|
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые образовательные результаты
|
КЭС
|
КПУ
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Особенности литературного процесса рубежа
веков
|
знать общую характеристику
и своеобразие русской литературы 19 века.
|
1.6
|
1.5
2.3
3
|
02.02
|
|
|
2
|
Основные направления развития русской
литературы 20 века
|
знать основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений
|
1.6
|
1.5
3.2
2.3
|
06.09
|
|
|
3
|
Иван Алексеевич Бунин: жизнь, творчество
судьба. Философичность, лаконизм и изысканность лирики.
|
знать основные факты
жизненного и творческого пути И.Бунина, в чем заключается своеобразие
поэтического мира И.Бунина; уметь составлять тезисный план или конспект
лекции; анализировать или интерпретировать стихотворения.
|
7.1
|
1.3
1.1
2.2
2.8
3.2
|
07.09
|
|
|
4
|
Истинные и ложные ценности в рассказе
И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»
|
знать творческую
историю и содержание рассказа «Господин из Сан-Франциско»; уметь объяснять
символику, самостоятельно анализировать и интерпретировать текст рассказа.
|
7.1
|
1.3
2.2
2.8
3.2
|
08.09
|
|
|
5
|
Цикл «Тёмные аллеи». Любовь в прозе Бунина.
Рассказ «Лёгкое дыхание»
|
знать особенности
проблематики и поэтики рассказов И.Бунина о любви; уметь анализировать
художественный текст
|
7.1
|
1.3
2.2
2.8
3.2
|
13.09
|
|
|
6
|
И.Бунин «Чистый понедельник». Своеобразие
лирического повествования.
|
знать особенности проблематики
и поэтики рассказов И.Бунина о любви; уметь анализировать художественный
текст
|
7.1
|
1.3
2.2
2.8
3.2
|
14.09
|
|
|
7
|
А.И. Бунин Тема исторического прошлого в
рассказе «Антоновские яблоки»
|
знать, в чём заключается художественное своеобразие рассказа «Антоновские
яблоки», роль поэтических аллюзий, цитат, реминисценций в прозе И.Бунина; уметь
осуществлять устное словесное рисование, анализировать текст
|
7.1
|
1.3
2.2
2.4
|
15.09
|
|
|
8
|
А.И. Куприн Жизнь и творчество
|
знать основные факты
жизненного и творческого пути А.И. Куприна, своеобразие поэтического мир
автора; уметь составлять тезисный план или конспект лекции; анализировать или
интерпретировать произведения.
|
|
1.1
2.4
2.3
|
20.09
|
|
|
9
|
А.И.Куприн. Нравственный идеал в повести
«Олеся»
|
знать сюжет, особенности
композиции и систему образов; уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы; составлять план собственного высказывания
|
1.8
|
1.4
2.1
2.2
3.1
|
21.09
|
|
|
10
|
Любовь как великая и вечная духовная
ценность в рассказе «Гранатовый браслет».
|
знать особенности проблематики и поэтики
рассказа Куприна, понимать символический смысл
художественных деталей в тексте эпического произведения; уметь анализировать
и интерпретировать художественное произведение, обращая внимание на
реализацию традиций русской психологической прозы в творчестве Куприна и
новаторство писателя в изображении «маленького человека».ч
|
1.8
|
1.2
2.2
2.7
2.8
3
|
22.09
|
|
|
11
|
Художественный мир рассказа «Гранатовый
браслет»
|
знать особенности рассуждения как типа речи;
уметь определять основную мысль сочинения – рассуждения в соответствии с
заданной темой, самостоятельно исследовать поставленную
проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.
|
1.8
|
1.3
2.3
2.4
|
27.09
|
|
|
12
|
Р/р Подготовка к домашнему сочинению по
творчеству А.Куприна
|
1.8
|
1.2
2.2
3.1
2.10
2.9
|
28.09
|
|
|
13
|
Изображение кризиса армии как кризиса
русской жизни в рассказе «Поединок»
|
знать сюжет,
особенности композиции и систему образов; уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания
|
1.8
|
2.2
3.1
|
29.09
|
|
|
14
|
Л.Андреев: жизнь, судьба, творчество
|
знать основные факты
жизненного и творческого пути Л. Андреева, своеобразие его произведений ;
уметь составлять тезисный план или конспект лекции, анализировать содержание
повести, отвечать на вопросы; уметь выявлять авторскую позицию по отношению к
вопросам, представленным в произведении.
|
1.8
|
1.3
2.2
|
04.10
|
|
|
15
|
Претворение евангельского сюжета в повести
Л.Андреева «Иуда Искариот»
|
1.8
1.9
|
1.3
2.2
|
05.10
|
|
|
16
|
Традиции русской сатиры в рассказах Аркадия Аверченко
|
знать основные факты жизненного и
творческого пути автора, содержание рассказов; уметь выявлять авторскую
позицию, анализировать, отвечать на вопросы
|
1.9
1.8
1.11
|
1.3
2.2
2.8
|
06.10
|
|
|
17
|
Максим Горький. Ранние романтические рассказы.
«Макар Чудра»
|
знать проблематику
ранних романтических произведений М. Горького: проблема героя, тема
поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы, уметь сравнивать героев –
антагонистов, обращая внимание на способы выражения авторской позиции и их
роль в контексте произведения.
|
7.2
|
1.3
2.2
|
11.10
|
|
|
18
|
Особенности
изображения характеров и обстоятельств в рассказе «Макар Чудра»
|
7.2
|
2.2
|
12.10
|
|
|
19
|
М.Горький
«Старуха Изергиль. Проблематика и особенности композиции рассказа»
|
7.2
|
1.2
2.2
2.8
3
|
13.10
|
|
|
20
|
М.Горький. Пьеса «На дне» - социально – философская драма. Система
образов.
|
знать содержание
пьесы, историю ее создания; причины социального конфликта, приведшего героев
драмы на «дно» жизни; уметь отбирать материал для краткого пересказа,
выступать с сообщением на заданную тему, осуществлять устное словесное
рисование, проводить сравнительный анализ образов героев произведения.
|
7.3
|
1.3
2.2
|
18.10
|
|
|
21
|
Вопрос о правде в драме М.Горького «На дне»
|
знать причины философского спора о человеке,
отношение самого Горького к вопросу о том, что лучше – истина или
сострадание; уметь выразительно читать монологи героев сравнивать героев –
антагонистов, обращая внимание на способы выражения авторской позиции и их
роль в контексте произведения.
|
7.3
|
1.2
2.2
2.7
2.8
3
|
19.10
|
|
|
22
|
«Во что веришь,
то и есть». Роль Луки в драме «На дне»
|
1.4
2.4
2.3
2.3
|
20.10
|
|
|
23
|
М.Горький. Своеобразие публицистики и
мемуарных очерков
|
знать, в чем заключается новаторство
Горького - драматурга; уметь отбирать материал для комментированного
чтения, делать выводы и обобщения
|
7.3
|
1.4
2.4
2.3
2.3
|
25.10
|
|
|
24
|
Контрольная
работа по творчеству М.Горького.
|
знать биографию и своеобразие творчества
М.Горького;
уметь: писать развернутые ответы на
проблемные вопросы
|
7.3
7.2
|
3.1
|
26.10
|
|
|
25
|
Декаденство в русской литературе на рубеже
19-20 вв.
|
уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы
|
1.6
|
1.5
2.2
2.5
3.2
|
27.10
|
|
|
26
|
Символизм
как литературное течение нач. 20 в.
|
знать о влиянии
западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов; уметь
находить символы в произведениях символистов и раскрывать их значение.
|
1.6
|
1.6
2.2
3.2
|
08.11
|
|
|
|
В.Я.Брюсов как теоретик символизма. Очерк
жизни и творчества
|
знать основные вехи
жизненного пути поэта, мотивы и темы его творчества; уметь анализировать
поэтическое произведение, выразительно читать художественные тексты.
|
1.8
1.12
1.14
|
1.3
1.4
2.2
2.9
|
09.11
|
|
|
27
|
Избранные
страницы творчества поэтов –символистов (К.Бальмонт, А.Белый, И.Анненский)
|
знать о жизни и
творчестве поэта; уметь анализировать поэтическое произведение.
|
1.8
1.12
1.14
|
1.3
1.4
2.2
2.9
|
10.11
|
|
|
28
|
Личность
и художественный мир А.Блока. «Стихи о Прекрасной Даме»
|
знать основные этапы
жизненного и творческого пути поэта; знать в чем заключается художественное
своеобразие лирики любви А. Блока, какое развитие получили в ней традиции
русской классики; уметь анализировать поэтические произведения.
|
7.4
|
1.3
3.2
|
15.11
|
|
|
29
|
Тема Родины в
лирике А.А.Блока. «На поле Куликовом»
|
знать в чем заключается уникальность России
Блока, почему поэт утверждал, что именно этой теме «сознательно и
бесповоротно» посвящает жизнь; уметь целостно анализировать стихотворения,
обращая внимание на традиции и новаторство Блока в осмыслении патриотической
темы.
|
7.4
|
2.2
1.4
1.6
2.8
|
16.11
|
|
|
30
|
А.А.Блок. Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль,
композиция
|
знать авторскую позицию
и способы её выражения в поэме «Двенадцать»; понимать символику образа Христа
и многозначность финала поэмы.
|
7.5
|
2.2
2.9
|
17.11
|
|
|
31
|
А.А.Блок. Сложность художественного мира
поэмы «Двенадцать»
|
знать, как взаимодействуют реальный и
символический мир миры в поэме «Двенадцать»; уметь самостоятельно
комментировать финальную главу поэмы и отвечать на проблемные вопросы, касающиеся
соотношения конкретно – исторического и условно – символического планов в
поэме.
|
7.5
|
2.2
2.9
|
22.11
|
|
|
32
|
Западноевропейские
и отечественные истоки акмеизма
|
знать истоки русского акмеизма и основные
черты данного направления; уметь составлять тезисный план статьи и конспект
лекции учителя.
|
1.6
|
2.7
2.4
2.8
2.9
|
23.11
|
|
|
33
|
Мир образов
Николай Гумилева
|
знать, в чем заключается своеобразие
художественного мира Н.С. Гумилева; уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы
|
1.8
|
1.3
2.2
3.2
|
24.11
|
|
|
34
|
Футуризм как
литературное направление
|
знать историю футуризма, основные черты
этого течения, суть поэтических экспериментов поэтов – футуристов, манифесты
футуризма, их пафос и проблематику; уметь составлять тезисный план статьи и
конспект лекции учителя.
|
1.6
|
1.2
2.1
2.2
2.9
3.2
|
29.11
|
|
|
35
|
«Король поэтов» Игорь Северянин
|
знать этапы творческой биографии поэта,
мотивы и темы его лирики; уметь объяснять символику, используемую учениками
при создании иллюстраций к стихам поэта, интерпретировать стихотворения выразительно
читать стихи. анализировать образные средства.
|
1.8
|
1.6
2.2
|
30.11
|
|
|
36
|
Новые поэтические формы в лирике
В.Хлебникова
|
знать этапы творческой биографии поэтов,
мотивы и темы его лирики; уметь выразительно читать стихи, интерпретировать
стихотворения
|
1.8
|
2.8
2.2
|
01.12
|
|
|
37
|
В.В.Маяковский: жизнь, творчество.
Маяковский и футуризм
|
знать основные этапы жизненного и
творческого пути В. Маяковского, оценку его личности и вклада в отечественную
литературу критиками разных поколений, знать, в чем заключается поэтическое
новаторство раннего Маяковского, какое отражение в его лирике получили
принципы отечественных и зарубежных футуристов; уметь выразить собственное
отношение к творческому наследию поэта, анализировать и интерпретировать
стихотворения.
|
7.6
|
1.3 1.6
2.7
3.2
|
06.12
|
|
|
38
|
Пафос революционного переустройства мира в
лирике В.В.Маяковского.
|
знать, каким предстает в произведениях В.
Маяковского образ «страны - подростка», почему он считал необходимым
прибегнуть к оружию сатиры для утверждения социалистического идеала; уметь
анализировать и интерпретировать стихотворения Маяковского, обращая внимание
на сатирические приемы создания образов – символов; уметь выразить собственное
отношение к творческому наследию поэта, анализировать и интерпретировать
стихотворения.
|
7.6
|
1.6
2.2
2.7
3.2
|
07.12
|
|
|
39
|
«Четыре крика четырех частей»: своеобразие
жанра и композиции поэмы В.В.Маяковского «Облако в штанах»
|
знать особенности жанра и композиции поэмы
В. Маяковского «Облако в штанах»; уметь анализировать текст поэмы, обращая
внимание на способы создания образа лирического героя поэмы.
|
7.7
|
1.6
2.2
2.8
3.2
|
08.12
|
|
|
40
|
«Я хочу быть понят моей страной…»: тема
поэта и поэзии в стихотворениях В. Маяковского
|
знать, какое развитие получила в творчестве
В. Маяковского тема поэта и поэзии, каким он видел «место поэта в рабочем
строю»;
уметь сравнивать стихотворения, объединенные
одной темой, обращая внимание на способы выражения авторской позиции и их
роль в контексте произведений.
|
7.6
|
1.6
2.2
2.8
3.2
|
13.12
|
|
|
41
|
Контрольная работа по теме «Серебряный век»
|
знать:
особенности творчества поэтов Серебряного века,
понимать:
особенности авторского стиля; эстетические и этические принципы,
оригинальность их словотворчества уметь: соотносить эстетические и этические
взгляды писателей с их творчеством
|
1.8
1.12
1.14
1.15
|
2.7
2.4
1.4
|
14.12
|
|
|
42
|
С.А.Есенин: жизнь, творчество, ранняя лирика
|
знать основные этапы жизненного и
творческого пути С.А. Есенина; уметь конспектировать лекции учителя;
составлять связный рассказ о своих впечатлениях от знакомства с творчеством
«рязанского Леля».
|
7.8
|
1.3
2.4
2.2
2.7
|
15.12
|
|
|
43
|
Мир природы в стихотворениях С. Есенина.
|
знать, как соотносятся в лирике С. Есенина
мир природы и мир человеческих чувств; уметь сопоставлять и анализировать
стихотворения, близкие по тематике и проблематике; выразительно читать
художественные тексты, соблюдая нормы литературного произношения.
|
7.8
|
1.6
2.2
3.1
1.2
|
20.12
|
|
|
44
|
Эволюция темы Родины в лирике С.Есенина
|
знать, какую эволюцию претерпел облик Руси –
России в лирике поэта; уметь сравнивать стихотворения С. Есенина и других
авторов, посвященные теме Родины, отмечая их сходство и различие;
выразительно читать художественные тексты, соблюдая нормы литературного
произношения.
|
7.8
|
1.6
2.2
2.9
|
21.12
|
|
|
45
|
Тема быстротечности человеческого бытия в
лирике С.Есенина
|
знать, почему в творчестве Есенина возникает
тема обретений и утрат на дороге жизни, в чем истоки трагического одиночества
поэта; уметь анализировать философские стихотворения С. Есенина, соотнося их
с пушкинскими и лермонтовскими раздумьями о кратковременности человеческого
бытия и стремительности бега времени, о поиске и обретении Божественной
гармонии; выразительно читать художественные тексты, соблюдая нормы
литературного произношения.
|
7.8
|
1.6
2.2
2.9
|
22.12
|
|
|
46
|
«Гори, звезда моя, не падай…»: тема любви в
творчестве С.А.Есенина.
|
знать, какую эволюцию претерпела в
творчестве Есенина тема любви; уметь анализировать стихотворения, посвященные
любовной тематике, отмечая их идейно – тематическое и жанровое сходство и
различие; выразительно читать художественные тексты, соблюдая нормы
литературного произношения..
|
7.8
|
1.6
2.2
2.7
|
27.12
|
|
|
47 - 48
|
Р.р. Сочинение по лирике С. Есенина.
Самостоятельный анализ лирического стихотворения
|
уметь самостоятельно анализировать
лирические стихотворения в единстве формы и содержания
|
7.8
|
2.9
2.10
3.1
|
28.12
|
|
|
49
|
Поэзия С.Клычкова, П.Орешина, Н.Клюева
|
знать этапы творческой биографии поэтов,
мотивы и темы его лирики; уметь выразительно читать стихи, интерпретировать
стихотворения
|
1.6
|
2.8
2.2
3.1
|
|
|
|
50
|
Что это было: «молодость мира» или «окаянные
дни»? (интегрированный урок истории и литературы)
|
знать, какое
отражение нашли в исторических источниках, мемуаристике и художественной
литературе события Октябрьской революции 1917 года и Гражданской войны,
понимать специфику документальной и художественной литературы, отмечая в ней
сочетание вымысла и правды (исторического факта); уметь участвовать в
дискуссии, аргументировано доказывать свою точку зрения с учетом мнения
оппонентов; отвечая на вопросы, рационально и оптимально использовать как
исторический, так и литературный материал.
|
1.5
1.6
1.8
|
1.5
2.2
2.3
2.8
2.9
3.2
|
|
|
|
51
|
И.Э.Бабель. «Конармия»: трагическая правда о
Гражданской войне
|
знать, в чем видел И.Бабель причины
жестокости и насилия, царивших в годы Гражданской войны; почему он считал
невозможным достижение «Интернационала добрых людей» и слияния интеллигенции
и революции в единый победоносный коллектив; уметь отвечать на проблемные
вопросы, анализировать и интерпретировать текст рассказов; сопоставлять
художественный текст и произведения изобразительного искусства, обращая
внимание на способы передачи авторского отношения к предмету изображения.
|
1.5
1.8
|
1.3
1.6
2.2
2.7
2.8
3.2
|
|
|
|
52
|
Русская литература 30-х гг. Сложность
творческих поисков и писательских судеб.
|
знать основные темы и проблемы, получившие
развитие в литературе 30 – х гг. ХХ века, понимать связь литературы с
общественными событиями эпохи; уметь составлять конспект лекции учителя,
определять, какое отражение получили каноны соцреализма в произведениях
различных видов искусства.
|
1.6
|
1.2
2.1
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
53
|
Развитие жанра
антиутопии в романе Е.Замятина «Мы»
|
знать по каким канонам живет Единое
Государство, как соотносятся в нем индивидуальное и коллективное начала, в
чем заключается различие утопии и антиутопии и посему Е.Замятин обратился к
жанру антиутопии; уметь отбирать материал для краткого пересказа, выступать с
сообщением на заданную тему, осуществлять устное словесное рисование,
проводить сравнительный анализ образов героев произведения.
|
1.6
|
1.3
1.6
2.2
3.1
|
|
|
|
54
|
Ситуация «испытания любовью» в романе –
антиутопии «Мы Е. Замятина»
|
знать, как проходят испытаниялюбовью герои
антиутопии, почему именно любовь стала смертельным врагом Единого
Государства; уметь отбирать материал для выборочного пересказа, анализировать
эпизоды романа, обращая внимание на мотивацию поступков героя и героини
романа, на эволюцию их отношений.
|
1.6
|
1.6
2.2
2.8
3.2
|
|
|
|
55
|
Дж. Оруэлл «Скотский уголок»: сатирическая
притча или еще один вариант антиутопии?
|
знать, в чем заключается идейно –
художественное своеобразие сказки – притчи; уметь осуществлять устное
словесное рисование, анализировать текст сказки, обращая внимание на традиции
и новаторство английского писателя в использовании сатирических приемов.
|
1.6
|
1.3
1.2
1.4
2.2
3.2
|
|
|
|
56
|
Сомнения бедного Макара
|
знать в чем заключается идейно
художественное своеобразие прозы А. Платонова; уметь составлять тезисный план
или конспект лекции учителя, выбирать определенный вид комментария к тексту в
зависимости от поставленной учебной цели, отвечать на вопросы проблемного
характера.
|
7.20
|
2.2
1.6
2.9
3.2
|
|
|
|
57
|
«Рукописи не горят»: Мастер и его «закатный
роман»
|
знать основные
этапы жизни и творчества М. Булгакова, историю создания и публикации романа
«Мастер и Маргарита», прототипов героев романа; уметь, составлять тезисный
план или конспект лекции учителя.
|
7.15.Б
|
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
58
|
Образ Москвы в романе М.А.Булгакова: урок в
форме заочной экскурсии.
|
знать содержание романа, уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного
высказывания;
|
7.15.Б
|
1.3
2.2
1.6
2.8
|
|
|
|
59
|
Три мира в романе «Мастер и Маргарита»
|
знать, как композиционно соотносятся в
художественном целом романа московские и ершалаимские главы; какое воплощение
в произведении получили библейские мотивы и образы; уметь сравнивать образы
героев – антагонистов, обращая внимание на способы выражения авторской
позиции и их роль в контексте произведения.
|
7.15.Б
|
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
60
|
Трагическая любовь героем в романе в
конфликте с окружающей пошлостью
|
знать, какое отражение на страницах романа получила
тема «вечной верной любви», понимать в чем заключается сходство и различие
языка художественной литературы и кино; уметь устанавливать ассоциативные
связи художественного текста с произведениями киноискусства.
|
7.15.Б
|
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
61
|
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Проблема
творчества и судьбы художника. Тема совести
|
знать в чем заключается своеобразие проблематики
романа, какое решение на его страницах нашел вопрос о творческой свободе
художника, какое развитие получили в творчестве Булгакова традиции
отечественной и зарубежной литературы; уметь анализировать и
интерпретировать роман, используя сведения по истории и теории
литературы
|
7.15.Б
|
1.3
|
|
|
|
62 - 63
|
Р/р Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»
|
Совершенствование навыков написания
сочинения.
Уметь: создавать сочинения разных жанров
|
7.15.Б
|
1.2
1.4
2.2
2..9
2.10
3.1
|
|
|
|
64
|
«Я научила женщин говорить…»: лирика любви
А.Ахматовой
|
знать при помощи каких художественных
приемов воспроизводится психологическое состояние лирической героини любовной
лирики А.Ахматовой; уметь составлять тезисный план или конспект лекции
учителя, отвечать на вопросы проблемного характера, выразительно читать
стихотворения, соблюдая нормы произношения, сравнивать стихотворения,
объединенные одной темой, способы выражения авторской позиции их роль в
контексте произведений.
|
7.11
|
1.3
1.4
1.6
2.2
2.9
|
|
|
|
65
|
А.Ахматова. Судьба России и судьба поэта в
лирике поэтессы
|
знать, каким предстает в исповедальной
лирике Ахматовой процесс поэтического творчества, в чем заключаются «тайны
ремесла» и неповторимость облика ее Музы; уметь анализировать и
интерпретировать художественное произведение.
|
7.11
|
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
66
|
Драма поэта и народа, её отражение в поэме
«Реквием»
|
Знать идейно –
художественное своеобразие поэмы А.А.Ахматовой «Реквием», уметь
анализировать поэтику и проблематику текста
|
7.12
|
2.2
2.9
3.2
|
|
|
|
67
|
Р.р. Анализ лирического стихотворения.
Выполнение заданий С3 – С4 ЕГЭ по литературе
|
уметь давать письменный краткий ответ на
вопрос.
|
1.8
|
2.2
3.1
|
|
|
|
68
|
О.Э.Мандельштам. Культурологические истоки и
музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта
|
Знать: основные факты жизни и творчества
О.Э. Мандельштама, в чем заключается своеобразие поэтического мира автора,
его истоки; ; уметь, составлять тезисный план или конспект лекции учителя,
осуществлять устное словесное рисование, ориентируясь на художественные
детали текста.
|
7.10
|
1.3
2.2
3.2
|
|
|
|
69
|
О.Э.Мандельштам.
Трагический конфликт поэта и эпохи.
|
знать каким
образом складывались отношения поэта и власти, чем было вызвано решение поэта
бросить вызов «кремлевскому горцу», отчего не сбылись надежды поэта на
отделение «церкви - культуры» от государства; уметь сравнивать тематически
близкие стихотворения одного автора, определяя значение художественных
деталей, роль символов в лирике Мандельштама; выразительно читать стихотворения,
соблюдая нормы произношения
|
7.10
|
2.2
2.7
3.1
|
|
|
|
70
|
М.И.Цветаева: время, личность, творчество.
Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой.
|
знать основные факты жизни и творчества
М.И.Цветаевой; уметь использовать для решения творческих задач различные
источники информации.
|
7.9
|
1.3
1.4
2.2
2.7
|
|
|
|
71
|
Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.
|
знать в чем видит автор миссию поэта, кто из
собратьев по творческому цеху наиболее близок ее внутреннему миру; уметь
анализировать поэтику и проблематику стихотворений Цветаевой, обращая
внимание на способы выражения авторской позиции в лирическом произведении,
уметь анализировать поэтический текст выразительно читать стихотворения,
соблюдая нормы произношения..
|
7.9
|
2.2
2.8
|
|
|
|
72
|
«Я в грудь тебя
целую, Московская земля»: тема Родины в лирике М. Цветаевой.
|
знать, в чем
заключается своеобразие лика России в творчестве Цветаевой; уметь сравнивать
произведения разных поэтов, посвященные теме Родины, отмечая сходство и
различие, выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы произношения.
|
7.9
|
3.1
1.2
2.2
2.7
|
|
|
|
73
|
Тема русской истории в творчестве
А.Н.Толстого Панорама русской жизни в романе «Петр 1». Образ Петра
|
знать основные этапы жизни и творчества А.Н.
Толстого, историю создания и публикации романа «Петр I»,
какое отражение нашли в исторических источниках, мемуаристике и
художественной литературе события периода жизни и деятельности Петра I , понимать специфику документальной и художественной литературы,
отмечая в ней сочетание вымысла и правды (исторического факта); уметь
участвовать в дискуссии, аргументировано доказывать свою точку зрения с
учетом мнения оппонентов; отвечая на вопросы, рационально и оптимально
использовать как исторический, так и литературный материал.
|
1.8
|
1.4
2.2
2.3
3.2
|
|
|
|
74
|
М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.
|
знать основные факты
жизни и творчества писателя; уметь находить информацию в источниках
различного типа.
|
1.8
|
1.3
|
|
|
|
75
|
Картины жизни
донских казаков в романе «Тихий Дон»
|
знать с какой целью автор дает развернутую
экспозицию жизни и быта казачьей станицы, как это соотносится с замыслом
«Донщины»; уметь анализировать произведение
|
7.13
|
1.1
1.4
2.2
|
|
|
|
76
|
М.А.Шолохов
«Тихий Дон». Правдивое изображение Гражданской войны
|
знать, какое отражение нашли в исторических
источниках, мемуаристике и романе – эпопее события Верхнее –Донского
восстания и Гражданской войны на Дону; уметь: анализировать эпизод
|
7.13
|
1.4
2.2
2.3
3.1
|
|
|
|
77
|
М.А.Шолохов
«Тихий Дон». Становление характера Григория Мелехова. Трагедия Григория
Мелехова.
|
знать, в чем заключается смысл духовных
исканий Григория Мелехова, какова мотивация его действий, почему главный
герой так и не смог осуществить свою мечту – заниматься мирным трудом и жить
вне политической смуты; уметь анализировать эпизод
|
7.13
|
1.4
2.2
3.2
|
|
|
|
78
|
М.А.Шолохов
«Тихий Дон». Женские судьбы в романе.
|
знать какова роль любовной коллизии в
романе, почему так трагически складываются судьбы героинь; уметь отбирать
материал для краткого пересказа и аргументировано отвечать на вопросы
проблемного характера.
|
7.13
|
1.4
2.2
3.2
|
|
|
|
79
|
Сочинение по роману М.Шолохова «Тихий Дон»
|
знать особенности рассуждения как типа речи;
уметь определять основную мысль сочинения – рассуждения в соответствии с
заданной темой, самостоятельно исследовать поставленную
проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.
|
7.13
|
1.4
2.2
1.6
2.10
|
|
|
|
80
|
Литература
периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия (обзор).
|
знать основные
темы и проблемы, получившие развитие в литературе этого периода, понимать
связь художественной литературы с общественными событиями эпохи; уметь
составлять конспект лекции учителя.
|
1.8
|
1.3
1.4
2.2
|
|
|
|
81
|
Правда о войне в
повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда»
|
уметь анализировать
ключевые эпизоды повести, раскрывая широту, эпическое начало и лирические
раздумья повествователя
|
1.8
|
1.3
1.4
2.2
|
|
|
|
82
|
Авторское решение проблемы человека на
войне в произведении
В.А.Кондратьева
«Сашка»
|
уметь сжато и логично излагать собственную
точку зрения;
Знать: основные темы и направления,
тенденции развития литературы данного периода
|
8.1
|
1.2
1.3
2.2
2.4
2.8
1.4
|
|
|
|
83
|
Нравственный выбор человека на войне в
произведении В.Быкова «Сотников»
|
знать проблематику
повести: проблема героя, проблемы гордости и свободы, уметь сравнивать героев
– антагонистов, обращая внимание на способы выражения авторской позиции и их
роль в контексте произведения
|
8.1
|
1.2
1.3
2.8
1.4
2.1
|
|
|
|
84
|
Литература 1950 – 90 гг.: основные темы,
идеи и образы (обзор)
|
знать основные темы и проблемы, получившие
развитие в литературе 1950 – 90 гг. понимать связь художественной литературы
с общественными событиями эпохи; уметь составлять конспект лекции учителя.
|
1.6
|
1.5
2.5
3.1
|
|
|
|
85
|
А.Т.Твардовский.
Тема памяти в лирике поэта.
Поэма «По
праву памяти». Проблема субъективной боли лирического героя за судьбы
своей страны и народа
|
знать этапы жизни и творчестве поэта, какое
место в творчестве поэта занимает тема памяти, почему поэт стремится понять
истоки побед и трагедий советского народа; уметь находить информацию в
источниках разного типа, самостоятельно давать целостный анализ лирического
стихотворения.
|
7.16
|
1.3
2.2
2.3
2.9
|
|
|
|
86
|
Поэтические
заветы А.Т. Твардовского
|
знать, что нового привнес автор в осмысление
темы поэта и поэзии, в чем он видел предназначение художника слова, следовал
ли он сам своим «поэтическим заветам»; уметь анализировать и интерпретировать
стихотворения Твардовского, используя сведения из истории и теории
литературы.
|
7.16
|
1.2
1.4
2.7
|
|
|
|
87
|
Стихия жизни и стихия творчества в лирике Б.
Пастернака
|
знать основные
этапы жизненного и творческого пути Б.Л. Пастернака, темы и мотивы его
лирики; уметь анализировать стихотворения, посвященные теме творчества,
определять, в чем заключается новаторство поэта в разработке данной темы.
|
7.18
|
1.2
2.3
2.1
2.2
|
|
|
|
88
|
Судьба Юрия Живаго как отражение времени.
|
знать содержание
романа; уметь анализировать эпизоды.
|
7.19
|
2.2
2.8
2.9
|
|
|
|
89
|
Личность и художественный мир
А.И.Солженицына. «Один день Ивана
Денисовича».Изображение общественного устройства в рассказ
|
знать в чем
заключается своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести; уметь
анализировать текст, отвечать на вопросы проблемного характера
|
7.22
|
1.2
1.3
2.2
2.4
2.8
1.4
|
|
|
|
90
|
«Экология природы» и «экология души» в
повести В.Г.Распутина «Прощание с Матерой»
|
знать, в чем заключается своеобразие
проблематики повести В. Распутины «Прощание с Матерой»; уметь в
процессе решения познавательных и коммуникативных задач подбирать аргументы,
формулировать выводы, отражать в устной речи результаты собственных
наблюдений над текстом.
|
8.1
|
2.10
2.9
3.1
|
|
|
|
91
|
В.П.Астафьев. Человек
и природа. Философская символика
произведения. «Царь - рыба»
|
знать: основные факты жизни и
творчества писателя; уметь в процессе
решения познавательных и коммуникативных задач подбирать аргументы,
формулировать выводы, отражать в устной речи результаты собственных
наблюдений над текстом.
|
8.1
|
1.3
1.4
2.2
2.3
|
|
|
|
92
|
Реализация традиций и новаторство
драматургии А.В.Вампилова. Проблема распада человеческой личности в
пьесе «Утиная охота»
|
знать, в чем заключаются причины трагедии
Зилова, приводящей к его духовному опустошению, почему автор причисляет
своего героя к «потерянному поколению»; уметь сравнивать представителей
разных поколений, отмечая сходство и различие их характеров и своеобразие
авторского отношения к «героям времени».
|
8.3
|
1.3
1.4
2.2
2.3
|
|
|
|
93
|
Своеобразие художественного мира Н.М.
Рубцова. Основные темы и мотивы лирики поэта
|
знать основные факты жизни и творчества
поэта, основные темы и мотивы лирики поэта ; уметь анализировать
стихотворения Н. Рубцова, определять в чем заключается новаторство поэта
|
8.2
|
1.3
1.4
2.2
2.3
|
|
|
|
94
|
«Нравственность есть Правда»: в творческой
мастерской актера и режиссера В.М. Шукшина
|
знать, в чем состоит новаторство В.М. Шукшина в
изображении народного характера и картин народной жизни, почему писатель смог
рассмотреть под грубоватой обыденностью неугасимую искру духовного огня,
проявляющуюся в затаенной любви, талантливом чудачестве, «необщем выражении»
лица его героев; уметь анализировать поэтику и проблематику произведений
автора.
|
8.1
|
2.4
1.1
2.5
1.5
2.2
|
|
|
|
95
|
Обзор русской литературной жизни конца
20 века. Современная литературная ситуация
|
знать основные тенденции современного
литературного процесса, перспективы развития отечественной и мировой
литературы; уметь составлять конспект лекции учителя.
|
1.6
|
1.5
2.5
3.1
|
|
|
|
96
|
Авторская
песня как песенный монотеатр 70 - 80-х.
|
знать
своеобразие творчества бардов
уметь
: анализировать творчество-
|
8.2
|
1.4
1.5
2.2
2.3
2.4
|
|
|
|
97
|
Своеобразие современной реалистической прозы
|
знать:
отличительные признаки современной реалистической прозы;
уметь:
анализировать прозаический текст
|
1.4
1.5
1.6
1.14
|
1.5
2.5
3.1
|
|
|
|
98
|
И.А.Бродский. Слово о поэте. Основные темы
лирики
|
знать: творчество поэта, основные темы и
мотивы лирики И. Бродского
уметь: анализировать поэтический текст
|
8.2
|
1.2
1.3
2.2
2.4
2.8
1.4
|
|
|
|
99 - 100
|
Итоговая работа по произведениям русской
литературы второй половины ХХ – начала XXI века. Защита
проектов
|
уметь находить нужную
информацию в различных источниках, участвовать в дискуссии, доказывать свою
точку зрения с учетом мнения оппонентов.
|
1.15
|
2.7
3.2
1.6
2.2
|
|
|
|
101
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.