Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс ФГОС

№ п/п

Планируемые сроки проведения

Тема урока

Основные элементы содержания

Вид деятельности учащихся

Формы диагностики и контроля на уроке

Планируемые результаты

По плану

По  факту

1.

1 неделя

Введение «Средние века во всемирной истории».

Средние века. Хронологические рамки.

Называть периоды всемирной истории, хронологические рамки Средневековья; объяснять происхождение термина «средние века»; участвовать в обсуждении вопроса, почему история Средних веков изучена лучше, чем история Древнего мира.

Фронтальный устный опрос

Описывать картину прошлого, получать историческую информацию.

Раннее Средневековье (9 часов)

2.

      1 неделя

Великое переселение народов и образование варварских королевств.

Мир варваров: места проживания, занятия, общественный строй. Переселение народов и его последствия.

Объяснять причины и признаки проявления кризиса античного мира; показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи; рассказывать об общественном строе германских племен; раскрывать основные термины темы, характеризовать последствия гибели Римской империи для римлян и варваров.

Фронтальный устный опрос

Научатся: определять исторические понятия; работать с исторической картой;  устанавливать причинно – следственные связи событий и  явлений; выявлять общее и различие сравниваемых исторических событий;

3.

     2 неделя

Христианская церковь в раннее Средневековье.

Христианство в раннее Средневековье. Причины раскола христианства. Католицизм и Римский папа. Христианизация Европы.

Характеризовать роль христианской церкви в жизни общества; раскрывать причины и последствия раскола церкви; составлять и объяснять схему устройства католической церкви, опираясь на основные термины по теме; рассказывать об основных еретических движениях и учениях.

Индивидуал. устный опрос

4.

   2 неделя

Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого.

Законы франков. «Салическая правда». Держава Каролингов: от создания до распада.

Объяснять причины создания и усиления Франкского королевства на основе исторических источников и материала учебника; составлять портрет (характеристику) Карла Великого; высказывать суждения, за какие заслуги Карла называли Великим; работать с исторической картой.

Решение учебно-познавательн. задач

описывать памятники культуры на основе текста учебника и дополнительных источников; использовать приобретённые знания при выполнении творческих заданий.

Метапредметные: выявляют особенности событий, приводят примеры в качестве доказательства; планируют цели, способы взаимодействия; удерживают цель деятельности до получения результата.  Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.

5.

3 неделя

Среди невзгод и опасностей; Западная Европа в IX – XI вв.

Норманы: общественный строй и завоевания. Начало феодальной раздробленности.

Показывать на исторической карте направления походов норманов; сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; характеризовать феодальную раздробленность.

Решение учебно-познавательн. задач

6.

   3 неделя

Византийское тысячелетие.

Византия в IV-IX вв.: территория, хозяйство, управление. Императоры. Власть императора и церковь. Отношения с соседями.

Называть существенные признаки политического устройства Византии; сравнивать систему управления Византии с управлением империи Карла Великого; высказывать своё аргументированное отношение к личности императора Юстиниана.

Тестовые задания, фронтальный устный опрос

7.

      4 неделя

Культура Византии.

Памятники культуры Византии. Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона.

Рассуждать о влиянии культуры Византии на дальнейшее морально-нравственное и духовное развитие Европы; рассказывать о памятниках культуры; самостоятельно находить информацию по теме на основе дополнительной литературы, сети Интернет; обрабатывать информацию в виде таблицы, презентации, плана.

Защита рефератов, докладов, индивидуал. устный опрос

8.

4 неделя

Образование славянских государств

Ранние славянские государства: народы, занятия, складывание государственности.

Показывать на карте средневековые славянские государства; сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян, высказывать и аргументировать своё отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.

Индивидуал. опрос, практическая работа

9.

5 неделя

Возникновение ислама.

Возникновение и распространения ислама. Арабская культура.

Рассказывать о расселении, занятиях и образе жизни арабских племён; раскрывать основные понятия темы, объяснять влияние ислама на культуру халифата.

Проверочная работа

10.

 5 неделя

Арабский халифат и его распад.

Арабы в VI-XI вв.: расселение, занятия. Завоевания арабов. Арабский халифат: расцвет и распад.

Объяснять причины и следствия арабских завоеваний; показывать на карте направления походов и завоеваний арабов; характеризовать положение жизни народов, входивших в халифат, называть причины распада Арабского халифата.

Фронтальный опрос

Расцвет Средневековья (9 часов)

11.

6 неделя

Сеньоры и вассалы.

Феодальная лестница: сеньоры, вассалы. Рыцарство на службе сеньора.

Характеризовать основные черты феодализма; рассказывать о сословном устройстве общества, используя текст учебника; работать с терминологией; рассуждать о роли рыцарства в феодальном обществе.

Тестовые задания

Научатся: применять исторические знания, понятия и термины для раскрытия сущности и значения событий и явлений периода феодализма;  умению анализировать, сопоставлять и оценивать информацию различных исторических источников, раскрывать её познавательную ценность. Метапредметные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах: план, таблица, схема; использовать современные источники информации (интернет ресурсы).

12.

    6 неделя

Средневековая деревня.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Объяснять положение, которое занимало крестьянское сословие в феодальном обществе; рассказывать об образе жизни крестьян, используя текст и иллюстрации учебника; называть изменения, произошедшие в сельском хозяйстве после XI века.

решение учебно-познавательн. задач

13.

  7 неделя

Средневековый город.

Город – центр ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи, гильдии Управление. Борьба с сеньорами.

Составлять описание облика средневекового города, используя иллюстрации учебника и презентации к уроку; характеризовать ремесленные цеха и купеческие гильдии, используя терминологию и понятия по теме.

Фронтальный устный опрос

14.

     7 неделя

Католическая церковь: путь к вершине могущества.

Церковь и духовенство. Ереси: возникновение, распространение. Борьба с еретическими движениями.

Характеризовать роль церкви в жизни средневекового общества; составлять и объяснять схему устройства католической церкви, опираясь на терминологию и понятия по теме; рассказывать о еретических движениях и учениях.

Практическая работа

15.

  8 неделя

Крестовые походы.

Крестовые походы: цели, участники, результаты.

Объяснять причины участия различных сословий в походах; показывать на карте направления походов и территории, захваченные крестоносцами; высказывать оценочные суждения о последствиях Крестовых походов.

Решение учебно-познавательн. задач

16.

8

Франция: долгий путь к единству.

Усиление королевской власти в стране.

 Сословно -представительная монархия.

Образование единого централизованного государства. 

Раскрывать причины усиления королевской власти во Франции и Англии; объяснять последствия норманнского завоевания Англии, опираясь на текст учебника и историческую карту; определять сходство и различия реформ Генриха II в Англии и Людовика IX во Франции; раскрывать основные положения Великой хартии вольностей по материалам источника; характеризовать созыв парламента и Генеральных штатов, опираясь на текст учебника.

Фронтальный устный опрос

17.

  9 неделя

Англия: от норманского завоевания до парламента.

Проверочная работа, фронтальный устный опрос

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

18.

9 неделя           

Германия в XII – XIV веках.

Германские государства в XII-XV веках.

Показывать на карте местоположение германских государств; составлять развернутый план параграфа; объяснять значение выражения «пойти в Каноссу» и указывать, с каким эпизодом борьбы германских правителей и римских пап оно связано.

Практическая работа

19.

  10 неделя

Культура Западной Европы XI – XIII веков.

Представления человека о мире. Влияние церкви на мировоззрение человека. Школы, университеты. Гуманизм. Развитие знаний о человеке. Искусство.

Раскрывать влияние христианской религии на культуру Средневековья; сравнивать различные стили архитектуры на основе иллюстраций учебника, представлять описание памятников культуры, характеризовать их назначение, художественную особенность.

Защита рефератов, докладов, индивидуал. устный опрос

Осень Средневековья (8 часов)

20.

10 неделя

Столетие бедствий.

Социально– экономические причины народных выступлений. Жакерия и восстание У. Тайлера.

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений (Жакерия и восстание У. Тайлера), опираясь на текст учебника; оформлять учебный материал в форме сравнительной таблицы; высказывать собственную точку зрения на изучаемые события.

Практическая работа, индивидуал. устный опрос

Научатся: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов эпохи Средневековья как необходимой основы для миропонимания и познания.

21.

      11 неделя

Самая долгая война.

Столетняя вона: причины, цели, итоги. Жанна дАрк – «Орлеанская дева».

Раскрывать причины и повод к войне, опираясь на текст учебника; давать характеристику Жанне дАрк; объяснять, почему её имя сохраняется в памяти народа; рассказывать о завершении создания централизованных государств в Англии и Франции после 100-летней войны.

Фронтальный опрос, проверочная работа

22.

11 неделя

Трудный путь к торжеству королевской власти.

Укрепление королевской власти в Европе: пути и итоги. Реконкиста. Централизованные государства.

Раскрывать цели правителей и способы, которыми они действовали в укреплении своей власти; сравнивать процесс объединения Испании и Франции, указывая общее и различия в форме таблицы.

Фронтальный устный опрос, практическая работа

23.

12 неделя

Польша и Чехия: время расцвета.

Казимир III: внутренняя политика. Внешняя угроза Чехии и Польше со стороны крестоносцев.

Составить перечень заслуг Казимира III на основе текста учебника; объяснить причины угрозы со стороны Тевтонского ордена для Польши и Чехии; рассказать о гуситских войнах и их итогах.

Фронтальный устный опрос, проверочная работа

Метапредметные: овладевать умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать, обобщать факты, составлять план, таблицы, формулировать выводы); решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах. Личностные: освоить гуманистические традиции и ценности общества, уважение прав и свобод человека.

24.

12 неделя

Культура Западной Европы в XIV – XV веках.

Представления человека о мире. Влияние церкви на мировоззрение человека. Школы, университеты. Гуманизм. Развитие знаний о человеке. Искусство.

Характеризовать представления европейцев о мире; объяснять, какое место в их жизни занимала религия; рассказывать о системе обучения в школах и университетах; объяснять значения терминов по теме; описывать памятники средневековой культуры.

Тестовые задания, защита рефератов, докладов

25.

13 неделя

Полумесяц против креста.

Османская империя: завоевания, управление империей, положение покорённых народов.

Отследить изменения территорий Балканских стран, используя карту; определять причины ослабления Византии в XIII – XV вв.; составить рассказ очевидца о событиях 29 мая 1453 года (самостоятельный выбор).

Практическая работа

26.

   13 неделя

Государства Азии в Средние века.

Китай, Индия, Япония: империя, правители, подданные. Культура стран Азии.

Объяснять влияние природы на развитие этих стран, используя карту; характеризовать общественное устройство и положение различных групп населения, культуру и религию, используя текст учебника и дополнительные материалы, в том числе интернет ресурсы.

Защита рефератов, докладов

27.

14 неделя

Государства доколумбовой Америки.

Общественный строй. Религиозные верования. Культура.

Называть и показывать на карте страны доколумбовой Америки; рассказывать о достижениях культуры, используя текст и иллюстрации учебника.

Фронтальный устный опрос

Повторение (1 час)

28.

14 неделя

Повторение по курсу истории средних веков.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

Подводить итоги изученного курса; выделять главные события развития общества в эпоху Средневековья; работать с терминологией и историческими понятиями; анализировать факты и важнейшие события данного периода истории; использовать карту при ответах.

Тестовые задания, собеседование

Сформировано представление об эпохе средних веков; умеют анализировать учебн. материал

ИСТОРИЯ РОССИИ (40 часов)

Введение в курс (1 час)

29.

    15 неделя

Введение «Что изучает история Отечества (IX – XV в)

История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. Источники по российской истории

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества; характеризовать источники по российской истории, использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Фронтальный устный опрос

Формировать целев. установки учебной деятельности, уметь использовать ключев. базовые понятия курса.

Древняя Русь в VIII – XII вв. (11 часов)

30.

15 неделя

Восточные славяне.

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство.

Показывать на карте расселение племен; рассказывать об основных занятиях; описывать поселение, жилище, одежду славян; осуществлять поиск информации для составления рассказа или создания презентации о верованиях славян.

Фронтальный устный опрос

Научатся: изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; оценивать деятельность на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны; применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

31.

16 недел

Соседи восточных славян.

Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Характеризовать особенности государственного устройства, занятия, религию соседних с Русью народов; показывать на карте территорию их расселения; заполнять сравнительную таблицу.

Собеседование

32.

16 нед

Формирование Древнерусского государства.

Образование Древнерусск. государства: предпосылки, причины, значение.

Раскрывать предпосылки, причины, значение  образования Древнерусского государства; работать с историческими терминами; характеризовать государственное устройство Древнерусского государства; оценивать деятельность первых князей; раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Фронтальный устный опрос

33.

17 неделя

Два центра славянской государственности – Новгород и Киев.

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности.

Индивидуал. устный опрос

34.

17 неделя

Первые русские князья.

Формирование системы княжеской власти: князь, дружина, полюдье.

Систематизировать материал (хронологическая таблица) о деятельности первых русских князей на основании учебника, отрывка из «Повести временных лет»; составлять сравнительную таблицу, тесты по теме; высказывать собственную точку зрения по поводу роли первых русских князей в становлении Киевской Руси.

Фронтальный устный опрос

35.

18 недел

Первые русские князья.

Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Отношения с соседями.

Практическая работа

36.

18 недел

Владимир Святославович и принятие христианства.

Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Язычество. Христианство.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его постулатах; давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Проверочная работа, фронтальный устный опрос

Метапредметные: сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; решать творческие задачи и представлять их в различных формах (реферат, презентация и т.д.). Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

37.

19 недел

Расцвет государства при Ярославе Мудром.

Социально-экономический, политический строй Руси. Развитие ремесла, торговли Русская Правда. Ярослав Мудрый и его политика.

Рассказывать о положении отдельных групп населения, используя текст учебника и отрывки из Русской Правды, «Устава»; составлять характеристику Ярослава Мудрого (презентация); давать собственную оценку деятельности князю.

Индивидуал. устный опрос

38.

19 недел

Культура Древней Руси.

Истоки и особенности культуры Древней Руси. Письменность, эпос, литература. Зодчество.

Рассказывать о развитии древнерусской культуры; определять особенности культуры данного периода времени; привлекать знания из курса Средних веков о развитии культуры Византии и других стран; описывать памятники древнерусской культуры и облик древнерусских городов; характеризовать образ жизни различных слоёв населения; осуществлять поиск информации из различных источников.

Защита рефератов, сообщений

39.

20 недел

Быт и нравы Древней Руси.

Повседневная жизнь населения. Развитие городов, ремёсел, торговли. Жилище, одежда.

Тестовые задания

40.

20 недел

Обобщение темы «Древнейшая Русь».

Древнейшая Русь: пути развития и культура.

Систематизировать исторический материал по Древней Руси; характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Решение учебно-познавательн. задач

Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII вв. (9 часов)

41.

  21 неделя

Начало периода раздробленности на Руси.

Причины и последствия политической раздробленности русских земель.

Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность» с опорой на знания из курса истории Средневековья; обосновывать причины и последствия раздробленности; показывать на карте центры раздробленности; работать с историческими источниками и учебником.

Фронтальный устный опрос, практическая работа

Научатся: овладевать целостными представлениям об историческом пути народов нашей страны и мира в целом как необходимой основой для

42.

 21 неделя

Главные политические центры: Новгородская земля.

Крупнейшие самостоятел. центры Руси: географич. положение, социально-политическое, культурное развитие. Идея единства.

Показывать на карте территории крупнейших самостоятельных центров; определять отличие управления Новгородскими землями от других земель; раскрывать функции вече, посадника, тысяцкого, архиепископа, князя.

Фронтальный устный опрос, практическая работа

43.

  22 неделя

Расцвет Владимиро-Суздальской Руси.

Географическое положение, социально-политическое развитие, культура.

Показывать на карте территории крупнейших самостоятельных центров; оценивать деятельность князей в период расцвета княжества; составлять сравнительную таблицу по теме «Раздробленность Руси».

Фронтальный устный опрос, практическая работа

миропонимания и познания современного общества.

Метапредметные: сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; решать творческие задачи и представлять их в различных формах (реферат, презентация и т.д.). Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, прав и свобод человека; понимание культурного многообразия нашей страны.

44.

  22 неделя

Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке.

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Создание государственности. Чингисхан. Битва на Калке.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (карта, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и т.п.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения; рассказывать о битве на реке Калка; рассуждать о её последствиях.

Решение учебно-познавательн. задач

45.

 23 неделя

Монголо-татарское нашествие на Русь.

Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов.

Показывать на карте походы Батыя, анализировать и выводить суждения о причинах поражения русских дружин в столкновениях с монгольскими войсками; оценивать последствия монголо-татарского нашествия на Русь.

индивидуальн устный опрос

46.

 23 неделя

Борьба Руси с западными завоевателями.

Русь и Запад. Отношения Новгорода с соседями. Борьба Руси против экспансии Запада. Невская битва, Ледовое побоище.

Определять причины вторжения шведов и немцев в Прибалтику и Новгородские земли; рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище с помощью текста учебника, карты и доп. литературы; давать характеристику Александру Невскому.

Фронтальный устный опрос, проверочная работа

47.

24 нед

Русь и Золотая Орда в XIII веке.

Зависимость Руси от Золотой Орды. Повинности населения.

Анализировать взаимоотношения Руси и Орды; характеризовать повинности населения; оценивать последствия ордынского нашествия.

Фронтальный устный опрос

48.

  24 неделя

Русь и Литва.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Рассказывать о формировании Литовско-Русского государства; показывать рост территории этого государства, используя карту и текст учебника; составлять схему политического устройства государства.

Практическая работа

49.

 25 неделя

Культура русских земель в XII - XIII веках.

Культура и быт. Начало формирования великорусской культуры.

Рассказывать о развитии культуры; описывать памятники древнерусского зодчества и живописи; осуществлять поиск информации из различных источников для подготовки кроссвордов и заданий повышенного уровня сложности.

Защита рефератов, сообщений

50.

 25 неделя

Повторение  «Русь Удельная».

Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Влияние ига на Русь.

Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси; характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Тестовые задания, собеседование

Московская Русь в XIV – XV веках (7 часов)

51.

 26 неделя

Предпосылки объединения русских земель.

Причины и основные этапы объединения земель. Москва и Тверь.

Показывать на исторической карте территории Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества; раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы; рассказывать о противостоянии Москвы и Твери; характеризовать личность и деятельность Ивана Калиты; указывать причины возвышения Москвы.

Фронтальный устный опрос

Научатся: уважительно относится к истории своего народа как единого и неделимого многонационального государства; овладевать базовыми знаниями о закономерностях российской истории; работать с различными видами источников, выстраивать причинно-следственные связи событий и явлений и анализировать полученные результаты. Метапредметные: способность решать творческие задачи и представлять их в виде докладов, таблиц, презентаций. Личностные: толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому народу

 52.

 26 неделя

Усиление Московского княжества.

Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Иван Калита.

Решение учебно-познавательн. задач

53.

27 неделя

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Взаимоотношения Москвы с Ордой. Власть и церковь. Личность князя Дмитрия Ивановича.

Показывать, как строились отношения Москвы с Ордой и роль православной церкви в процессе собирания земель и освобождения русских земель от ордынцев; характеризовать личность и деятельность московского князя Дмитрия по усилению своих земель; рассказывать на основе текста учебника, доп. литературы и карты о ходе Куликовской битвы; раскрывать её значение.

Индивидуал. устный опрос

54.

27 неделя

Куликовская битва.

Сергий Радонежский. Куликовская битва и её историческое значение.

Решение учебно-познавательн. задач

55.

 28 неделя

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине  XV вв.

Русь при приемниках Дмитрия Донского. Рост территории Московского княжества. Москва и Литва. Русь и Орда.

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси; характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой; рассказывать на основе учебника и карты о Грюнвальдской битве и её последствиях.

Практическая работа

56.

      28 неделя

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Завершение объединения земель вокруг Москвы. Прекращение зависимости от Орды. Иван III. Становление самодержавия. Органы гос. управления.

Объяснять смысл понятия «централизованное государство»; указывать хронологические рамки процесса становления единого государства; объяснять значение этого события для дальнейшего становления Русского государства; выявлять на основе текста учебника и схем изменения в политическом строе Руси.

Решение учебно-познавательн. задач

57.

 29 неделя

Повторение «Московская Русь в XIV-XV веках».

Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством. Особенности в образовании государства в России и Западной Европе.

Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси, роль отдельных исторических личностей; сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тестовые задания, собеседование

народу,  человеку, культуре.

Московское государство в XVI веке (9 часов)

58.

29 неделя

Московское государство в конце XV – начале XVI вв.

Вотчина и поместное землевладение. Судебник 1497 г. Структура русского среденевекового общества.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение; изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в нем сведения в рассказе о положении крестьян.

Практическая работа

Научатся: анализировать исторические факты, события, явления с целью установления их причинно-следственных связей; объяснять значение терминов и исторических понятий; понимать необходимость сохранения исторического прошлого своей страны для выстраивания толерантных отношений с людьми разных национальностей, проживающих на территории РФ и регионе. Метапредметные: развивать умения точно и

59.

  30 неделя

Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.

Роль РПЦ в собирании русских земель, укреплении великокняжеск власти, развитии культуры.

«Москва – третий Рим».

Раскрывать роль церкви в становлении и развитии российской государственности; характеризовать отношения церкви с великокняжеской властью; приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Фронтальный устный опрос

60.

    30 неделя

Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады.

Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. Начало Земских соборов. Приказная система.

Давать характеристику личности царя Ивана Грозного; рассказывать о членах Избранной рады, используя доп. литературу и ресурсы Интернет; характеризовать содержание и значение реформ ИР с помощью составления систематической таблицы; оценивать значение Судебника 1550 года.

Практическая работа

61.

31 неделя

Внешняя политика при Иване Грозном.

Задачи и основные направления внешней политики. Присоединение Астраханского, Казанского ханств. Покорение Сибири.

Объяснять цели Ивана Грозного при организации походов и военных действий на южных, западных, восточных рубежах России; составлять хронологическую таблицу; показывать на карте ход расширения территории России.

Практическая работа, проверочная работа

62.

31 неделя

Ливонская война.

Ливонская война: причины, военные действия, итоги и последствия.

Показывать на карте территории, присоединённые к России при Иване Грозном; раскрывать причины, ход, итоги войны с помощью текста учебника и карты

Фронтальный устный опрос

63.

     32 неделя

Внутренняя политика Ивана Грозного.

Социально-экономическое развитие страны. Закрепощение крестьян. Самодержавие. Патриаршество.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного; объяснять значение утверждения патриаршества, систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны (закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и т.д.).

Решение учебно-познавательн. задач

грамотно выражать свои мысли, отстаивать собственную точку зрения на изучаемые события в процессе обсуждения исторических вопросов по теме; формировать целевые установки учебной деятельности. Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

64.

32 неделя

Опричнина.

Опричнина: причины, сущность, последствия. Иван IV в воспоминаниях современников.

Объяснять значение термина «опричнина»; раскрывать причины и последствия опричнины; оценивать роль церкви в этот период; давать личную оценку правления Ивана Грозного.

Собеседование

65.

33 неделя

Русская культура.

Культура и быт Московской Руси. Устное народное творчество. Летописные своды. Начало книгопечатания. Просв-ние

Выделять особенности развития культуры России; рассказывать сущность теории «Москва – третий Рим»; составлять систематическую таблицу о развитии различных отраслей культуры изучаемого периода; описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете; создавать презентации и представлять их одноклассникам.

Индивидуал. устный опрос, тестовые задания

66.

33 неделя

Нравы и быт

Литература (светская, религиозная). Нравы, быт, обычаи. «Домострой».

Защита рефератов, докладов

Повторение (2 часа)

67.

34 неделя

Повторение «Создание централизован. государства – Россия».

Видеофильм «Россия при Иване Грозном».

Оценивать основные события и явления в истории Российского государства, роль отдельных исторических личностей; участвовать в обсуждении видеоматериалов по истории России XVI века.

Собеседование

Научиться воспроизводить приобретён. знания, умения и навыки в ходе конкретн. деятельности.

Формирование умения обобщать учебный материал.

68.

34 неделя

Повторение по курсу истории России IX –XVI веков.

От образования Древнерусского государства к России.

Отследить путь, который прошла наша страна в данный исторический период; повторить важнейшие термины по курсу истории России

Собеседование