Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа № 5 VIII
вида»
Щёлковского
муниципального района Московской области.
Утверждаю
директор МБОУ
«СКОШ №5 VIII вида»
__________________________
/И.М.
Пономарёва/
«____» _____________ 2014г.
Рабочая программа
по письму и развитию речи
(базовый уровень)
6 а класс
6 б класс
6 в класс
составитель: Вялова Ольга Сергеевна
учитель-дефектолог
первой категории
2014г.
Пояснительная записка.
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
·
Государственный стандарт общего образования;
·
Базовые программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида по русскому языку
и развитию речи
Программа
составлена на основе авторской программы В.В. Воронковой.
Программно-методический
материал:
Учебник «Русский
язык» 6 класс. Автор: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
Москва,
«Просвещение», 2012г.
Количество учебных часов:
В
год – 136 часов.
Формы контроля:
·
Диктант (зрительный, предупредительный, словарный);
·
Письмо по памяти;
·
Работа с деформированным текстом;
·
Составление рассказа по опорным словам, по сюжетным
картинкам;
·
Контрольное списывание.
Основная цель обучения грамматике и правописанию в коррекционной
школе заключается в развитии у учащихся устной и письменной речи, в формировании
практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании
интереса к родному языку.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
·
Правильно обозначать звуки буквами на письме:
·
Подбирать группы родственных слов (несложные
случаи);
·
Проверять написание в корне безударных гласных,
звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;
·
Разбирать слово по составу;
·
Выделять имя существительное и имя прилагательное
как части речи;
·
Строить простое распространённое предложение с
однородными членами;
·
Связно высказываться устно и письменно (по плану);
·
Пользоваться словарём.
Учащиеся должны знать:
·
Способы проверки написания гласных и согласных в
корне слов.
Основные цели обучения.
·
Научить школьников правильно и осмысленно читать
доступный их пониманию текст;
·
Выработать достаточно прочные навыки грамотного
письма;
·
Научить последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме;
·
Повысить уровень общего развития учащихся;
·
Формировать нравственные качества школьников.
В соответствии с этими целями усиливается речевая направленность курса.
Рабочая
программа предусматривает дальнейшее развитие знаний, умений и навыков,
приобретённых обучающимися в 5 классе. Материал ориентирован на отработку и
закрепление тех основных умений, которые составляют фундамент дальнейшего
успешного продвижения обучающихся в освоении русского языка.
При составлении рабочей программы учитывалось, что ход и содержание каждого
урока должно быть ориентированно на достижение конкретного конечного
результата, т.е. на овладение определёнными знаниями и навыками.
Тематическое планирование.
Повторение
– 5 часов.
Звуки
и буквы – 6 часов.
Состав
слова – 26 часа.
Существительное
– 26 часов.
Прилагательное
– 50 часа.
Предложение
– 16 часов.
Повторение
– 7 часов
Контрольные
вопросы и задания (самостоятельная работа) – 9 часов.
Диктантов
– 9 часов.
Изложений
– 4 часа.
Нормы оценок:
Оценка устных ответов:
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ,
привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил
примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи;
при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые
исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правило примерами и делает это с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или
наиболее существенной части изучаемого материала; допускает ошибки в
формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые
ошибки, не использует помощь учителя.
Оценка «1» за устные ответы не ставится.
Оценка письменных ответов:
Оценка
«5» ставится за безошибочные работы;
Оценка
«4» ставится при наличии 3 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;
Оценка
«3» ставится за 5 орфографических и 3 пунктуационных ошибки;
Оценка
«2» ставится за работы, в которых не более 7 орфографических и 3
пунктуационных ошибок;
Оценка
«1» ставится за работы с большим количеством ошибок.
Литература:
1.
Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 классы/ Под редакцией
В.В. Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001г.
2.
Учебник «Русский язык» 6 класс. Автор: Н.Г.
Галунчикова, Э.В. Якубовская. Москва, «Просвещение», 2012г.
3.
Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Рабочая тетрадь по русскому языку. Автор: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
Москва: Просвещение, 2002г.
4.
Упражнения и проверочные задания по русскому языку:
тетрадь для учащихся 5 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
школ VIII вида/ под редакцией И.В. Веркеенко. Москва:
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005г.
Календарно-тематическое
планирование
уроков письма и развития
речи
6 класс.
2014г.
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Словарь
|
Наглядность
|
Дата
прохожде
ния
|
|
|
I.
Повторение.
|
5ч.
|
|
|
|
|
1
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
2 - 3
|
Предложения
нераспространённые и распространённые.
|
2ч.
|
хозяин
|
Таблицы, карточки.
|
|
|
4 - 5
|
Однородные члены
предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом – и.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
|
2ч.
|
фанера
|
Составление
рассказа «Отлёт птиц».
|
|
|
|
II.
Звуки и буквы.
|
6ч.
|
|
|
|
|
6
|
Алфавит. Звуки и
буквы. Звонкие и глухие согласные.
|
1ч.
|
|
Алфавит.
|
|
|
7-9
|
Правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных.
|
3ч.
|
телеграмма, антенна, коммунист,
перрон
|
Таблицы.
|
|
|
10
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
11
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
|
III.Слово.
|
26ч.
|
|
|
|
|
12
|
Состав слова.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
13
|
Однокоренные слова.
Корень.
|
1ч.
|
|
|
|
|
14
|
Диктант №1.
|
1ч.
|
|
|
|
|
15
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
16
|
Приставка.
|
1ч.
|
|
|
|
|
17
|
Суффикс.
|
1ч.
|
мужчина, женщина
|
|
|
|
18
|
Окончание.
|
1ч.
|
|
|
|
|
19
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
семена
|
.
|
|
|
20
|
Контрольные задания
и вопросы.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
21-22
|
Правописание
безударных гласных в корне слова.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
23
|
Правописание
звонких и глухих согласных в корне слова.
|
1ч.
|
сейчас, теперь
|
Таблицы.
|
|
|
24
|
Непроизносимые
согласные в корне слова.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
25
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
26
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
27
|
Приставка и
предлог.
|
1ч.
|
Середина.
|
Таблицы.
|
|
|
28-29
|
Разделительный
твёрдый знак после приставок.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
30
|
Диктант №2.
|
1ч.
|
|
|
|
|
31
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
32-34
|
Правописание
приставок.
|
3ч.
|
Договор, выкройка.
|
Таблицы.
|
|
|
35
|
Деловое письмо.
Объявление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
36
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
37
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
IV.
Имя
существительное.
|
26ч.
|
|
|
|
|
38
|
Части речи.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
39
|
Основные грамматические
признаки имени существительного: род, число, падеж.
|
1ч
|
|
Таблицы.
|
|
|
40
|
Имена собственные.
|
1ч.
|
|
|
|
|
41
|
Различай мужской и
женский род существительных с шипящей на конце.
|
1ч.
|
|
|
|
|
42-45
|
Склонение имён
существительных в единственном числе.
|
4ч.
|
смородина, медаль, солдат.
|
Таблицы.
|
|
|
46
|
Диктант №3.
|
1ч.
|
|
|
|
|
47
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
48
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
49
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
50-51
|
Склонение имён
существительных во множественном числе.
|
2ч.
|
директор инженер
|
Таблицы.
|
|
|
52
|
Дательный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
53
|
Творительный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
54
|
Предложный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
55
|
Родительный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
56
|
Родительный падеж
существительных во множественном числе с шипящей на конце.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
57
|
Деловое письмо.
Заметка в газету. Письмо.
|
1ч.
|
стр.93 упр.151
стр. 110, упр.182
|
|
|
|
58
|
Имена
существительные, употребляемые только в единственном числе и только во
множественном числе.
|
1ч.
|
кефир,
печенье, сметана, шоколад
|
Таблицы.
|
|
|
59
|
Диктант №4.
|
1ч.
|
|
|
|
|
60
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
61
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
депутат, председатель
|
|
|
|
62
|
Изложение №1.
|
1ч.
|
|
|
|
|
63
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
V.
Имя
прилагательное.
|
50ч.
|
|
|
|
|
64
|
Основные
грамматические признаки имени прилагательного: род, число, падеж.
|
1ч.
|
командир, рапорт
|
Таблицы.
|
|
|
65
|
Изменение имён
прилагательных по родам.
|
1ч.
|
океан.
|
Таблицы.
|
|
|
66
|
Прилагательное
мужского рода.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
67
|
Прилагательное
женского рода.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
68
|
Прилагательное
среднего рода.
|
1ч.
|
шоссе
|
Таблицы.
|
|
|
69
|
Изложение №2.
|
1ч.
|
|
|
|
|
70-72
|
Изменение имён
прилагательных по числам.
|
3ч.
|
сосед
|
Таблицы.
|
|
|
73
|
Диктант №5.
|
1ч.
|
|
|
|
|
74
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
75
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
76
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
77
|
Склонение имён
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
78
|
Именительный и
винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
1ч.
|
мавзолей, трибуна
|
Таблицы.
|
|
|
79-80
|
Родительный падеж
имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2ч.
|
прекрасный
|
Таблицы.
|
|
|
81-82
|
Дательный падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода.
|
2ч.
|
календарь
|
Таблицы.
|
|
|
83-84
|
Творительный падеж
имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2ч.
|
интересный
|
Таблицы.
|
|
|
85-86
|
Предложный падеж
имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2ч.
|
апельсин,
мандарин
|
Таблицы.
|
|
|
87
|
Диктант №6.
|
1ч.
|
|
|
|
|
88
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
89-90
|
Упражнения на
закрепление.
|
2ч.
|
агроном
|
|
|
|
91
|
Деловое письмо.
Заметка в стенгазету. Поздравительная открытка.
|
1ч.
|
стр.162, упр. 267
стр.177, упр. 269
|
|
|
|
92
|
Склонение имён
прилагательных женского рода.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
93-95
|
Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского
рода.
|
3ч.
|
оборона,
гербарий
|
Таблицы.
|
|
|
96-97
|
Винительный падеж имён
прилагательных женского рода.
|
2ч.
|
конфета
|
Таблицы.
|
|
|
98-100
|
Упражнения на
закрепление.
|
3ч.
|
сервиз
|
|
|
|
101
|
Изложение №3.
|
1ч.
|
|
|
|
|
102
|
Диктант №7.
|
1ч.
|
|
|
|
|
103
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
104
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
105
|
Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
106
|
Родительный и
предложный падежи.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
107-108
|
Дательный и
творительный падежи.
|
2ч.
|
космонавт
|
Таблицы.
|
|
|
109-111
|
Упражнения на
закрепление.
|
3ч.
|
|
|
|
|
112
|
Изложение №4.
|
1ч.
|
|
|
|
|
113
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
VI.
Предложение.
|
16ч
|
|
|
|
|
114-115
|
Простое предложение
с однородными членами.
Знаки препинания.
|
2ч.
|
балкон
|
Таблицы.
|
|
|
116-118
|
Союзы при
однородных членах предложения.
|
3ч.
|
экватор,
материя, выпечка
|
|
|
|
119
|
Сложное
предложение.
|
1ч.
|
фонтан.
|
Таблицы.
|
|
|
120
|
Диктант №8.
|
1ч.
|
|
|
|
|
121
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
122-123
|
Сложные предложения
с союзами а, но, и.
Знаки препинания.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
124-125
|
Обращение. Знаки
препинания.
|
2ч.
|
пожалуйста
|
Таблицы.
|
|
|
126
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
127
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
128
|
Контрольный
Диктант за год.
|
1ч.
|
|
|
|
|
129
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
VII.
Повторение.
|
7ч.
|
|
|
|
|
130-131
|
Падежные окончания имён
существительных.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
132
|
Падежные окончания имён
прилагательных.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
133-134
|
Безударная гласная
в приставке, в корне, в окончании.
|
2ч.
|
|
|
|
|
135-136
|
Простое и сложное
предложение.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.