Календарно-тематическое планирование "Родной (русский) язык" для 7 класса

Календарно-тематическое планирование «Родной (русский) язык» для 7 класса

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты		Личностные УУД	Формы контроля	ДЗ
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА 9ч. (5ч. + 4 РР)
1	Русский язык как развивающаяся система (факторы, влияющие на развитие языковой системы, связь развития языка с историческим развитием общества)	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, запись теоретического материала в виде схемы, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования; осознавать русский язык как систему, которая находится в постоянном развитии	Коммуникативные: начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения и целью общения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, ставить учебные задачи. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста; излагать полученную информацию по заданным вопросам.	Понимание родного (русского) языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности	Устное монологическое высказывание	§1, упр. 9
2	Устаревшие слова как живые свидетели истории	Урок рефлексии	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Научиться пользоваться пассивным пластом лексики, уметь найти лексическое значение устаревшего слова в словаре; понять те ситуации общения, где употребление устаревших слов будет уместно.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью словарей Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста; пользоваться словарем	Осознание о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира; формирование достаточного объема словарного запаса устаревших слов.	Лингвистический анализ текста	§2, упр. 23
3-4	РР. Историзмы и архаизмы в русском языке: понятие, особенности, роль	Урок ОМН	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: беседа для определения компонентов речевой ситуации, самостоятельная работа, подбор лексических явлений из произведений художественной литературы.	Научиться разграничивать историзмы и архаизмы; знать особенности историзмов и архаизмов, осознавать их роль в языке; использовать историзмы и архаизмы в своей речевой практике, там, где это уместно	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	Формирование навыков лингвистического анализа; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.	Самостоятельная работа с текстом Устный опрос	3. §3, упр. 36 4. §3, упр. 42
5	Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа над проектом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться понимать процесс перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; использовать предложенный план для решения поставленной задачи или достижения цели. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического строя языка	Формирование познавательного интереса к предмету исследования, осознание эстетической ценности родного (русского) языка	Проект «Жизнь слова»	§4, упр. 48
6	Проверочная работа за 1 четверть	Урок развивающего контроля	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученного материала по теме «Устаревшие слова в русском языке»	Научиться самостоятельно применять полученные знания на практике; проводить лингвистический анализ лексического строя русского языка; делать выводы о принадлежности слов к той или иной группе устаревшей лексики	Коммуникативные: устанавливать навыки самостоятельной работы; излагать письменно свои мысли. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)	Самостоятельная работа по теме «Устаревшие слова в русском языке»	Составить синквейн (ИСТОРИЗМ,  АРХАИЗМ
7	Исконно русская и заимствованная лексика русского языка. Заимствования из славянских и неславянских языков	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с заимствованными словами	Научиться различать исконно русскую лексику от заимствованной; понимать отличительные особенности заимствованных слов	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; стремление к речевому совершенствованию; формирование достаточного объёма словарного запаса заимствованных слов	Словарно-орфографическая работа Комментированный диктант	§5, упр. 57
8	РР.Латинизмы в русском языке	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): иметь представление о словах латинского происхождения, работа по нахождению их в текстах, понимание морфемной структуры слов	Научиться понимать роль латинских заимствований в русском языке; знать некоторые латинские корни, которые помогут избежать орфографических ошибок в словарных словах русского языка	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; следовать заданной процедуре группового обсуждения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа слов	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Словарный диктант (правописание латинских корней в русских словах)	Упр. 64
9	РР. Диспут «Неоправданное употребление иноязычных слов как проблема культуры речи»	Урок рефлексии	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный – слабый (подготовка монологического высказывания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться логично, последовательно, грамотно излагать свои мысли при взаимодействии с окружающими в ситуации формального общения; доказывать и отстаивать свою точку зрения по заданной проблеме; использовать в речевой практике устных высказываний ресурсы русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; создавать развернутые высказывания аналитического характера	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы); излагать свои мысли с соблюдением норм оформления текста; следовать заданной процедуре группового обсуждения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности, наблюдения за языковыми единицами	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Устное монологическое высказывание аргументированного характера	Упр. 65
КУЛЬТУРА РЕЧИ 11ч. (7ч.+ 4 РР)
10	Русский литературный язык. Языковые нормы: понятие, классификация, функции	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный – слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнения заданий (объяснение  природы языковой нормы), лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (определение нормы слова по  толковому словарю)	Научиться понимать природу языковой нормы; иметь представление о нормированном и ненормированном языке; знать виды языковых норм, осознавать их функции в языке и речи	Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; ставить учебные задачи, осуществлять самоконтроль деятельности, оценивать свое задание. Познавательные: самостоятельно формулировать вопросы, ответы на которые необходимо получить находить вывод и аргументы в предложенном источнике информации; самостоятельно достраивать целое с восполнением недостающих компонентов.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Дидактические карточки	§6, упр. 68
11-12.	Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка (нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору))	Урок рефлексии	Формирование у обучающихся умений к структурированию и систематизации изученного: работа со словами разных частей речи, определение их орфоэпической нормы с проверкой по словарю	Научиться использовать в речевой практике орфоэпические нормы русского языка;	Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.  Познавательные: пользоваться орфоэпическим словарем; оценивать найденную информацию, делать выводы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, стремления к речевому самосовершенствованию, потребности сохранить чистоту русского языка, т. е. следовать орфоэпической норме	Индивидуальная работа с раздаточным материалом	§7, упр. 74, 76
13	РР.Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи.	Урок ОМН	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником. Нахождение нарушения лексической нормы в предложении, умение исправлять лексические ошибки	Научиться использовать в речевой практике лексические нормы русского языка; понимать специфику паронимов	Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий на поиск и исправление лексических ошибок.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению новых знаний, стремления к речевому самосовершенствованию, потребности сохранить чистоту русского языка, т. е. следовать лексической норме	Анализ и коррекция предложений	§8, упр. 86
14	Проверочная работа за 2 четверть	Урок развивающего контроля	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученного материала по темам «Заимствования в русском языке», «Языковые нормы: орфоэпические и лексические»	Научиться самостоятельно применять полученные знания на практике; знать орфоэпические и лексические нормы русского языка; видеть нарушения данных норм и быть способным исправить ошибки	Коммуникативные: устанавливать навыки самостоятельной работы; излагать письменно свои мысли. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения.	Формирование навыков индивидуального проектирования в ходе выполнения самостоятельного задания	Самостоятельная работа по темам «Заимствования в русском языке», «Языковые нормы: орфоэпические и лексические»	Повторить классификацию норм русского языка
15	Основные грамматические нормы современного русского литературного языка	Урок «открытия» нового знаний	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения заданий (объяснение  природы грамматической нормы), индивидуальная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (определение грамматической нормы слов словарю)	Научиться использовать в речевой практике грамматические нормы русского языка.	Коммуникативные: начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения и целью общения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, ставить учебные задачи. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста; излагать полученную информацию по заданным вопросам	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению новых знаний, стремления к речевому самосовершенствованию, потребности сохранить чистоту русского языка, т. е. следовать грамматической норме	Индивидуальная работа с раздаточным материалом	§9, упр. 92
16	Грамматические нормы употребления глагольных форм	Урок ОМН	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с дидактическим материалом. Нахождение нарушения грамматической нормы в тестовых заданиях ЕГЭ, умение исправлять грамматические ошибки	Научиться использовать в речевой практике грамматические нормы употребления глагольных форм	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных форм.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению новых знаний, стремления к речевому самосовершенствованию, потребности сохранить чистоту русского языка, т. е. следовать грамматической норме при употреблении глагольных форм русского языка	Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ	§9,  упр. 97
17	Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Их отражение в словарях и справочниках.	Урок ОМН	Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа текстом,   самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Научиться осознавать вариативность языковой нормы, уметь использовать в речевой практике варианты грамматических норм.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения нового материала	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению новых знаний, стремления к речевому самосовершенствованию, потребности сохранить чистоту русского языка, т. е. следовать грамматической норме при употреблении глагольных форм русского языка	Комплексный анализ текста	Упр. 102
18	Контрольная работа№ 1 «Нормы современного русского языка»	Урок развивающего контроля	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученного материала по теме «Нормы современного русского языка»	Научиться самостоятельно применять полученные знания на практике; знать классификацию языковых норм русского языка; видеть нарушения данных норм и быть способным исправить ошибки.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование навыков индивидуального проектирования в ходе выполнения самостоятельного задания	Самостоятельная работа по теме «Нормы современного русского языка»	Составить опорную схему
19	Анализ контрольной работы № 1 «Нормы современного русского языка»	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в парах сильный – слабый (взаимопроверка по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться исправлять ошибки, связанные с нарушение языковых норм русского языка, проводить самодиагностику своей работы.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Индивидуальная работа по исправлению ошибок, допущенных в контрольной работе	Мини- сочинение «Речевой этикет: что это?»
20	РР. Приёмы и правила русского речевого этикета. Невербальные средства общения	Урок рефлексии	Формирование у обучающихся умений к структурированию и систематизации изученного: работа с правилами и приемами речевого этикета, с невербальными средствами общения	Научиться правилам и приемам речевого этикета, использовать их в своей речевой практике, анализировать невербальные средства общения	Коммуникативные: уметь владеть монологической речью в соответствии с нормами языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать информацию, которая необходима для решения поставленных задач, делать выводы по теме, составлять алгоритм действий.	Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности	Творческое задание	§10, упр. 115
РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ 15ч (9ч. +6 РР)
21	РР. Язык и речь. Виды речевой деятельности	Урок «открытия» новых знаний.	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Научиться видеть отличия между понятиями «язык», «речь», знать виды речевой деятельности, уметь приводить примеры видов речевой деятельности	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования понятий «язык», «речь»	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового знания.	Устный опрос Устное монологическое высказывание	§12, упр. 121
22	РР.Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи, моделирование различных ситуаций стратегии и тактики устного общения	Научиться использовать коммуникативные стратегии и тактику устного общения	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний при устном общении Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного общения со сверстниками, с преподавателем	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Работа в парах (моделирование различных ситуаций устного общения)	Составить опорную схему по теме занятия
23	Текст как единица языка и речи. Основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с текстом	Научиться определять совокупность предложений как текст по определенным признакам, знать виды абзацев.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Лингвистический анализ текста	§13, упр. 124
24	Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры	Урок «открытия» новых знаний	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться различать текстовые структуры, уметь определять структуру текста.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Словарный диктант	§13, упр. 129
25	РР. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение. (практикум)	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий творческого характера, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться создавать тексты аргументативного типа	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Создание текста аргументативного типа	Повторить изученный материал по теме «Язык и речь.Текст»
26	Проверочная работа за 3 четверть	Урок развивающего контроля	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученного материала по теме «Язык и речь. Текст»	Научиться самостоятельно применять полученные знания на практике; уметь анализировать текст с точки зрения его структуры, уметь создавать текст аргументативного типа	Коммуникативные: устанавливать навыки самостоятельной работы; излагать письменно свои мысли. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения.	Формирование навыков индивидуального проектирования в ходе выполнения самостоятельного задания	Самостоятельная работа по теме «Язык и речь. Текст»	Составить синквейн СТИЛИ РЕЧИ
27	Функциональные стили речи	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д): индивидуальная работа с текстами разных стилей, определение стилевой принадлежности текста по характерным признакам	Знать функциональные стили речи, научиться использовать в речевой практике стилистические ресурсы языка, уметь различать текст, относящиеся к разным стилям	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования стилистической принадлежности текстов	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)	Анализ текстов (определить стиль речи)	Заполнить таблицу
28	Публицистический стиль	Урок  ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: индивидуальная работа (проверка по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться распознавать тексты публицистического стиля, знать основные жанры публицистического стиля	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи	Создать текст в жанре публицистического стиля	§16, упр. 149
29	РР. Устное публичное выступление на тему: «Как я понимаю слова С.Я.Маршака «Язык изменчив, как изменчива сама жизнь».	Урок рефлексии	Формирование у обучающихся умений к осуществлению самостоятельной деятельности, развитие творческих способностей, умения представлять свою работу, оценивать её и давать объективную оценку работы товарища	Научиться логично, последовательно, грамотно излагать свои мысли при взаимодействии с окружающими в ситуации формального общения; доказывать и отстаивать свою точку зрения по заданной проблеме; использовать в речевой практике устных высказываний ресурсы русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; создавать развернутые высказывания аналитического характера	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы); излагать свои мысли с соблюдением норм оформления текста; следовать заданной процедуре группового обсуждения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности, наблюдения за языковыми единицами, самостоятельно формулировать вопросы и аргументированно отвечать на них.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Устное монологическое высказывание	Подготовиться к итоговой КР
30	Контрольная работа№ 2 (итоговая)	Урок развивающего контроля	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученного материала за год	Научиться самостоятельно применять полученные знания на практике.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	Формирование навыков индивидуального проектирования в ходе выполнения самостоятельного задания	Самостоятельная работа по изученному материалу за год	Упр. 138
31	Анализ контрольной работы № 2 (итоговой)	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в парах сильный – слабый (взаимопроверка по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться исправлять ошибки, проводить самодиагностику своей работы.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Индивидуальная работа по исправлению ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе	«Как одержать победу в споре?» - письменный развернутый ответ на вопрос
32	Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению самостоятельной деятельности, развитие творческих способностей, умения представлять свою работу, оценивать её и давать объективную оценку работы товарища.	Научиться вести беседу, спор по правилам	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного общения со сверстниками, с преподавателем.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Творческое задание	§15, упр. 142
33	РР. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора	Урок «открытия» нового знания	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д): коллективная работа по моделированию ситуаций ведения спора, показать корректные и некорректные приемы ведения спора	Знать правила поведения в споре, научиться пользоваться корректными приёмами ведения спора	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Работа в группах (моделирование ситуаций)	Составить памятку «Корректные приемы ведения спора»
34	РР. Дискуссия на морально-нравственную тему с элементами спора	Урок ОМН	Формирование у обучающихся умений к осуществлению самостоятельной деятельности, развитие творческих способностей, умения представлять свою работу, оценивать её и давать объективную оценку работы товарища	Научиться логично, последовательно, грамотно излагать свои мысли при взаимодействии с окружающими в ситуации формального общения; доказывать и отстаивать свою точку зрения по заданной проблеме; использовать в речевой практике устных высказываний ресурсы русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию; создавать развернутые высказывания аналитического характера	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы); излагать свои мысли с соблюдением норм оформления текста; следовать заданной процедуре группового обсуждения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности, наблюдения за языковыми единицами	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Устное монологическое высказывание	Повторить нормы русского языка
35	Итоговое повторение	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа по изученному материалу за год	Знать теоретический материал, изученный в течение учебного года, использовать в речевой практике нормированный язык, осознавать нарушение языковой нормы и уметь исправлять такие ошибки, уметь вести беседу, аргументировать свою точку зрения, приводя доказательства, уметь вести спор.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.	Рассказ на лингвистическую тему	Сочинить лингвистическую сказку

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету "Родной (русский) язык" для 7 класса.Календарно-тематическое планирование учебного курса «Родной (русский) язык» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке для 7 класса составлено из расчёта часов, указанных в учебном плане. Учебный курс «Родной (русский) язык» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке в 7 классе изучается в объёме 35 часа учебного плана образовательной организации при нагрузке 1 час в неделю.