№
|
Дата
|
Тема урока
|
Цель
|
Содержание
урока (ученик должен знать)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные). Характеристика
деятельности.
|
Домашнее
задание
|
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Личностные УУД
|
|
Как
работать с учебником 1 час
|
1
|
|
Как работать с
учебником
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с учебником; систематизации знаний о материалах
и инструментах.
|
Научатся
организовывать рабочее место; создавать условные обозначения
|
Умеют контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради, принимать учебную
задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с
установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении
и применении на уроке принадлежностей и материалов
|
Умеют строить речевое высказывание в устной
форме по теме урока; осуществлять поиск информации.
|
Умеют слушать учителя и одноклассников,
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
Имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке; соблюдение норм
и правил поведения.
|
Принести
иллюстрации с изображением поездов
|
Человек
и земля 21 час
|
2
|
|
Вагоностроительный
завод
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с историей развития железных дорог в России
|
Научатся
добывать информацию об истории развития железных дорог в России, рассказывать
об этом; выполнять задание – тест по теме; конструировать модель вагона из
бумаги и картона, заполняя технологическую карту
|
Понимают смысл инструкции учителя и принимают
учебную задачу; умеют организовывать своё рабочее место; планировать,
контролировать и оценивать учебные действия; адекватно воспринимать оценку
своей деятельности учителем, одноклассниками
|
Осуществляют поиск нужной информации в
учебнике, пособиях; проводят сравнение и классификацию объектов по заданным
основаниям; самостоятельно формулируют проблему, делают умозаключения и
выводы; осознанно читают тексты
|
Оформляют мысль в устной форме; умеют слушать
и понимать высказывания одноклассников; задают вопросы по уточнению
информации
|
Положительно относятся к занятиям предметно –
практической деятельности; сориентированы на уважительное отношение к труду
железнодорожников, плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил
поведения
|
Заполнить
технологическую карту
|
3
|
|
Вагоностроительный
завод
|
Создать условия
для выполнения модели вагона из бумаги, картона
|
Доделать работу
|
4
|
|
Полезные
ископаемые
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с полезными ископаемыми и способами их добычи
|
Научатся
анализировать конструкцию реального объекта
|
Самостоятельно формулируют задание:
определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу;
определяют критерии оценивания, дают самооценку
|
Осуществляют поиск нужной информации в
учебнике, пособиях; овладевают способностью принимать и реализовывать цели и
учебные задачи, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы
решения проблем творческого и поискового характера
|
Принимают участие в коллективной работе,
работе группами; умеют договариваться с партнёрами и приходить к общему
решению
|
Умеют ценить и понимать базовые ценности
|
Узнать о
профессии геолога
|
5
|
|
Малахитовая
шкатулка
|
Создать условия
для ознакомления с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином
|
Научатся
работать с учебником по заданию учителя; выполнять изделие из пластилина; анализировать
свою работу
|
Умеют организовывать своё рабочее место;
определять цель задания; планировать алгоритм его выполнения; соотносить
выполненное задание с образцом, самостоятельно оценивать
|
Умеют извлекать информацию, представленную в
разных формах (рассказ, текст, таблица, схема, экспонат, модель,
иллюстрация); самостоятельно делать выводы; работать с информацией
|
Принимают участие в коллективной работе,
работе группами; умеют договариваться с партнёрами и приходить к общему
решению
|
Умеют ценить и понимать базовые ценности;
имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Принести
иллюстрации с изображением шкатулок
|
6
|
|
Автомобильный
завод
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с производственным циклом создания автомобиля
«КамАЗ»
|
Научатся
добывать информацию по производству автомобилей; заполнять технологическую
карту; составлять план работы; узнают о профессиях людей, работающих на
автомобильном заводе; выполнять тест – конвейер,
|
Умеют организовывать своё рабочее место;
определять цель задания; планировать алгоритм его выполнения; соотносить
выполненное задание с образцом, самостоятельно оценивать
|
Умеют извлекать информацию, представленную в
разных формах (рассказ, текст, таблица, схема, экспонат, модель,
иллюстрация); самостоятельно делать выводы; работать с информацией
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; участвовать
в коллективной работе
|
Умеют ценить и понимать базовые ценности;
имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Рассказать о
профессии
|
7
|
|
Автомобильный
завод
|
Создать условия
для работы с металлическим или пластмассовым конструктором
|
Доделать работу
|
8
|
|
Монетный двор
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с со способом изготовления медали
|
Научатся
работать с текстом учебника; добывать дополнительную информацию; выполнять
изделие из фольги
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; проговаривать вслух последовательность
производимых действий,, оценивать свою работу и работу своих товарищей
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; проявляют
интерес к предмету
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности;
эстетически воспринимают произведения искусства, проявляют интерес к
предмету.
|
Выполнить
заготовку изделия
|
9
|
|
Монетный двор
|
Создать условия
для выполнения изделия из фольги
|
Доделать работу
|
10
|
|
Фаянсовый завод
|
Создать условия
для обучающихся со способами изготовления фаянсовой посуды
|
Научатся
находить ответ на вопрос в учебнике; информацию о профессиях людей,
изготавливающих посуду;
|
Умеют ориентироваться в учебнике и творческой
тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно
составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от
прогнозируемого конечного результата
|
Умеют строить осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой
информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о производстве
фаянсовых изделий.
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности;
эстетически воспринимают изделия декоративно – прикладного искусства;
проявляют интерес к предмету
|
Создать эскиз
изделия
|
11
|
|
Фаянсовый завод
|
Создать условия
для изготовления изделия из пластилина
|
Выполнить роспись
изделия
|
12
|
|
Швейная фабрика
|
Создать условия
для ознакомления с производственным процессом на швейной фабрике
|
Научатся
анализировать изделие по плану; снимать мерку изделия; изготавливать выкройку
изделия по чертежу
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном,
реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации,
расширяющей знания о швейном производстве
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Имеют художественный вкус; сориентированы на
плодотворную работу на уроке
|
Доделать изделие
- прихватку
|
13
|
|
Мягкая игрушка
|
Создать условия
для освоения технологии создания мягкой игрушки
|
Научатся
выполнять анализ изделия; изучат план работы выполнения изделия; заполнять
технологическую карту; выполнять готовое изделие по плану
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы.
|
Умеют строить осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме; осуществлять поиск необходимой
информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о производстве
мягкой игрушки
|
Умеют слушать и слышать учителя и
одноклассников; инициативно сотрудничать в поиске информации
|
Проявляют интерес к занятиям предметно –
практической деятельности
|
Доделать игрушку
|
14
|
|
Обувное
производство
|
Создать условия
для ознакомления с историей создания обуви.
|
Научатся
снимать мерку и определять по таблице размер обуви; создавать модель обуви из
бумаги
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации,
расширяющей знания о производстве обуви
|
Умеют слушать и слышать учителя и
одноклассников; инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы;
участвовать в коллективном обсуждении, строят понятные речевые высказывания,
отстаивают собственное мнение
|
Сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения, обладают первичными умениями
оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Нарисовать эскиз
модели детской обуви
|
15
|
|
Обувное
производство
|
Создать условия
для выполнения работы по теме
|
Украсить изделие
|
16
|
|
Деревообрабатывающее
производство
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с деревообрабатывающим производством в жизни
человека
|
Научатся
добывать информацию о значении деревообрабатывающего производства в жизни
человека; со свойствами древесины; правилами работы со столярным ножом;
изготавливать изделие из реек
|
Выполняют контроль в форме сличения способа
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; вносят необходимые коррективы
|
Умеют организовывать творческое пространство,
подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и
организации рабочего места; анализируют план работы; извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения, умеют строить речевое высказывание
|
Участвуют в коллективных обсуждениях; умеют
строить речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать
ответы на вопросы.
|
Сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения, обладают первичными умениями
оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Эскиз изделия из
реек
|
17
|
|
Деревообрабатывающее
производство
|
Создать условия
для ознакомления со свойствами древесины; правилами работы со столярным ножом
|
Украсить изделие
|
18
|
|
Кондитерская
фабрика
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с технологией производства кондитерских изделий
|
Научатся
выполнять тест – задание; правильно пользоваться газовой плитой, приготовлять
пирожное «Картошка»; заполнять технологическую карту изделия.
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы; находить несколько вариантов решения
учебной задачи
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанного объяснения; осознанно читают тексты; рассматривают рисунки с
целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из
различных источников о процессе производства кондитерских изделий
|
Участвуют в коллективных обсуждениях; умеют
строить речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать
ответы на вопросы.
|
Проявляют интерес к занятиям предметно –
практической деятельности
|
Рецепт
кондитерского изделия
|
19
|
|
Кондитерская
фабрика
|
Создать условия
для приготовления пирожных «Картошка»
|
Составить
технологическую карту
|
20
|
|
Бытовая техника
|
Создать условия
для ознакомления с техникой безопасности при работе с бытовыми приборами
|
Научатся
правилам эксплуатации бытовой техники в жизни; собирать простую электрическую
цепь, работать с батарейками; правильно утилизировать батарейки; выполнять
изделие «Настольную лампу»
|
Выполняют контроль в форме сличения способа
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; вносят необходимые коррективы
|
Умеют организовывать творческое пространство,
подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и
организации рабочего места; анализируют план работы; извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения, умеют строить речевое высказывание;
находят информацию , расширяющую и дополняющую представление об
электричестве
|
Умеют слушать и слышать учителя и одноклассников;
инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы; участвовать в
коллективном обсуждении, строят понятные речевые высказывания, отстаивают
собственное мнение
|
Обладают первичными умениями оценки работ и
ответов одноклассников на основе заданных критериев; проявляют интерес к
занятиям предметно – практической деятельностью
|
Эскиз настольной
лампы
|
Доделать изделие
|
21
|
|
Бытовая техника
|
Создать условия
для сборки настольной лампы
|
|
22
|
|
Тепличное
хозяйство
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с тепличным хозяйством
|
Научатся
выбирать семена для высева на рассаду; использовать информацию на пакетиках
для определения условий выращивания растений; ухаживать за растениями;
строить мини – теплицу для посадки семян цветов; выращивать рассаду в
домашних условиях
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты, рассматривают
рисунки с целью освоения и использования информации, расширяющей знания о
видах цветов, их декоративных возможностях
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Оформление
клумбы, альпийская горка
|
Человек
и вода 3 часа
|
23
|
|
Водоканал
|
Создать
условия для ознакомления обучающихся с системой водоснабжения города
|
Научатся
добывать информацию о значении воды в жизни человека и растений; фильтровать
воду и знать способы фильтрации; экономно расходовать воду и определить
количество расходуемой воды при помощи струемера
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации,
расширяющей знания о способах экономного расходования воды
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Сориентированы на бережное отношение к воде,
её экономное расходование; защиту водоёмов от загрязнения.
|
Сообщение о воде
или сочинить сказку о путешествии капельки воды
|
24
|
|
Порт
|
Создать
условия для ознакомления с работой порта
|
Научатся
называть профессии людей, работающих в порту; крепить предметы и грузы при
помощи различных видов морских узлов; изготавливать канатную лестницу при
помощи морских узлов
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике
|
Умеют самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов
решения проблемы творческого характера; осознанно читать тексты,
рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации
|
Умеют строить понятные речевые высказывания,
слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Сориентированы на бережное отношение к воде,
её экономное расходование; защиту водоёмов от загрязнения.
|
Канатная лестница
|
25
|
|
Узелковое
плетение
|
Создать
условия для изготовления изделия из узелков
|
Научатся
изготавливать изделия, используя узелковое плетение – макраме; выполнять
одинарный плоский узел, двойной плоский узел; сравнивать способы вязания
морских узлов и узлов в технике макраме
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанного объяснения; осознанно читают тексты; рассматривают рисунки с
целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из
различных источников о процессе плетения узлов
|
Умеют обмениваться мнениями осознанно и полно
воспринимать содержание рассказа учителя, инициативно сотрудничать в поиске и
сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы
|
Проявляют интерес к занятиям предметно –
практической деятельности; обладают первичными умениями оценки работ и
ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Изделие в технике
макраме
|
Человек
и воздух 3 часа
|
26
|
|
Самолётостроение
и ракетостроение
|
Создать
условия для получения первоначальных сведений о самолётостроении
|
Научатся
добывать информацию и озвучивать сообщение о функциях самолёта и космической
ракеты; рассказывать о профессиях людей, связанных с самолётостроением;
самостоятельно выполнять задание в тетради; конструировать модель самолёта
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному
и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям
|
Умеют производить логические мыслительные
операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные
этапы и приёмы изготовления изделия; осуществляют поиск информации из
различных источников о процессе самолётостроения и ракетостроения
|
Умеют обмениваться мнениями осознанно и полно
воспринимать содержание рассказа учителя, инициативно сотрудничать в поиске и
сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы
|
Проявляют интерес к занятиям предметно –
практической деятельности
|
Выполнить модель
самолёта
|
27
|
|
Ракета – носитель
|
Создать
условия для сравнения конструкции самолёта и ракеты
|
Научатся
анализировать готовые изделия; сравнивать объекты по плану, конструировать
изделие из бумаги и картона на основе самостоятельного чертежа.
|
Доделать работу
|
28
|
|
Летательный
аппарат. Воздушный змей
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с историей возникновения воздушного змея.
|
Научатся
выполнять разметку для изготовления бумажного змея; анализировать изделие по
плану4 коллективно обсуждать результат выполненной работы
|
Умеют принимать и сохранять учебную задачу урока;
планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и
оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям
|
Умеют производить логические мыслительные
операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные
этапы и приёмы изготовления изделия; осуществляют поиск информации из
различных источников о процессе об оформлении воздушных змеев
|
Умеют слушать и слышать учителя и
одноклассников; инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы;
участвовать в коллективном обсуждении, строят понятные речевые высказывания,
отстаивают собственное мнение
|
Имеют эстетический вкус; помогают товарищам
|
Украсить изделие
|
Человек
и информация 6 часов
|
29
|
|
Создание
титульного листа
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся со значением информации в жизни человека.
|
Научатся
коллективно обсуждать о способах получения и передачи информации; добывать
информацию о работе издательства, технологией создания книги, о профессиях
людей книжных издательств; изготавливать титульный лист книги
|
Выполняют контроль в форме сличения способа
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; вносят необходимые коррективы
|
Умеют организовывать творческое пространство,
подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и
организации рабочего места; анализируют план работы; извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения, умеют строить речевое высказывание
|
Участвуют в коллективных обсуждениях; умеют
строить речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать
ответы на вопросы.
|
Сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения, обладают первичными умениями
оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Титульный лист
книги «Дневник путешественника»
|
30
|
|
Работа с
таблицами
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с правилами работы на компьютере
|
Научатся
создавать таблицы в программе Microsoft Word; набирать текст
в текстовом редакторе, определять и устанавливать число строк и столбцов,
вводить текст в строку
|
Умеют ориентироваться в учебнике и пособиях к
нему; планировать и проговаривать этапы работы
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанного объяснения; осознанно читают тексты; рассматривают рисунки с
целью освоения и использования информации
|
Умеют находить ответы на вопросы и правильно
формулировать их
|
Проявляют интерес к занятиям предметно –
практической деятельности
|
Создать таблицу
на тему «Животные»
|
31
|
|
Создание
содержания книги
|
Создать условия
для ознакомления с процессом редакционно – издательской подготовки
|
Научатся
формировать содержание книги «Дневник путешественника»
|
Сравнивают результат деятельности с эталоном;
вносят необходимые дополнения и коррективы
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанного
объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание;
анализируют план работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия
|
Умеют слушать и слышать учителя и
одноклассников; инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы;
участвовать в коллективном обсуждении, строят понятные речевые высказывания,
отстаивают собственное мнение
|
Имеют эстетический вкус; помогают товарищам
|
Продолжить работу
над книгой
|
32
|
|
Переплётные
работы
|
Создать условия
для ознакомления обучающихся с переплётными работами
|
Научатся
различать элементы в структуре переплёта, составлять план изготовлении
изделия, выполнять шитьё блока нитками втачку
|
Выполняют контроль в форме сличения способа
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; вносят необходимые коррективы
|
Умеют организовывать творческое пространство,
подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда и
организации рабочего места; анализируют план работы; извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения, умеют строить речевое высказывание
|
Участвуют в коллективных обсуждениях; умеют
строить речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать
ответы на вопросы.
|
Сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм и правил поведения, обладают первичными умениями
оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Блок книги
|
33
|
|
Переплётные
работы
|
Не задано
|
34
|
|
Итоговый урок
|
Создать условия
для подведения итогов обучения
|
Научатся
анализировать свою деятельность на уроках технологии
|
Не задано
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.