Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

Календарно-тематический план

№ п/п

Тема урока

содержание

Ведущие коммуникативные умения

Дата проведения

Лексика

Грамма­тика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

планир

фактич

СОДЕРЖАНИЕ

1        ЧЕТВЕРТЬ (18 уроков) Повторение -2 ч

1.

Повторение. Знакомство. Мой дом..

Члены се­мьи, дом, предметы мебели. Знакомство. Вопросительные слова wer, was,wie, warum, wo, wohin, wann.

Умение от­вечать на вопросы. Общий и специальный вопросы. Порядок слов в предложении.

Речь учите­ля, отве­ты на во­просы

Умение называть существи­тельное с артиклем, фонетиче­ские пра­вила

Чтение вслух. Повторе­ние пра­вил чтения. Буквы, звуки, алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные вуквосочетания. Апостроф. Ритмико-интонационные особенности различных типов предложений. Интонация перечисления.

Умение подписы­вать тет­радь, словарную тетрадь.

06.09

2.

Повторение: Продукты питания,животные..

Названия продуктов животных

Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым.

Понимание на слух вы­ражений классного обихода.

Умение называть существи­тельное с артиклем, фонетиче­ские пра­вила

Чтение вслух. Повторе­ние правил чтения. Нормы произношения, долгота и краткость гласных, оглушение, отсутствие смягчения перед гласными. Дифтонги. Ударение. Отсутствие ударения на служебных словах.

07.09

Jahreszeiten. Времена года. (16 ч.) Предметное содержание речи по стандарту: Времена года.Природа. Любимое время года. Погода. Я и моя семья. увлечения/хобби Планируемые результаты: Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами из других стран. Умение выбирать оптимальные формы в общении с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение соотносить поступки с нормами поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебник; уметь составлять рассказ; уметь слушать учителя и одноклассников. Целеполагание, как постановка учебной цели. Проявлять внимание, желание больше узнать; контролировать процесс и результаты своей деятельности; ориентироваться в учебнике, задавать вопросы учителю; сотрудни­чать с одно­класс­никами при выполне­нии учеб­ной задачи. Воспринимать речь учителя и одноклассников; применять в работе рабочую тетрадь; уметь читать текст стихотворения. Положительно относиться к процессу познания; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника, применять в работе рабочую тетрадь; уметь читать мини тексты уметь составлять рассказ; уметь вести дискуссию с одноклассниками. Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Контролировать процесс и результаты своей деятельности. Учиться оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Предметные Уметь понимать на слух короткие сообщения по теме «Я и моя семья»; рассказывать о себе; читать небольшой текст с полным пониманием; понимать на слух мини-тексты о временах года; рассказывать о временах года; спрягать глагол «быть»; отвечать на вопрос: «Какая погода?»; задавать вопрос: «Что ты делаешь?» и отвечать на него; рассказывать о занятиях в плохую погоду, употребляя новую лексику; отвечать на вопросы письменно; извлекать из текста запрашиваемую информацию; описать любимое время года; вести диалог по образцу; читать диалог, употреблять глаголы в 1 и 2 лице ед.ч; рассказывать о своих занятиях в свободное время; читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь записать ответ на вопрос «Куда ты идешь?» Знать спряжение и употребление глагола sich freuen; лексику по теме; как спрягать глаголы laufen, fahren, spielen, spazieren gehen в настоящем времени.

1 А. (6 ч.) Jahresuhr. Часы года.  (6 ч) (времена года, месяцы, погодные явления во времена года).

3

Времена года. Природа.

с. 3 схема der Winter, der Früh­ling, der Sommer der Herbst der Januar, der Februa­r, der März, der April, der Mai, der Juni, der Juli, der August, der Septem­ber, der Oktobe­r, der November, der Dezem­ber, das Jahr, die Jahreszeit

Умение на­ходить гла­голы в тек­сте. С. 3

Речь и инст­рукции учи­теля

Закрепле­ние лекси­ческого материала в устной речи

Чте­ние сти­хов с об­щим по­ни­ма­нием содержа­ния. Чтение текста. С. 3

Писать на­звания ме­сяцев, времён года. РТ с. 3 № 1, 2, 3

13.09

4

Закрепление лек­сического мате­риала

Der … be­ginnt im … .

Речь и инст­рукции учи­теля

Закрепле­ние лекси­ческого материала в устной речи

Чте­ние сти­хов с об­щим по­ни­ма­нием содержа­ния. Чтение текста. С. 3, 4

Писать на­звания ме­сяцев, времен года

14.09

5

Люби­мое время года. Погода

Hast du den Winter gern?- Ja- Nein. Ich habe den … gern.

Структура повество­вательного предложе­ния.

Умение по­нимать вы­сказывания однокласс­ников

Микродиа­лог: Hast du den Winter gern? — Ja / Nein. РТ с.55 №8

Чтение песни вслух с соблюде­нием пра­вильной интонации. с. 4

Упражне­ния-голо­воломки. РТ с. 3 № 4, 5, 6

20.09

6

Описание люби­мого времени года

der Baum, das Gras, der Him­mel, der Schnee es regnet

Спряжение глаголов в 3-м лице единствен­ного числа

Аудирование стихотворе­ния, извле­чение необ­ходимой ин­формации

Краткие сообщения о своем любимом времени года, о своих занятиях в разное время года, исполь­зуя заданные речевые образцы. Ich habe den ... gern. Der ... be­ginnt im... Der... bringt... РТ с. 4 № 7

21.09

7

Сравнение времен года.

Лексика для описа­ния времен года

Спряжение глагола werden в 3-м лице единствен­ного и множест­венного числа Речевой об­ра­зец Das Land wird grün

Воспроиз­веде­ние выучен­ных наи­зусть стихов

Заполне­ние таб­лицы в РТ

27.09

8

Аудирование и чтение песни.

der Wald – die Wälder bunt  der Wind Der … be­ginnt im … .

Аудирование песни Bunt sind schon die Wälder Речь и инст­рукции учи­теля

Закрепле­ние лекси­ческого материала в устной речи

Чтение песни вслух Чтение текста

Письмен­ное упраж­нение в РТ Писать на­звания ме­сяцев, времен года Оформле­ние надпи­сей в часах года

28.09

1В. Wie ist das Wetter. Какая погода. (6 ч) (названия частей света, погода в разное время года, виды деятельности в разное время года).

9

Погода. Части света.

Das Wetter, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten

Глаголы sein, wollen в 3 лице ед. числа

Аудирование стихотворе­ния

Закрепле­ние лекси­ки в речи Отработка правильно­й интона­ции при чтении стихотворе­ния

Чтение стихотво­рения с использо­ванием языковой догадки

Письмен­ные игры в РТ

04.10

10

Сооб­ще­ние о том, что де­лают в хо­рошую / плохую по­го­ду.

Sohne scheint, die Hausaufga­ben ma­chen, Mu­sik horen, Schlitt­schuh lau­fen

Сооб­ще­ние ре­бенка о том, что он де­лает в хорошую / плохую по­го­ду

Чтение и  перевод предложе­ний с но­вой лекси­кой

05.10

11

Описание погоды с опорой на рече­вые образцы

Es regnet, es schneit, es donnert, es blitzt, es ist windig, die Sonne scheint, warm, heiß, kühl, kalt

Es regnet. (безличное предложе­ние) Конструк­ция  es ist …

Умение по­нимать во­просы

Описание по­го­ды: Heute reg­net es. Der Himmel ist... Die Bäume sind ...

Чтение cообщений о хо­рошей по­годе

Выполне­ние упраж­не­ние в РТ

11.10

12

.Заполнение днев­ника погоды.

Системати­зация упот­ребления глаголов sein, werden

Умение по­нимать во­просы

Составить мини-диа­логи по теме

Чтение мини-диа­логов

Выполне­ние упраж­не­ние в РТ

12.10

13

Чтение текста с полным понимание содержания .

Структура повество­вательного предложе­ния

Умение по­нимать во­просы

Сообщение Das Wetter ist... Ich ...

Чтение текста и глобаль­ное пони­мание со­держания

Перевод рассказа

18.10

14

Комплексная контрольная ра­бота №1

19.10

1С. Was machen wir heute. Что мы делаем сегодня.  (3 ч) (выходной день в семье, виды деятельности в свободное время)

15

Я и моя семья. Увлечения/хобби.

die Beere(n), der Dra­chen, eine Idee haben; Schah spielen, Karten / Lotto spie­len, Ski fahren, basteln, fliegen, braten, su­chen; prima

Место гла­гола в по­вествова­тельном предложе­нии

Чтение предложе­ний с со­блюдени­ем правиль­ной инто­нации

25.10

16

Мои любимые занятия

Структура вопроси­тельного предложе­ния с вопросительным словом

Диалог  « Hast du heute Zeit?»

Микро­диалог: — Was machst du heute? — Ich ... Диалоги: — Was machst du heute? Gehst du ...? — Ich gehe mit. — Hast du heute Zeit? — Ja. Was machen wir heute? — Ich habe eine Idee. Wir ... — Gut. - Nein, ich ... — Und du?

26.10

17

Сообще­ния о своем сво­бодном времени

Ich gehe Pilze / Bee­ren suchen Место гла­гола в повествова­тельном предложе­нии

Умение составить мини-вы­сказывания о своих занятиях

Чтение вы ученных наизусть стихов

Составле­ние пред­ложений

01.11

18

Выходной день в семье

Hast du heute Zeit? — Ja. Was machen wir heute? рассказывать о своих занятиях в свободное

Чтение предложе­ний с со­блюдени­ем правиль­ной инто­нации

Составле­ние пред­ложений

02.11

2 ЧЕТВЕРТЬ (14  уроков) Предметное содержание речи по стандарту: Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Семей­ные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, сти­хи, песни, сказки). Планируемые результаты: Личностные: Эффективно сотрудничать с учителем и одноклассниками. Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающими. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Уметь согласованно выполнять совместную деятельность Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Положительно относиться к процессу познания. Уметь вести диалог расспрос по образцу. Доносить свою позицию до других, владея приёмами диалогической речи. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Уметь ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Воспринимать речь учителя и одноклассников. Сравнивать результаты своей деятельности с одноклассниками. Составлять небольшие монологические высказывания. Уметь вести дискуссию с одноклассниками. Контролировать процесс и результаты своей деятельности; планировать учебную деятельность на уроке; оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Предметные Уметь отвечать на вопросы по тексту и кратко его пересказывать; рассказывать о новогодних праздниках; составлять рассказ; воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; вести диалог-расспрос; выразительно читать слова песни «О, Tannenbaum»; выразительно читать стихотворение о Санта-Клаусе; говорить, кто какие подарки любит; понимать на слух рассказ о предрождественском времени и уметь выразительно читать стихотворение «Advent». Знать/ употреблять в речи глаголы mögen, sich freuen; множественное число имён существительных; ЛЕ по теме; отрицание kein, спряжение глагола mogen; употребление РО с глаголом können.

2А. Herzliche Glückwünsche. Сердечные пожелания. (4 ч) (правила оформления поздравительной открытки и адресов, названия основных немецких праздников). Оформление поздравительной открытки и адреса

19

Семей­ные праздники. день рождения, Новый год/ Рождество.

die Weihnach­ten, das Neujahr, Frohe Weihnachten! Viel Glück! с. 21-23, с. 24 № 1, 8, с. 26

Стилистика поздрави­тельных фраз, опре­деленный и неопреде­ленный ар­тикли су­ществи­тельного

Диалог, аудирование речи одно­классников

Название праздни­ков с опо­рой на картинки с. 21-23

Поиск не- обходимой информации из текста "Weihnachten in anderen Ländern". Чтение с полным понима­нием поздравительных открыток.

Письмен­ное упраж­нение из РТ: с. 15 № 1-3, запись новых слов в словарь

15.11

20

Поздравления с праздниками Подарки.

der Schlitten, sich wünschen,

Определённый и неопределённый артикли в винительном падеже.

Диалог: — Wa wünschst du dir zu Weihnachten? —.. Und du? — Ich wün­sche mir ... с. 23

Ich wün­sche mir... с.24 № 2,3

Чтение текста-диалога по ролям с. 23

РТ с. 16 № 4,5

16.11

21

Выражение радости. Возвратные ме­стоимения.

sich freuen auf

Ре­чевые образцы с возвратным местоиме­нием в 1-м и 3-ем лице. Артикли в винительном падеже.

Ich freue mich auf Er freut sich auf... с. 25 №4, 5, 6

РТ с. 17 № 7

22.11

22

Написание письма с пожелани­ями к Новому году.

Порядок слов в простом повествовательном предложении. с. 26 № 7

23.11

2В. (11 часов) Bald sind Weihnachten und Neujahr! Скоро Рождество и Новый Год. (5 ч + Стихи и песни к праздникам: 6 ч). (зимние забавы, подготовка к Рождеству, традиции празднования Нового года и Рождества, подарки к Новому году). Этикетный диалог «Во время совместной игры»

23

Рождество, Но­вый год. Традиции  в России и Герма­нии.

der Advent der Adventskranz die Kerze der Tannenzweig der Schlitten, der Tannen­baum; sich wünschen, schmü­cken, sich freuen auf; man, Frohe Weihnachten! Viel Glück!словосложение

Песня с. 27

Дополнение предложений с. 29 № 3

Чтение текста песни «Advent» с. 27. Выразительное чтение стихотворения с. 27. Песня о Рождественском Деде и Деде Морозе.

29.11

24

Изготовление адвентского календаря.

с. 29 № 2

Ответы на вопросы по мультфильму.

Мультфильм о возникновении адвентского календаря.

Расставить предложения в логической последовательности.

Чтение про себя о видах адвентского календаря.

Ребусы с. 29 № 1

30.11

25

Рождественские песни и стихи. Чтение вслух.

der Tannen­baum; schmü­cken tragen das Kleid die Zeit c. 28

Аудирование стихотворе­ние. Различают интонационный и ритмический рису­нок  фразы, ее эмоциональ­ную окраску.

Раучивание стихо­творения c. 28

Чтение стихотво­рений вслух с. 28

06.12

26

Выразительное чтение стихотво­рения..

der Adventskranz der Traum die Farbe das Papier hoffen schenken

Аудирование стихотворе­ние  с. 78

Разучивание стихо­творения с. 78

Повторение стих. С. 27. Чтение стихотво­рения "Vor Weihnachten" с. 78. Чтение инструкции.

07.12

27

Диалог-знакомство со Святым Николаем.

Аудирование стихотворе­ния. Презентация о Святом Николае.

Раучива­ние стихо­творения

Чтение стихотво­рений

13.12

28

Подарки.  Акти­визация новой лексики .

das Geschenk der Blumenstrauß РТ с. 19 №4 (мн. ч.)

Аудирование песни

Раучивание песни РО: Ich mag… c. 28, 29 № 4, 5 РТ с.19 №5

Чтение текста песни

РТ с. 18 № 1, 2

14.12

29

Произ­ведения дет­ского фольклора.

Догады­ваются о значении новых слов по картин­кам.

Аудирование стихотворе­ние. Интонация вопросительных предложений.

Восприятие и понимание на слух диалога с. 30 № 6

Чтение диалога вслух. С. 30 № 6 Чтение сносок к тексту

20.12

30

Написание поздравительной открытки

Чтение открытки-образца.

Написание поздравления по образцу.

21.12

31

Но­вогодний и рождественский  празд­ник.

Ich wün­sche mir…

Стихи, песни, сказки.

Записка со своим по­желанием на Новый год

27.12

32

Этикетный диа­лог «Во время совместной игры».

Повторение слов

wünsche - freue

игры на празднике

Диалог: — Was wünschst du dir zu Weihnachten? —... Und du? — Ich wün­sche mir ...диалог с. 23, 30

стихи и песни повт.

письмо с пожеланиями + открытка

28.12

3 ЧЕТВЕРТЬ (20  ур) 2С. Zum Geburtstag viel Glück. С днём рождения ,большого счастья! (3 ч) поздравление с днем рождения, подарки, праздничный стол, празднование дня рож­дения с друзьями. Поздравление с днём рождения, оформление открытки

33

День рождения.

das Geschenk, der Ge­burtstag, zum Ge­burtstag gratulie­ren, schenken, super название месяцев

Ich habe Geburtstag. Ich bin … Jahre alt. Конструк­ция „ist … geboren“

Прослуши­вание песни с. 31 + „Zum Geburtstag, viel Glück!“ c. 36 № 8

Составле­ние мини-диалогов. — Wann bist du ge­boren? — Im Ja­nuar

Чтение текста песни с. 31 + „Zum Geburtstag, viel Glück!“ c. 36 № 8

Запись даты сво­его дня рождения

10.01

34

Подарки.

названия игрушек и других подарков

Употребле­ния суще­ствитель­ных муж­ского, жен­ского и среднего рода с не­определен­ным артик­лем в вини­тельном падеже. с. 35 № 4 Спряжение глагола schenken в Präsens. с. 3 памятка; РТ с. 20 №3

Восприятие на слух аудиозаписи и понимание основного содержания. С. 32

Закрепле­ние лекси­ческого материала в устной речи

Чтение текста про себя с поиском необходимой информации. с. 32

Письмен­ное уп­ражнение из РТ с. 23 № 7, 8

11.01

35

Названия игрушек и других подарков

названия игрушек и других подарков

17.01

Tiere. Животные. (17 часов) Предметное содержание речи по стандарту:  Дикие и домашние животные. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать. В зоопарке. Планируемые результаты: Личностные: Формирование самооценки на основе критерия успешности. Развитие понимания добра и зла в отношении с окр.природой, с животным миром. Уметь выделять нравственный аспект поведения. Сравнивать результаты своей деятельности с одноклассниками. Оказывать поддержку друг другу, сотрудничать с одноклассниками. Оценивать уровень владения полученными знаниями. Уметь анализировать собственную работу. Умение соотносить поступки с нормами поведения. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатам. Уметь анализировать собственную работу. Уметь представить свой мини-проект. Оказывать поддержку друг другу. Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Выбрать правильный ответ из нескольких предложенных. Применять правила делового сотрудничества, считаться с мнением одноклассников. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Уметь работать со словарём. Оценивать уровень владения новыми речевыми конструкциям. Уметь рассказывать с опорой на картинку и вопросы учителя. Уметь вести дискуссию с одноклассниками. Предметные Уметь спрягать глаголы с изменяющимися гласными в корне; задавать и отвечать на вопросы по тексту; употреблять дательный падеж имён существительных; работать со словарём; выбрать правильный ответ из нескольких предложенных; описать животное по картинке и опорными словами. Знать спряжение глагола laufen в настоящем времени; ЛЕ по теме; спряжение глаголов с изменяющимися корневыми гласными   geben, nehmen; написание слов по теме; спряжение модальных глаголов

ЗА (6 ч.) Haustiere. Домашние животные. (6 ч) (домашние животные, их привычки и характеристики, предпочтения в еде, напитках, видах деятельности).

36

Домашние жи­вотные.

die Kuh, das Pferd, die Gans, das Schwein, das Huhn, der Hamster, der Käfig; sauber machen; голоса до­машних живот­ных

Род имен существи­тель­ных Sing!

Прослушива­ние песни

Разучива­ние песни

Чтение пес­ни вслух

Заполне­ние таб­лицы в ра­бочей тет­ради

18.01

37

Составление микродиалогов по образцу.

Фонетиче­ская отра­ботка тек­ста песни Составле­ние мик­родиало­гов по об­разцу. — Hast du einen / eine / ein ...? — Ja, ich habe einen / eine /ein ...

Чтение пес­ни вслух

Заполне­ние таб­лицы в ра­бочей тет­ради

24.01

38

Понимание на слух коротких текстов.

Закрепле­ние лекси­ческого материала в иг­ровой форме

Спряжение глагола ha­ben

Аудирование коротких рассказов

Фонетиче­ская отра­ботка тек­стов

Чтение рас­сказов вслух

Подстано­воч­ные уп­ражне­ния в рабочей тетради

25.01

39

Употребление отрицания в микро­диалогах.

Закрепле­ние лекси­ческого материала в иг­ровой форме kein

Отрицатель­ное место­имение kein: Ich mag keinen/ keine/ kein ... Ich habe keinen/ keine/ kein... Отрицательные местоимения в Nominativ и Akkusa­tiv

Аудирование коротких рассказов

Фонетиче­ская отра­ботка тек­ста песни. Составле­ние мик­родиало­гов по об­разцу. — Hast du einen / eine / ein ...? — Ja, ich habe einen/ eine/ein ... — Nein, ich habe keinen / keine/kein.

Чтение рас­сказов вслух Чтение стихотво- рения с полным понима­нием со­держания

Подстано­воч­ные уп­ражне­ния в рабочей тетради

31.01

40

Любимое домашнее животное: что умеет делать.

Контроль усвоения лексики

Игра «Отга­дай голоса живот­ных»

Составле­ние предло­же­ний по кар­тинкам Сообще­ние о животных

Чтение сти­хотво­рений наи­зусть

Какое жи­вотное ты хочешь иметь?

01.02

41

Комплексная контрольная работа № 3

07.02

зв (5 час) Im Zoo. В зоопарке.  (4 ч) (дикие животные в зоопарке, их привычки и характеристики)

42

Выходной день.В зоопарке. Ди­кие животные.

Названия диких жи- вотных der Elefant, die Affe, der Tiger, die Anti­lope, der Löwe, der Krokodil, die Schlange, die Schildkröte, der Vogel, der Wolf, der Fuchs, der Pingui­n, die Giraf­fe, die Zeb­ra, der Zoo

Роль глагола sein в предложе­нии. Единст­вен­ное и мно­жест­венное число существительных.

Аудирование коротких со­общений о животных

Фонетиче­ская отработка новой лексики

Чтение со- общений

Игровые упражнения на закреп­ление лексического мате­риала

14.02

43

Чтение тек­ста с об­щим пони­манием со­держания.

der Kopf, der Schwanz, die Nase, der Bauch, der Zahn, das Ohr, das Auge; kriechen; kurz

Спряжение глагола laufen в на­стоящем вре­мени

Аудирование речи учителя с опорой на картинки

Es heißt... Es ist... Es ist... Jahre alt. Es mag / mag nicht… Es kann ... Что умеют животные?

Чтение тек­ста с об­щим пони­манием со­держания Соотнесе­ние содержа­ния коротких  текстов с картинками

Упражне­ние в рабочей тетради

15.02

44

Аудирование текста

Лекси­че­ский материал для описания животных

21.02

45

Сооб­щение о выду­ман­ном жи­вот­ном.

Сооб­щение о выду­ман­ном живот­ном. Описа­ние живот­ного в форме за­гадки

22.02

46

Чтение с полным пониманием

Спряжение глагола laufen в на­стоящем вре­мени

Описа­ние живот­ного

28.02

ЗС (5 ч) Mein Hund ist krank. Моя собака больна.  (5 ч) (болезни животных и человека, части тела человека, симптомы болезни) Этикетный диалог «Во время совместной игры: У врача»

47

Моя собака больна. Части тела..

Kopf­schmerzen, Zahn­schmerzen, Bauch­schmerzen, die Pille, die Tab­lette, die Medizin, der Tier­arzt; trau­rig, krank

Er gibt dem Hund Pillen. Ich darf le­sen. Ich will lesen. Ich soll lesen. Обсуждение глаголов в настоящем времени le­sen, spre­chen, neh­men, geben Глагол weh tun

Умение чи­тать и пере­сказы­вать текст по вер­бальным опорам.

Составле­ние высказыва­ний с опо­рой на образец

Чтение истории

Составле­ние пары слов: анто­нимы

01.03

48

Чтение и пересказ текста

05.03

49

Этикетный диа­лог « У врача».

Лекарства, части туло- вища жи- вотного

Спряжение глаголов geben, nehmen в Präsens

Аудирование стихотворе­ния

Этикет­ный диа­лог «Во время со­вместной игры: У врача» Инсце­ни­рование диалогов с опорой на образец. Упражне­ние «Закончи стихотворение, используя данные слова»

Чтение  стихотворе­ния вслух, до­полнение его антони­мами

Упражне­ние в рабочей тетради

14.03

50

Чтение текста с полным понимани­ем содержания

Чтение текста "Kurts Mutter ist krank" с полным понимани­ем содержани­я

15.03

51

Повторение

Повторение лексики и грамматики темы

21.03

52

Страноведение

Праздники  в Германии

22.03

4 ЧЕТВЕРТЬ (13 часов) In der Schule. В школе. (13 часов) Предметное содержание речи по стандарту: Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Планируемые результаты: Личностные: Формировать эстетические потребности, ценности и чувства. Эффективно сотрудничать с учителем и одноклассниками. Умение находить выход из спорных ситуаций. Уметь вести дискуссию с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству. Умение работать сообща, без конфликтов.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Уметь согласованно выполнять совместную деятельность. Оценивать уровень владения полученных знаний. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Проявлять внимание, желание больше узнать. Действовать по намеченному плану Умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Уметь слушать и понимать учителя.  Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Воспринимать речь учителя и одноклассников. Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачей. Уметь согласованно выполнять совместную деятельность. Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Применять правила делового сотрудничества, считаться с мнением одноклассников. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Учиться оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Умение вести диалог-расспрос. Действовать по намеченному плану. Уметь ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Предметные Уметь читать и понимать простые микротексты, рассказывать о себе по образцу; воспринимать на слух вопрос wo?; оспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; образовывать  числительные от 13 до 30; решать примеры, уметь читать и писать числительные; вести диалог-расспрос; правильно читать названия предметов, уметь озвучивать своё расписание; читать текст  с полным пониманием содержания, употреблять глаголы в 1 лице ед. ч. и в 1,3 лице мн. ч. Знать ЛЕ по теме; глаголы во 2-ом лице ед. ч., дательный падеж имён существительных; образование количественных числительных от 13 до 30; множественное число существительных; спряжение глагола sein в настоящем времени, притяжательные местоимения

4А (5 часов) Ich gehe in die Schule. Я хожу в школу.  (5 ч) (учебные предметы, расписание, занятия на уроках и в перемену, любимый учебный предмет, счет до 30). Этикетный диалог «В школе»

53

Я и мои друзья. Имя, возраст,  увлечения/ хобби.

die Grund­schule, die Hauptschu­le, die Pause, die Aufgabe, die Geschich­te, der Text, das Lied; Spaß machen,

... macht mir (keinen) Spaß

Названия ти­пов школ и учеб­ных предметов в Германии. До­гадка о значении слов по созвучию с лексикой родного языка

Знакомство с друзьями.

Чтение мо- нологов вслух

Умение де­лать запи­си из тек­ста

04.04

54

Моя школа. Учебные пред­меты, учебные занятия на уро­ках.

zeichnen, rechnen, zahlen, schreiben; Mathe, Deutsch, Russisch, das Lieb­lingsfach, die Stunde.

Akkusativ, Dativ суще­ствитель­ных с опре­деленным артиклем

Кратко со­общают с  опорой на обра­зец о том, какой предмет нравится, а какой нет, и что нра­вится делать на уроках.

Читают текст рас­писания уроков и составля­ют свое расписа­ние с опо­рой на него.

Cоставление расписания

05.04

55

Счет до 24. Мик­родиалоги

Счет до 24

Числитель- ные

Сообще­ния об уроке не­мецкого языка с  опорой на схему вы­сказыва­ния и вер­бальные сред­ства. Микродиа­логи: — Ist Deutsch dein Lieb­lingsfach? — Ja,  Deutsch ist prima. (Nein, Deutsch macht mir keinen Spaß.)

11.04

56

Диалог-расспрос о лю­бимых уроках

Диалог-расспрос о лю­бимых уроках. Сообщение о своих любимых учеб­ных пред­метах и о любимых предметах своего друга / подруги

12.04

57

Чтение с полным понима­нием содержания.

Составле­ние ко­рот­ких сооб­щений о том, что уча­щиеся делают на переменах, с опо­рой на ри­сунки.

Чтение текста "In der Pause" с полным понима­нием со­держания. Чтение стихотво­рения с целью полного понимания  содержа­ния.

18.04

4B Unser Klassenzimmer. Наша классная комната.  (5 ч) (учебные принадлежности, учебная мебель, классная комната).

58

Классная ком­ната, школьные принадлежности.

das Klas­senzimmer, die Tafel, der Leh­rer, die Lehrerin, der Satz, die Land­karte, die Klassen­zeitung, der Schü­ler, die Schülerin, das Heft, das Lehr­buch, das Etui, die Schulta­sche, die Deutsch­stunde, der Füller, das Papier, das Lineal, der Klebstoff, die Schere, der Blei­stift, der Radiergummi, der Spitzer

Множест­венное число существительных.

Аудирование новых слов

Фонетиче­ские упражне­ния

Чтение описания классной комнаты

Изготовле­ние лото по теме «Школа». Подстано- вочные уп- ражнения

19.04

59

Что необходимо для урока и что есть / чего нет в портфеле

Ich brauche einen / eine / ein / kei­nen / keine / kein

Высказы­вание о том, что необходи­мо для урока и что есть / чего нет в портфе­ле

25.04

60

Чтение текста с полным понима­нием.

Закрепле­ние в речи употребления числитель­ных

Аудирование речи учителя и однокласс­ников

Описание своей классной комнаты; Сравнение немецких классных комнат со своими классами с опорой на картин­ки

Чтение но- вых слов, фонетиче- ская обра- ботка

Описание класс­ной комнаты Отработка новой лексики во мно­жественном числе

26.04

61

Описание своей классной комна­ты.

16.05

62

Сообщение об уроке немецкого языка.

Контроль усвоения лексики

Сопоставле­ние различных грамматиче­ских структур: Präsens—Im­perativ

Аудирование сочинении друг друга

Сообще­ние об уро ке немец­кого языка.

Чтение мини- сочинений

Слова- переверты- ши, кросс- ворд

17.05

4С Unsere Klassenzeitung. Наша классная комната.  (3 ч) (информация в стенную газету, домашние задания, школьные друзья, описание внешности)

63

Стенная газета: совместные за­нятия. Я и мои друзья.

das Haar, die Lippe, die Hand, das Bein, der Fuß, der Hals, der Mann Закрепле­ние в речи лексики по теме в игро вой форме

Систематизация спряжения гла­гола sein в настоящем вре­мени .

Аудирование отдельных частей текста

Чтение  стихотворе­ния вслух с со- блюдением правильной интонации. Чтение текста (упр.11) с пониманием основ­ного содержания

Упражне­ние в рабо­чей тетра­ди. Подстано­вочные упражне­ния для трениров­ки употреб­ления спряжения глагола sein

23.05

64

Комплексная контрольная работа № 4

.

24.05

65

Описание внешности своего друга.

употребле­ния гла­гола aussehen

Аудирование текста

Описание внешности своего друга; описание своей внешности

Упражне­ние в рабочей тетради

30.05

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Согласовано

                                                                                                                                                                          ШМО  учителей гуманитарного цикла и искусства

                                                                                                                                                                            протокол №_____от_______________