                                                                                                                                            УМК под редакцией  Г.С. Меркина, С.А. Зинина

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___»_________2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора МОУ «Дальнинская ООШ» _______ «____»______2021 г.

«Утверждаю» Директор МОУ «Дальнинская ООШ» ________ Приказ № ___ от«___»________2021 г.

Календарно – тематическое планирование

 Севостьяновой Валентины Николаевны,

первая квалификационная категория,

к рабочей программе по учебному курсу

 «Литература»

ФГОС (уровень основного  общего образования)

УМК  под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина

8 класс

2021 – 2022 учебный год

Календарно-тематическое планирование  8 класс   

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты
					предметные	метапредметные	личностные
			план	факт
1	Введение.   Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны.	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизация отношений человека и общества, многоаспектного диалога.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; смысловое чтение.	Формирование представлений о чтении как творческом труде. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
	Из устного народного творчества	2
2	Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета».	1			Развитие способности понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.  Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
3	Исторические песни: «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в фольклорном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование гуманистических представлений о военной доблести, духовной независимости, храбрости, полноценной гармоничной личности. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
	Из древнерусской литературы	4
4	«Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке.	1			Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе выдающихся произведений культуры, культуры своего народа, мировой культуры.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.  Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности.	Осознание своей этнической принадлежности, формирование представлений об основах культурного наследия народов России.
5	«Житие Александра Невского» Входной контроль	1			Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, истоках русской государственности, об отношениях народа и власти. Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, уважения к Отечеству.
6	«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.	Формирование гуманистических представлений о военной доблести, духовной независимости, храбрости, полноценной гармоничной личности.
7	Тематическое разнообразие древнерусской литературы	1			Формирование умения писать рефераты на литературные общекультурные темы.	Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Владение устной и письменной речью,	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
	Из литературы XVIII века	3
8	Г.Р. Державин - поэт и государственный деятель. «Памятник», «Вельможа». Тема поэта и поэзии.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы  XVIII  века.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.  Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
9	Н.М. Карамзин  Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.  Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности.	Формирование представлений о гуманности как основе отношений между людьми. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
10	Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Проблематика, новый тип героя, образ Лизы.	1			Понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.	Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование представлений  о  нравственных ценностях гуманизма, человеческой личности – «венце природы и конечной цели истории»; совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
	Из литературы XIX века	37
11	Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.  Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей  XIX века.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма, о возможности преображения реального мира средствами искусства.
12	В.А. Жуковский «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».	1			Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
13	К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака». Основные темы, мотивы лирики.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
14	Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И. И. Пущину», «19 октября…»,  «Бесы», «Песни о Стеньке Разине».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение письменной речью.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и мира.
15	«Пиковая дама» (обзор). История создания и основная проблематика.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
16	«Маленькие трагедии» (обзор). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по плану.	1
17	А.С. Пушкин.  «Капитанская дочка». Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о человечности как государственном принципе. Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
18	Система образов романа. Композиция. Образ рассказчика.	1			Умение характеризовать героев одного или нескольких произведений.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
19	Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма.
20	Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.	1			Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.	Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Владение устной и письменной речью,	Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
21	Р.Р. Подготовка к написанию классного  сочинения по  роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
22	Р. Р. Написание классного  сочинения по   роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	1
23	Анализ сочинения. М. Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и в творчестве.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
24	«Мцыри». Свободолюбие, готовность к самопожертвованию, сила духа – основные мотивы поэмы.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма.
25	Художественная идея и средства ее выражения: образ-персонаж, образ-пейзаж в поэме. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова»	1			Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отчеству.
26	«Мцыри – любимый идеал  Лермонтова» (В. Г. Белинский)	1			Умение отвечать по прослушанному или прочитанному тексту.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
27	Н.В. Гоголь.  Основные вехи биографии. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
28	Комедия «Ревизор». Творческая и сценическая история пьесы. Промежуточный контроль	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о влиянии социальной среды на личность человека.
29	Русское чиновничество в сатирическом изображении Н. В. Гоголя.	1			Умение характеризовать героев одного или нескольких произведений.	Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о необходимости противостоять легкомыслию, грубости, невежеству, высокомерию.
30	Разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества.	1			Умение отвечать по прослушанному или прочитанному тексту. Определение элементов фабулы, композиции, ИВС языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Умение вести диалог.
31	Основный конфликт пьесы и способы его разрешения.	1
32	Р.Р. Подготовка к написанию  домашнего   сочинения по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение устной и письменной речью.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
33	Анализ  сочинения. И.С. Тургенев.  Основные вехи биографии.  Произведения писателя о любви.	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, причинах духовного кризиса в жизни человека.
34	Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное произведение.	Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, сущности противопоставления преданности и бескорыстия эгоизму и малодушию.
35	Образ Аси. Цельность характера – основное в образе героини.	1			Определение элементов фабулы, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, строить логическое рассуждение. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
36	Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Стихотворение «Внимая ужасам войны».	1			Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений об антиценностях, о войне как узаконенном убийстве, жестокости, насилии.
37	Человек и природа в стихотворении «Зелёный шум».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное произведение.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование ответственного отношения к собственным поступкам.
38	А.А. Фет    Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А. Фета	1			Понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений. Восприятие на слух литературных произведений различных жанров.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Формирование основ экологической культуры.
39	Вн.чт. Литературный вечер  «Стихи и песни о родине и  природе поэтов 19 века»	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
40	А.Н. Островский.    Краткие сведения о писателе.  Пьеса-сказка «Снегурочка». Связь с мифологическими и сказочными сюжетами.	1			Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование представлений об одухотворенной любви как созидательном начале.
41	Образ Снегурочки.	1			Определение элементов фабулы, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
42	Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
43	Л.Н. Толстой.  Основные вехи биографии писателя. «Отрочество».	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений об этике гуманизма, о совершенствовании как условии успешного разрешения конфликта личности и общества.
44	Становление личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ «После бала».  Приемы создания образов.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное произведение.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Формирование представлений о нравственном зле, о жестокости, ненависти, жадности, ведущей к распаду, разобщению.
45	Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения	1			Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.  Владение устной и письменной речью.	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
46	Р.Р.   Подготовка к написанию классного  сочинения по творчеству Л.Н. Толстого.	1			Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.	Владение устной и письменной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Формирование ответственного отношения к учению.
47	Р.Р. Написание классного сочинения по творчеству Л.Н. Толстого	1
	Из литературы XX века	15
48	Анализ сочинения. М. Горький. Основные вехи биографии.  Рассказы «Макар Чудра».	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XX  века.	Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
49	«Мой спутник» (обзор). Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни	1			Умение характеризовать героев одного или нескольких произведений.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
50	Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.
51	В.В. Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа  в стихах Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям»	1			Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.  Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений об участии как сочувственном и уважительном отношении к человеку и миру живых существ.
52	Н.А. Тэффи. «Свои и чужие».  М. М. Зощенко «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей». Человек и государство.	1			Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей  XIX века. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.	Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.  Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование представлений об антиценностях – эгоизме, равнодушии, лицемерии,  мещанстве, ограниченности, заурядности, невежестве.
53	Н.А. Заболоцкий.  Краткие сведения о поэте.  «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка»	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.	Формирование представлений о красоте как эстетической ценности гуманизма, идеале как гармоничном сочетании внутренней и внешней красоты.
54	Р.Р. Подготовка к написанию сочинения «Что есть красота?»	1			Умение аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказываниях разных жанров.	Владение устной и письменной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Формирование ответственного отношения к учению.
55	Р.Р. Написание сочинения «Что есть красота?»	1
56	Анализ сочинения. Поэзия М.В. Исаковского. Стихотворения: « Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы».				Понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Воспитание российской гражданской идентичности, развитие представлений о патриотизме как высокой жизненной цели.
57	В. П. Астафьев    Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве писателя.	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
58	«Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе.	1			Выявление заложенных в литературных произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.  Владение устной и письменной речью.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, способности человека активно творить добро.
59	А. Т. Твардовский Краткие сведения о поэте. Судьба страны в поэзии. Россия на страницах поэмы «За далью – даль»	1			Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей   XX  века.	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.  Умение строить логическое   рассуждение,  делать выводы.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о гуманистическом отношении к народу, о деятельном участии в народной жизни.
60	Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов поэмы «За далью – даль»	1			Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
61	Краткие сведения о В.Г. Распутине. XX век на страницах прозы  В. Г. Распутина.	1			Формирование умений создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.	Формирование умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Формирование представлений о неповторимости, ценности человеческой личности, особенностях национального самосознания, культуры, образования.
62	Нравственная проблематика повести  «Уроки  французского».	1			Воспитание квалифицированного читателя  с сформированным эстетическим вкусом. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.	Умение строить логическое   рассуждение,  делать выводы. Владение устной и письменной речью. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, необходимости самовоспитания, путем постоянного требовательного соотнесения своих чувств и поступков с нравственными нормами и правилами.
63	«Уроки  французского». ». Новое раскрытие темы детей на страницах повести.				Формирование умений создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного.	Владение устной и письменной речью. Формирование умений оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
	Из зарубежной литературы	4+1
64	У. Шекспир.  Краткие сведения о писателе.	1			Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.	Формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ.	Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, необходимости усовершенствования общества, развития личности.
65	«Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем. Контрольное тестирование  №2.	1			Выявление заложенных в литературных произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
66	М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот».	1			Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей.  Владение устной и письменной речью.	Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, о добре как необходимом условии жизни, о стремлении человека к идеалу.
67	Основная проблематика и художественная идея романа «Дон Кихот». Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Донкихотство	1			Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с  духовно-нравственными ценностями других народов.	Развитие навыков планирования и регуляции своей деятельности. Владение устной и письменной речью.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере.
68	Итоговый урок. Список книг для летнего чтения. Итоговый контроль	1			Знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора, фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы вв., произведений народов России и зарубежной литературы.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.