|
№ п/п
|
Содержание
(темы, разделы)
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
|
План
|
Факт
|
|
НАША РЕЧЬ (2 ч)
|
|
Виды речи (1 ч)
|
|
1.
|
Язык и речь, их
значение в жизни людей. Виды речевой деятельности человека.
|
1
|
02.09.
|
|
Электронное приложение
к учебнику, инд. карточки, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД: проявлять уважение к языкам других народов.
Регулятивные УУД: оценивать
результаты своих достижений.
Коммуникативные
УУД: уметь договариваться и приходить к общему решению.
Познавательные
УУД: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
|
|
Диалог и
монолог (1 ч)
|
|
2.
|
Речь
диалогическая и монологическая.
|
1
|
03.09
|
|
Электронное приложение
к учебнику, памятка, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД: оценивать
поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного»
поведения.
Регулятивные УУД:
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Коммуникативные
УУД: анализировать и делать выводы.
Познавательные
УУД: делать выводы о значении речи в жизни человека.
|
|
ТЕКСТ (2 ч)
|
|
Текст (1 ч)
|
|
3.
|
Признаки текста.
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
|
1
|
04.09
|
|
Электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные
УУД: различать предложение и группу предложений.
Коммуникативные
УУД: аргументировать свою позицию.
Регулятивные УУД:
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
|
Части текста (1 ч)
|
|
4.
|
Построение текста.
Р/р. Составление рассказа по рисунку, данному началу и
опорным словам
|
1
|
05.09
|
|
Электронное
приложение к учебнику, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: выделять части текста.
Коммуникативные
УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ч)
|
|
Предложение (2 ч)
|
|
5.
|
Назначение и
признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.
|
1
|
09.09.
|
|
Электронное
приложение к учебнику, инд. карточки
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные
УУД: различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на
письме, составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Коммуникативные
УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
6.
|
Логическое
(смысловое) ударение в предложении
|
1
|
10.09.
|
|
|
Члены предложения (7 ч)
|
|
7.
|
Главные члены
предложения.
|
1
|
11.09.
|
|
Электронное
приложение к учебнику, раздаточный
материал, предметные картинки, плакаты, рабочая тетрадь, репродукция картины,
карточки для индивидуальной и групповой работы
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, осознание роли языка и речи в жизни человека,
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять
познавательный интерес.
Познавательные
УУД: находить основу и второстепенные члены предложения,
находить главные члены предложения, различать распространённые и нераспространённые
предложения, научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли,
устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к
зависимому.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и понимать речь других, умение
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами урока и условиями коммуникации, умение оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника, способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей, прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,
умение проговаривать последовательность действий на уроке.
|
|
8.
|
Второстепенные
члены предложения (без деления на виды).
|
1
|
12.09.
|
|
|
9.
|
Подлежащее и
сказуемое – главные члены предложения.
|
1
|
16.09.
|
|
|
10.
|
Распространённые и
нераспространённые предложения.
|
1
|
17.09.
|
|
|
11.
|
Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции
картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
|
1
|
18.09.
|
|
|
12.
|
Связь слов в
предложении.
|
1
|
19.09.
|
|
|
13.
|
Проверочная
работа по теме «Предложение»
|
1
|
23.09.
|
|
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (15 ч)
|
|
Слово и его значение (3 ч)
|
|
14
|
Работа над
ошибками. Лексическое значение слова.
|
1
|
24.09.
|
|
Электронное приложение к учебнику,
толковый словарь русского языка, предметные
картинки, инд. карточки
|
Личностные:
осознание роли языка и речи в жизни человека, сотрудничать с одноклассниками
при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес.
Познавательные
УУД: определять лексическое значение слов, различать однозначные и
многозначные слова.
Коммуникативные
УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его
действий, умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала,
контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
|
15
|
Однозначные и многозначные
слова.
|
1
|
25.09.
|
|
|
16
|
Прямое и
переносное значение слов. Р/р. Наблюдение над переносным значением
слов как средством создания словесно - художественных образов.
|
1
|
26.09.
|
|
|
Синонимы и антонимы (3 ч)
|
|
17
|
Что такое
синонимы. Словарный диктант №1
|
1
|
30.09.
|
|
Презентация. Электронное приложение к учебнику, предметные
картинки, карточки, рабочая тетрадь, плакаты
Электронное
приложение к учебнику
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека, сотрудничать с одноклассниками
при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес, сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачию
Познавательные
УУД: различать оттенки значений синонимов, находить в тексте необходимые
сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника
Коммуникативные
УУД: умение работать в паре, группе, осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания
с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач
Регулятивные УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи, находить незнакомые слова и
определять их значение по словарю синонимов и антонимов; работать с
орфографическим словарём учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию.
|
|
18
|
Что такое антонимы
|
1
|
01.10.
|
|
|
19
|
Р/р. Изложение текста по данным к нему
вопросам.
|
1
|
02.10.
|
|
|
Однокоренные слова (4 ч)
|
|
20
|
Работа над
ошибками. Родственные (однокоренные) слова.
|
1
|
03.10
|
|
Карточки для групповой и инд. работы.
Электронное приложение
к учебнику, презентация, предметные картинки
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека, установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в
речи.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные УУД:
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей, умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
|
21
|
Корень слова
(первое представление).
|
1
|
07.10
|
|
|
22
|
Различение
родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов
и слов с омонимичными корнями.
|
1
|
08.10
|
|
|
23
|
Выделение корня в однокоренных словах.
|
1
|
09.10
|
|
|
Слог. Ударение. Перенос слов
(5 ч)
|
|
24
|
Слог
как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных
звуков.
|
1
|
10.10
|
|
Карточки для групповой и инд. работы.
Электронное
приложение к учебнику, презентация, предметные картинки, плакаты
|
Личностные УУД: осознание роли языка и речи в жизни
человека, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
Познавательные
УУД: делить слова на слоги, находить в словах ударный слог, переносить слова
с одной строки на другую, писать сочинение по серии картинок.
Коммуникативные
УУД: умение работать в паре, группе, умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста), умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей,
прогнозирование результата, умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
25
|
Словесное и
логическое ударение в предложении.
Словообразующая
функция ударения.
|
1
|
14.10
|
|
|
26
|
Перенос
слов по слогам
|
1
|
15.10
|
|
|
27
|
Проверочная
работа по разделу «Слова, слова…»
|
1
|
16.10
|
|
|
28
|
Работа
над ошибками. Р/р. Составление
рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
1
|
17.10
|
|
|
ЗВУКИ И БУКВЫ (49 ч)
|
|
Звуки и буквы (1
ч)
|
|
29
|
Различие
звуков и букв.
|
1
|
21.10.
|
|
Электронное
приложение к учебнику, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД:
умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные
УУД: объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Различать звуки и буквы,
записывать транскрипцию слов.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:
оценка результатов работы.
|
|
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
|
|
30
|
Русский алфавит,
или Азбука. Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е
Серебряковой «За обедом»
|
1
|
22.10.
|
|
Презентация, плакат «Алфавит», электронное приложение
к учебнику, рабочая тетрадь.
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека, установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке, писать имена
собственные с большой буквы.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме, умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста
Регулятивные УУД:
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
31
|
Употребление
прописной (заглавной) буквы. Контрольное списывание
|
1
|
23.10.
|
|
|
Гласные звуки (1
ч)
|
|
32
|
Смыслоразличительная и слогообразующая
роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.
|
1
|
24.10.
|
|
Памятка, электронное приложение к учебнику
|
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.
Познавательные
УУД: видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
(13 ч)
|
|
33.
|
Различение гласных и согласных звуков. Ударные
и безударные звуки.
|
1
|
28.10
|
|
Электронное
приложение к учебнику, карточки для инд. и групповой работы, презентация, репродукция
картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия;
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
34.
|
Произношение
ударного гласного звука в корне
слова и его обозначение на письме
|
1
|
29.10
|
|
|
35
|
Проверочный
диктант
|
1
|
30.10.
|
|
|
36.
|
Особенности
проверяемых и
проверочных слов. Словарный
диктант №2
|
1
|
31.10.
|
|
|
37.
|
Особенности
проверяемых и
проверочных слов
|
1
|
11.11
|
|
|
38-39.
|
Способы
проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне
слова.
|
2
|
12.11
13.11
|
|
|
40-41
|
Закрепление
способов
проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук
в корне слова
|
2
|
14.11
18.11
|
|
|
42
|
Представление
об
орфограмме. Проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
|
1
|
19.11
|
|
|
43
|
Проверочный
диктант
|
1
|
20.11
|
|
|
44
|
Работа над ошибками.
Слова с
непроверяемыми орфограммами.
|
1
|
21.11
|
|
|
45
|
Развитие речи. Коллективное
составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла.
Детство»
|
1
|
25.11
|
|
|
Согласные звуки (1 ч)
|
|
46
|
Работа над ошибками. Согласные звуки, их
обозначение на письме.
Р/р. Восстановление деформированного текста по рисункам.
|
1
|
26.11.
|
|
Карточки с рисунками
|
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей).
Коммуникативные
УУД: вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,
оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные
УУД: находить в указанных источниках языковые примеры для
иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями,
справочниками
|
|
Согласный звук [и'] и буква «и краткое» (1 ч)
|
|
47
|
Согласный звук [й] и буква «и краткое»
Словарный диктант №3
|
1
|
27.11
|
|
Раздаточный материал, алфавит
|
Личностные УУД:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Коммуникативные
УУД: умение работать в паре, группе.
Регулятивные УУД:
прогнозирование результата.
|
|
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
|
|
48
|
Произношение и написание слов с удвоенными
согласными. Проект «И в шутку и всерьез»
|
1
|
28.11
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Личностные УУД:
умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные
УУД: слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на
письме. Составлять рассказ по картинке.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
|
|
49
|
Р/р. Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова
«Лоси».
|
1
|
02.12
|
|
Репродукция картины
|
Личностные УУД: умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные УУД: составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»
и опорным словам, записывать составленный рассказ.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их
обозначения (1 ч)
|
|
50
|
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
|
1
|
03.12
|
|
Раздаточный
материал,
печатные таблицы
|
Личностные УУД: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные УУД: обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
|
|
Мягкий знак (ь) (2 ч)
|
|
51
|
Правописание
мягкого знака в словах. Р/р. Работа с текстом.
|
1
|
04.12.
|
|
Электронное приложение к учебнику, плакат №2
«Разделительный ь»
|
Личностные УУД: установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
|
52
|
Проект «Пишем письмо»
|
1
|
05.12.
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Познавательные
УУД: письменно излагать свои мысли, писать письма.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
оценка результатов работы.
|
|
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (6 ч)
|
|
Учебник 2 часть Буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч (3 ч)
|
|
53
|
Буквосочетания
чк, чн, чт, щн,
нч.
|
1
|
09.12.
|
|
Электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, карточки
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные УУД: писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; пересказывать
содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль
текста; находить в словах изученные орфограммы.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, строить
сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД: находить в чужой и собственной работе орфографические
ошибки, анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
54
|
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
|
1
|
10.12.
|
|
|
55
|
Проект
«Рифма».
|
1
|
11.12.
|
|
|
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу (3
ч)
|
|
56
57
|
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща,
чу—щу.
|
2
|
12.12.
16.12.
|
|
Электронное приложение к учебнику, инд. карточки
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Познавательные УУД: применять правила правописания. Подбирать примеры с
определённой орфограммой, находить в словах изученные орфограммы на слух.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
|
|
58
|
Проверочный диктант
|
1
|
17.12.
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)
|
|
59
|
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные)
и их обозначение буквами.
|
1
|
18.12.
|
|
Электронное приложение к учебнику
|
Личностные УУД: осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные УУД: характеризовать парные звонкие и глухие согласные.
Коммуникативные УУД: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.
Регулятивные УУД: анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
Правописание слов с парным по глухости-звонкости
согласным на конце слова и перед согласным (12 ч)
|
|
60
|
Произношение парного по глухости-звонкости
согласного звука и его обозначение буквой на письме
|
1
|
19.12
|
|
Электронное
приложение к учебнику, раздаточный
материал, предметные картинки, рабочая тетрадь, карточки,
презентация
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
61
|
Произношение парного по глухости-звонкости
согласного звука и его обозначение буквой на письме
|
1
|
23.12
|
|
|
62
|
Особенности
проверяемых и проверочных слов. Контрольное списывание.
|
1
|
24.12
|
|
|
63
|
Особенности
проверяемых и проверочных слов. Словарный диктант
№4
|
1
|
25.12
|
|
|
64
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
26.12.
|
|
|
65.
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
13.01.
|
|
|
66
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
14.01.
|
|
|
67
|
Правописание
парных звонких и глухих перед согласным
|
1
|
15.01
|
|
|
68
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных перед согласным
|
1
|
16.01
|
|
|
69
|
Р/р. Составление поздравительной открытки; письменное
изложение текста по вопросам
|
1
|
20.01
|
|
|
70
|
Обобщение знаний по теме
|
|
21.01.
|
|
|
71
|
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным»
|
1
|
22.01.
|
|
|
Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)
|
|
72
|
Работа над ошибками. Правописание гласных
и согласных в корне слова.
|
1
|
23.01.
|
|
Электронное приложение к учебнику, инд.
карточки с заданиями
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные
УУД: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в словах
изученные орфограммы на слух.
Коммуникативные
УУД: строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
73
|
Фонетический разбор слова. Словарный диктант №5
|
1
|
27.01.
|
|
|
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
|
|
74
75
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
|
2
|
28.01.
29.01.
|
|
Электронное приложение к учебнику
Рисунки
|
Личностные УУД: установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Познавательные
УУД: применять правила правописания. Сопоставлять произношение и написание
слов. Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
|
76
|
Р/р. Составление устного рассказа по серии
рисунков.
|
1
|
30.01
|
|
|
77
|
Правописание
слов с разделительным мягким знаком.
Контрольное
списывание
|
1
|
03.02
|
|
|
ЧАСТИ РЕЧИ (51 ч)
|
|
Части речи (2 ч)
|
|
78
79
|
Работа над ошибками. Соотнесение
слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
|
2
|
04.02.
05.02.
|
|
Раздаточный материал
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные
УУД: использовать специальную терминологию.
Коммуникативные УУД: работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении.
Регулятивные УУД:
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
Имя существительное (14 ч)
|
|
80
|
Имя существительное
как часть речи.
|
1
|
06.02.
|
|
Электронное приложение к учебнику
Репродукция картины «Богатыри»
Инд. карточки с заданиями. Презентации
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
|
|
81
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена
существительные.
|
1
|
10.02.
|
|
|
82
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена
существительные.
|
1
|
11.02.
|
|
|
83
84
|
Собственные
и нарицательные имена
существительные.
|
2
|
12.02.
13.02.
|
|
|
85
86
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
2
|
17.02.
18.02.
|
|
|
87
|
Р/р. Составление рассказа по репродукции
картины В.М. Васнецова «Богатыри»
|
1
|
19.02.
|
|
|
88
89
|
Число
имён существительных.
|
2
|
20.02.
|
|
|
90
|
Имена
существительные, употребляющиеся только в одном числе
|
1
|
24.02.
|
|
|
91
|
Обобщение
знаний об имени существительном. Словарный диктант №6
|
1
|
25.02.
|
|
|
92
|
Обобщение
знаний об имени существительном. Проверочная
работа по теме «Имя существительное»
|
1
|
26.02.
|
|
|
93
|
Р/р.
Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
|
1
|
02.03.
|
|
|
Глагол (11 ч)
|
|
94
95
|
Глагол
как часть речи и
употребление его в речи (общее представление)
|
2
|
03.03.
04.03.
|
|
Электронное приложение к учебнику
Репродукция картины «Грачи прилетели». Раздаточный материал. Карточки, рабочая тетрадь
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
96
|
Синтаксическая
функция глагола в предложении.
|
1
|
05.03.
|
|
|
97
|
Р/р. Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова
«Грачи прилетели»
|
1
|
09.03.
|
|
|
98
99
|
Изменение
глагола по числам.
|
2
|
10.03.
11.03.
|
|
|
100
|
Правописание
частицы не с глаголом.
|
1
|
12.03.
|
|
|
101
|
Обобщение знаний о глаголе. Р/р. Восстановление текста с нарушенным
порядком предложений.
|
1
|
16.03.
|
|
|
102
103
|
Текст-повествование
и роль в нём глаголов.
Словарный диктант №7
|
2
|
17.03.
18.03.
|
|
|
104
|
Проверочная
работа по теме: «Глагол»
|
1
|
19.03.
|
|
|
Имя прилагательное (12 ч)
|
|
105
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
1
|
30.03.
|
|
Презентация
Электронное приложение к учебнику
Репродукция картины. Инд. карточки с заданиями, рабочая тетрадь, плакаты
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
106
107
|
Связь
имени прилагательного с именем существительным.
|
2
|
31.03.
01.04.
|
|
|
108
|
Синтаксическая функция имени прилагательного
в предложении.
|
1
|
02.04.
|
|
|
109
110
|
Единственное и множественное число имен
прилагательных
|
2
|
06.04.
07.04.
|
|
|
111
112
|
Понятие о тексте-описании. Роль имён
прилагательных в тексте-описании.
|
2
|
08.04.
09.04.
|
|
|
113
|
Р/р. Сочинение. Составление
текста-описания домашнего животного или растения на основе личных наблюдений
|
1
|
13.04.
|
|
|
114
115
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
|
2
|
14.04.
15.04.
|
|
|
116
|
Проверочная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
16.04.
|
|
|
Местоимение (5 ч)
|
|
117
118
|
Местоимение
(личное) как часть речи, его значение, употребление в речи.
|
2
|
20.04.
21.04.
|
|
Электронное приложение к учебнику, рисунки, предметные
картинки, рабочая тетрадь, карточки с заданиями
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
119
|
Р/р. Составление
текста по рисункам
|
1
|
22.04.
|
|
|
120
|
Структура текста-рассуждения
|
1
|
23.04.
|
|
|
121
|
Структура текста-рассуждения. Проверочная
работа
|
1
|
27.04.
|
|
|
Предлоги (4 ч) + 3 ч
|
|
122
|
Работа над ошибками.
Общее понятие о предлоге. Роль предлогов в речи.
|
1
|
28.04.
|
|
Электронное приложение к учебнику, карточки, плакаты,презентация
|
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, осознание роли
языка и речи в жизни человека, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения
действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,
своей). сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,
проявлять познавательный интерес.
Познавательные УУД: различать формы слова и однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в
коне слова, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации
определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, умение
слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и письменной
форме.
Регулятивные УУД: уметь точно отвечать на вопросы, планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, оценка результатов работы, анализировать, делать выводы,
сравнивать. Прогнозирование результата.
|
|
123
|
Правописание
предлогов с именами существительными. Словарный
диктант №8
|
1
|
29.04.
|
|
|
124
|
Р/р.. Редактирование текста; восстановление
деформированного повествовательного текста.
|
1
|
30.04.
|
|
|
125
|
Проверочная
работа по теме «Предлоги»
|
1
|
04.05.
|
|
|
126
|
Проект
«Словари-за частями речи»
|
1
|
05.05.
|
|
|
127
|
Обобщение
полученных знаний
|
1
|
06.05.
|
|
|
128
|
Контрольный
диктант
|
1
|
07.05.
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (8ч)
|
|
129
|
Повторение по теме
«Текст».
|
1
|
11.05
|
|
Презентация, электронное
приложение к учебнику, рабочая тетрадь, инд. карточки с заданиями, плакаты, предметные
картинки
|
Личностные УУД:
осознание роли языка и речи в жизни человека, установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные
УУД: отличать текст от предложения, соотносить словесные и зрительные образы,
отличать предложение от группы слов, распознавать однокоренные слова по
признакам, проводить фонетический анализ слова, применять правила
правописания.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и понимать речь других, строить сообщения в устной и
письменной форме, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:
анализировать, делать выводы, сравнивать, умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
130
|
Повторение по теме
«Предложение».
|
1
|
12.05
|
|
|
131
|
Повторение по теме
«Слово и его значение».
|
1
|
13.05
|
|
|
132
|
Повторение по теме
«Части речи».
|
1
|
14.05
|
|
|
133
|
Контрольное
списывание
|
1
|
18.05.
|
|
|
134
|
Повторение по теме
«Звуки и буквы». Словарный диктант №9
|
1
|
19.05
|
|
|
135
136
|
Повторение по теме
«Правила правописания».
|
2
|
20.05
21.05
|
|
|
ИТОГО
– 136 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.