№
|
Раздел/тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Содержание
учебного предмета (языковая, лингвистическая, коммуникативная,
культуроведческая )
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Коррекция
|
1.
|
Ведение. Зачем человеку нужен язык.
|
4
1
|
|
Знакомство с
учебником русского языка для 5 класса.
Понятие о богатстве, образности, выразительности
русского языка.
|
Знать: основные средства художественной
изобразительности.
Уметь: находить в тексте средства художественной
изобразительности.
|
|
2.
|
Что мы знаем о русском языке.
|
1
|
|
Понятие о русском
языке как национальном языке русского народа. Знакомство с понятием «русский
литературный язык»
|
Знать: понятия русский литературный язык.
Уметь: анализировать текст
|
1
|
3.
|
Развитие речи. Что такое речь.
|
1
|
8
|
Понятие о речевом общении
как любом взаимодействии между людьми с
помощью языка; речь – это деятельность говорящего или пишущего.
|
Знать: термины.
Уметь: совершенствовать и редактировать собственные тексты.
|
1
|
4.
|
Развитие речи. Речь монологическая и диалогическая.
|
1
|
8
|
Понятие о монологе и диалоге, об устной и
письменной речи, роль устного и письменного общения в жизни человека; история
письма.
|
Знать: отличительные особенности устного и письменного общения,
Уметь: отличать виды речи, доказывать.
|
1
|
5.
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
1
|
1.1
|
Обобщение и
углубление знаний по фонетике и орфоэпии
|
Знать: отличие буквы от звука, уметь: правильно
называть буквы и звуки
|
1
|
6.
|
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я
|
1
|
1.1
|
Особенность букв
Е, Ё, Ю,Я. Йотированные звуки. Порядок фонетического разбора.
|
Знать: случаи, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два
звука.
Уметь: выполнять фонетический разбор.
|
1
|
7.
|
Фонетический разбор слова
|
1
|
1.2
|
Углубление и систематизация
представлений о фонетическом
разборе слова. Порядок
фонетического
разбора слова.
|
Знать: общую характеристику звуков.
Уметь: производить фонетический разбор слов.
|
2
|
8.
|
Закрепление пройденного по теме
«Фонетика»
|
1
|
1.1
|
Повторение и обобщение
изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия.
Графика».
|
Знать: общую характеристику звуков.
Уметь: производить фонетический разбор слов.
|
2
|
9.
|
Подготовка к контрольному диктанту.
|
1
|
6-7
|
Подготовка учащихся к контрольной работе.
|
Знать: изученный материал
Уметь: производить фонетический разбор слов.
|
2
|
10-11
|
Контрольная работа № 1. Диктант.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
1
|
6-7
|
Урок контроля
знаний
|
Знать: изученные правила
Уметь: применять полученные знания на практике.
|
2
|
12.
|
Развитие речи. Что такое текст.
|
1
|
8.1
|
Понятие текста, темы текста, широкой и узкой
темы.
|
Знать: понятие текста, темы текста, широкой и
узкой темы.
Уметь: определять тему текста, широкую и узкую темы.
|
2
|
13.
|
Развитие речи. Тема текста.
|
1
|
8.1
|
Понятие текста, темы текста, широкой и узкой
темы.
|
Знать: понятие текста, темы текста, широкой и
узкой темы.
Уметь: определять тему текста, широкую и узкую темы.
|
3
|
14.
|
Развитие речи. Основная мысль текста.
|
1
|
8.1
|
Понятие основной мысли
текста (идеи).
|
Знать: понятие основной мысли текста (идеи). Уметь:
определять основную мысль
(идею) текста и отражать еѐ в заголовке.
|
3
|
15.
|
Развитие речи. Сочинение «Золотая осень»
|
1
|
8.6
|
Обучение
написанию сочинения. Структура сочинения.
|
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста.
Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от цели,
темы, основной мысли.
|
3
|
16.
|
Зачем людям письмо
|
1
|
6
|
Назначение письма в
жизни человеческого общества.
Феномен письма – самого великого изобретения
человека. Вклад Я.К. Грота в развитие русской орфографии.
|
Знать: особенности устной и письменной речи.
Уметь: соблюдать основные правила орфографии.
|
3
|
17.
|
Орфография. Нужны ли правила.
|
1
|
6.1
|
Понятие орфограммы.
Способ обнаружения орфограмм в процессе
письма
как условие успешного развития орфографической
зоркости учащихся.
|
Знать: что такое орфограмма.
Уметь: находить в звучащем слове орфограммы,
обозначать звуки в слабой позиции
|
3
|
18-19
|
Орфограммы в корнях слов
|
2
|
6.5
|
Различие проверяемых и
не проверяемых ударением гласные корня.
Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова.
|
Знать: орфограммы корня.
Уметь: различать ударные и безударные гласные в
корне слова, подбирать проверочные слова
|
3
|
20
|
Безударные гласные в корне
|
1
|
6.5
|
Совершенствование
навыка применения основных типов орфограмм корня.
|
Знать: основные орфограммы корня.
Уметь: применять правила.
|
4
|
21.
|
Согласные в корне слова.
|
1
|
6.5
|
Совершенствование
навыка применения основных типов орфограмм корня.
|
Знать: основные орфограммы корня.
Уметь: применять правила.
|
4
|
22.
|
Проверочная работа по теме «Орфография»
|
1
|
6
|
Совершенствование
навыка применения основных типов орфограмм корня.
|
Знать: основные орфограммы корня.
Уметь: применять правила на практике.
|
4
|
23.
|
Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
1
|
6.2
|
Закрепить навык правописания
сочетания букв, воспроизводя-
щихся на письме всегда в одном и том же
виде. Закрепить навыки правописания гласных после шипящих.
|
Знать: правописание
сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в
одном и том же виде. Уметь: применять правило на практике.
|
4
|
24.
|
Мягкий знак после шипящих на конце
существительных.
|
1
|
6.4
|
Правописания ь после шипящих
на конце слов. Сформировать у учащихся навык орфографического
анализа.
|
Знать: правописание ь после шипящих на конце слов. Сформировать
у учащихся навык орфографического анализа.
|
4
|
25-26
|
Разделительный Ъ и Ь
|
2
|
6.4
|
Закрепить правило употребления
ь и ъ. Развивать речевой слух
учащихся.
|
Знать: правило употребления ь и ъ.
Уметь: применять правило на практике.
|
5
|
27.
|
Правописание НЕ с глаголом
|
1
|
6.11
|
Закрепить правило написания не с глаголами.
Сформировать навык написания слов с непроверяемыми орфограммами.
|
Знать: правило написания не с глаголами. Уметь:
применять правило на практике.
|
5
|
28.
|
Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
|
1
|
|
Научить способу определения написания –тся,
-ться в конце глаголов, закрепить это правило. Сформировать умение
правильно писать –тся, -ться в конце глаголов.
|
Знать: способ определения написания –тся, -ться в
конце глаголов.
Уметь: правильно писать –тся, -ться в конце
глаголов.
|
5
|
29-30
|
Развитие речи. Контрольная работа № 2. Изложение.
Анализ изложений и работа над ошибками
|
2
|
8.6
|
Изложение, близкое к тексту, план изложения.
Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые
средства.
|
Уметь: писать изложение,
близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении
характерные для художественного стиля языковые средства.
|
5
|
31.
|
Значимые части слова
|
1
|
3.1
|
Представление о слове как системе разных
языковых значений, передающихся с
помощью морфем. Последовательность разбора
слова по составу с учѐтом значения морфем.
|
Знать: представление о слове как системе разных языковых значений.
Уметь: выполнять морфемный разбор.
|
6
|
32-33
|
Корень, приставка, суффикс, окончание –
значимые части слова
|
2
|
3.1
|
Значимые части слова. Последовательность
разбора слова по составу с
учѐтом значения морфем.
|
Знать: представление о слове как системе разных языковых значений.
Уметь: выполнять морфемный разбор.
|
6
|
34.
|
Как образуются формы слова с помощью
окончания
|
1
|
3.3
|
Дать понятие окончания как изменяемой
морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части
речи.
|
Знать: понятие окончания как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и
выражающей грамматич. признаки части речи.
Уметь: образовывать формы слова.
|
6
|
35-36
|
Развитие речи. Сочинение по картине Шишкина «Корабельная роща»
|
1
|
8.6
|
Обучение
написанию сочинения. Структура сочинения.
|
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста.
Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели,
темы, основной мысли.
|
6
|
37.
|
Самостоятельные части речи.
|
1
|
4.1
|
Дать предварительное представление обо всех
частях речи. Потренироваться в их разграничении.
|
Знать: самостоятельные части речи. Уметь: различать
части речи.
|
7
|
38.
|
Как изменяются существительные,
прилагательные, глаголы.
|
1
|
4.1
|
Морфологические признаки имѐн существительных,
имѐн прилагательных и глаголов. Научить понимать, как
они изменяются.
|
Знать: морфологические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных и
глаголов. Уметь: понимать, как
они изменяются.
|
7
|
39.
|
Служебные части речи.
|
1
|
4.2
|
Учить узнавать служебные части речи,
отличать их от самостоятельных частей речи. Дать понятие о «службе»
предлогов, союзов, частиц.
|
Уметь: узнавать служебные части речи, отличать их от
самостоятельных частей речи.
|
7
|
40.
|
Предлог
|
1
|
4.2
|
Роль предлога в
предложении.
|
Знать: роль предлога в предложении.
|
7
|
41.
|
Союз
|
1
|
4.2
|
Роль союза в предложении.
|
Знать: роль союза в предложении.
|
7
|
42.
|
Частица
|
1
|
4.2
|
Роль частицы в предложении.
|
Знать: роль частицы в предложении.
|
7
|
43.
|
Закрепление пройденного по теме «Части
речи»
|
1
|
4
|
Повторить и обобщить изученное по лексике,
морфемике, морфологии, орфографии. Подготовиться к
контрольной работе.
|
Знать: изученное по лексике, морфемике, морфологии, орфографии.
Уметь: пользоваться правилами на практике.
|
8
|
44-45
|
Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим
заданием и анализ.
|
2
|
4
|
Проверить знания и умения учащихся по
изученному материалу.
|
Знать: изученный материал. Уметь: применять правила
на практике.
|
8
|
46.
|
Что изучает фонетика
|
1
|
1.1
|
Дать понятие о фонетике как о
разделе языкознания.
|
Знать: понятие «фонетика»
Уметь: выполнять фонетический разбор
|
8
|
47.
|
Звуки гласные и согласные.
|
1
|
1.1
|
Вспомнить, чем различаются
гласные и согласные звуки. Ос-
мыслить представление о боль-
шей информативности согласных звуков
сравнительно с гласными. Проанализировать схему классификации согласных
звуков.
|
Знать: различие
гласных и согласных звуков.
Уметь: выполнять схему классификации согласных звуков.
|
8
|
48.
|
Слог, ударение.
|
1
|
1.1
|
Дать понятие слога, ударных и
безударных слогов. Сопоставить словесное и
логическое ударения
|
Знать: понятие «слог, ударение»
Уметь: анализировать слово.
|
8
|
49.
|
Что изучает орфоэпия.
|
1
|
|
Понятие об орфоэпии как о
разделе науки о русском языке,
правилах произношения гласных звуков,
элементах транскрипции. Развить речевой слух учащихся.
|
Знать: понятие об орфоэпии как о разделе науки о русском языке.
Уметь: выполнять транскрипцию.
|
9
|
50.
|
Произношение согласных звуков.
|
|
|
Понятие о правилах произношения согласных
звуков в русском языке, элементах транскрипции. Развивать речевой слух
учащихся.
|
Знать: понятие об орфоэпии как о разделе науки о русском языке.
Уметь: выполнять транскрипцию.
|
9
|
51.
|
Орфоэпический разбор слова
|
1
|
|
Изучить порядок орфоэпического разбора
слова.
Повторить и обобщить изученное по разделу
«Фонетика. Орфоэпия».
|
Знать: изученный материал.
Уметь: применять правила на практике.
|
9
|
52.
|
Развитие речи. Порядок предложений в тексте.
|
1
|
8.1
|
Установить различные смысловые отношения
между предложениями и зависимую от них последовательность предложений в
тексте.
|
Знать: различные смысловые отношения между предложениями и зависимую от них
последовательность предложений в тексте.
|
9
|
53.
|
Развитие речи. Абзац как часть текста.
|
1
|
8.1
|
Понятие абзаца, его строения. Понятие
микротемы.
Формировать умение находить
микротему и абзац в тексте.
|
Знать: понятие абзаца, его строения, микротемы.
Уметь: находить
микротему и абзац в тексте.
|
9
|
54
|
Закрепление пройденного материала
|
1
|
1.1
|
Повторить и
обобщить изученное по разделу «Фонетика. Орфоэпия».
|
Знать: изученный материал.
Уметь: применять правила на практике.
|
9
|
55
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
2.1
|
Дать понятие лексического значения слова,
научить способам словотолкования. Сформировать умение пользоваться толковым
словарѐм.
|
Знать: понятие лексического значения слова. Сформировать умение
пользоваться толковым словарѐм.
|
10
|
56
|
Сколько лексических значений имеет слово
|
1
|
2.1
|
Дать понятие лексики, лексического значения
слова. Сформировать умение определять лексическое значение слова, однозначные
и многозначные слова.
|
Знать: понятие
«лексика, лексическое значение». Уметь: различать однозначные и многозначные слова.
|
10
|
57
|
Прямое и переносное значение слова
|
1
|
2.1
|
Понятие о переносном значении слова.
Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать
фразеологизмы.
|
Знать: понятие о переносном значении слова. Уметь: различать
прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы.
|
10
|
58.
|
Фразеологизмы.
|
1
|
2.3
|
Понятие о переносном значении слова.
Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать
фразеологизмы.
|
Знать: понятие о переносном значении слова. Уметь: различать
прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы.
|
10
|
59.
|
Как пополняется словарный состав русского
языка.
|
1
|
2.4
|
Дать понятие о русском словообразовании и
заимствовании.
Вспомнить основные периоды заимствования
слов из разных народов.
|
Знать: пути пополнения словарного состава языка.
Уметь: различать заимствования и старославянизмы.
|
10
|
60-61
|
Как образуются слова в русском языке.
|
2
|
3.3
|
Познакомить со старославянизмами.
Дать понятие о способах образования слов в
русском языке
|
Знать: старославянизмы,
способы образования слов в русском языке.
Уметь: определять способ словообразования
|
10
|
62
|
Чередования гласных и согласных в корнях.
|
1
|
6.5
|
Дать понятие о чередовании гласных и
согласных в словах. Формировать умения видеть чередования гласных и согласных
в словах.
|
Знать: понятие о чередовании гласных и согласных в словах.
Уметь: видеть чередования гласных и согласных в словах.
|
11
|
63-64
|
Чередования О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ,
РОС-РАСТ-РАЩ.
|
2
|
6.5
|
Чередования О-А в
корнях ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ-РАЩ.
|
Знать: правописание чередующихся гласных в корне. Уметь:
применять на практике.
|
11
|
65
|
Проверочная работа по теме «Чередования
гласных в корнях»
|
1
|
6.5
|
Чередования О-А в
корнях ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ-РАЩ.
|
Знать: правописание чередующихся гласных в корне. Уметь:
применять на практике.
|
11
|
66-67
|
Буквы О-Ё после шипящих в корне.
|
2
|
6.3
|
Изучить правописание о-ѐ после
шипящих и ц в корнях слов. Формировать умение выбрать и
объяснить буквы о или ѐ.
|
Знать: правописание о-ѐ после шипящих и ц
в корнях слов. Уметь: выбрать и объяснить буквы о или
ѐ.
|
11
|
68-69
|
Контрольная работа № 4. Диктант.
Анализ диктанта.
|
2
|
6-7
|
Проверить знания и умения учащихся по
изученному материалу.
|
Знать: изученный материал по теме. Уметь: применять
правила на практике.
|
12
|
70-71
|
Слова-омонимы
|
2
|
2.2
|
Понятие омонимов и их видов. Формировать
умение различать их по значению, строению,
написанию.
|
Знать: понятие омонимов и их видов. Уметь:
различать их по значению, строению,
написанию.
|
12
|
72-73
|
Профессиональные и диалектные слова
|
2
|
2.4
|
Понятие о профессиональных и диалектных
совах. Формировать умение объяснять их значение.
|
Знать: понятие о профессиональных и диалектных совах.
|
12
|
74
|
Устаревшие слова
|
1
|
2.4
|
Дать понятие об устаревших словах. Объяснить
причины их появления в русском языке.
|
Знать: понятие об устаревших словах. Уметь:
объяснить причины их появления в русском языке
|
13
|
75
|
Употребление в речи этикетных слов.
|
1
|
|
Познакомить учащихся с понятием речевого
этикета, с этикетной лексикой как особым пластом словаря. Объяснить
необходимость быть вежливым
|
Знать: роль этикетных слов.
Уметь: употреблять их в речи.
|
13
|
76-77
|
Правописание приставок
|
2
|
6.6
|
Правописание неизменяемых приставок, приставок
на з-с. Изучить правописание
приставок при- и пре-.
|
Знать: правописание неизменяемых приставок, приставок на з-с,
приставок при- и пре-.
|
13
|
78.
|
Буквы И-Ы после Ц.
|
1
|
6.3
|
Закрепить правописание букв и-ы после
ц. Сформировать умение пользоваться орфографическим словарѐм.
|
Знать: правописание букв и-ы после ц. Уметь:
пользоваться орфографическим словарѐм.
|
13
|
79.
|
Закрепление пройденного.
|
1
|
6
|
Повторить и обобщить изученный материал по
лексике, словообразованию и правописанию.
|
Знать: изученные орфограммы. Уметь: применять
правила на практике.
|
14
|
80.
|
Проверочная работа по теме «Орфография»
|
1
|
6
|
Урок проверки
знаний по теме.
|
Знать: изученные орфограммы. Уметь: применять
правила на практике.
|
14
|
81.
|
Развитие речи. Что изучает стилистика.
|
1
|
8.3
|
Понятие о науке стилистике. Закрепить
понятие речевой ситуации.
|
Знать: что изучает стилистика
|
14
|
82.
|
Развитие речи. Разговорная и книжная речь
|
1
|
8.3
|
Понятие о разговорной и
книжной речи, сферах их использования.
|
Знать: понятие о разговорной и книжной речи, сферах их использования.
|
14
|
83.
|
Развитие речи. Художественная и научно-деловая речь
|
1
|
8.3
|
Понятие о художественной и научно-деловой
речи. Объяснить их разделение в зависимости от условий общения и задач речи
|
Знать: понятие о художественной и научно-деловой речи. Уметь:
объяснять их разделение в зависимости от условий общения и задач речи
|
14
|
84-85
|
Развитие речи. Контрольная работа № 5. Изложение.
Анализ изложений.
|
2
|
8.6
|
Изложение, близкое к тексту, план изложения.
Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые
средства.
|
Уметь: писать изложение,
близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении
характерные для художественного стиля языковые средства.
|
14
|
86.
|
Что изучает синтаксис.
|
1
|
5
|
Понятие синтаксиса и пунктуации как разделов
науки о языке
|
Знать: понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки
о языке
|
15
|
87-88
|
Словосочетание.
|
2
|
5.1
|
Понятие словосочетания,
научить устанавливать смысловую и
грамматическую связь в словосочетании. Сформировать умение
выделять словосочетания из предложения.
|
Знать: понятие словосочетания. Уметь: устанавливать смысловую и
грамматическую связь в словосочетании, выделять словосочетания из предложения.
|
15
|
89
|
Проверочная работа по теме
«Словосочетание»
|
1
|
5.1
|
Разбор словосочетания. Проверить умение
учащихся определять тип связи слов в словосочетании.
|
Уметь: выполнять разбор словосочетания, определять тип связи слов в словосочетании.
|
15
|
90
|
Подготовка к контрольному диктанту.
|
1
|
5
|
Разбор словосочетания. Проверить умение
учащихся определять тип связи слов в словосочетании.
|
Уметь: выполнять разбор словосочетания, определять тип связи слов в словосочетании.
|
15
|
91-92
|
Контрольная работа № 6. Диктант.
Анализ диктанта.
|
2
|
5
|
Контроль знаний по теме
|
Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь:
применять правила на практике.
|
16
|
93-94
|
Предложение. Интонация.
|
2
|
5.2
|
Понятие предложения, интонации предложения,
логического ударения, паузы, видов предложения по цели высказывания, научить
их различать.
|
Знать: понятие предложения, интонации, логического ударения, паузы, видов
предложения по цели высказывания. Уметь: их различать.
|
16
|
95-96
|
Развитие речи. Сочинение по картине Юона «Русская зима»
|
2
|
8.6
|
Обучение
написанию сочинения. Структура сочинения.
|
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от
цели, темы, основной мысли.
|
16
|
97-98
|
Виды предложений по цели высказывания.
|
2
|
5.2
|
Понятие предложения, интонации предложения,
логического ударения, паузы, видов предложения по цели высказывания, научить
их различать.
|
Знать: понятие предложения, интонации, логического ударения, паузы, видов
предложения по цели высказывания. Уметь: их различать.
|
17
|
99.
|
Восклицательные предложения.
|
1
|
5.2
|
Понятие восклицательного
предложения.
Сформировать умение определять невосклицательные
и восклицательные предложения.
лексическое значение слов
|
Знать: понятие восклицательного предложения.
Уметь: определять невосклицательные и восклицательные предложения.
|
17
|
100
|
Главные члены предложения.
|
1
|
5.2
|
Понятие подлежащего и сказуемого как главных
членов предложения, научить находить основу предложения. Сформировать умение
находить основу предложения.
|
Знать: понятие подлежащего и сказуемого как главных членов предложения. Уметь:
находить основу предложения.
|
17
|
101-102
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
2
|
5.2
|
Изучить случаи постановки тире между
подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем
существительным и Им. п.
|
Знать:
случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены
именем
существительным и Им. п.
|
17
|
103
|
Проверочная работа «Тире между подлежащим
и сказуемым»
|
1
|
5.2
|
Изучить случаи постановки тире между
подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем
существительным и Им. п.
|
Знать:
случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены
именем
существительным и Им. п.
|
18
|
104
|
Предложения распространённые и
нераспространённые
|
1
|
5.5
|
Понятие распространѐнного
и нераспространѐнного предложения, раскрыть
значение и роль
второстепенных членов предложения. Учить
распространять предложения.
|
Знать: понятие распространѐнного и нераспространѐнного предложения, роль
второстепенных членов предложения. Уметь: распространять
предложения.
|
18
|
105
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
5.3
|
Значение и роль второстепенных членов.
Формировать умение выделять в предложениях
второстепенные члены, которые поясняют главные
члены и другие.
|
Знать: значение и роль второстепенных членов.
Уметь: выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют
главные
члены и другие.
|
18
|
106
|
Дополнение
|
1
|
5.3
|
Дать понятие дополнения, научить находить
дополнения в предложении.
|
Знать: понятие дополнения, научить находить дополнения в
предложении.
|
18
|
107
|
Определение
|
1
|
5.3
|
Дать понятие определения. Сформировать
умение находить определение в предложении.
|
Знать: понятие определения. Уметь: находить определение в
предложении.
|
18
|
108
|
Обстоятельство
|
1
|
5.3
|
Дать понятие обстоятельства и
видов обстоятельств. Формировать умение
находить обстоятельство в предложении.
|
Знать: понятие обстоятельства. Уметь: находить обстоятельства в
предложении.
|
18
|
109-110
|
Развитие речи. Сочинение по картине Машкова «Клубника и белый кувшин»
|
2
|
8.6
|
Обучение
написанию сочинения. Структура сочинения.
|
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от
цели, темы, основной мысли.
|
19
|
111-113
|
Однородные члены предложения
|
3
|
5.7
|
Понятие однородных членов
предложения. Формировать умение находить
однородные члены в предложении, правильно ставить
знаки препинания между ними.
|
Знать: понятие однородных членов предложения. Уметь: находить однородные
члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними.
|
19
|
114
|
Обобщающие слова при однородных членах
|
1
|
7.9
|
Понятие обобщающего слова
перед однородными членами.
Формирование умение находить обобщающее
слово и ставить двоеточие.
|
Знать: понятие обобщающего слова перед однородными членами.
Уметь: находить обобщающее слово и ставить двоеточие.
|
19
|
115
|
Проверочная работа по теме «Однородные
члены предложения»
|
1
|
7.9
|
Понятие однородных членов
предложения. Формировать умение находить
однородные члены в предложении, правильно ставить
знаки препинания между ними.
|
Знать: понятие однородных членов предложения. Уметь: находить
однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними.
|
20
|
116-117
|
Обращение
|
2
|
7.9
|
Понятие обращения. Формирование умение
находить его, правильно ставить знаки препинания
при обращении.
|
Знать: понятие обращения. Уметь: находить его, правильно ставить
знаки препинания при обращении
|
20
|
118
|
Синтаксический разбор простого
предложения
|
1
|
5.12
|
Порядок разбора простого предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Знать: порядок разбора простого предложения.
Уметь: выполнять синтаксический разбор
|
20
|
119-121
|
Сложное предложение
|
3
|
5.8
|
Понятие сложного предложения. Формирование умения
определять количество простых предложений в нѐм, виды связи между ними и
правильно ставить знаки
препинания.
|
Знать: понятие сложного предложения. Уметь: определять количество
простых предложений в нѐм, виды связи между ними и правильно ставить знаки
препинания.
|
20
|
122-123
|
Прямая речь
|
2
|
|
Понятие прямой речи. Формирование умения правильно
оформлять прямую речь на письме.
|
Знать: понятие прямой речи. Уметь: правильно оформлять прямую речь
на письме.
|
21
|
124
|
Диалог
|
1
|
|
Понятие диалога. Формирование умения
правильно оформлять
диалог на письме. Повторить
формы речевого этикета.
|
Знать: понятие диалога. Уметь: правильно оформлять диалог на письме.
|
21
|
125
|
Закрепление пройденного. Подготовка к
диктанту.
|
1
|
5.8
|
Повторение изученное по синтаксису и
пунктуации, подготовка к контрольному диктанту.
|
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации, подготовка к
контрольному диктанту.
|
21
|
126-127
|
Контрольная работа № 7. Диктант.
Анализ диктанта.
|
2
|
5-6
|
Урок контроля знаний по теме.
|
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации. Уметь:
применять знания на практике.
|
21
|
128
|
Развитие речи. Что такое типы речи.
|
1
|
8.3
|
Понятие основных типов речи: повествования,
описания, рас-
суждения. Формирование умение определять типы
речи.
|
Знать: понятие основных типов речи: повествования, описания, рассуждения. Уметь:
определять типы речи.
|
22
|
129
|
Развитие речи. Описание, повествование, рассуждение.
|
1
|
8.3
|
Понятие основных типов речи: повествования,
описания, рас-
суждения. Формирование умение определять типы
речи.
|
Знать: понятие основных типов речи: повествования, описания, рассуждения. Уметь:
определять типы речи.
|
22
|
130
|
Развитие речи. Оценка действительности.
|
1
|
|
Понятие об особом типе речи
– оценке действительности, научить
определять этот тип речи, составлять тексты такого типа.
|
Знать: понятие об особом типе речи – оценке действительности. Уметь:
определять этот тип речи, составлять тексты такого типа.
|
22
|
131-132
|
Развитие речи. Контрольная работа № 8. Изложение.
Анализ изложений.
|
2
|
8.6
|
Изложение, близкое к тексту, план изложения.
Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые
средства.
|
Уметь: писать изложение,
близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении
характерные для художественного стиля языковые средства.
|
22
|
133
|
Развитие речи. Строение текста типа рассуждения.
|
1
|
8.1
|
Познакомить учащихся со строением текста
типа рассуждения-доказательства. Формирование
умения составлять собственные
тексты подобного типа.
|
Знать: строение текста типа рассуждения-доказательства. Уметь: составлять
собственные тексты подобного типа.
|
23
|
134-135
|
Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
2
|
7
|
Повторение и обобщение изученное по
синтаксису и пунктуации.
|
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации, подготовка к
контрольному диктанту.
|
23
|
136
|
Морфология. Что изучает морфология.
|
1
|
4.1
|
Понятие о науке
морфологии
|
Знать: понятие «морфология», части речи. Уметь:
различать части речи.
|
23
|
137
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
4.1
|
Самостоятельные и
служебные части речи.
|
Знать: понятие «морфология», части речи. Уметь:
различать части речи.
|
23
|
138
|
Что обозначает глагол.
|
1
|
4.1
|
Повторить основные сведения о
глаголе как части речи: значение,
морфологические признаки и синтаксическая
роль в предложении.
|
Знать: основные сведения о
глаголе как части речи.
Уметь: находить глаголы в тексте.
|
23
|
139
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
глаголами.
|
1
|
6.11
|
Закрепить изученное правило о
слитном и раздельном написании не с
глаголами. Употребление глаголов в речи.
|
Знать: изученное правило о
слитном и раздельном написании не с
глаголами. Уметь: применять правило.
|
24
|
140
|
Как образуются глаголы.
|
1
|
4
|
Понятие о способах образования глаголов:
приставочном и
суффиксальном.
|
Знать: способы образования глаголов: приставочный и суффиксальный.
Уметь: образовывать глаголы.
|
24
|
141-142
|
Виды глагола.
|
2
|
4.1
|
Понятие о видах глагола, их
смысловых и морфемных различиях. Формировать
умение правильно использовать глаголы совершенного и несовершенного вида в
речи.
|
Знать: виды глагола, их
смысловые и морфемные различия. Уметь: правильно
использовать глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.
|
24
|
143-144
|
Корни с чередованием Е-И.
|
2
|
6.5
|
Объяснить правописание корней с чередованием
букв е-и. Дать понятие об омонимичных корнях
|
Знать: правописание корней с чередованием. Уметь: применять
правило.
|
24
|
145
|
Неопределённая форма глагола.
|
1
|
|
Сформировать умение безошибочно определять
инфинитив. Закрепить правописание мягкого
знака в конце инфинитива.
|
Знать: понятие «инфинитив, правописание мягкого
знака в конце инфинитива.
Уметь: применять правило на практике.
|
25
|
146
|
Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
|
1
|
|
Закрепить правописание мягкого знака в конце
инфинитива. Правописание –тся и–ться в глаголах.
|
Знать: правописание мягкого знака в конце инфинитива. Правописание –тся
и–ться в глаголах.
|
25
|
147
|
Наклонение глаголов
|
1
|
|
Дать понятие об изъявительном, сослагательном
и повелительном наклонениях глагола.
|
Знать: наклонения глаголов.
Уметь: определять наклонение глагола.
|
25
|
148
|
Как образуется сослагательное наклонение
глаголов
|
1
|
3.3
|
Понятие об образовании сослагательного
наклонения глагола. Закрепить правописание частицы бы.
|
Знать: как образуется наклонение глагола. Уметь: образовывать
глаголы.
|
25
|
149
|
Как образуется повелительное наклонение
глаголов
|
1
|
3.3
|
Дать понятие об образовании повелительного
наклонения глагола. Повторить формулы речевого этикета.
|
Знать: как образуется наклонение глагола. Уметь: образовывать
глаголы.
|
25
|
150
|
Закрепление пройденного. Подготовка к
диктанту.
|
1
|
6-7
|
Закрепить понятие постоянных
и непостоянных признаках глагола как части
речи.
|
Знать: изученный материал. Уметь: применять
изученные правила на практике.
|
25
|
151-152
|
Контрольная работа № 9. Диктант и его
анализ.
|
2
|
6-7
|
Урок контроля знаний по теме.
|
Знать: изученное по теме. Уметь: применять знания
на практике.
|
26
|
153-154
|
Времена глаголов.
|
2
|
4.1
|
Изменение глаголов по временам только в
форме изъявительного наклонения. Понятие об
образовании форм времени.
|
Знать: изменение глаголов по временам.
Уметь: определять время глагола.
|
26
|
155
|
Спряжение глагола
|
1
|
4.1
|
Сформировать умение определять спряжение
глагола. Научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.
|
Знать: спряжения глаголов. Уметь: определять спряжение глагола, изменять
по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.
|
26
|
156-157
|
Правописание личных окончаний глаголов.
|
2
|
6.10
|
Закрепить правописание личных окончаний
глаголов.
|
Уметь: правильно
писать личные окончания глаголов.
|
26
|
158
|
Проверочная работа. Правописание личных
окончаний глаголов.
|
1
|
6.10
|
Закрепить правописание личных окончаний
глаголов.
|
Уметь: правильно
писать личные окончания глаголов.
|
27
|
159
|
Безличные глаголы.
|
1
|
4
|
Дать понятие безличных глаголов. Формировать
умение находить безличные и личные глаголы в безличном значении.
|
Знать: понятие «безличные глаголы»
Уметь: находить безличные глаголы.
|
27
|
160
|
Переходные и непереходные глаголы.
|
1
|
4
|
Понятие о переходности и непереходности глаголов.
|
Знать: понятие «переходные» и «непереходные» глаголы.
|
27
|
161
|
Развитие речи. Как связываются предложения в тексте.
|
1
|
8.2
|
Продолжить изучение связи предложений в
тексте, дать понятие о «данном» и «новом» в предложении.
|
Знать: связь предложений в тексте, понятие о «данном» и
«новом» в предложении.
|
27
|
162
|
Развитие речи. Строение текста типа повествования.
|
1
|
8.2
|
Познакомить учащихся со строением текста
типа повествования. Формировать умение создавать собственные тексты подобного
типа.
|
Знать: строение текста типа повествования. Уметь: создавать собственные
тексты подобного типа.
|
27
|
163-164
|
Развитие речи. Контрольная работа № 10. Изложение.
|
2
|
8.6
|
Изложение, близкое к тексту, план изложения.
Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые
средства.
|
Уметь: писать изложение, близкое к тексту,
составлять план изложения, сохранять в изложении характерные для
художественного стиля языковые средства.
|
28
|
165-166
|
Что обозначает существительное
|
2
|
4
|
Грамматическое значение предметности имени
существительного. Отличие существительного от других частей речи.
|
Знать: грамматическое значение предметности имени существительного.
Отличие существительного от других частей речи.
|
28
|
167
|
Как образуются имена существительные
|
1
|
3.3
|
Способы образования имени существительного.
Умение образовывать имена существительные.
|
Знать: способы образования существительных. Уметь: образовывать
существительные.
|
28
|
168
|
Употребление суффиксов ЧИК-ЩИК
|
1
|
6.7
|
Закрепить правописание суффиксов
существительных.
|
Уметь: правильно писать суффиксы существительных.
|
28
|
169
|
Употребление суффиксов ЕК-ИК
|
1
|
6.7
|
Закрепить правописание суффиксов
существительных.
|
Уметь: правильно писать суффиксы существительных.
|
29
|
170
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными
|
1
|
6.11
|
Изучить и закрепить правописание не с именами
существительными. Повторить правописание не
с глаголами.
|
Знать: правописание не с именами существительными. Повторить правописание
не
с глаголами.
|
29
|
171
|
Одушевлённые и неодушевлённые
существительные
|
1
|
4
|
Понятие об одушевлѐнных и
неодушевлѐнных именах существительных.
Формировать умение
различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные
существительные.
|
Знать: понятие об одушевлѐнных и
неодушевлѐнных именах существительных. Уметь:
различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные
существительные.
|
29
|
172
|
Собственные и нарицательные
существительные
|
1
|
4
|
Понятие о собственных и нарицательных именах
существительных. Формировать умение
различать собственные и нарицательные
существительные.
|
Знать: собственные и нарицательные существительные.
Уметь: различать существительные.
|
29
|
173
|
Род имён существительных
|
1
|
4
|
Понятие грамматического рода и происхождение
сред-
него рода. Формирование умения определять
род имѐн существительных.
|
Знать: понятие грамматического рода и происхождение сред-
него рода. Уметь: определять род имѐн
существительных.
|
29
|
174
|
Существительные общего рода
|
1
|
|
Понятие о существительных
общего рода. Формировать умение правильно их
употреблять;
|
Знать: понятие о существительных
общего рода. Уметь: правильно их употреблять.
|
29
|
175
|
Род несклоняемых существительных
|
1
|
|
Род несклоняемых существительных.
|
Знать: род несклоняемых существительных
|
30
|
176
|
Число имён существительных
|
1
|
4
|
Повторить и закрепить изученное о формах
числа имѐн существительных. Понятие об именах существительных, употребляемых только
во множ. или в ед. числе.
|
Знать: понятие числа существительных.
Уметь: определять число существительных.
|
30
|
177
|
Падеж и склонение существительных
|
1
|
4
|
Повторить падеж и
склонение существительных.
|
Знать: падежи и склонение существительных.
Уметь: определять падеж и склонение.
|
30
|
178
|
Морфологический разбор существительного
|
1
|
4
|
Морфологические
признаки существительного. План разбора.
|
Знать: морфологические признаки существительного. Уметь:
выполнять морфологический разбор.
|
30
|
179-180
|
Правописание безударных окончаний
существительных
|
2
|
6
|
Закрепить правописание безударных падежных
окончаний имѐн
существительных.
|
Уметь: правильно писать безударные падежные
окончания.
|
30
|
181
|
Проверочная работа. Безударные падежные
окончания
|
1
|
6
|
Закрепить правописание безударных падежных
окончаний имѐн
существительных.
|
Уметь: правильно писать безударные падежные
окончания.
|
31
|
182
|
Употребление существительных в речи
|
1
|
|
Употребление
существительных в речи.
|
Уметь: употреблять существительные в речи.
|
31
|
183
|
Закрепление пройденного.
|
1
|
6-7
|
Закрепление пройденного по теме «Имя
существительное»
|
Знать: изученные правила. Уметь: применять правила
на практике.
|
31
|
184-185
|
Контрольная работа № 11. Диктант и его
анализ.
|
2
|
6-7
|
Урок контроля знаний по теме.
|
Знать: изученное по теме. Уметь: применять знания
на практике.
|
31
|
186
|
Развитие речи. Строение текста типа описания предмета
|
1
|
8.2
|
Познакомить учащихся со строением текста
типа описания предмета. Формировать умение создавать собственные тексты
подобного типа.
|
Уметь: анализировать текст.
|
31
|
187
|
Развитие речи. Соединение типов речи в тексте.
|
1
|
8.3
|
Понятие о соединении типов
речи в тексте.
|
Уметь: анализировать текст.
|
32
|
188-189
|
Развитие речи. Сочинение по картине
«Цветы и плоды». Анализ сочинений.
|
2
|
8.6
|
Закрепление
навыка создания сочинения-описания по картине.
|
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от
цели, темы, основной мысли.
|
32
|
190
|
Что обозначает имя прилагательное
|
1
|
4
|
Дать определение имени прилагательного как
части речи.
|
Знать: признаки прилагательных. Уметь: находить
прилагательные в тексте.
|
32
|
191-192
|
Разряды прилагательных по значению
|
2
|
4
|
Объяснить морфологические особенности качественных,
относительных
и притяжательных прилагательных.
|
Знать: разряды прилагательных. Уметь: определять
разряды прилагательных по значению
|
32
|
193-194
|
Правописание окончаний прилагательных
|
2
|
6
|
Закрепить правописание окончаний имѐн
прилагательных.
|
Уметь: правильно писать окончания прилагательных.
|
33
|
195
|
Образование прилагательных
|
1
|
3.3
|
Познакомить учащихся с суффиксальным
способом образования
прилагательных.
|
Знать: способы образования прилагательных. Уметь: образовывать
имена прилагательные.
|
33
|
196-197
|
Прилагательные полные и краткие
|
2
|
4
|
Понятие о
полных и кратких именах прилагательных.
|
Знать: полные и краткие прилагательные.
Уметь: отличать полные и краткие формы.
|
33
|
198
|
Степени сравнения прилагательных
|
1
|
4
|
Понятие о сравнительной и
превосходной степенях сравнения имѐн
прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного.
|
Знать: степени сравнения прилагательных. Уметь: выполнять
морфологический разбор.
|
33
|
199
|
Как образуется сравнительная степень
прилагательных.
|
1
|
3.3
|
Образование степеней
сравнения прилагательного. Формирование умения
правильно употреблять в речи формы сравнительной и превосходной степени.
|
Знать: образование степеней
сравнения прилагательного. Уметь: правильно
употреблять в речи формы сравнительной и превосходной степени.
|
34
|
200
|
Как образуется превосходная степень
|
1
|
3.3
|
Образование степеней
сравнения
прилагательного. Формирование умения правильно употреблять в речи формы
сравнительной и превосходной степени.
|
Знать: образование степеней
сравнения прилагательного. Уметь: правильно
употреблять в речи формы сравнительной и превосходной степени.
|
34
|
201
|
Закрепление пройденного. Подготовка к КД.
|
1
|
6-7
|
Закрепление пройденного. Подготовка к
диктанту.
|
Уметь: применять изученные знания на практике.
|
34
|
202-203
|
Контрольная работа № 12. Диктант с ГЗ и
его анализ.
|
2
|
6-7
|
Контроль знаний по теме.
|
Знать: изученный материал. Уметь: применять знания
на практике.
|
34
|
204-210
|
Повторение и обобщение пройденного в 5
классе.
|
7
|
|
Обобщение, систематизация
знаний, умений, навыков учащихся, полученных
в 5 классе.
|
Знать: изученный материал. Уметь: применять знания
на практике.
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.