- 13.11.2015
- 412
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год
3 класс
№ |
Дидактич. единица |
Тема урока |
Содержание языкового материала |
Характеристика основных видов деятельности на уроке (на уровне учебных действий) |
Дом. задание |
|
|||||||||||||||||||||||||||
Лексический |
Грамматический |
Фонетический |
Требования к результатам |
контроль |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Учащийся научится (базовый) |
Учащийся сможет научиться (повышенный) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
1. Back To School (Снова в школу)! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
5. |
Повторение. Развитие фонетических навыков |
аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца, имена персонажей сказок. |
Глагол to be в наст. вр. |
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции |
текущий |
АВ с 3-А c 4- D, E |
|
|||||||||||||||||||||||
2 |
5. |
Повторение правил чтения. Глагол «быть» |
рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. |
числительные от 1 до 20. |
Алфавит. Игра I spy with my little eye |
Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. |
Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах |
текущий |
SB 8,13 AB c 3-B |
|
|||||||||||||||||||||||
3 |
7.2. |
Развитие навыков говорения. |
песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов, изученная лексика |
числительные от 1 до 20 |
Игра How many letters are there? |
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры |
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры |
текущий |
AB c 5-H, I |
|
|||||||||||||||||||||||
2. Ben’s new friend. У Бена новый друг |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
2.1. |
Развитие навыков чтения |
аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. |
|
буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Соотносить звуковой и графический образ слова |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова |
текущий |
SB 1, AB c 6-B AB c 9-H |
|
|||||||||||||||||||||||
5 |
2.1. |
Активизация грамматического материала |
рифмовка Moving day. личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? |
Полные и краткие формы глагола to be. |
Правила чтения буквы Сc |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения |
текущий |
Наизусть Moving day, SB 13 AB c8-E |
|
|||||||||||||||||||||||
3. At the swimming pool. В плавательном бассейне |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
6.1.
|
Введение грамматики |
аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. названия дней недели. |
Конструкция There is/ are… Настоящее длительное время |
Краткие/долгие гласные |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения |
текущий |
AB упр. A,B,C стр. 18-19; H -21 |
|
|||||||||||||||||||||||
7 |
6.1. |
Активизация грамматики. |
личное письмо (Максима). аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. |
Настоящее длительное время, расписание на неделю |
игра Swimming race |
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии |
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии |
текущий |
AB упр. A стр.11 Упр. G стр.14 |
|
|||||||||||||||||||||||
4. How do you spell it? Как это пишется? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
7.1. |
Развитие навыков письменной речи |
аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. стихотворение Веры. |
|
Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов |
текущий |
AB упр.A,B стр.15 |
|
|||||||||||||||||||||||
9 |
7.1. |
Как это пишется? Минипроект |
установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. |
Вопросы к подлежащему, общий вопрос? игра Spelling game |
|
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. |
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры |
текущий |
AB упр.C,D стр.16 |
|
|||||||||||||||||||||||
5. A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
7.2. |
Практика устной речи. |
аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. тексты Find the animal. Описание животного |
|
|
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. |
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи |
текущий |
AB c18-A c20-F |
|
|||||||||||||||||||||||
11 |
7.2. |
Present Cont. Tense |
викторина Australia quiz*. What is he doing? What day is it? Дни недели, игра Guess the animal! описание животного по образцу. |
утвердительные и отрица-тельные формы глагола to be в Present Continuous Tense*. Общие вопросы |
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
ABc19-D c21-G |
|
|||||||||||||||||||||||
12 |
7.2. |
Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. |
диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No.. описание австралийских животных |
Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему |
|
Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. |
Задавать
изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/ |
текущий |
AB c20-E |
|
|||||||||||||||||||||||
6. Our country. Наша страна |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
6.1. |
Введение и активизация ЛЕ. |
аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст.,текст What are they famous for? Описание города |
|
Интонация перечисления |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки |
текущий |
AB упр. A, B, C стр.22-23 |
|
|||||||||||||||||||||||
14 |
4.2. |
Активизация ЛЕ. |
личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. |
Конструкции there is/there are, to be famous for. |
Звонкие и глухие согласные звуки |
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Различать согласные звуки |
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки |
текущий |
AB упр. C,D,E стр. 23 |
|
|||||||||||||||||||||||
15 |
4.2. |
Конструкции there is/there are, to be famous for |
Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета.. |
Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным |
|
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. |
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира |
текущий |
AB упр. G, H,I стр.24-25 |
|
|||||||||||||||||||||||
Review 1 (Повторение 1) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
4.3. |
Урок повторения пройденного материала |
диалог-расспрос: описание животного. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей, выделение тематических групп слов |
Формы Present Continuous Tense*. игра Spelling game |
Произнесение названий городов по буквам |
Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности |
Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности |
текущий |
AB упр.J стр.25 |
|
|||||||||||||||||||||||
17 |
4.3. |
Урок повторения пройденного материала |
Тест 1. Контрольная работа № 1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
18 |
4.3. |
Урок повторения пройденного материала |
Портфолио 1. Постер об английском/русском/любом другом алфавите. 2. Макет “My dream bedroom”. 3. Постер “I like the weekend”. 4. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia” |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
7. Shapes. Фигуры |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
3.1. |
Введение ЛЕ. Практика чтения. |
аудиотекст-история Shapes. текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. описание рисунка Write about shapes.. Лексика тематической группы Colours (повторение) |
Утвердительная форма императива |
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. |
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов |
текущий |
AB c 27-C c28 - G |
|
|||||||||||||||||||||||
20 |
3.1. |
Активизация ЛЕ. |
А/Г: аудиотекст Which picture is
it?
Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. |
|
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными |
текущий |
AB c28-F |
|
|||||||||||||||||||||||
21 |
3.1. |
Повтор ГЕ |
|
Повторение числительных 1–20. Указательные местоимения |
Произношение дифтонгов |
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Оперировать в речи изученной лексикой |
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой |
текущий |
AB c26-B c 28-E
|
|
|||||||||||||||||||||||
8. What can you do? Что ты умеешь делать?
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
4.1. |
Развитие навыков говорения. |
песня I can be anything, What can they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. |
|
Повторение алфавита |
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. |
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения |
текущий |
AB c29-A c30-B |
|
|||||||||||||||||||||||
23 |
4.1. |
Тренировка употребления модального глагола |
Write the story: дописывание диалогов. |
Утвердительная и отрицательная формы глагола can. |
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах |
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах |
текущий |
SB выучить песню AB c31 – C, D |
|
|||||||||||||||||||||||
9. It’s snowing! Снег идёт!
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
6.2. |
Разговор о погоде. Введение конструкции It’s rainy |
Ааудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. |
|
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. |
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах |
текущий |
AB c33-A,B |
|
|||||||||||||||||||||||
25 |
6.2. |
Разговор о погоде. Активизация конструкции It’s rainy |
Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям.. |
Глаголы в Present Continuous Tense |
Слова с непроизносимыми согласными |
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. |
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах |
текущий |
AB c35-E,F |
|
|||||||||||||||||||||||
26 |
6.2. |
Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, |
песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни, игра What is the weather like today Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу |
. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, Модальный глагол can. |
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. |
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции) |
текущий |
AB c34-C, c35-G |
|
|||||||||||||||||||||||
10. Can you ride a bicycle? А ты умеешь кататься на велосипеде? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
4.1. |
Совершенствование навыков говорения. |
аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. |
Модальный глагол can. |
Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками |
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. |
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации |
текущий |
AB c36-A |
|
|||||||||||||||||||||||
28 |
4.1. |
Закрепление грам. и лексич. материала |
аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. игра What can you do? |
Количественно-именные сочетания с числительными |
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно |
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно |
текущий |
AB c37-D,E |
|
|||||||||||||||||||||||
11. Shopping! Идём по магазинам! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
2.2. |
Введение ЛЕ. Формирование грамматич. навыков |
аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». What has she got? Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. |
Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные Местоимение some, артикли |
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы
по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.. Распознавать и употреблять
в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/ |
Воспринимать
со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы
по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую
догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование
«слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с
понятием исчисляемые/ |
текущий |
AB c39-B AB c41-E
|
|
|||||||||||||||||||||||
30 |
2.2. |
Активизация ЛЕ. |
Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. |
Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100 |
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения |
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения |
текущий |
AB c42-G |
|
|||||||||||||||||||||||
31 |
2.2. |
Совершенствование грамматических навыков |
Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). Where can you buy it? |
Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными |
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. |
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции |
текущий |
AB c87 T2 |
|
|||||||||||||||||||||||
Review 2 (Повторение 2)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
2.1. |
Урок повторения пройденного материала |
рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. |
Определённый, неопределённый артикли. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные |
|
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. |
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения |
текущий |
AB c42-H |
|
|||||||||||||||||||||||
33 |
2.1. |
Урок повторения пройденного материала |
Тест 2. Контрольная работа № 2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
34 |
6.2. |
Урок повторения пройденного материала |
Портфолио 1. Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 3. Постеры о погоде в разных частях света в разное время года. 4. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
12. Let’s make somе pancakes! Давайте напечём блинов! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
2.1. |
Введение и активизация ЛЕ |
аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Find the pancakes. What does Vera need? |
Побудительные предложения с конструкцией Let’s… Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an. |
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. |
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации |
текущий |
AB c43-A AB c43-B |
|
|||||||||||||||||||||||
36 |
2.1. |
Местоимение some , any, a little, a lot of, |
It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Кулинарный рецепт, рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. |
Местоимение any в вопросительном предложении |
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения |
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения |
текущий |
AB c44-E |
|
|||||||||||||||||||||||
37 |
2.1. |
Определённый/неопределённый артикль, |
What can you cook? Обсуждение рецепта. What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда.. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики |
Специальный и общий вопрос, местоимение any |
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. |
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии |
текущий |
AB c44-C AB c44-D c45-F |
|
|||||||||||||||||||||||
13. What time is it? Который сейчас час? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
2.2. |
Введение ЛЕ, распорядок дня |
аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту, диалог-расспрос по рисункам. |
Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense* Специ альные вопросы. |
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст |
текущий |
AB c47-B c48-C |
|
|||||||||||||||||||||||
39 |
4.2. |
Практика устной речи |
Письмо Коди My day.. . игра Is it a good idea? Приглашение к действию. песня We like eating spaghetti! |
Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях, 1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense |
|
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными |
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными |
текущий |
AB c49-E, F |
|
|||||||||||||||||||||||
14. Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
6.1. |
Отработка грамматики |
аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач: How many channels are there?. вопросы к картинкам. |
Повторение числительных, обозначение времени, Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense |
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения |
текущий |
AB c51-B |
|
|||||||||||||||||||||||
41 |
7.2. |
Совершенствование навыков чтения. |
Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like?. П: What do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? |
Общие и специальные вопросы (закрепление) |
|
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. |
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова |
текущий |
AB c52-C, D c53-F |
|
|||||||||||||||||||||||
15. At the fair. В парке аттракционов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
7.2. |
Введение и активизация ЛЕ. |
аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Написание предложений по образцу |
|
|
Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. |
Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека |
текущий |
SB 5 письменно AB c55-A |
|
|||||||||||||||||||||||
43 |
6.1. |
Практика устной речи. |
How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки) |
|
|
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. |
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного |
текущий |
AB c56-C,D |
|
|||||||||||||||||||||||
44 |
3.2. |
Закрепление ЛЕ. |
песня At the theatre. Описание атмосферы театра, Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики. Write about these animals. Описание животного |
Конструкция there is.../there are... Where are they going? Направление движения, путь к цели. |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении |
текущий |
AB c57-E c54-H |
|
|||||||||||||||||||||||
16. Going on holiday. Едем отдыхать |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
3.2. |
Активизация лексического материала. |
аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей |
Повторение числительных |
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации |
текущий |
AB c59-A |
|
|||||||||||||||||||||||
46 |
3.2. |
Формирование грамматических навыков |
Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления. Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету Where are you going on holiday? Названия стран. Специальный вопрос, указание времени отправления |
Глагол to have в вопр. И отриц. предложениях |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. |
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
текущий |
AB c60-B c61-E |
|
|||||||||||||||||||||||
47 |
3.2. |
Совершенствование грамматических навыков |
An interview. Заполнение анкеты. диалог-расспрос Holiday list. Диалог-расспрос по билету Where are you going? игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций |
Оборот to have got, специальный вопрос. |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию.. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c 60-D c61-F |
|
|||||||||||||||||||||||
17. Thank you for your present. Спасибо за подарок |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
7.3. |
Активация ЛЕ |
аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта.. Благодарственное письмо. диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? кроссворд (новая лексика) |
Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be |
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения |
текущий |
AB c62-A |
|
|||||||||||||||||||||||
49 |
7.3. |
Развитие диалогической речи |
диалог-расспрос Ben’s birthday presents. диалог-расспрос What does Ben need?. Months of the year. When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. |
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c64-E c63-C |
|
|||||||||||||||||||||||
50 |
7.3. |
Развитие навыков письменной речи |
песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы Write sentences about their favourite months. |
Глагол like |
|
Воспринимать на слух и понимать общеесодержание песни, её мелодию. Читатьтекст песни с соблюдением норм произ-ношения, ритма, интонации, выписыватьиз текста необходимую информацию.Участвовать в диалоге-расспросе о днерождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. |
Воспринимать на слух и понимать общеесодержание песни, её мелодию. Читатьтекст песни с соблюдением норм произ-ношения, ритма, интонации, выписыватьиз текста необходимую информацию.Участвовать в диалоге-расспросе о днерождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения |
текущий |
AB c89, T3 |
|
|||||||||||||||||||||||
Review 3(Повторение 3) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
7.3. |
Урок повторения пройденного материала |
диалог-приглашение в театр. True/false sentences. What time…. Расписание поездов., предложения с выражением просьбы |
Количественные числительные . Глагол can |
|
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. |
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
текущий |
|
|
|||||||||||||||||||||||
52 |
2.3. |
Урок повторения пройденного материала |
Тест 3. Контрольная работа № 3 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
53 |
2.3. |
Урок повторения пройденного материала |
Портфолио 1. Конкурс рецептов. 2. Постер, изображающий разные виды часов. 3. Постер-брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 4. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. 5. Календарь дней рождения одноклассников |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
18. Letters. Письма
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
7.2. |
Повторение Правила чтения. |
аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order. Восстановление порядка повествования. |
|
сложные слова |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов |
текущий |
AB c 66-A,B |
|
|||||||||||||||||||||||
55 |
7.2. |
Повторение Утвердительные предлож. |
Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем. Maxim’s answers. |
Present Continuous Tense Составление
вопросов. Write questions. Глагол to do |
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c69-G,H |
|
|||||||||||||||||||||||
56 |
7.2. |
Повторение. Общие вопросы. |
песня The Letter. What presents have they got? Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций |
Оборот to have got. |
|
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c67-C |
|
|||||||||||||||||||||||
19. What’s your favourite lesson? Какой у тебя любимый урок? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
5. |
Пвторение кольные приадлежости, дни недели |
аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту. восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные) Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице |
|
произношение звуков [w] и [v] |
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. |
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова |
текущий |
SB 1 лексика AB c70-B
|
|
|||||||||||||||||||||||
58 |
5. |
Повторение Сециальные вопросы |
Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. расписание уроков. What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. |
Специальный вопрос, |
|
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. |
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах |
текущий |
AB c70-A c73-G, H, I |
|
|||||||||||||||||||||||
20. Pets. Домашние питомцы.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
4.3. |
Повторение. «Дикие животные» ТВ прораммы |
аудиотекст-история Pets. Текст-описание Hamsters. Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. текст Whose pets are they? диалог-расспрос How do I look after a dog? Write about pets |
Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). |
|
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. |
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must |
текущий |
AB .A,B,C c. 74-75 |
|
|||||||||||||||||||||||
60 |
2.2. |
Модальный глагол Must |
Where do these animals come from? Песня Running wild and running free. текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? правила по уходу за питомцем. |
Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). |
|
Читать текст-описание. Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. |
Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию |
текущий |
AB c76-F, c 75- C Повторение. «Дикие животные» |
|
|||||||||||||||||||||||
21. Adventure holidays. Активный отдых |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
3.1. |
Практика устной речи |
аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. названия месяцев, диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения. Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. |
порядковые числительные, специальный вопрос с when. Названия месяцев |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения |
текущий |
AB c78-A,B c81-I |
|
|||||||||||||||||||||||
62 |
2.3. |
Special days in Britain. |
Special days in Britain. Праздники. письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. |
Предлоги before/after |
|
Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. |
Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения |
текущий |
AB c79-D c81-H |
|
|||||||||||||||||||||||
63 |
7.2. |
Повторение Глагол to have? vодальный глагол can, глагол like. |
рифмовка Leap year What can you do?/ What do you like to do? Имена существительные собственные и нарицательные, диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. |
Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense, модальный глагол can, глагол like. |
|
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения |
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения |
текущий |
AB c 81-G,J c80-E |
|
|||||||||||||||||||||||
22. Goodbye! До свидания! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
3.1. |
Глаголы need, can и must, Повторение лексики и конструкций |
аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? What do they need? Диалог-обсуждение. What must Cody do? Уход за животным. |
Глаголы need, can и must |
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c91 T4 |
|
|||||||||||||||||||||||
65 |
3.1. |
Выражение просьбы, разрешения, Повторение лексики и конструкций |
рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций, рифмовка The months of the year. рассказ My year |
May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения |
|
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей |
текущий |
AB c83-D |
|
|||||||||||||||||||||||
Review 4(Повторение 4) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
6.2. |
Урок повторения пройденного материала |
Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. |
Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных |
|
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных |
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных |
текущий |
AB c82-A,B c83-C |
|
|||||||||||||||||||||||
67 |
6.2. |
Урок повторения пройденного материала |
Тест 4. Контрольная работа № 4 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
68 |
7.2. |
Урок повторения пройденного материала |
Портфолио 1. Коллаж “The post office of Russia”. 2. Постер/коллаж “My timetable”. 3. Постер/коллаж “My year”. 5. Постер “Adventure holidays” |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 672 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тристан Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.